《我快乐》教学设计20100609[五篇]

第一篇：《我快乐》教学设计20100609

《我快乐》教学设计

一、设计理念

根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘扬民族音乐提倡学科综合。”结合小学生好动好玩的特点，我以活泼多样的课程内容呈现教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。为此，我在教学中设计学生体验、创作、律动、环节使学生在自主表演中，充分调动学生主动参与学习的积极性，使学生理解教学内容，完成教学目标。

二、教材分析

1、教学内容：《我快乐》是小学音乐第一册第二单元第1课，《我快乐》是我国著名儿童歌曲作家汪玲写作的一首优秀儿歌。全歌为带过门的两个乐句组成的一段体结构，六声宫调式，2/4拍子，分句歌形式。歌词以儿童生活中“喜、怒、哀、乐 ”的情绪变化为题材，集中提炼出 “快乐、着急、幸福”等内容，文字浅显易懂，极富儿童个性特点。曲调活泼跳跃，加上句末安排的拍手、跺脚、拍肩等律动，生动地展现了儿童在生活中因情绪瞬息的变化而产生的各种天真、烂漫、幼稚的表情神态。孩子们学唱时，既有亲切感，又有韵味。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用

《我快乐》是一节集欣赏性、趣味性、合作性、互动性等特点于一体的音乐课。

兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力。心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终保持学生的兴趣。

我通过和孩子一起合着音乐的节拍做游戏，而拉近他们与音乐的距离，比如《上学歌》、《小兔子乖乖》、《找朋友》等歌曲，这对于启发他们表达内心情绪有非常重要的作用。从而让学生自己找到喜爱的旋律，这样就使孩子在玩的过程中与音乐建立了感情，音乐是他们的好朋友。本节课在整体知识结构中起到了深化主旨的作用。让学生在观察欣赏中感受音乐美、在模拟表演中体验快乐；在实践操作中表现美、创造美。

三、学情分析

这是一年级学生第一学期的音乐学习，学生初步认识音乐，根据学生的年龄特点我遵循音乐教学的实践性，主动性，普及性及综合性并重的原则，将愉快教学法贯穿在教学的始终通过视、听、动的结合，激发学生积极主动地学习。让他们在学《我快乐》这首歌曲中，感受到音乐带给他们的快乐，并以合作学习的形式表现同学们在校园里快乐学习生活的真挚情感。

四、教学目标

1、教学目标

基于以上对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课教学目标： ●知识与技能：让学生了解歌曲大意，主动、大胆地参与游戏活动，并用各种表情、动作表现不同的情绪。

●过程与方法：让学生根据自身的情感体验，即兴创编歌词，从中享受音乐的乐趣。

●情感、态度、价值观：让学生运用夸张的表情学会演唱歌曲《我快乐》，学会同学们在校园里愉快学习的真挚情感。

2、教材重难点

重点：激发学生的参与意识，引导学生用夸张的表情来表现不同的情绪。难点：启发学生大胆地进行歌词创编

3、教学准备： ★多媒体课件

★收集反映“喜、怒、哀、乐 ”的图片。教具： 钢琴、录音机，奖励笑脸贴纸等等。

五、教学过程

本课设计了课前预习指导，来帮助同学们增加对本课内容的认识，和家人 收集反映““喜、怒、哀、乐 ”的”亲情图片。让学生通过和家人互动的学习方式掌握有关知识、增加学习的兴趣，以便能在为学生在课堂上大家交流和共享提供了条件。

在此基础上，我对课堂进行了如下的安排：

1、看图，设疑导入。（2分钟）

挑选有家人在一起活动的快乐图片，用多媒体展示，设疑：“猜猜：图中最快乐的是谁？”再展示出图中关于“喜、怒、哀、乐 ”情绪的图片，通过直观展示，使学生马上区别表情在我们生活无处不在，愉快的情绪将带给我们生活很多乐趣，从而揭示本课的课题：《我快乐》

2、观察图片，比较分析。（3分钟）

通过图片观察，引导学生在比较中分析、了解跟同学家人在一起时的心情，请个别学生说说自己的感受。在这个环节中，通过学生的看看说说，培养学生的观察力和言语表达能力。

3、模拟表演。（4分钟）

模仿是小学生的天性。在这个环节中，我请个别学生到讲台，挑选一幅自己喜欢的的图片，模拟表演它们的亲昵的动作、神态，使学生感受体验到快乐，有效的提高了学生参与学习的热情。

4、丰富表情体验，鼓励歌词创作。（8分钟）

在这个环节中，首先出示“高兴的 ”脸谱。激发学生的学习兴趣。在这过程中，引导学生做出相应的动作、表情来表现高兴地心情。将学生创编的动作变成一句话，如 : “我高兴，我高兴，我就跳起来。” 让学生想想每次找不到妈妈的心情会是怎样的？最终找到妈妈后的心情和表情又会是怎样的呢？接下来以小组进行，分小组合作角色表演“伤心的” “ 着急的 ”、“ 生气的 ”、“ 害怕的 ”游戏。每一组选择自己喜欢的图片进行创编歌词，老师在巡回指导，参与讨论，鼓励表演。学生小组讨论，创编歌词，统一意见之后，大声地表演出来。通过学生的小组合作创作，能开启学生的新思路，带给人意想不到 的效果，同时也增强了他们的合作意识，对学生的创作起到了相互促进、相互影响的作用。

（设计意图:归结以上4点，丰富学生情感体验，鼓励学生创造发挥，调动全体学生积极参与活动，让学生在自主学习、合作探究中得到提高。）

5、学习歌曲《我快乐》，深化情感体验。（3分钟）

引导学生用丰富的表情、动作来表现情绪，真棒!老师也有“喜、怒、哀、乐 ”的时候，那我会用什么动作来表现呢 ？下面我为大家演唱一首歌曲，请你们仔细听听，歌曲表现了哪三种情绪?

6、教师范唱，学生愉快歌唱。（18分钟）

●教师活动:教师声情并茂地范唱歌曲《我快乐》，并用夸张的表情和动作进行表演。

●学生活动:聆听后讲出歌词中唱到的“ 快乐”、“ 着急”、“ 幸福 ”三种不同的情绪，并跟着老师在音乐中做“ 拍手”、“ 跺脚”、“拍肩”等律动。

●鼓励表扬

教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出“快乐组”“着急组” “幸福组”将学习热潮推向高峰。

●集体表演，深化体验。

放歌曲学生有表情地完整演唱歌曲《我快乐》，教师参与表演，并提醒学生注意演唱的表情。

（设计意图:归结以上2点，把蕴含在音乐中的情绪，通过具体的音乐作品表现出来，深化情感体验。用师生互动凝聚学生的注意力，培养合作精神，促进师生之间的感情交流。）

7、归纳总结，巩固延伸。（2分钟）师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，提问：同学们以后要如何和家人朋友相处得更好呀？课后思考：我们应该怎样去学习和生活呢？并布置学生课后把歌曲唱给好朋友听，回家唱给家人听，下节音乐课再唱给全班同学听，看看谁编得好、唱得好。

8、附：板书设计

《我快乐》

调试: 1=C 拍子:2/4 速度:中速

声音:用富有表情地声音歌唱 活泼地歌唱

表情: 快乐„„

着急„„ 幸福„„

（设计意图:归结以上2点，引导学生针对具体的音乐作品进行创作，然后进一步体验，并鼓励学生将课堂中的创作热情延伸到课外、家庭中去，使音乐与学生的生活紧密联系在一起。）

六、教学反思

本节课的教学过程中，我们学会了《我快乐》这首歌，也鼓励学生创编歌词，一环扣一环，围绕本课难点进行分解；课堂氛围活跃，学生学习兴致高，是一节比较成功的课。

第二篇：0609三年教学工作总结

06—09三年教学工作总结

一、教育工作求真务实，不断创新。

三年来我们强化了教师教学常规，用各种常规来要求教师，提高工作效率。行政领导深入课堂听课，期中期末检查各类教学常规的落实情况，促进教师的教学。深化校本研修，通过“教师教学论坛”、“教研日活动”、“教学案例评比”等形式和活动涌现了一大批优秀的教学人才。

1、在抓好备课、上课、批改、辅导等基本环节的基础上，要求教师在教学设计上多花功夫，不断改进教学方法，学生的学习主动性有了明显的提高。

2、加强理论学习，使教师树立“以学校、教师、学生发展为本”的主体意识。

3、校本研修时间有保障，激励有措施，制订了切实可行的校本研修制度。

4、校本研修形式多样、扎实有效。通过新教师教学论坛、师徒结对等形式促使

5、把实施农村教师素质提升工程与校本教研紧密结合起来，收到了较好效果。

6、体艺工作，大有起色。各类各级竞赛，成绩有所进步。学校各类小型竞赛形式多样，大大促进了师生的身心发展。

二 抓课改，重实效，求创新。

１、要建立和规范稳定有序的教学秩序。全体教师要立足各岗位，想方设法创造性做好工作，结合局课堂教学创新活动要求，在研究状态下积极探索提高课堂教学效益的方法和途径，继续加强课外辅导和培

优补差工作。全体教师要进一步强化教育质量是生命线、教科研是水平线的观念，认真、创造性实施市教研室提出的教学工作规程要求，强化教学常规检查与反馈；继续积极尝试用新课程理念改革课堂教学，要通过改革提高课堂教学效率、提高现代教学装备的利用率。２、各年级要严把教学质量关。各学科成绩和各类竞赛成绩力争达到或超过市均水平。初三年级要重点在提高优秀率和合格率上做文章，各学科、各班任课老师要分析到每一名学生，明确目标定位，促进各学科齐头并进，毕业班管理要以勤为本，务实求活，要下功夫研究把握升学考试改革信息动态、发展方向，用以指导复习教学实践，努力提高学生综合素质和升学率。争取升入重点高中及高中段各级各类学校的比例达到或超过区平均水平。

三、以校本教研为平台，促进教师的专业成长，提高教育质量；

1、建设一个教育观念新、具有开拓创新精神的领导班子，坚持走“校本教研”改革之路围绕我校的办学目标，学校坚定地走校本教研的发展之路，明确提出学校以此为突破口来创建特色。充分挖掘校内教育资源，成立了以教务处、教科室成员和骨干教师为核心的校本教研的指导、研究小组。

2、完善一套规范的校本教研制度，使教师开展校本教研有章可循

1）建立教学业务管理和奖励制度，激发广大教师校本教研工作的积极性为了保证校本教研工作健康运作，学校先后出台了校本教研工作制度，如：《城北中学教科研考核条例》、《教师理论学习制度》、《学校教务处工作职责》、《学校教科室工作职责》、《学校学科带头人评比方案》、《课题研究管理制度》等，这些制度的制定和实施，使广大教师有了明确的目标和职责，保证了我校校本教研活动的开展。

2）制定学校完整的校本教研规划，明确学校新课程实施目标 学校制定了远期和近期校本教研目标。远期目标：在五年内，全校教师做到人人都参与新课程教学和研究、有较强的驾驭新课程的能力、具备全新的新课程理念和研究能力，使大多数教师成为“科研型”教师。近期目标：在一、二年内，引导教师不断接受新课程的教育思想，鼓励教师参加继续教育和各级各类新课程培训学习，并运用于实践之中，使一部分骨干教师带头参加新课程的课题研究，成为新课程实施的带头人。

3）教研组积极开展教研活动，工作扎扎实实。学校规定每两周一次全组的活动，促进各学科教研活动的规范性，实效性和责任性。同时，各备课组每周一次进行活动，开展合作教学，富有成效。这种既张扬教师教学个性，又体现集体合作共性发展，并促进教师积极反思的方法，反映了我校校本教研的一大特色。

3、建立一个富有成效的校本教研工作模式，学校新课程实施步子扎实。近年来，我校校本教研工作在宁波市教研室、奉化市教研室、教科所的指导下，努力弘扬新课程教学思想，坚持不断探索实践，逐渐形成了“自我反思、同伴互助和专家引领三位一体”的校本教研模式，开创了城北中学的教育辉煌。

1）创建示范（规范）教研组

学校高度重视教研组建设，对教研组建设进行改革：制定教研组发展规划；制定教研组工作计划，要求教研组活动做到“三化四落实”，即制度化、经常化、规范化；时间落实、地点落实、内容落实和人员落实。坚持集体备课，弘扬团队精神。通过这项改革使教研组有了发展的机制保障。在奉化市示范（规范）教研组评比中，我校的语文、数学、科学教研组被评为奉化市示范教研组，我校的语文教研组还被评为宁波市三星级教研组，其他教研组被评为奉化市规范教研组。

2）课堂教学展示。

每学期做好“三课”展示活动，即新教师的汇报课、骨干教师的示范课、科研活动的研讨课。学校每年进行的教坛新秀、优秀教师、优秀班主任，校优秀教研组、备课组评比和两学年一次的骨干教师评比，一学期一次的论文评比等活动，这些举措大大激发了教师教学教研的积极性，并在相互切磋中提高了教师的教学能力。

4、随着校本教研的不断深入，学校的教育和教学质量不断刷新。具体体现在以下五个方面：

1）不断反思，不断积累，不断总结，不断分析，教学、科研成果累累。

我校校本教研的一个突出表现，就是教师扎根于课堂，形成边教边研的校本教研工作模式。在课堂教学上，坚持“一个理念，多极发展”的课堂势态。各门学科在新课程的理念下抓住学科各自的特点创出自己的特色。如语文学科倡导小组合作教学，落实“自主、合作、探究的学习方式；数学部分教师利用教育心理教育原理，“助人自助”，注重倾听技巧与学生心与心的沟通，促进学生在课堂中的主动参与；自然学科在实验中让学生放手“活动”学习，在培养学生创造性思维方面也独树一帜；英语学科注重课堂情境的创设。

三年来，我校升学率在90%左右，其中升入重点高中人数比例在同类学校中名列前茅。学生在市级以上不同学科的竞赛中，共有 70多人次获奖。如：2007年张谟军同学在奉化市初三自然竞赛中荣获第一名，获宁波市二等奖，胡凯娜同学在奉化市初三英语竞赛中荣获一等奖，历年中考的优秀率、合格率均列全市前茅，教师的业务竞赛在奉化市及以上获奖喜人，在今年奉化市第十届教坛新秀评比中，我校有11位老师获奖，其中3位老师获一等奖，并参加宁波市教坛新秀评比，数学组的傅前达老师获宁波市第一名，语文组的孙来升和科学组的应静赞获宁波市三等奖，王锡权、张伟林被评为奉化市首届农村名师，董丽娜在宁波市社会学科优质课评比中获得宁波市一等奖，张登义、朱朝辉在奉化市数学、语文优质课评比中获得一等奖。

四、以促进学生全面发展为目标，以培养创新精神和实践能力为重点，扎实开展学校体育、卫生、艺术、劳技教育

重视体育教育，认真执行《学校体育工作条例》，上好大课间活动，开展经常性小型多样的课外体育比赛，让学生每天至少参加一小时以上的体育活动，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率100%；建好学校体育运动队，积极参加市中学生运动会和各类比赛取得较好的成绩，06、07年分别获市运会团体总分第七、第八名，09年奉化市全民运动会团体第六名，田径团体第六名，06年奉化市初中生排球赛男子组第四名，06年市首届中学生定向运动初中女子第二名，男子第六名，07年市第二届中学生定向运动女子第二名，男子第五名，07年奉化市初中男子排球四强赛第二名，08年初中排球赛男子第三名，08年奉化市校园集体舞三等奖。07年我校张孟杰同学获省中学生运动会铁饼第一名，铅球第二名、获宁波市全民运动会标枪第一名，铅球第二名，08年获宁波市初中生运动会铁饼第一名，铅球第二名。开好开足音乐美术信息技术课，组织好课外兴趣小组活动。学校围绕明确的办学目标和培养目标，根据学生的兴趣、爱好和个性发展需要，广泛开展了形式多样、丰富多彩、生动活泼的课外活动，促进了学生的全面发展。特别是由于我校劳技教学生动活泼，形成了自己的特色，在历年的市中学生劳技操作比赛中，我校学生成绩斐然。获宁波市级竞赛一等奖一人，二等奖二人，获奉化市级竞赛一等奖十余人，共计获奖五十多人次。

第三篇：《我选择,我快乐》教学设计

我选择，我快乐（十月份）

【教学目标】

一、知识与能力：

让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。

二、过程与方法：

正确认识信息媒体，并且学会正确选择、使用它。

三、情感态度与价值观： 培养学生健康积极的生活态度。【教学的重难点】

教学的重点：培养学生健康积极的生活态度 教学的难点: 引导学生欢迎网络、拒绝网吧 【教学方法】

教法：问题教学法、情境导入教学法 学法：小组合作探究学习【教学准备】

教师准备：课件及相关资料。

学生准备：学生课前搜索资料，开展课外调查(主要从学生平时接触频繁的电视、网络两大方面开展调查)。

【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、新课导入

同学们，现在是个网络时代，我们的身边有许多人都在上网，包括我们的许多同学也可能是网络高手，网络的作用很多，功能也很强，但有些同学却深陷其中不能自拔，那我们在生活中该如何选择呢？下面进行新课我的信息生活《我选择，我快乐》。

二、活动安排 活动一：我与电视

1、自制调查表

A、你最喜欢看哪一类电视栏目？(引导学生有选择性的看电视)B、你在看电视时最讨厌看什么？(引出广告，分析广告)C、父母对你看电视的态度？(引出看电视的利弊)D、你平均每天看电视时间？

E、你是如何安排看电视的时间？(引出你该如何合理安排看电视时间)

2、学生口头填写，全班交流。

3、老师推荐栏目：《新闻联播》、《动物世界》、《探索发现》、《百家讲坛》。

活动

二、我与网络

1、师生交流；网上有什么，上网干什么。

2、教师讲述自己利用网络的经历。

3、学生交流自己利用网络给学习和生活带来便捷的经历

4、教师讲述网上的一些警示故事，如网络犯罪、网络黑客、黄色网站等。

5、通过活动让学生明白网络的利与弊。

三、深化感悟，引导生活。小小辩论会

主题：上网的利与弊。

学生分组交流，根据自己的想法选择辩方。组织学生分好组，开展辩论活动。

师总结：网络是把双刃剑，有利也有弊，我们应该合理的使用网络，正确利用网络资源来充实自己，避免网络的弊端给我们带来的害处。

四、课堂小结

信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。只要学会选择，适度节制，我们就能充分享受到信息带来的方便和乐趣。

五、板书设计

我选择，我快乐 活动一：我与电视 活动二：我与网络

六：作业布置

学生调查各班上网人数及上网内容并写出相应的调查报告，谈谈自己的感受。

第四篇：《我很快乐》教学设计及评析

《我很快乐》教学设计及评析

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，我们成为一年级的小学生已经有一两个月了，在这几个月里，你学会了什么?你有什么想法? 生1：我学会了做早操，我觉得自己很捧!生2：我学会了写字，我感到很高兴!生3：我学会自己穿衣，我觉得自己长大了!生4：我学会了朗读，我觉得自己很快乐!师：同学们可真棒!老师听了你们的发言，知道你们会做这么多事，我也很快乐。

大家愿不愿意把自己的快乐与别人一起分享?(想)那么就赶快把书翻到第十二课，我们一起来学习这首儿歌，好不好?(好)(板书课题)[设计意图：一年级学生年龄小，思维的缜密性不够，从学生的生活经验中寻找知识的联系点，为引出课题做好准备，符合一年级儿童的认识规律，充分体现了新课程标准中让学生在具体情境中初步认识对象这一基本理念。]

二、动画欣赏，整体感知：

1、课件出示根据课文插图、内容制作的动画和朗读配音，让学生边读边听。

2、大家刚才看到了哪几个小朋友在向我们介绍他自己很快乐?(教师相机贴上课文铃铛、小鸟、小学生“乐乐”的图片)[设计意图：此环节的设计把握儿童的心理，吸引调动多种感官，激发学生兴趣，从整体入手，既了解了儿歌的主要内容，又邀请了文中的角色及条理。]

三、初读课文，学习生字。

1、学习要求“学会”的字。

(1)请同学们自由读课文，用自己喜欢的符号圈出田字格中的字，然后同桌之间互相读一读。要求借助拼音读准字音，把课文读通顺，读正确。

(2)课件出示带生字的句子，指名读，同桌合作读，评价后齐读。

[设计意图，放手让学生自主合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

2、学习要求“会认”的字。师：(出小课件)老师这儿有八个小铃铛，每一个铃铛后面都睡着一个宝宝，谁来把这些宝宝的名字准确地读出来，和它交朋友?(1)指名摘铃铛，读生字。(铃铛上都有序号。)〃 师：不错，你们把字宝宝都叫出来了，让我们一起来读一读。(很、快、发、响、读、跑、步、都)师：现在，我们来玩游戏，睁大眼睛，字宝宝的帽子摘掉了，位置也换了，现在，你还会读吗?(2)学生逐个读出去掉拼音，换了位置的生字。

师：大家认识了不少的字宝宝，现在，这些宝宝该回家了，你们能把它们安全地送回家吗? [设计意图：在识字教学中，应创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生自主学习的愿望，激发他们的学习热情，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养目的，也大大提高了识字效率。]

四、入情入境，感情读文。

师：刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把儿歌读得更好。在认真读的基础上，告诉老师，假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读第一节呢?

1、学生自由读第一节。(1)指名学生读。(2)学生评价后再读。(3)启发想象，感受快乐： 师：(出示一只小铃铛，轻轻有节奏地摇动)，小铃铛在唱歌，它在唱什么? 生l：它在唱快乐的歌。生2：它在唱妈妈的歌。生3；它在唱上学歌。……(4)全体小铃铛齐读第一节。

[设计意图：珍视学生的独特体验，结合学生的生活经验，联想和想象，丰富表达内容，让学生充分表达自己的理解和感受。] 师：小鸟和小学生乐乐肴到小铃铛向我们介绍了快乐的原因，他们也想向大家介绍自己，请同学们选择自己喜欢的部分自读；边渎边想，小鸟和乐乐为什么快乐?

2、朗读第2、3节

(1)学生选择自己喜欢的部分自读。

(2)让学生朗读自己喜欢的部分，老师相应创设情境，指导学生边读边感悟。

在读小鸟很快乐这一节时，学生的动作和感情不到时，老师可以指着小鸟的图片说：“小鸟有些不高兴了，它想，自己会在空中自由飞翔，你怎么读得一点也不快乐呀!你还能试试，让小鸟高兴高兴吗？”

在读“乐乐”很快乐这一节时，要指导学生读出自豪的语气。在评价学生朗读时，教师也通过创设情境米进行，如：在学生读得很到位时，教师指着图片说：“你读得真好，看小鸟向你招手微笑呢!你读得太捧了，乐乐，非常喜欢你”

[设计意图：这一环节的重点是读好课文，在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，仿佛自己就是小鸟、“乐乐”，这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的快乐，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境中，为后面的学习奠定良好的基础。]

五、拓展思维，享受快乐。〃、师：今天，小铃铛、小鸟、乐乐向我们介绍了他们的快乐，你们愿意把自己的快乐介绍给他们和同学、老师吗?

1、师将课前准备好的上面写着“我是——，我会——，我很快乐的树叶形状片逐一发给学生，让学生填写，不会写的字可以用拼音或图画表示。

2、学生填写卡片，写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将卡片贴在黑板上的树枝上，组成一棵枝繁叶茂的大树。

老师和学生分享快乐，齐声说——“我们大家都很快乐!” [评：不失时机的总结和拓展了知识，拓展了学生的思维，真正渗透了自信意识和平等意识的教育，让学生正确评介自己，认识自己，体现了“我很棒，你很棒，我们大家都很棒”的理念。] ．

六、识字、书写生字。

1、做游戏，猜字谜。（出示课件）

（1）小牛落地----生（2）两个山字上下坐----出

2、学生自主学习其他几个字。

3、指导书写。

4、学生练习书写。教学反思：

这节课的教学，有以下几个特点：

1、自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字，既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。

2、以读代讲，读中体会。采用多种形式的读，以读代讲，让学生在读中体会快乐，读中思考，在师生互动中去学习，培养了语感。

3、培养了学生的人文素养。学生选择自己喜欢的段落读一读，填写卡片、创设情境识字，增强了学生学习的主观能动性，激发了学生的学习热情，让学生在学习中有自己的独特的学习体会。

第五篇：我很快乐教学设计

《我们多快乐》教学设计

教材分析：《我们多快乐》是《品德与生活》山教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的第四课“做个快乐鸟”中的第一个小主题。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。

学情分析：快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐 永远与自己相伴，但快乐对于二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而仅仅是一种实际的感受，他们对于快乐的理解，大都停留在吃，玩这些比较肤浅的层次上，另外这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品质，具有同情心和追求快乐的心理。针对这些特点，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生休会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。教法与学法

本课以现实生活为主要源泉，通过各种课程资源的整合和利用，通过激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化教学，强调寓教育于活动之中，注意了活动的层次性、目的性。调动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。评价设计： 教学目标：

1.90%的学生能通过交流身边的人和事，感受他人给自己带来的快乐。2.95%的学生能通过活动体验到快乐给人带来的好心情。3.85%的学生会与他人分享自己的快乐，会传递快乐。教学准备：

1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片、快乐果卡片、课件等 2.学生准备：身边的快乐调查表 教学过程：

一、结交新朋友，激趣导入

1.老师导语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想见见它吗？ 2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。

3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，我给大家带来了一棵快乐树，让我们把它种在我们的教室里，只有能保持快乐心情的孩子来培育这棵树，它才能开出美丽的快乐花，结出香甜的快乐果，有信心做这样的孩子吗？

活动一：忆往事，寻找快乐源泉（快乐大本营）寻找身边的快乐

教师导语：课前，我们已经布置了“寻找快乐”任务单（快乐花形状），回忆我们生活中的快乐事并用自己喜欢的方式来记录，下面我们就在小组内交流一下，然后组内推选快乐代表，集体交流。

学生分小组交流自己身边的快乐。

教师导语：刚才我们在各自的小组交流了自己的快乐，那每个小组的快乐代表能不能让我们的快乐树开出快乐花呢？谁来试试？

根据学生的交流，教师予以点拨，让学生明白如何获得快乐，并通过学生的集体评价来决定能否把快乐花贴到快乐树上。

一般二年级的学生所理解的快乐，就是和朋友、伙伴们一起开心地玩，或是有家人的陪伴，所以我们进行预设：学生可能会交流和小伙伴一起玩，很快乐；和同学们一起学习，很快乐；和朋友一起做游戏很快乐„„

教师小结：我们在学校的大部分时间都是和同学、朋友们一起度过的，在和他们的交往中，我们感受到了很多快乐。板书：和他人愉快相处，很快乐。

预设学生交流到爸爸妈妈陪他玩或是节假日回到老家，爷爷奶奶很疼爱他，他感到很快乐„„

教师小结：爸爸妈妈对我们无私的爱让我们幸福，让我们快乐，有了家人的陪伴，我们感到很温暖。板书：感受家人的陪伴和关爱，很快乐。

预设学生交流自己喜欢画画或跳舞，做这些事情的时候感到很快乐„„ “快乐鸟”插入：大家说的我也有体会。我最喜欢的事情就是在天空中自由飞翔，当我在空中展翅飞翔，欣赏着蓝天、白云，美丽的风景时，心里可高兴了。看来，快乐还来自„„板书：做自己喜欢的事情，很快乐。

小结：生活中让我们快乐的事情还有很多很多，只要我们用心去生活，去感受，我们就能做个快乐的孩子！活动二：做游戏，打造快乐课堂

快乐鸟：同学们，虽然今天是我们第一次见面，但是很早就听说咱们班的同学和我一样，特别喜欢做游戏。今天在课堂上我们就来做做游戏快乐一下，好不好？

学生自由结合，分小组或同桌一起做喜欢的游戏。（可以做猜谜语、讲笑话、贴鼻子等学生喜欢的游戏）

教师导语：刚才大家玩得快乐吗？玩游戏的时候，你们的心情怎么样呀？ 过渡语：高兴、愉快的心情能让我们暂时忘掉心中的烦恼和不愉快，同样也能感染周围的人，给他人带来快乐。你在生活中一定也做过给身边的人带来快乐的事情，谁来和大家分享一下？ 活动三：传递爱，分享快乐心情

1.学生交流自己在生活中帮助家人和朋友获得快乐的故事。

2.拿出快乐果卡片，对曾经给自己带来快乐的同学或朋友写几句话来表达自己获得快乐后的心情和自己的感谢之情，放进快乐箱里。

3.总结快乐箱里的快乐卡，教师读卡并由快乐卡上提到的同学到快乐树前贴快乐果卡片，以此鼓励其他同学以他们为榜样。

教师小结：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。板书：帮助别人，很快乐。活动四：画快乐，记录快乐瞬间

同学们，今天我们一起体验了快乐的滋味，度过了愉快的一节课。最后，让我们伴随着音乐声，同桌之间做一做快乐的表情，画一画我们快乐的样子，并把这份好心情带给你的爸爸妈妈吧!