第一篇：对学校抓好感恩教育的几点建议（共）
对学校抓好感恩教育的几点建议
当前，感恩意识的缺失非常普遍。正如一位教育专家所言：孩子们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩，不知道感谢老师的教导之恩，不知道感谢祖国、社会的培育之恩„„
在小学生中开展感恩教育，弘扬优秀文化，是学校最基础、最根本、最重要的一项德育内容。经过认真的考虑、讨论、筛选，我们把学校德育工作的重点放到学校文化构建的大背景下，放到感恩教育的大主题下，把感恩教育作为学校的一门重要的校本课程，从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行，走出学校独具特色的德育之路。
如何抓好感恩教育？
首先要抓教师。
要开展好感恩教育，必须有一个前提，就是教师思想上的认同和必要的知识准备。对此．采取以下措施：
一是组织多次学习活动和专门会议．让教师明确感恩教育的重要性及其在学校整体工作中的地位。
二是学校专门购置了相关图书资料，发放到教研组：学校图书室开放专架，以备教师查阅．并规定了教师必须完成的读书笔记内容。
三是开放电子备课室，发动教师运用网络．查阅有关感恩教育的内容和操作经验。
四是开展感恩教育研讨活动，交流班级教育、学科教学、活动开展等各方面的经验和教训，不断提高教师的工作水平。
五是学校分阶段按时检查督导．把握教育活动发展的方向，发现问题，及时解决。通过这些扎扎实实的工作，打造一支有理念、有思路、有修养、有能力和干劲十足的教师队伍，保证了感恩教育的顺利实施。
其次，编织感恩教育的网络。
感恩教育需要相应的教育“场”。我们努力在学校形成一张感恩教育的大网，让学生一走进学校就自然地融入这张大网．以收到看得见、摸得着的教育成效。
一是建设组织网络。德育处（政教处）、少先队、教导处是“纲”，班主任、科任教师是“目”．依靠整个教师队伍，一直延伸到各个班级，让感恩教育触动每一个学生。
二是建设环境网络。学校环境(又分“外环境”和“内环境”)作为隐性课程，起宣传鼓动和潜移默化的教育作用。
对于“外环境”，设置感恩文化标语、感恩文化长廊。标语由教师和学生
共同选择或撰写，做成精美的广告样式．镶嵌在校园的路灯灯柱上．非常醒目，学生一进校园，马上就被感恩文化所包围。感恩文化标语进教室．每班设计一条．悬挂在教室里。这些标语都很有创意，贴近学生的生活。如“父母之恩，水不能溺．火不能灭”，“没有亲情，世界就会是一片孤独和黑暗”，等等。感恩文化长廊则选择了中外报恩父母的感人故事和格言。长廊图文并茂，很受学生欢迎。
对于“内环境”，一是在校本教材编写《感恩父母》的单元，由专任教师
在课堂上讲授；二是《家教导报》中可开辟感恩教育专版，如“感恩父母大家谈”、“说说心里话”、“感恩的心”、“我体验我能行”、“换角色”等栏目，发表学生对父爱母爱的感悟和孝敬父母的故事．家长和老师的感言建议。
这样．在学校创设一张感恩教育的“天罗地网”．让感恩无处不在，使学
生时时处处接受感恩教育、慈孝文化的润泽。
第三，创设生动活泼的载体。
通过这些载体，学生将萌发感恩父母的意识，激发感恩父母的真情，促使
感恩意识和情感转化为行动。对此，我们组织了丰富多彩的教育活动。
1．举办感恩教育报告会。
或者请外地专家学者来循循善诱，或者请本地的老教师现身说法，或者请
学校的教师言传身教。
2．举行别开生面的调查问卷。
问卷一般可分两部分．一部分由学生填写，一部分由家长填写，填写的都
是关于生日、喜好、生活习惯方面的内容。问卷反馈回来，一般都是父母填写得密密麻麻．而学生填写得稀稀拉拉。我们把父母填写的问卷发给学生．以此触动他们的心灵。有的学生写道：“我体会到了父母对我的爱，他们的爱在一言一行中，在一点一滴中。”还有的说：“我疼爸爸妈妈的时候少，爸爸妈妈疼我的时候多，长大了我要好好报答他们。”这些语言虽然稚嫩．但我们感受到了孩子们的爱心在萌动、苏醒。
3．召开好主题班会。
由教师和学生共同准备，共同演唱一曲对父母、祖国的颂歌。孩子们讲述
一个个发生在自己身上的故事．回忆和发现情深似海的父爱母爱，每一个孩子眼睛里都饱含热泪，每一个孩子都在心底立下要孝敬父母的誓言。
4．语文老师安排学生写作感恩方面的文章。
有的写了父母对自己的爱．有的反思了自己对父母的歉疚．有的写了对感
恩父母的体会．每一篇都情真意切，道出了内心的呼声。
5．爱心体验行动实践。
这是感恩父母教育的高潮。在学生有了初步的情感体验之后．学校不失时
机地布置了“爱心体验行动实践”，让学生通过自己的实际行动回报父母之爱。这些实践包括我为父母煮一次饭、炒一次菜，或为父母梳一次头、洗一次脚等等．实践之后要写出自己的体会，加深内心体验。
6．每学期评选一次十佳小孝星。
采用班级上报材料、家长及班主任进行调查采访、学生评议、社区问卷等
形式，每学期评选小孝星．其典型事迹通过各种媒体进行宣传表彰。小孝星评选活动，为学生学会感恩父母树立了一个个鲜活的榜样。
第四，要充分认识到感恩教育是一项社会工程
感恩父母是感恩教育的重要环节。父母是孩子最亲近的人，在感情上最容
易融合。通过开展感恩教育的实践，我们深深地感受到，如果把握住了感恩父母的主题，就容易使学生动心、动情。由此出发，我们开展的感恩学校、感恩社会、感恩大自然活动就非常顺利而有成效。
知恩是感恩、报恩的前提，不知恩就谈不上感恩、报恩，通过亲身体验和
爱心行动实践，学生们真切地感知、体会到了父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感．进发出“感恩的火花”．激发起了孝敬父母的情怀与欲望!
知行合一，让学生在体验中学会感恩、报恩。学生的品德要通过言行加以
体现．因而必须做到知行合一，让学生在具体真实的生活环境中去活动、碰撞、体验，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式．在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德意念的发展。
感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。这就要求教师在教育过程中做到“以理服人，以情感人，情理交融，感化心灵”．让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交汇中实现自我完善，并最终“回归生活”。济南市一所小学围绕知行合一的要求开展了“六心”活动，即：(1)经常问候，让父母舒心；②少说多做，让父母省心；⑧诚实守信，让父母放心；④勤奋上进，让父母开心；⑤虚心好学，让父母称心；⑥宽容豁达，让父母顺心。效果非常好。
感恩教育需要全社会的共同努力。从某种意义上说，感恩首先是成人的事。
对少不更事的小学生来说．“感恩”意识的形成，不能仅仅从书本上、学校里学到．更要从成人社会去耳濡目染，感受效仿。也就是说，必须由成人社会的“感恩”行为．不断地对孩子们进行潜移默化的熏陶。因此，要求学生“学会感恩”，首先必须解决可供学生“学”的对象问题．即成人必须做好“感恩”的榜样。
因此．加强对学生的感恩教育，不能仅仅限于教师、学校，更需要全社会的共同努力．特别是家长的参与。家长是孩子的第一任老师．家长的一言一行对孩子影响极大。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要求家长配合学校做好
教育工作。为此，我们努力做到四个结合：与日常教育活动相结合．与学科渗透相结合．与优秀传统文化相结合，与社区教育相结合。四个结合能让我们不断得到社会各方面的支持。使感恩父母的教育不断扩大成效。
感恩教育的积极影响是全面的。开展好感恩教育，可能就会出现：孩子们更守纪，行为更规范，楼道更安静，教室更整洁，课堂更井然。
北京的一位校长说得好：“我们期望感恩教育能成为学校文化建设中最有价值的积淀，成为教育在学生心灵中留下的美丽种子。”
以上建议，仅供参考，不当之处，敬请原谅！谢谢！
第二篇：抓好学校食品安全的几点建议（定稿）
抓好学校食品安全的几点建议
李 强
学校是人口聚集的重要场所，是中小学生学习、生活的地方，校园安全至关重要，食品卫生安全更是事关青少年学生的健康成长。确保学校食品安全更是我们每个教育工作者的重要职责。
为切实做好我区各学校食品卫生安全工作，结合近年来全国各地因食品安全引发一系列安全案件。作为学校既要考虑教育教学质量的提高与发展，还要考虑学生的身心健康，两者之间后者尤为重要。特别是我区现有各级各类学校38所、幼儿园61所（含民办园），其中：普通高中2所（包括一所普职融通学校），中等职业学校一所，区直小学9所，区直初中5所，九年一贯制学校7所，乡镇学校13所，特殊教育学校1所，国办幼儿园3所，校班幼儿园28所，民办幼儿园30所。全区有中小学、幼儿园在校生68915人。每所学校都有食堂，有38家校园超市，好些学生都是在学校食堂或是超市购买食品，为此做好校园食品安全是教育主管部门以及卫生、工商、学校等部门应尽的责任，同时也给学校在安全管理方面带来了诸多隐患。
一、现阶段学校食品安全存在的主要问题
一是食堂布局不合理，硬件设备不足，通过检查发现，部分学校食堂是由过去的一些教室、活动室通过改装后使用的，加工间设置和布局不规范，有上水无下水，操作过程中地面上总是有积水，食堂面积也不足，消毒设施有待于更新，一些餐具存放不按要求去做，2013年区委督查室联合检查时，就提出了有些学校肉墩上有霉斑，消毒柜不能长时间开启，导致消毒柜内不锈钢架生锈，打饭间不能封闭，大型器具清洗不到位，工作人员有佩戴首饰等现象，个别学校还存在证件不全。这些都会滋生食品安全隐患。
二是食品采购不规范。按要去肉类食品最多采购48小时之内够用的，其他蔬菜类应该是每日采购，米面油最多可以采购一周，但是有些学校都要超时、超量采购，食品采购回来全部堆积在储物库房内。有些学校台账还不是很规范，只是记录一些采购的时间和数量，没有具体的票据证明和账本粘贴在一起，2010年工商部门检查到了流入我市的一些不合格大米。虽然未在学校发现，但是也引起了我们的警钟，我们学校采购食品一定要索要票据和相关证件，要定点采购。确保食品源头安全。
三是食堂从业人员流动性大，现在的大部分学校都是雇佣的临时工，他们在学校食堂工作，也就是暂时做一过度，一旦找到了有适合自己的工作，就打招呼放下走人，使得学校刚给办理了健康证，还得尽快雇人，重新办理，导致从业人员健康证件不全。他们绝大部分素质偏低，且年龄偏大，文化程度低，缺乏法律意识，不注意个人卫生，业务水品也较差。近几年教育主管部门联合卫生、工商对他们进行过培训。学校也每月至少召开一次伙委会，强调相关要求，如：工作期间要穿戴整洁，带清洁手套，不随意出入工作间，离开工作间都要脱工作服等卫生常识。
四是食堂的管理还有待提高。所有学校都没有配备专业的食品营养指导师，也就是学校内部的管理人员根据学校情况自行搭配，一些操作流程还不是很合理，只是我们平时生活的积累，管理上不够创新，营养方面很难想象，如：清洗菜类应该是先清洗在切剁，但是有些从业人员为了省事，反着来。这些管理上的漏洞还有待于改善。
五是学校超市总是销售有麻辣食品，工作人员不穿工作服，货物摆放不规范，卫生条件一般，有些学校销售的现制食品暴露在外面，课间人多很难保证其卫生。有些食品着地而放，很难保证温湿度，食品流通没有及时建立台账，近效期的食品没有采取任何措施。
六是校门口流动摊点多，这些食品流动摊点根本没有营业执照、卫生许可证和健康证，食品加工制作都在马路上，卫生很差，安全隐患较多，特别是上下学期间，不仅影响交通，学生更是不洗手拿着就吃。是学校食品安全保障的一个难点。
二、存在问题原因分析
一是资金投入不足。虽然国家对教育投入不断的增加，学校办学基础设施条件不断得到改善，但基层学校的后勤服务特别是在食堂基础设施建设和食品安全管理等方面的经费还很少，人员不配套、管理不规范，造成食堂布局和结构不配套。
二是学校各项制度很健全，但真正落实还有些欠缺，写在墙上，做在纸上，监督不到位。主管部门检查时提出的问题能做到当时改正，过后老毛病重犯，每年检查，年年总是这样的问题，这正如大毛病没有，小毛病不断。好多经营者存在侥幸心理，认为家里也是这样做的，不会产生安全事故。
三是管理者和经营者的法制意识不强，培训力度不够，安全知识缺乏。学生也缺少自我保护意识，好多学生只要感觉味道好，从来不过问食品是否过期，是否符合卫生条件，对于“三无”食品还不太清楚。
三、几点建议：
加强学校饮食安全管理，预防和控制食品安全事故的发生，保障师生身体健康和生命安全，是以人为本、构建和谐社会的需要，是有效推动学校教育教学工作的需要。要改善学校食堂管理、提高师生饮食质量、保证学校食品安全，应从以下几个方面着手
一是“一把手”负总责 强化食品安全责任意识
教育局要把学校食品安全作为学校安全工作的重要组成部分，通过逐级签订责任书，进一步明确学校校长（园长）作为食品安全第一
责任人的责任意识，并要求各学校在食品安全管理上要做到任务分工明确、责任到人，严格责任追究；通过学习、专业培训、会议交流等方式，不断强化学校对食品安全重要性的认识，牢固树立安全责任重于泰山的意识。将学校食品安全作为学校教育教学不可分割的系统工作，加大经费投入，完善食堂的各种硬件设施建设，确保食堂的功能齐备。
二是健全机制，完善管理
建立完善、科学的食堂食品安全管理工作制度，特别是要建立与制度相对应的各项考核、奖惩细则，确保制度的实施和管理的实效。应指定专人认真参与管理，特别是在采购、储存、加工、制作等环节，必须按操作流程管理到位，避免食品（原料）的交叉污染、腐败变质，防止食品中毒。对于一些尚无标识食品和散装食品，应在固定业主处购买，签订质量保证协议，提倡直接从无公害种养殖基地订购蔬菜、水果、肉类等重点食品，坚持索票索证，确保可溯源。有条件的学校还应配备膳食营养师，正确指导饮食的合理配制，保证学生成长发育的需要。
三是多部门联动 保障学校食品安全
教育局要与市食安委、食药监管部门做好协调，严格按照市食安委的工作部署，做好学校食品原料准入、餐厨垃圾规范化处理等工作，派人员参加市食安委各项会议。要与卫生监督所、工商管理部门做好协调联系，每学年开展多次卫生培训，并联合组织多次食品安全专项检查。对于校园周边的小摊点，监管部门要制定具体有效的食品安全巡查制度，成立相关机构，坚持固定时段、固定地点对学校周边地区食品摊点进行清理整治，常抓不懈，坚决取缔无证加工食品行为，有效净化学校周边食品经营市场。
四是开展食品安全事故应急演练提高师生应急处理能力
各学校要经常性的开展一些食品安全事故的演练工作，把隐患当事故去处理。一旦发生事故，要做到有条不紊，按照演练程序妥善解决，把事故风险降到最低。2012年卫生部通报了第二季度全国食物中毒类突发公共卫生事件报告51起，中毒2227人，其中死亡31人。与2011年同期相比，报告起数减少10.5%，中毒人数减少16.2%，死亡人数增加29%。
食物中毒事件报告情况
月份
6合计 报告起数 14 17 20 51 中毒人数 1165 861 201 2227 死亡人数 2 5 24
31其中学校共发生食物中毒15起，中毒1383人，死亡2人；其中9起发生于学校集体食堂，1061人中毒，无死亡。为了确保学校食品安全，提高师生对食品安全事故的应急处理能力，增强学生食品安全意识，相关部门也应组织开展学校食品安全事故应急演练，一旦发生食品安全事故，师生就能迅速应对，将影响和损失降到最低。五是创新宣传方式，普及食品安全知识。
现在越来越多的中小学现在越来越多的中小学现在好多的中小学生出现早熟、肥胖、厌食、营养不良等一些常见病现象，要真正的改善我国的食品安全现状，就要从小学时代开始抓起。一是加强学校食品安全知识宣传教育工作。学校要通过板报、讲座、手抄报、广播、挂图、征文、班团队会、互联网、新闻、电视等多种宣传形式，认真做好 “八个一”，活动，即每学期举办一次食品安全知识讲座；每学期安排一节食品安全教育课；每班每学期出一期食品安全黑板报；
每个学生有一本食品安全科普读物；每学年组织一次“食品安全知识带回家”活动；每个学生就食品安全给亲友写一封信；每学年组织一次食品安全征文活动；学校食堂设立一块食品安全温馨提示牌。培养师生和家长卫生、科学、健康、安全的膳食习惯和自我保护意识，营造学校饮食安全的良好氛围。二是加强学校食品从业人员教育培训工作。从业人员上岗培训制度。联合有关部门对从业人员从软硬件要求到食品采购、验收、加工、操作、出售等全过程进行培训，对培训不合格人员要做到不准上岗，从源头上提高学校食品从业人员的食品安全意识。
总之，抓好校园食品安全，我们才能全身心投入提升质量，才能创建和谐、文明的校园文化。
第三篇：对学校开展心理健康教育的几点建议
对学校开展心理健康教育的几点建议
为了促进学校心理健康教育朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，使学校心理素质教育工作一开始就能够科学化地进行，为了认真总结经验重视其中存在的不足和各种问题，分析问题产生的原因，有必要开展心理素质方面的教育科研。同时，由于学校心理素质教育的特殊性，它与一般的学科教育课程教育不同，其成果不在于学生掌握多少心理学的名词和定义，而主要表现在接受教育后，学生个体心理素质水平的发展程度。因此，学校心理健康教育的开展和其质的提高，有赖于学校心理健康教育方面的科学研究和指导。现就对学校开展心理健康教育谈几点建议。
1、要重视教师自身的心理健康。教师自身的心理健康问题不仅影响教师个人的发展，而且影响到学生的心理健康。有调查表明，学生不良情绪的80％来自于身边的长者，当然也包括教师。因此，应把师源性的心理行为问题减到最低程度，避免学生受到消极影响，从而优化学生成长的环境。第四，使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识。对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使心理健康教育渗透到学校教育的各个方面、各个环节，尤其是课堂教学中，使每个教师都成为学生心理健康的“保健医生”。
2、中小学生的心理健康问题主要是发展性的，因此，小学心理健康教育的重点要放在发展性问题上，以全体学生作为心理健康教育的对象，对学生成长中普遍遇到的问题予以指导，同时还要兼顾极少数有障碍学生心理的治疗与行为的矫正。根据学生的不同年龄特征和认知特点，心理健康教育内容和模式的侧重点有所不同，小学可以活动和体验为主，初中可以体验和调适兼顾，但要始终贯穿一条活动主线，突出实践性和实效性。同时中小学心理健康教育的内容应从生活辅导扩展到学习辅导、职业辅导并重，注重学生潜能的开发，还要强调心理健康教育的三个主体，即学生是主体，教师是主体，家长也是主体，把理论研究和实际应用有机结合起来，构建适合本地区实际情况的心理健康教育模式。
3、丰富中小学心理健康教育的途径和方法。今后的中小学心理健康教育会采用多种途径和多样化的方法。例如提高各科教师的心理健康教育意识，在学科教学中渗透心理健康教育。开设心理健康教育课，并纳入学校正规计划中，保证课时；在心理健康教育课上，可以有针对性地传授一些心理调节的知识和技能，使学生更好地应对学习、生活中的各种困惑。组织心理健康教育活动，如组织创造比赛、社会实践活动等，让学生参与到活动中来，通过亲身体验来提高心理素质。利用班主任工作、班级或团队活动和校园文化活动，有意识地开展一些利于培养学生心理素质的活动。开展心理辅导与咨询，对学生的共性问题进行团体辅导和教育干预，对个别问题进行个别辅导和咨询。加强学校、社会、家庭的联系，形成三者结合的教育网络，减少学生内心的矛盾性，从而全面提高学生的心理素质。
4．要构建完善的指导网络，善于发挥多方力量。如学习方法、学习能力的指导，就得让班主任、任课老师、教务处去做。一些造成行为失范的心理问题的指导让班主任、年级组长、政教处去解决。从我们的实践来看，最重要的一方力量是班主任，许多指导工作靠他们去做。
5．要善于区分问题学生的类别。有些学生的问题的成因是由心理问题引起的，而有些问题学生是因为他的道德水平低下引 起的。对于道德因素引起的问题学生，我们对他进行心理指导往往徒劳无功的。要由政教部门去解决。
6．要积极地为指导对象创设成功的体验。特别是在矫治、预防层面的学生，其心理问题往往是由于反复的失败形成的（如学习困惑），成功的体验不仅可以减弱乃至消除其心理困扰，而且有利于其恢复自信心，形成良好心理品质。同时，许多良好心理素质（除耐挫素质等外）的形成也很需要成功的体验，以此来不断强化，使良好心理品质尽快形成。
7．要遵循心理指导的各项原则，不能随心所欲。特别在心理咨询过程中更应坚持有关原则，只要坚持“助人自助、助人自主、助人抉择”这一指导思想，才能使咨询工作有效开展。8．做好心理指导与德育工作的结合、渗透，挖掘切入点、结合点，使两项工作相得益彰，共同提高。
第四篇：对学校工作建议
对学校工作建议
尊敬的校领导你们好，我作为敦煌中学的一员。今以诚恳的心态对学校的发展提出几点建议。第一、关于新课程理念的问题。
重视和加强教研组建设，创建学习型共同体组织。教研组建设中的教研制度建设需要扭转有计划无落实或者有形式无实质现象，注重教学问题的针对性主体性系列性研究。要营造一种学习交流和自觉研究的氛围，促进课堂教学，将学习力作为专业发展的推动力来认识和推进。
第二、关于教师培养方面
要千方百计地帮助教师寻找和体验到自己人生的意义，深刻享受工作的幸福。要发掘教师队伍中健康的优秀的治教品质和典型，给生命以一种向上的力量。要深刻地认识到自己不是不能或不可能，而是缺乏一种乐观积极的心态和完善自我的意志。人生是一场马拉松，真正的成功者需要的是一种恒心与毅力，是一种坚持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中寻找诗意。当跨过艰辛之后，收获的将是掌声和鲜花。
教师的专业发展有一个层次与坡度的关系，要有总体规划和分层推进的策略。要在整体规划之后采用切实可行的措施分步实施。一是逐步完善教师素质的结构内容，二是合理分解年龄结构的培训方案，三是加强系列跟进和深化的操作方式。要加强对教师的人性关怀，一则可以激发教师的主动热情，二则可以发现教师的感动故事，三则可以营造学校的精神家园。第三、关于学校文化建设问题。
教育有时候需要一种返璞归真的态度，要坚守一些恒定的优秀的真实的朴素的教育规律，稳妥而扎实地把价值观深入人心。真正的教育应该是日常化生活化的，常规工作更是需要一种恒久不变的耐心才能收获教育的果实。改革的前沿也许并不一定就是实践的主流，理念先行但不能脱离了实际。我并不反对创新发展，但是，我更注重遵循科学规律。
校长的办学思想是一个关键因素。目前来讲，一所学校的前进方向，更多的是要看校长的办学思想。以人为本，以校为本，需要建立共同的信念，要有典型的引领，有制度的规范，有持之以恒的行为精神。在前进的道路上，一种沉静的勇气和顽强的品质，先打造自己的品质，才能走出品牌之路。
学校文化是一个内涵十分丰富的词眼，办好学校肯定要建设好学校文化。在学校中，我们每个人都是建设者、传承者和创造者。丧失文化很容易，建设文化很艰难。我想，从物质到精神、从制度到人文、从特色到品牌，更重要的是脚踏实地，更关键的是人人努力。
第五篇：家长对学校建议
家长对学校的建议
10月14日学校召开了期中考试家长会。当天各班家长踊跃发言。足见福兴中学办学质量提高以后，引来好学苗的同时，家长素质也逐年提升。字里行间洋溢着家长对学校和教师的感激与诚意。我们将谈话内容整理为三点： 1.家长对学校首肯 2.家长对教师认可 家长对学校的建议。家长对学校的建议：
1.在严格管理、严谨治学的前提下，也可以针对每个学生特点因材施教，希望在这方面下点功夫。2.希望学校食堂的饭菜质量有所提高。3.把每一个孩子培养成对社会有用的人才。
4.希望学校为学生提供更多的能够展示进步和才艺的窗口和舞台。如，办校报，登载学生的文章。激发学习潜力和动力。5.可否让学生有一些运动时间，身体好了，学习更有效率。
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