高等职业技术教育的社会认同度调查问卷

第一篇：高等职业技术教育的社会认同度调查问卷

高职教育的社会认同度调查

您好：

我是河南大学教育科学学院的学生，现就高等职业技术教育的社会认同做一些调查，该问卷旨在了解您对我国高职教育的一些看法。本调查不用填写姓名，调查结果完全用于个人研究，我们会对您的资料进行保密，所以您回答问题时不必有任何顾虑。高等职业技术教育即我们所说的大专院校。

请依据您的具体情况和看法按顺序、如实填答，请尽量在10分钟内填写完毕，答案没有对错之分。

感谢您的支持与合作！

1.请在符合您个人情况的选项上划√

① 您的身份是：（可多选）

a.学生b.家长c.教育工作者d.其他

② 您的学历是：

a.小学b.中学c.大专d.本科e.本科以上

③ 您的年龄：

a.20周岁以下b.20-30周岁c.30-40周岁d.40周岁以上

2.您对高等职业技术教育（）

a.不知道b.听说过c.了解一点d.比较了解e.非常了解

3.您认为高等职业技术教育主要是培养（）（可多选）

a.科研人员b.高级技术工人c.公务员d.企业一线员工

4.您对高等职业技术院校的招生和就业情况的信息（）

a.经常关注b.偶尔查看c.基本没有注意d.从不关注

5.您认为高等职业技术教育对我国社会建设的重要程度是（）

a.非常重要b.有点重要c.不太重要d.一点也不重要

6.您认为当前上一所高等职业技术学校（）

a.很让人高兴和受尊重b.一般c.不太受人尊重d.很不受尊重

7.您印象中的高职毕业生的素质如何（）

a.很高b.比较高c.一般d.比较低e.很低

8.您认为高职院校的学习氛围（）

a.非常好b.比较好c.一般d.不好

9.在社会交往中，您认识的高职院校毕业生对自己的学校（）

a.很自信b.一般c.有点自卑

10.您认为高职毕业生工作后的社会地位一般可能是（）

a.高层人士b.略高于一般工人c.一般d.低人一等

11.如果您有个亲戚的孩子面临高考报志愿，他没有太大把握考上一本院校，您会建议（a.二本院校b.三本院校c.好的高职高专

请在以下空白处写出您做出上题中选择的原因:

12.你印象中高职毕业生在实践方面的能力（）

a.高b.比较高c.一般d.比较低）

13.以您对高职教育的了解，您认为高职教育存在哪些问题（）（可多选）

a.师资缺乏b.缺少自身办学特色c.与社会需求脱节d.国家不够重视

14.您认为高等技工的社会地位（）

a.有一技之长，工作稳定，中上等b.默默无闻，中等c.工作累，中下等

15.您对高等职业技术院校学生的印象是（）

a.踏实认真，谦逊进取b.不学无术，自暴自弃

16.您帮亲戚参谋给他的孩子报什么高考志愿时，主要考虑（）（可多选）

a.学费高低b.是否容易就业c.院校名气d.孩子喜好

17.如果您亲戚的孩子要报考一所高职院校，征求您的意见，您的态度是()

a.赞同b.勉强同意c.有些反对d.强烈反对

18.您认为高等职业技术教育的学费（）

a.太高b.稍微有点高c.合适d.挺低的19.有些用人单位招聘时明文规定应聘者学历是本科及其以上，你认为该现象（）

a.情有可原，高职毕业生能力的确不高

b.不公平，不是所有高职毕业生都能力平平

c.这完全是学历歧视

20.您对高等职业技术教育的印象是（）（可多选）

a.出路狭窄，冷门b.能学到一技之长，容易就业c.形式大于内涵，学不到真本领 请在以下空白处写出您对高职教育的其他印象：

21.您认为高职毕业生刚毕业每月的工资待遇怎样（）才符合他们的学历和能力。

a.1000-1500元b.1500-2000元c.2000-2500元d.2500元以上

22.我国高等职业技术教育很有办学特色，这种说法（）

a.非常符合b.比较符合c.不太符合d.非常不符合23.您认为高职教育毕业生的学科知识水平（）

a.优秀b.良好c.合格d.不合格

24.您认为高职毕业生在择业方面为何不如本科毕业生？（）

a.高职教育质量不高b.社会上对高职教育的偏见c.高职学生不努力

25.您认为那些报考了高职院校的学生是（）

a.为了学一技之长，尽快就业b.迫不得已c.其他

请将您认为的其他原因下载以下空白处：

26．您认为目前高职教育最缺乏的是（）

a.办学特色b.师资力量c.实践环节教学d.培养社会需要的人才

27.您对改善大众对我国高职教育的印象有何建议？（可从国家政策、高职院校、高职学生等方面给出建议）

再次谢谢您的合作！

第二篇：教育学本科毕业论文 高等职业技术教育社会认同度探析 开题报告

（本科毕业论文开题）

我国高等职业技术教育的社会认同度分析

开题报告

姓名：

所在学院教育科学学院

学科专业：教育学

指导教师：

时间：2010-3-16

一、研究意义

近年来，我国高等职业技术教育发展迅猛，为国家现代化建设和社会进步以及实现国家高等教育从精英教育到大众教育的历史性跨越都做出了巨大贡献。但是，我国社会中还存在着对高职教育不认同或认同度很低的现象，研究这一现象，我们可以找出它存在的普遍程度如何，它存在的原因是什么，它的存在对我国高职教育的发展有哪些影响，以及我们消除这一现象的方法，这对于促进我国高职教育持续发展意义重大。

二、研究方法

本研究主要采用文献法和调查法，在参考已有的相关研究的文献的基础上，进行局部抽样调查，收集数据并进行分析解读，另外辅以辨证分析的方法，拓宽分析的深度。主要参照《高教探索》、《中国职业技术教育》、《中国高教研究》等相关文献，在占有大量相关材料的基础上，进行小范围的调查，坚持以客观、辩证的观点，深入分析高职教育的社会认同度以及其于高职教育的关系。

三、内容框架

我国高等职业技术教育的社会认同度分析

（一）对高等职业技术教育和社会认同理论进行简单介绍，引入高职教育社会认同度低这一现象，并对这一现象存在的范围、普遍程度作出分析。

（二）从不同角度分析这一现象存在的原因：

1.政府：如教育财政政策、招生政策、就业政策等。

2.高校：人才培养模式、教学目标、师资、毕业生素质等。

3.社会：社会需求、传统观念等。

4.高职学生自身

（三）相应分析这一现象对我国高职教育的影响。

（四）寻求解决之道。

（五）介绍国外高职教育发展经验，以及国内部分院校创新发展情况，结合我国特殊国情吸收借鉴之，以提高我国高职教育的社会认同度，促进高职教育持续健康发展。

（六）最后，进行总结。

四、研究进度

2009.11－2009.12：查阅资料，确定选题；

2010.3.16：交开题报告；

2010.4.20：交初稿；

2010.5.10：交定稿

五、参考文献

[1]愈仲文：《关于发展高等职业技术教育的几点思考》2005年第2期

[2]李江云：《高校结构调整后的教育成效调查》2003年第3期

[3]吕鑫祥：《技术、技术型人才、技术教育》2001年第9期

第三篇：关于大学生对于共产主义认同度的调查问卷

关于大学生对于共产主义认同度的调查问卷

亲爱的同学：

您好，我们是德州学院政法系的学生，目前我们正在进行《关于大学生对共产主义认同度》的调查研究。为了更好地了解当代大学生对共产主义的认识和认可程度，我们借此调查机会，特开展此次问卷调查。非常感谢您在学习之余协助我们完成以下这份调查问卷，你的宝贵意见将有助于我们更好地分析研究，感谢您的大力支持。

院系： 专业： 性别：

1.你的政治面貌是什么？

A共产党员 B共青团员 C学生

2.你是否迫切的想要加入中国共产党？ A是 B不是 C没想过

3.你认为学生党员加入共产党的动机是什么？

A信仰共产主义 B愿意为大众服务 C把它当成一种荣誉 D为个人发展获得资本 E跟风随大流

4.你是否了解共产主义的内容？

A很清楚 B有些知道 C不知道 D和我没关系

5.你所了解的共产主义的是什么样的？（可多选）

A主张消灭私有产权 B建立一个没有阶级制度、没有国家和政府的社会 C进行集体生产的社会 D每个人有高度发达的集体主义思想 E实现从必然王国向自由王国的飞跃

6.作为一名大学生，你相信共产主义吗？ A相信 B不相信 C无所谓

7.你学习了解共产主义的渠道有什么？（可多选）

A家庭 B学校 C社会的熏染，如网络、阅读书籍和报刊、看电视、听广播等 D自身社会实践 E政府宣传 F信仰教育 G其他

8.你认为中国最终会走向？

A共产主义 B资本主义 C有中国特色的社会主义 D说不清楚

9.作为一名当代大学生，你相信共产主义社会会实现吗？

A作为可实现的理想来坚守 B只是一种理想，不可实现 C和现实不符，不会实现 D没必要坚守 E没有考虑过这个问题

10.你对大学必修的《马原》、《中国近代史》、《毛概》、《中国党史》等有什么看法？

A有效提高政治思想素养 B缺乏与实践的结合 C重视考试，压抑个性发展 D枯燥乏味，不感兴趣

11.如果在社团中融入关于共产主义的教育，你觉得怎么样？

A非常好，理论与实践结合 B比较好，可以丰富社团活动 C一般，可能会影响社团的独立性 D不好，社团做好自己的事就可以了

12.你觉得时事政治课怎么样？

A很好，多了解时事政治

B一般，可以了解老师是怎样看待时事政治的 C老师讲课很枯燥，没有吸引力 D没必要，我们上网都知道

13.对于学校组织的关于共产主义宣传的活动，你是否愿意参与？ A愿意且参加过 B愿意但没有参加过 C不愿意且不得不参加 D不愿意也没参加过

14.你认为目前影响大学生信仰共产主义的主要原因?（可多选，限选三项）A缺乏对党的理论知识的学习和认识

B入党与个人发展和服务社会无直接关系 C市场经济负面因素的影响

D西方民主政治体制及其价值观的输出 E对政治不感兴趣

15.你对于加强大学生对共产主义的认识有哪些建议和期望？(可多选)A加强系统的理论课程学习

B发挥有坚定地共产主义信仰的青年教师的影响 C鼓励学生参加有关社团

D团委学生会积极开展学生交流活动 E减少课堂说教，增加时事讨论 F学校组织参观爱国主义场所

调查结束，再次感谢您对这次活动的支持与配合！祝您学习愉快！

第四篇：当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查问卷

姓名：联系方式：您是：文科生/理科生/工科生/艺术生

当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查问卷

1、您是否有意愿入党？

A、有B.无C.无所谓

2、若您有意愿入党，您认为最大的动因是：

A.党有巨大的权利和崇高的地位，入党使自己充满政治荣誉感

B.入党对于以后的工作机会和职业晋升帮助颇多

C.我希望向先进靠拢D.其它，______________________________

3、您是否知道中国特色社会主义共同理想的内容？

A、很清楚B.有些知道C.不知道

4、对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法？

A.非常同意B.基本同意C.其它

5、你认为走中国目前的中国特色社会主义道路能否国富民强？

A.当然能B.不一定

C.恐怕还需要变革D.政治道路太遥远与我无关

6、您对于马克思主义的看法是？

A.非常遥远的东西，完全不知其为何物，对于其持怀疑态度

B.对它初步了解，但仍持怀疑态度

C.对它初步了解，但但觉得它有道理

D.虽然不太了解它，但相信它能使国富民强

E.它的观点是什么和我没关系

7、对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法?（）

A、非常同意B.基本同意C.马克思主义在当前已经过时D、不了解

8、您对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系” 的看法？

A、非常有联系B.一般有联系C.没有联系

9、您认为民族精神和时代精神应不应该纳在社会主义核心价值体系里?

A、或许不应该B.应该C.我不知道

10、您认为怎样的民族精神和时代精神才是社会主义核心价值体系的精髓？

A、以爱国主义为核心的民族精神以改革创新为核心的时代精神。

B、以自强不息为核心的民族精神以与时俱进为核心的时代精神

C、以团结统一为核心的民族精神以求真务实为核心的时代精神

D、以勤劳吃苦为核心的民族精神以奋勇争先为核心的时代精神

11、您认为创新意识在学生群体中有很重要的意义吗？

A、是B.否C.不知道

12、对于“八荣八耻”的社会主义荣辱观，你有怎样的看法？

A、非常有意义，界定了人们的行为准则，对社会起到了规范作用

B、有些古板和教条，当今社会应该懂得变通

C、我对它并不关心

13、您觉得在你身边的社区活动对打造社区居民精神家园、构建和谐社会有用吗？

A、很少有注意这方面的事情。B、有，不过没有兴趣参加C、有，有兴趣参加。

14、您认为什么才是当今时代应该弘扬的精神？

A、人生的价值在于奉献B.理想在于追求金钱C.尽量使自身的利益最大化

D.在保护自身利益不受损害的前提下去适度关心集体和社会

E.在保护集体利益的前提下去考虑个人问题F.其他：

15、请简述你的职业规划，并简要说明你计划怎样实现。

谢谢您的参与！

第五篇：浅论高等职业技术教育会计教学模式

浅论高等职业技术教育会计教学模式

[论文关键词]高职；会计；教学模式

[论文摘要]传统高职会计教学模式的“学术教学”、演绎理论、课程体系、应试教学等，已无法适应现实的要求。文章提出构建现代高职会计教学模式的必要性、构建原则和面向对象的新思路，提出了一个“以胜任会计职业工作岗位为目标”，以岗位模块为体系，以岗为本，以职为据的现代高职会计教学模式。

提高国民素质，促进劳动力的充分就业，是构建社会主义和谐社会的重要方略之一，也是高等职业技术教育的目的所在。高等职业技术教育就是要以社会需求为起点，以职业教育为手段，以使学生能胜任职业岗位工作为要求，以使学生充分就业为目的的教育。高等职业技术会计教育是以培养“胜任会计职业工作岗位要求人才”为目标的会计教育，胜任会计职业工作岗位要求是探讨高职会计教学模式的逻辑起点。

会计职业是会计人员所从事的职业，大体上可以分为三类：注册会计师、企业会计和行政事业会计。

会计工作岗位是指一个单位会计机构内部根据业务分工为实现会计的核算、监督和管理职能而设置的岗位。

教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。教学模式的纵横两种教学结构中，纵向教学结构是指教学过程中各阶段、环节、步骤及其相互联系，表现为一定的程序；横向教学结构则是指构成现实教学活动的各要素，即教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等因素的相关联系，表现为影响教学目标达成的诸要素在一定时空结构内或某一教学环节中的组合。

一、传统高职会计教学模式的特点

传统高职会计教学模式是在传统的本专科会计教学模式上发展而来的，相应地具有传统的本专科会计教学模式的一些特点，主要有：

(一)“学术教学”

传统的高职会计教学模式套用了传统的本专科会计的教学思想，基本上仍是“学术教学”，有的只是简单地把“培养适应社会主义现代化建设需要的专门人才”改为“培养适应社会主义现代化建设需要的应用型、技能型人才”，开一些实践课，所做的仍是“学术教学”。

(二)演绎理论

传统的高职会计教学模式沿用了传统的本专科会计教学演绎理论的思维方式，让本无实践经验的学生接受抽象“完美”的理论。

(三)课程体系

传统的高职会计教学模式仍然沿用传统的本专科会计教学模式，设置专业课程体系的做法流行至今，以会计专业课程为核心，不以职业工作岗位所需的知识与技能为核心。会计教学各课程之间各自为政，授课内容上多有重复，教师之间缺乏交流，结果是：学生不能学以致用，教师教学资源浪费严重，团队实力无从体现。

(四)灌输式课堂教学

传统的高职会计教学模式因为套用了传统的本专科会计教学模式，所以会计课堂教学仍是教学的中心环节，在“学术教学”、“演绎理论”和“课程”的共同作用下，课堂教学基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的灌输模式，费时费力，导致学生动手能力差。

(五)以师为本。以书为据

传统的高职会计教学模式和传统的本专科会计教学模式一样，强调“以教师为中心，以教科书为依据”，教师按部就班地讲授课本知识，学生得到的大多是书本层面的知识。

(六)止于模仿

在传统的高职会计教学模式下，学生模仿例题学会了编制分录、编制报表，但并没有真正会运用，“熟练”不够，当然难以“生巧”，一到工作岗位上，仍是一脸茫然。

(七)应试教学

传统高职会计教学模式以会计专业课程为核心，每门课程都要考试，“考考考，教师的法宝；考考考，学生的比较”，师生为了完成教学任务都要适应应试教学的考核方式。

总之，由于套用有余、扬弃不足，结果使高职会计教学模式成为本科会计教学的“压缩饼干”，或普通专科会计教学的“克隆”，或者是中专会计教学的“发面馒头”。

二、社会经济发展对现代高职会计教学模式的要求

按照我国的人口实际状况，根据科教兴国战略，在构建和谐社会的进程中，提高国民素质，保证社会劳动力充分就业，已不是单纯的社会经济问题，而是一个政治问题。就广西而言，推进工业化进程，发展劳动密集型产业的要求仍然是十分迫切的。而后WTO时代国际竞争的加剧，对高职会计人才提出了更高的标准。传统高职会计教学模式已无法适应现代社会的要求，顺应经济社会发展的要求，变革传统的高职会计教学模式，构建现代高职会计教学模式势在必行。

三、现代高职会计教学模式的特征

(一)“职业工作岗位教学”

“以胜任会计职业工作岗位为目标”是会计教学模式探讨的起点，高职会计教学模式应该是面向对象的，即面向会计职业工作岗位的教学模式，针对劳动密集型产业企业，开展“职业工作岗位教学”。

(二)“任务驱动”

高职会计教学模式应该是面向教学任务，以归纳事实形成结论为特征的模式，由一个实际的案例(任务)，归纳出相应的“知识和技能”。

(三)岗位模块体系

高职会计教学模式中的内容应该是面向会计职业工作岗位的模块体系，而不是传统的面向专业的课程体系。必须打破原有的以课程为核心的教学模式，采取以模块为核心的教学模式，构建以职业工作岗位技能训练为单元、以单元组成模块、以单元训练实现模块功能的全新的教学模式。

(四)互动式课堂教学

要改变“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的模式，高职会计教学模式应该是“教师教，学生做；学生练，教师正；学生练，教师核”。

(五)以岗为本，以职为据

高职会计教学模式应该“以工作岗位为中心，以职业的知识、技术和能力为依据”。

(六)熟能生巧

高职会计教学模式要求学生不但要模仿案例学会编制分录、编制报表，而且要对所练技能真正做到“熟能生巧”，达到准确、快速的境界。

(七)“应对教学”

改“应试教学”为“应对教学”，高职会计教学模式以应对求职当时会计职业工作岗位的要求为考核目标，过时的知识是往者已矣，可以不学。考核方式也要以胜任会计工作岗位为标准，以使学生顺利通过应聘面试、实务操作等就业环节为着力点，使学生能够取得与所从事工作岗位相应的学历证书、职业资格证书、职业能力和就业优势。

四、构建现代高职会计教学模式的基本原则

(一)面向对象原则

从目标上说，现代高职会计教学模式针对的是会计职业工作岗位；若将岗位分解，就是面向工作岗位要求的技能模块；从教学主客体上说，现代高 职会计教学模式是面向学生、以学生为本的；从具体内容上说，现代高职会计教学模式的教学内容就是会计职业工作岗位模块及其组合。

(二)顺序衔接，结构合理。组合恰当

教学模式是指向教学结构的，是影响教学目标达成的诸要素在一定时空结构内或某一教学环节中的组合，这就要求纵向教学结构要顺序衔接，横向教学结构要结构合理，教学模块要组合恰当。

(三)循序渐进原则

构建现代高职会计教学模式不是一朝一夕的事，从转变观念到拟定计划、组织实施、控制质量，再到结果评估与处理，都需要结合实际，一步一步地、循序渐进地展开。

(四)成本效益原则

构建现代高职会计教学模式的效益必须大于构建高职会计教学模式的成本。