广东省高等职业技术教育研究会2012年课题指南

第一篇：广东省高等职业技术教育研究会2012年课题指南

广东省高等职业技术教育研究会2012年度课题申报指南

课题指南说明：本年度课题以树立科学发展观、构建和谐社会为指导，进一步明确职业教育的定位和发展，以构建具有中国特色、世界水准的职业教育体系为目标，重视构建具有广东特色现代职业教育体系的探索与实践，从文化层面看高职教育发展的新思路。课题研究应以建设幸福广东，助推职业教育大发展为宗旨，关注职业教育热点、难点问题，重视理论研究，加强应用研究，着力提高课题研究质量和应用水平，力争在“十二五”期间，产生一批有影响的高职研究科研成果。

一、构建具有广东特色现代职业教育体系的探索与实践

（一）健全职业教育办学机制的研究

（二）完善职业教育制度的研究

（三）制定职业教育相关标准的研究

（四）创新技能人才培养模式的研究

（五）探索职业院校社会功能的研究

（六）发展面向农村的职业教育

（七）科学安排规模，提高质量的研究

（八）中高职衔接的研究

二、从文化层面看高职教育发展的新思路

（一）从文化层面看高职课程发展的研究

（二）从文化层面看高职专业建设的研究

（三）从文化层面看高职师资队伍建设的研究

（四）从文化层面看高职人才培养的研究

（五）高职校园文化建设的研究

（六）高职院校德育建设研究

（七）高职院校学生社团建设与发展研究

（八）高职教育与企业文化对接的研究

（九）高职校园网络文化建设的研究

第二篇：广东省高等职业技术教育研究会2014课题申报指南

广东省高等职业技术教育研究会2014课题申报指南课题指南说明：本课题指南旨在引领和凝聚广大高等职业教育研究工作者，围绕推动高等职业教育事业科学发展、研究贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的重大理论和现实问题，回应国家和社会关切的高等职业教育重点领域与关键环节问题。着力提高课题研究质量和应用水平，力争产生一批有影响的高职研究科研成果。以下所列出的若干条目，其作用仅限于为申报者提示大致选题方向和研究范围，一般不宜直接作为申报课题的题目。申报者应根据实际需求和自身条件，自行设计具体的课题名称和研究内容。

一、高职教育如何走提高质量为核心的内涵式发展道路问题探索

（一）职业教育集团化建设的模式与实践研究

（二）高职院校专业教师实践能力的理论与实践研究

（三）技能型人才培养模式改革的理论与实践研究

（四）职业教育开放实训中心的运行机制研究

（五）高职院校专业建设与课程开发研究

（六）职业院校优化“双师”结构的实践与探索研究

（七）中高职衔接的研究

（八）高职教育人才培养质量研究

（九）“3+2”应用型本科人才培养模式探索与实践

二、产业转型升级与高职教育发展的新路径

（一）服务产业转型升级的高职人才培养模式研究

（二）服务产业转型升级的高职专业建设研究

（三）服务产业转型升级的高职师资队伍建设研究

（四）服务产业转型升级的高职课程建设研究

（五）服务产业转型升级的高职协同发展研究

（六）服务产业转型升级的高等职业教育治理体系研究

（七）高等职业教育推进县域经济和城镇化发展的实践研究

（八）区域产业经济发展与高等职业教育的契合研究

（九）职业院校为外来务工人员开展技能培训与服务研究

（十）推进职业院校校企合作、工学结合模式研究

第三篇：浅论高等职业技术教育会计教学模式

浅论高等职业技术教育会计教学模式

[论文关键词]高职；会计；教学模式

[论文摘要]传统高职会计教学模式的“学术教学”、演绎理论、课程体系、应试教学等，已无法适应现实的要求。文章提出构建现代高职会计教学模式的必要性、构建原则和面向对象的新思路，提出了一个“以胜任会计职业工作岗位为目标”，以岗位模块为体系，以岗为本，以职为据的现代高职会计教学模式。

提高国民素质，促进劳动力的充分就业，是构建社会主义和谐社会的重要方略之一，也是高等职业技术教育的目的所在。高等职业技术教育就是要以社会需求为起点，以职业教育为手段，以使学生能胜任职业岗位工作为要求，以使学生充分就业为目的的教育。高等职业技术会计教育是以培养“胜任会计职业工作岗位要求人才”为目标的会计教育，胜任会计职业工作岗位要求是探讨高职会计教学模式的逻辑起点。

会计职业是会计人员所从事的职业，大体上可以分为三类：注册会计师、企业会计和行政事业会计。

会计工作岗位是指一个单位会计机构内部根据业务分工为实现会计的核算、监督和管理职能而设置的岗位。

教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。教学模式的纵横两种教学结构中，纵向教学结构是指教学过程中各阶段、环节、步骤及其相互联系，表现为一定的程序；横向教学结构则是指构成现实教学活动的各要素，即教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等因素的相关联系，表现为影响教学目标达成的诸要素在一定时空结构内或某一教学环节中的组合。

一、传统高职会计教学模式的特点

传统高职会计教学模式是在传统的本专科会计教学模式上发展而来的，相应地具有传统的本专科会计教学模式的一些特点，主要有：

(一)“学术教学”

传统的高职会计教学模式套用了传统的本专科会计的教学思想，基本上仍是“学术教学”，有的只是简单地把“培养适应社会主义现代化建设需要的专门人才”改为“培养适应社会主义现代化建设需要的应用型、技能型人才”，开一些实践课，所做的仍是“学术教学”。

(二)演绎理论

传统的高职会计教学模式沿用了传统的本专科会计教学演绎理论的思维方式，让本无实践经验的学生接受抽象“完美”的理论。

(三)课程体系

传统的高职会计教学模式仍然沿用传统的本专科会计教学模式，设置专业课程体系的做法流行至今，以会计专业课程为核心，不以职业工作岗位所需的知识与技能为核心。会计教学各课程之间各自为政，授课内容上多有重复，教师之间缺乏交流，结果是：学生不能学以致用，教师教学资源浪费严重，团队实力无从体现。

(四)灌输式课堂教学

传统的高职会计教学模式因为套用了传统的本专科会计教学模式，所以会计课堂教学仍是教学的中心环节，在“学术教学”、“演绎理论”和“课程”的共同作用下，课堂教学基本上是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的灌输模式，费时费力，导致学生动手能力差。

(五)以师为本。以书为据

传统的高职会计教学模式和传统的本专科会计教学模式一样，强调“以教师为中心，以教科书为依据”，教师按部就班地讲授课本知识，学生得到的大多是书本层面的知识。

(六)止于模仿

在传统的高职会计教学模式下，学生模仿例题学会了编制分录、编制报表，但并没有真正会运用，“熟练”不够，当然难以“生巧”，一到工作岗位上，仍是一脸茫然。

(七)应试教学

传统高职会计教学模式以会计专业课程为核心，每门课程都要考试，“考考考，教师的法宝；考考考，学生的比较”，师生为了完成教学任务都要适应应试教学的考核方式。

总之，由于套用有余、扬弃不足，结果使高职会计教学模式成为本科会计教学的“压缩饼干”，或普通专科会计教学的“克隆”，或者是中专会计教学的“发面馒头”。

二、社会经济发展对现代高职会计教学模式的要求

按照我国的人口实际状况，根据科教兴国战略，在构建和谐社会的进程中，提高国民素质，保证社会劳动力充分就业，已不是单纯的社会经济问题，而是一个政治问题。就广西而言，推进工业化进程，发展劳动密集型产业的要求仍然是十分迫切的。而后WTO时代国际竞争的加剧，对高职会计人才提出了更高的标准。传统高职会计教学模式已无法适应现代社会的要求，顺应经济社会发展的要求，变革传统的高职会计教学模式，构建现代高职会计教学模式势在必行。

三、现代高职会计教学模式的特征

(一)“职业工作岗位教学”

“以胜任会计职业工作岗位为目标”是会计教学模式探讨的起点，高职会计教学模式应该是面向对象的，即面向会计职业工作岗位的教学模式，针对劳动密集型产业企业，开展“职业工作岗位教学”。

(二)“任务驱动”

高职会计教学模式应该是面向教学任务，以归纳事实形成结论为特征的模式，由一个实际的案例(任务)，归纳出相应的“知识和技能”。

(三)岗位模块体系

高职会计教学模式中的内容应该是面向会计职业工作岗位的模块体系，而不是传统的面向专业的课程体系。必须打破原有的以课程为核心的教学模式，采取以模块为核心的教学模式，构建以职业工作岗位技能训练为单元、以单元组成模块、以单元训练实现模块功能的全新的教学模式。

(四)互动式课堂教学

要改变“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的模式，高职会计教学模式应该是“教师教，学生做；学生练，教师正；学生练，教师核”。

(五)以岗为本，以职为据

高职会计教学模式应该“以工作岗位为中心，以职业的知识、技术和能力为依据”。

(六)熟能生巧

高职会计教学模式要求学生不但要模仿案例学会编制分录、编制报表，而且要对所练技能真正做到“熟能生巧”，达到准确、快速的境界。

(七)“应对教学”

改“应试教学”为“应对教学”，高职会计教学模式以应对求职当时会计职业工作岗位的要求为考核目标，过时的知识是往者已矣，可以不学。考核方式也要以胜任会计工作岗位为标准，以使学生顺利通过应聘面试、实务操作等就业环节为着力点，使学生能够取得与所从事工作岗位相应的学历证书、职业资格证书、职业能力和就业优势。

四、构建现代高职会计教学模式的基本原则

(一)面向对象原则

从目标上说，现代高职会计教学模式针对的是会计职业工作岗位；若将岗位分解，就是面向工作岗位要求的技能模块；从教学主客体上说，现代高 职会计教学模式是面向学生、以学生为本的；从具体内容上说，现代高职会计教学模式的教学内容就是会计职业工作岗位模块及其组合。

(二)顺序衔接，结构合理。组合恰当

教学模式是指向教学结构的，是影响教学目标达成的诸要素在一定时空结构内或某一教学环节中的组合，这就要求纵向教学结构要顺序衔接，横向教学结构要结构合理，教学模块要组合恰当。

(三)循序渐进原则

构建现代高职会计教学模式不是一朝一夕的事，从转变观念到拟定计划、组织实施、控制质量，再到结果评估与处理，都需要结合实际，一步一步地、循序渐进地展开。

(四)成本效益原则

构建现代高职会计教学模式的效益必须大于构建高职会计教学模式的成本。

第四篇：河北省高校党建研究会2014课题指南

河北省高校党建研究会2014课题指南

1、新形势下高校贯彻党的群众路线研究

2、高校领导干部作风建设长效机制研究

3、加强大学生社会主义核心价值观教育研究

4、高校学生党员培养教育管理机制研究

5、高校发展学生党员标准研究

6、大学生流动党员的管理和教育研究

7、师德建设的重点内容及其实现途径研究

8、高校基层党建工作责任制及考核评价体系研究

9、高校组织生活创新机制研究

10、健全高校权力运行制约和监督机制研究

11、民办高校党建研究

12、其他。可以围绕高校党建工作中的难点重点问题开展研究，包括反腐倡廉建设、制度建设、加强统战及群团工作、维护安全稳定等。

第五篇：宁波市高等学校保卫工作研究会课题参考指南

宁波市高等学校保卫工作研究会课题参考指南

1、宁波市高校保卫工作机构、队伍建设标准研究

2、宁波市高校突发事件应急处置标准体系研究

3、高校突发公共事件应急预案演练课目设计及评估方案研究

4、非正常死亡引发群体性事件的处置机制研究

5、宁波市教育系统第三方处置机制研究

6、高校意识形态安全问题及对策建议

7、高校稳定工作的实践思考

8、当前维稳工作中重点、难点和突出问题研究

9、建立高校稳定指数的构想和设计

10、高校维稳工作服务地方经济建设的实践与创新

11、关于加强外籍师生安全管理研究

12、关于高校大学生信仰宗教问题研究

13、关于学生社团对高校和社会稳定的影响与作用的研究

14、新形势下建立高校警务机制的思考

15、如何做好敏感期高校师生的稳定工作

16、对境外敌对势力向高校渗透的新形势、新特点的分析

17、境外非政府组织对高校渗透的特点和对策

18、宗教在校园内对高校文化及校园稳定带来的影响及危害

19、高校基督教团契的状况、发展趋势及对策措施

20、如何进一步加强对校园网的有效管控

21、如何建立一支高效能的高校维稳信息员队伍

22、新形势下如何加强对学生社团的管理

23、关于校园安全稳定隐患排查、化解工作标准规范研究

24、关于大学生心理问题对校园安全的影响研究

25、宁波高校保卫工作现状分析

26、关于高校校园110联动机制建设研究

27、在甬高校安全保卫工作的建设与发展

28、高校校卫队建设研究

29、关于高校安全保卫队伍的现状及其对策

30、高校保卫队伍和装备规范化建设研究

31、高校保卫基础工作现状研究

32、宁波高校保卫工作现状分析

33、在甬高校安全保卫工作的建设与发展

34、国家安全在高校安全管理中的体现

35、高校保卫干部的心理素质建设

36、大学生心理健康与预防

37、行政管理与高校安全管理

38、校园安全管理工作技巧

39、大型活动安全保卫处置预案的制定与实施

40、突发事件应急机制的制定与实施

41、校园安全突发事件应急处置

42、突发事件处置谈判技巧

43、高校治安、刑事案件的处理与防范

44、校园交通安全的规划与管理

45、关于高校安全管理领导模式研究方面

46、关于高校安全管理制度化建设研究

47、关于大学生安全教育“三进”可行性研究

48、关于处理大学生在校非正常死亡问题研究及典型分析

49、关于大学生安全责任观的培养研究

50、关于预防校园暴力犯罪对策研究

51、关于高校校园110联动机制建设研究

52、关于大学生校外住宿安全管理研究

53、关于高校重点要害部门（部位）安全管理问题研究

54、关于大学生如何防止参与传销组织问题研究

55、关于大学生社会实践安全研究

57、关于高校学生公寓安全管理模式的研究

58、关于校园大型活动的安全保障研究

59、关于高校校园公共危机探讨及处置研究

60、关于高校校园安全技术防范体系建设研究

61、关于高校校园防火问题研究

62、关于新劳动关系下校卫队建设研究

63、关于高校校园交通安全管理研究

64、关于大学生心理问题对校园安全的影响研究

65、关于加强外籍师生安全管理研究

66、关于高校大学生信仰宗教问题研究

67、关于学生社团对高校和社会稳定的影响与作用的研究

68、新形势下建立高校警务机制的思考

69、如何做好敏感期高校师生的稳定工作

70、对境外敌对势力向高校渗透的新形势、新特点的分析

71、境外非政府组织对高校渗透的特点和对策

72、宗教在校园内对高校文化及校园稳定带来的影响及危害

73、高校基督教团契的状况、发展趋势及对策措施

74、如何进一步加强对校园网的有效管控

75、如何建立一支高效能的高校维稳信息员队伍

76、新形势下如何加强对学生社团的管理

77、如何加强对外国留学生的管理

78、关于高校涉密安全管理研究

79、关于新形势下高校保卫部门职能转变问题研究

80、关于网格化保卫模式的问题研究

81、关于高校安全保卫队伍的现状及其对策

82、关于新消防法在高校消防安全管理中的应用

83、关于大学生安全教育形式创新研究

84、关于新时期高校校园交通安全管理的研究

85、关于特大自然灾害发生时的高校安全稳定与保卫工作

86、关于高校安全保卫工作及其激励机制现状调查研究

387、高校保卫组织在构建和谐校园中的地位和作用的研究

88、关于校园安全稳定隐患排查、化解工作标准规范研究

89、关于校园安全稳定管理制度标准体系研究

90、关于新版保安服务管理条例的问题研究

91、建立高校政治风险评估机制的探讨

92、新形势下高校维稳工作面临的问题和对策

93、如何进一步加强对高校突发性事件的预警和处置工作

94、如何加强对校园敏感部位的管控，有效防范现行案件的发生

95、关于校园师生“心防”问题研究

96、关于校园师生安全感评价标准体系研究

97、关于校园安全工作机构、队伍建设标准研究

98、关于校园突发事件应急处置标准体系研究

99、关于师生安全教育工作标准规范研究

100、关于校园治安、消防安全检查工作标准规范研究

101、关于校园安全稳定工作组织领导标准研究

102、高校突发公共事件应急管理

103、网络背景下的高校安全管理与维护稳定

104、“平安校园”建设现状及发展

105、高校安全管理工作标准化建设

106、校园安全管理工作创新

107、高校安全保卫工作基本规律

108、高校安全管理对象

109、高校安全管理范围

110、高校安全管理措施

111、高校安全管理工作机制

112、政府在高校安全管理工作中的角色

113、高校日常安全管理

114、高校交通安全管理

115、高校校园内案（事）件防控体系建设

116、大学生意外伤亡事件（故）防控与处置 117、大学生违法犯罪及预防

118、高校网络安全管理

119、高校涉外安全管理

120、全球化背景下的高校安全管理与维护稳定工作 121、大学生安全素质培养

122、高校保卫工作管理队伍与装备规范化建设 123、校园安防体系建设

124、高校校园消防安全管理基础建设

125、校园与周边安全防控体系建设