大学生专业认同度的深究

第一篇：大学生专业认同度的深究

大学生专业认同度的深究

[摘要]通过对高校大学生专业认同现状及其影响因素的调查研究,广泛了解在校大学生对自己所学专业的认识和态度,并对其影响因素作深刻的剖析,进而提出增强大学生专业认同的有效途径,以利于帮助大学生明确学习目标,坚定学习信念,增强专业兴趣。

[关键词]大学生专业认同满意度

高校扩招加之近来金融危机的影响,大学生的就业压力越来越大,于是有很多大学生趋向于对所学的专业无兴趣,甚至厌倦和抵制。又由于我国大学生分配制度的改革,以及人才市场的需要,大学分科越来越细,专业化越来越强,以至于专业定向问题提前到高考志愿填报甚至更早的文理科分班时。专业的冷热程度和毕业后的就业形势已成为学生选择专业考虑最多的因素,于是很多学生盲目从众地填报志愿、选择专业,在这种情况下学生进入大学以后不可避免地出现个人学习和个人志向相冲突的现状。

专业认同度直接影响着大学生的学习兴趣和态度,所学的专业是自己填报的第一志愿的大学生专业认同度是否高些?热门专业的学生专业认同度是否比非热门专业的高些?通过对专业认同度的调查研究,让我们更好,更全面,更深入地了解自己的专业,认清自己,调整自己,让自己大学学习生活充满积极性和动力性。

一、专业认同的调查显示

从调查结果来看,大学生的专业认同总体状况一般,43%学生的专业认同度较高;37%的专业认同一般,5%学生对自己的专业不认同。

二、专业认同的影响因素

1.自身因素。大学生对所在专业的相关知识欠缺,导致对专业认同不够稳定。特别是被调剂的同学不仅没有对专业提前了解,而且入校后也很少积极去增加对专业的认识。这样茫然的处境让这部分人对专业的认同度普遍低。

2.专业前景因素。在调查中发现就业率高的专业,专业认同度就高,可见我们大学生对专业的认同受就业前景影响较大。

3.社会舆论因素。我们中大部分人认为社会舆论对自己专业的认同有一定的影响。当大家都赞同和欣赏某一专业,认为它有前景,就业空间广阔时,许多同学的专业选择就会趋向于此领域,造成“一窝蜂”的现象,如果选择此专业的同学本身对此不感兴趣时,社会舆论就会体现出强化的作用,推动专业认同程度;反之,则有抵触的作用。

4.家长、亲友因素。选择热门专业的同学对自己的专业认同度并不高,显示出选择专业的盲目性。这些同学选择专业时是家长、亲朋好友的意见,并不是他们自己选择的,对自己填报的专业并不了解。因此造成他们在学习过程中发现自身特点与所学的专业并

不相符,最后导致对自己专业的不满意,甚至厌学。

5.专业调剂因素。第一志愿录取的同学,其专业认同程度最高,而调配录取的学生认同程度最低。原因显然易见,调配录取的学生本身对现所学专业的兴趣度一般,不太满意。这会导致他们在以后的专业学习上不够积极,持无所谓的态度。这也反映了教育机构在填报志愿方案的设计上不够完善,导致大学生不能找到自己喜欢的专业。

6.学校的因素。高中阶段,大家往往对大学有一种美好的憧憬,把大学想象的十分完美。然而,进入大学后,我们发现大学生活并不像想象的那么美好。理想与现实的反差使一些同学对学校不认同导致他们难以进入学习者的角色,出现情绪不稳、厌学的现象。另外,同学对任课教师的认同也会影响到自己对专业的认同。在我们的心里,大学的教师应该是人生的导师,治学的典范,他们应该是十分博学、充满才智的。然而,在入学后,我们发现有的教师讲课照本宣科、枯燥乏味,有的十几年如一日讲授同样的内容,和学科的前沿相差甚远等,于是很多同学开始抱怨教师的学识和教学水平。由于对任课教师的不满影响了我们对自己专业的兴趣和认同。

三、增强大学生专业认同的对策

1.我们要认清自我,选择合适专业,制定学业规划：

(1)结合自身特点选择专业。首先要对“自我”有一定的认识,对自己要追求什么,实现怎样的人生理想有一定的概念,然后将自己的性格特点,人生追求与自己选择的专业结合起来,选择自己合适的专业。

(2)了解相关专业。

(3)熟悉自己的专业。在学习专业课程的基础上,应掌握所学专业的专业结构、学科结构、发展历史、理论动态和科研前沿。

(4)树立正确学业观和做好学业规划。应正确处理学业与专业的关系,珍重自己的学业,就该学得其所,努力培养自己的专业兴趣,把自己的爱好和国家的需要及社会发展的要求有机地统一起来,掌握专业知识、专业技能和相关能力,培养自己的专业素质。好的学业规划为我们提供了完成学业的清晰图画,使自己对学业的实现过程有了清晰透彻的认识,进而更有信心、勇气,达到自我完善。

2.学校要加大专业宣传力度,优化专业结构：

(1)学校的宣传除了概括性呈现学校整体情况之外,要着重设置专业的介绍；

(2)优化专业结构,突出专业特色；

(3)增加“实践型”教育模式,培养精英人才。

3.社会舆论要提供正确的导向：

例如，教育机构应全方面地开展关于各个专业的知识讲座,让社会上的人们更清楚地了解各个专业;报刊、杂志应起到一个正确的导向性,在介绍专业性质、专业前景时从多方面去阐明;媒体、新闻多增加“专业导航”栏目,邀请各路专家指点迷津。

4.家长、亲友、老师要指明正确方向：

建议学生家长、亲友应该结合孩子自身的特点选择专业,不要只要求他们选择热门专业。学生也不应该根据自己选择专业的冷热来决定学习态度,要摆正心态,既选之,则学之,不管热门、冷门,只要学得好、学得精,同样有作为。

[参考文献]

[1]任丽清,刘剑虹，《论大学生专业选择权》，教育发展研究,2009(17)。

[2]姜晓强,孔元涛，《教育学“学科认同”的心理建构与实践建构:学科认同的心理构建》，现代大学教育,2009(7)。

[3]阎明，《一门科学与一个时代:社会学在中国》，北京:清华大学出版社，2004。

[4]冯华，《从调查结果看高考专业选择》，中国教育报,2006-06-28。

第二篇：关于大学生对于共产主义认同度的调查问卷

关于大学生对于共产主义认同度的调查问卷

亲爱的同学：

您好，我们是德州学院政法系的学生，目前我们正在进行《关于大学生对共产主义认同度》的调查研究。为了更好地了解当代大学生对共产主义的认识和认可程度，我们借此调查机会，特开展此次问卷调查。非常感谢您在学习之余协助我们完成以下这份调查问卷，你的宝贵意见将有助于我们更好地分析研究，感谢您的大力支持。

院系： 专业： 性别：

1.你的政治面貌是什么？

A共产党员 B共青团员 C学生

2.你是否迫切的想要加入中国共产党？ A是 B不是 C没想过

3.你认为学生党员加入共产党的动机是什么？

A信仰共产主义 B愿意为大众服务 C把它当成一种荣誉 D为个人发展获得资本 E跟风随大流

4.你是否了解共产主义的内容？

A很清楚 B有些知道 C不知道 D和我没关系

5.你所了解的共产主义的是什么样的？（可多选）

A主张消灭私有产权 B建立一个没有阶级制度、没有国家和政府的社会 C进行集体生产的社会 D每个人有高度发达的集体主义思想 E实现从必然王国向自由王国的飞跃

6.作为一名大学生，你相信共产主义吗？ A相信 B不相信 C无所谓

7.你学习了解共产主义的渠道有什么？（可多选）

A家庭 B学校 C社会的熏染，如网络、阅读书籍和报刊、看电视、听广播等 D自身社会实践 E政府宣传 F信仰教育 G其他

8.你认为中国最终会走向？

A共产主义 B资本主义 C有中国特色的社会主义 D说不清楚

9.作为一名当代大学生，你相信共产主义社会会实现吗？

A作为可实现的理想来坚守 B只是一种理想，不可实现 C和现实不符，不会实现 D没必要坚守 E没有考虑过这个问题

10.你对大学必修的《马原》、《中国近代史》、《毛概》、《中国党史》等有什么看法？

A有效提高政治思想素养 B缺乏与实践的结合 C重视考试，压抑个性发展 D枯燥乏味，不感兴趣

11.如果在社团中融入关于共产主义的教育，你觉得怎么样？

A非常好，理论与实践结合 B比较好，可以丰富社团活动 C一般，可能会影响社团的独立性 D不好，社团做好自己的事就可以了

12.你觉得时事政治课怎么样？

A很好，多了解时事政治

B一般，可以了解老师是怎样看待时事政治的 C老师讲课很枯燥，没有吸引力 D没必要，我们上网都知道

13.对于学校组织的关于共产主义宣传的活动，你是否愿意参与？ A愿意且参加过 B愿意但没有参加过 C不愿意且不得不参加 D不愿意也没参加过

14.你认为目前影响大学生信仰共产主义的主要原因?（可多选，限选三项）A缺乏对党的理论知识的学习和认识

B入党与个人发展和服务社会无直接关系 C市场经济负面因素的影响

D西方民主政治体制及其价值观的输出 E对政治不感兴趣

15.你对于加强大学生对共产主义的认识有哪些建议和期望？(可多选)A加强系统的理论课程学习

B发挥有坚定地共产主义信仰的青年教师的影响 C鼓励学生参加有关社团

D团委学生会积极开展学生交流活动 E减少课堂说教，增加时事讨论 F学校组织参观爱国主义场所

调查结束，再次感谢您对这次活动的支持与配合！祝您学习愉快！

第三篇：企业文化认知度认同度考试题库

企业文化建设考试试题

部门： 岗位： 姓名：

一、填空/选择：（注：企业文化理念部分题型是填空或是选择不定）

1、企业的企业愿景是：区域大企 中国强企。

2、公司始建于1991年的赤峰晶新钢丸厂。

3、四种意识是：责任意识 竞争意识 创新意识 危机意识。

4、锡林矿业的矿山服务年限为30年。

5、融冠矿业2006年1月建成投产，经后期改扩建，目前该矿生产能力已达到4500吨/日。

6、企业的核心价值观是：从我做起 荣辱与共。

7、企业的学习理念是：知识多少都可用，不学无知无可用。

8、企业精神是：踏实 本份 务实 创新。

9、富生矿业目前是巴林右旗最大的有色金属矿山企业。2002年被当地政府评为“重点保护企业”，2000年对富生矿进行改扩建，达到选矿日处理矿石能力300吨，年采矿石10万吨的规模。

10、企业的核心竞争力是：包容成长 资源共享。

二、单项选择题：

1、办事公道是指职业人员在进行职业活动时要做到（C）A、原则至上，不徇私情，举贤任能，不避亲疏 B、奉献社会，襟怀坦荡，待人热情，勤俭持家

C、支持真理，公私分明，公平公正，光明磊落 D、牺牲自我，助人为乐，邻里和睦，正大光明

2、公司目前拥有矿权（C）个，面积（）平方公里。

A、23 772.3 B、26 786.2 C、27 778.2 D、29 773.6

3、锡林矿业是目前国内外罕见的大型多金属矿山，因此被国际矿物协会命名为（D）

A、锡林多金属矿 B、锡林矿 C、锡林郭勒盟矿 D、锡林郭勒矿

4、董事会下设四个专业委员会，分别是战略与投资委员会、提名与治理委员会、（C）、审计与法律委员会。

A、职称晋升评定委员会 B、技术研发与技术评定委员会 C、薪酬与考核委员会

D、考核与薪资委员会

5、（B），经过3年运作，兴业矿业买壳上市成功，登陆A股市场，获得新的融资平台，以及新的发展机遇。

A、2012年1月 B、2011年12月 C、2011年11月 D、2012年12月30日 6、2005年—2010年，通过奥地利银行、农行等渠道获得融资1200万美元、1亿元人民币，以及4亿以上授信额度；建设8万吨铅冶炼；扩建了部分采选厂、产能规模迅速扩大；在建企业荣邦、银漫、莹安成立，（C）正式运营。

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A、双源冶炼厂 B、融冠矿业1500T选厂 C、玉龙国宾馆 D、融冠矿业3000T选厂

7、下列关于爱岗敬业的说法中，你认为正确的是（B）A、市场经济鼓励人才流动，再提倡爱岗敬业已不合时宜

B、即便在市场经济时代，也要提倡“干一行、爱一行、专一行” C、要做到爱岗敬业就应一辈子在岗位上无私奉献

D、在现实中，我们不得不承认，“爱岗敬业”的观念阻碍了人们的择业自由

8、兴业矿业总部按照职能划分为（A）部门。

A、13 B、12 C、11 D、14

9、迟到、早退、脱岗，每次扣除工资（D）元，每月累积迟到三次将提出警告，并处罚款（）元。

A、10 20 B、20 30 C、30 50 D、10 50

10、下列哪一项没有违反诚实守信的要求？（A）

Ａ、保守企业秘密 Ｂ、派人打进竞争对手内部，增强竞争优势 Ｃ、根据服务对象来决定是否遵守承诺 Ｄ、凡有利于企业利益的行为

11、储源矿业2005年建矿，选厂一期设计规模为（C）万吨/年，总投资4.5亿元人民币，选厂设备均来自美卓等国际国内一流生产厂家。

A、120 B、150 C、180 D、200

12、副总及所属企业执行董事/总经理请假，经公司（C）批准并由人力资

源部备案方为有效。

A、人力资源部部长 B、分管人力资源部副总 C、总经理 D、董事长

13、现实生活中，一些人不断地从一家公司“跳槽”到另一家公司。虽然这种现象在一定意义上有利于人才的流动，但它同时也说明这些从业人员缺乏（B）。

Ａ、工作技能 Ｂ、强烈的职业责任感 Ｃ、光明磊落的态度 Ｄ、坚持真理的品质

14、入职满10年未满20年，全年可带薪休假（B）天。

A、7天 B、10天 C、15天 D、20天

15、员工未请假不到岗者视为旷工，旷工一天罚日工资的（D）；连续两天，罚日工资的200%；无故旷工三天以上者视为自动离职。

A、50% B、80% C、100% D、150% 16、1995年，组建开发了（D）铅锌矿，兴业正式涉足有色行业。

A、锡林 B、富生 C、巨源 D、大新

17、职业道德活动中，符合“仪表端庄”具体要求的是（B）。A、着装华贵 B、鞋袜搭配合理 C、饰品俏丽 D、发型突出个性

18、锡林矿业是一座有（C）种元素组成的复合型多元素矿。

A、12种 B、16种 C、14种 D、15种 19、2000年（B）银锌矿开始开发经营，并收购河南（D）矿业。

/ 4

A、天贺 B、富生 C、大新 D、桐柏

20、辞职办理，员工需要提前（C）向人力资源部、综合科/处提出书面申请。

A、一周 B、15天 C、一个月 D、三天

三、多项选择：

1、在企业生产经营活动中，员工之间团结互助的要求包括（B、C、D）A、讲究合作，避免竞争 B、平等交流，平等对话

C、既合作，又竞争，竞争与合作相统一 D、互相学习，共同提高

2、企业文化的功能有（ABCD）。

A、激励功能 B、自律功能C、导向功能 D、整合功能

3、考勤设置有：（ABCDEF）

A、全勤 B、迟到 C、早退 D、脱岗 E、旷工 F、请假

4、关于诚实守信的说法，你认为正确的是（A、B、C）A、诚实守信是市场经济法则 B、诚实守信是企业的无形资产 C、诚实守信是为人之本 D、奉行诚实守信的原则在市场经济中必定难以立足

5、公司的福

利

体

系

包

括

：（ACDE

训 F、医疗保险

6、职工个体形象和企业整体形象的关系是：（A、B、D、E、）A、企业的整体形象是由职工的个体形象组成的 B、个体形象是整体形象的一部分 C、职工个体形象与企业整体形象没有关系 D、没有个体形象就没有整体形象 E、整体形象要靠个体形象来维护

7、员工退出包括：（ABDEF）

A、退休 B、辞职 C、开除 D、病退 E、裁员 F、辞退

8、以下属于辞退/劝退条件的是：（ABCDEF）A、订立劳动合同时使用虚假证件 B、对同事暴力威胁、恐吓、妨害团体秩序

C、泄露公司秘密事项，对公司财产造成较大经济损失者 D、滥用职权，恣意挥霍公司财产造成较大经济损失者 E、执行公务和对外交往中索贿、受贿，收取回扣

F、效仿领导签字伪造或变造或盗用企业印信严重损害企业权益者

9、下列说法中，你认为正确的有（ABCD）。A、岗位责任规定岗位的工作范围和工作性质）B、操作规则是职业活动具体而详细的次序和动作要求

C、规章制度是职业活动中最基本的要求 A、社会保险 B、养老保险 C、住房公积金 D、带薪休假 E、带薪培

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D、职业规范是员工在工作中必须遵守和履行的职业行为要求

10、无论你从事的工作有多么特殊，它总是离不开一定的（A、C、D）的约束

A、岗位责任 B、家庭美德 C、规章制度D、职业道德。

2、对于哪些的员工，企业有权依据《劳动法》、《劳动合同法》相关规定解除其劳动合同？

1）连续旷工时间超过十五天，或者一年以内累计旷工时间超过三十天的；

2）连续两次记大过，三次记过的；

3）管理层员工因个人管理能力不足或工作失职、渎职、营私舞弊等个人原因导致管理不善，给企业造成重大不良影响或较大亏损的。

4）泄露企业商业秘密，给企业造成较大经济损失或不良影响的； 5）未经企业同意，在劳动合同履行期间与其他用人单位建立劳动关系的；

6）违反国家法律被追究刑事责任或劳动教养的； 7）《劳动法》和《劳动合同法》规定的其他情况。

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第四篇：大学生对社会主义核心价值观的认同度研究

90后大学生对社会主义核心价值观的认同度研究

摘 要：党在十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值观体系”这个重大命题和战略任务后，社会主义核心价值观教育就成了高校德育工作的热点和重点。然而尽管国家和学校都比较重视社会主义核心价值观教育，但是学生的学习行为积极性并不是很高，因此，探讨90后大学生社会主义核心价值观教育现状及特点，并加以分析和总结，既可以丰富社会主义核心价值观体系的理论研究，也可以为高校实现大学生社会主义核心价值观教育的有效性和实效性提供理论参考。

“社会主义价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，是当前我国各族人民团结奋斗的共同思想基础。大学生是建设和发展中国特色社会主义的重要力量，加强和改进大学生思想政治工作，对增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力具有重要意义。但是，社会主义核心价值观是否为大学生所认同，如何以社会主义核心价值体系统驭大学生思想政治工作等等，尚需调查。

一、大学生对社会主义核心价值观认同的现状

1、大学生对马克思主义在中国特色社会主义建设中的指导作用认识比较明确，但缺乏应有的理性思考。

马克思主义是中国革命、建设和改革开放的指导思想。但是，西方国家一直强调其自由、民主、人权的政治优势，从未放弃其对社会主义国家进行“和平演变”的企图。值得关注的是，认为西方学说“能取代”马克思主义的占5.56%，而9.03%的大学生则表示“不了解”。调查结果表明，在大学生中仍存在一定的思想认识误区，少数大学生的政治信仰模糊甚至有动摇倾向，说明加强大学生的马克思主义理论教育、不断提高政治鉴别能力和思想认识水平是一项迫切的任务。

2、大学生对中国特色社会主义共同理想的认同感较强，但对集体主义价值观的认同感较弱。

中国特色社会主义共同理想的着眼点是要使大学生认同并接受中国共产党的政治立场和政治信仰，切身体会到广大人民群众的利益与大学生本身利益的一致性，从而使其牢固树立中国特色社会主义共同理想。调查表明，68.05%的大学生明确把建设中国特色社会主义作为我们全社会的共同理想。另外79.31%的大学生有着坚定正确的政治信仰，愿意将共产主义作为一生的信仰去不懈追求；15.83%的大学生没有明确的信仰；4.86%的大学生则愿意将宗教作为自己的信仰。这说明少数大学生中存在信仰模糊的现实问题，在大学生中加强共产主义理想信念教育仍不能松懈。

3、大学生坚持弘扬民族精神和开拓创新时代精神，但存在一定的民族虚无主义倾向。在多元化背景下，西方国家的“西化”、“分化”图谋依然未变，且更加隐秘化、多样化，通过书籍、影片、多媒体等方式在青年学生中加以渗透，既能获取实际的商业利益，又能进行文化扩张和意识形态灌输。在“中国不断地走向世界，我们应该怎样接受外来文化”这一问题上，89.58%的大学生选择了“根据实际情况取其精华，去其糟粕”的选项，说明大学生对改革开放及其成果持充分肯定的态度。

二、加强大学生对社会主义核心价值观认同的对策

1、确立一元主导多元协调的价值理念 在大学生思想政治教育当中，我们要引导大学生对各种价值观予以客观评价，科学分析，不能全盘否定或全盘肯定，必须认识到多元价值观存在的理论渊源和现实根基，大胆介绍和研究其他价值体系，增强大学生的价值选择和识辨能力，让他们明白我国倡导的主导价值观，对各种社会问题做出合理的评价，在多元价值体系中做出正确的价值选择。

2、凸显“以人为本”的教育理念，倡导“隐性教育为主”的教育方式

“以人为本”作为一种教育理念，它凸显了学生的教育主体地位，学生是教育的出发点也是教育的归宿。若要将社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政治教育的全过程，必须首先转变观念，坚持以人为本的原则，促进大学生的全面发展；树立“育人为本、德育为先”的新观念，倡导“以学生为本”的新理念，创造一系列人性化的教育方法，较好地发挥大学生在思想政治教育中的主动性、创造性，增强大学生思想政治教育的感染力、说服力。

3、发挥高校思想政治理论课教学主渠道作用

掌握社会主义核心价值观的理论内容是大学生认同社会主义核心价值观的前提和基础。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立世界观、人生观的重要途径，应该成为大学生社会主义核心价值观教育和引导的主渠道。只有充分发挥思想政治教育主渠道作用，通过高质量的课堂教学，才能让大学生不仅从感情上，更能从世界观的理性高度接受和认同社会主义核心价值观。

第五篇：当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调研报告

当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查报告

社会主义核心价值体系在大学生价值观教育中居主导地位，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要。本文通过问卷调查与座谈会相结合的方式，对大学生对社会主义核心价值体系认同感的现状进行了调查与分析，并在此基础上提出了关于进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同的几点建议。

建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想理论建设上的一个重大理论创新。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在第十七次全国人民代表大会上，胡锦涛总书记再次强调要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”社会主义核心价值体系在大学生价值观教育中居主导地位，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要。当前，在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，大学生思想政治工作面临前所未有的压力和挑战，如何把社会主义核心价值体系学习好、领会好、宣传好、教育好，使社会主义核心价值体系所倡导和宣扬的价值观念深入人心，成为每一个大学生的自觉追求，是大学生思想政治工作在新时期面临的新课题。为此，笔者通过本次调查研究，深入了解大学生对社会主义核心价值体系认同感的情况，全面分析其原因，并在此基础上提出关于进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同感的几点建议。

一、调查对象和方法

本次调查以在校大学生为研究对象，以问卷调查的方法进行调查研究。在进行问卷调查时，采用无记名形式，随机发放问卷400 份，回收有效问卷384份，有效率为96%。社会主义核心价值体系内涵丰富，全面包涵了马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。笔者围绕大学生对每一部分内容的认同情况分别进行分析，较客观的反应了大学生对社会主义核心价值体系认同的现状和存在的问题。

（一）对马克思主义指导思想的认同

马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂，是中国特色社会主义事业充满生机和活力的法宝。1．学生对马克思主义的指导地位的认同度较高，大部分学生肯定马克思学说的社会影响力，否定马克思主义过时论。调查结果显示，对“英国BBC 公司在全球范围进行网上评选千年最伟大思想家活动，马克思得票高居榜首”的看法，86.4%的学生认为“说明马克思学说的社会影响力”。对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法，30.6%的学生选择了“非常同意”，52.6%的学生选择了“基本同意”。对“有人认为马克思主义在当前已经过时”的看法，39.3%的学生选择了“基本不同意”，35.9%的学生选择了“很不同意”。2．相当部分学生不能正确理解马克思主义理论的重要作用，并不认为马克思主义理论与实际生活学习工作有密切联系。调查结果显示，对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系” 的看法时，认为 “一般”和“没有”的学生合计为52.2%。

（二）对中国特色社会主义共同理想的认同

1．相当部分学生对中国特色社会主义共同理想的认识存在一定的模糊。调查结果显示，在“是否知道中国特色社会主义共同理想的内容”这一问题中，仅有39.8%的学生表示“很清 楚”，而49%的学生表示 “有些知道”。

2．大多数学生对确立中国特色社会主义共同理想和中国共产党的执政党地位表示认同。在“您对确立中国特色社会主义共同理想是否认同”这一问题中，表示“非常认同”和“认同”的学生共占79%。在 “对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法”这一问题中，表示“非常同意”和“基本同意”的学生合计94.5%。这说明了大学生对确立中国特色社会主义共同理想的高度认同以及对中国共产党执政的高度信心。

3．大学生对中国特色社会主义价值认识存在一定的模糊，在“您对中国特色社会主义的前途命运看法如何”这一问题中，只有26.3%的学生选择了 “有信心，终究会占主导”。这说明大学生对中国特色社会主义未来和社会主义道路的认同有弱化的趋向，对社会主义信念表现出不稳定性和嬗变性。

4．相当部分学生政治参与意识单薄，在“对大学生入党动机的看法”这一问题中，47.9的学生表示“是一种政治信仰”，而 36.2%和 16%的学生分别表示“为了个人利益”和“盲从”。这说明相当部分大学生存在政治冷漠的倾向，入党政治功利色彩重，入党更多是考虑个人发展。

（三）对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同

1．绝大多数大学生有着强烈的爱国情怀，对民族精神的认同度较高。在回答“如果 0 代表完全不爱国，10 代表极其爱国，您觉得自己在 0 至 10 之间的哪个位置上”这一问题时，选择6～10的学生分别为：7.3%，18.4%，30.7%，17.8%和 20.2%，合为 94.4%。在回答“您是否经常通过各种渠道了解或关注国家大事”时，选择“经常”的学生占50.3%，有45.5%的学生选择“偶尔”。

2．相当部分大学生有理智爱国的意识，认为大学生爱国热情存在盲目的现象。在回答 “对大学生爱国热情的看法”时，92.6%的学生表示“在大力弘扬的同时要注意引导和保护”。这说明大学生的爱国热情趋向理性，更能适当的表达自己的爱国情怀。

3． 绝大多数大学生认同改革创新的时代精神。在对 “改革创新是中华民族进步的灵魂”的看法，表示“非常同意”和“基本同意”的大学生分别占67.1%和31.6%。这说明大学生充分肯定了改革开放所带来的中国社会的发展，意识到创新精神的重要性。

4．相当部分大学生认为创新存在着一定的困难。在回答“您认为自己是否有创新意识和创新能力”时，49.6%的大学生表示“有创新意识，无创新能力”。在回答“您认为大学生要创新最缺乏的是什么”时，选择“奖励”，“榜样的鼓励”，“引导”，“途径” 的学生分别占10.5%，12.6%，45.3%，27.6%。

（四）社会主义荣辱观的认同

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

1．绝大部分大学生对社会主义荣辱观的提出表示高度的认同，61.3%的学生认为 “提得非常精彩，具有时代意义。”

2．大学生有强烈的社会责任感，助人意识强烈。在回答“您是否参加志愿服务活动”时，56.7%的学生表示“以前参加过，以后还要参加”，36.5%的学生表示“以前没参加过，以后会参加”。

3．部分大学生在对社会主义荣辱观的认同方面存在知行脱节的现象。在回答“您对诚信使为人处事中的一种重要品质的态度” 时，高达84.6%的学生表示 “非常赞成”，15.2% 的学生是“比较赞成”。但是在回答“如果您取款时，取款机出差错双倍吐钱，您是否会归还多余的钱”时，39.8%的大学生表示“不一定”，13.1%的学生表示“不会”。

三、进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同的几点建议

（一）要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。调查结果表明，51.7%的大学生通过政治理论课来了解社会主义核心价值体系。因此，我们要高度重视思想政治理论课在宣传和增强大学生对社会主义核心价值体系认同感中的重要作用。面对着经济全球化的发展，当代大学生的思想意识和价值取向和以往有了较大不同，在社会大环境和教学对象都不断发生变化的情况下，我们要结合教育对象的特点积极进行教材改革，丰富教育内容，改进教学方法。在教学内容上，我们要把马克思主义的理论与学生的实际、社会的实际联系起来，要善于把学生关注的现实问题，热点问题与社会主义核心价值体系联系起来，要用大量有说服力的正面材料来深化社会主义核心价值体系教育的内涵，增强社会主义核心价值体系的吸引力和感染力。如大学生英雄们如许志伟，陈及时，方招，何东旭等为救落水儿童献出自己年轻的生命，这种见义勇为的伟大精神就是值得我们大学生学习的。在进行社会主义核心价值体系教育时，我们应该把这种精神融入到教育教学内容之中。在教学方式上，我们要坚持直接和间接相结合的教学方式，适时开展 “社会主义核心价值体系建设”的专题讲座，定期开展关于“社会主义核心价值体系建设”的知识竞赛和辩论赛，尽可能以一种润物细无声的方式，潜移默化的方式提高大学生对社会主义核心价值体系的认同度。

（二）要注重理论学习和生活实践相结合。

理论来源于实践，更要指导实践。与实践想脱离的理论必然不能得到我们的高度认同。调查结果表明，52.2%的大学生并不觉得马克思主义理论知识与自己的实际生活学习工作有密切联系。因此，我们要坚持“理论学习”和“实践教育”两手抓，在实践活动中深化大学生对“社会主义核心价值体系”理论的认知。如定期组织劳动教育、社会服务活动、参加革命遗址等活动，一方面有利于受教育者了解社会、认识国情，通过自己的观察、学习和体验，感受人生真谛，验证所学理论，在实践活动中接受价值教育，深化对社会主义核心价值体系的理解和认同。另一方面，能够促使学生将所学理论应用于实践，在实中提高自己的认识能力和践行能力。

3．要充分发挥学生中先进分子的榜样作用。

任何一个理论被广泛认可都会经历一个过程，必然是从少数人开始，从少数先进分子模范人物向大多数人蔓延和扩散拓展，逐渐成为大多数人所认可和接受。调查结果表明，在回答“你是否知道社会主义核心价值体系”这一问题时，有 17.2%的学生表示“不知道”。其中，政治面貌是团员，入党积极分子，预备党员，正式党员的学生所占比例依次为：11.3%，4.5%，0.8%，0.6%。这说明学生中的先进代表——正式党员和预备党员对社会主义核心价值体系的认同感远远高于入党积极分子和团员。榜样就是力量，榜样就是旗帜。建设社会主义核心价值体系，要善于利用榜样的力量，要善于发挥旗帜的功能，尤其要借助榜样的力量和旗帜的功能，在深度上增强社会主义核心价值体系的影响力、劝导力。榜样的一言一行、所思所想，对社会主义核心价值体系建设起着重要的示范和导向作用。因此，我们首先要加强对学生中的先进分子的社会主义核心价值体系教育，充分发挥先进分子的榜样作用，用先进带动后进，增强从而全面提高大学生对社会主义核心价值体系的认同感。