深入基层加强指有效发挥主题教育在学习实践活动中的载体作用导

第一篇：深入基层加强指有效发挥主题教育在学习实践活动中的载体作用导

深入基层加强指导

有效发挥主题教育在学习实践活动中的载体作用

为进一步深化第二批学习实践科学发展观活动，做好党组织承诺和党员行动计划，教工委在整改落实阶段组织各基层党组织开展“学习教育见行动，实践发展展风采”党员主题教育。同时，组织教工委、教委领导和机关党员共98人分别深入到80个基层单位指导检查主题教育，以确保活动有效开展，有效发挥主题教育载体作用，促进保持共产党员先进性长效机制的完善和落实。

两委领导和机关党员通过参加所负责单位1-2项重要活动，听取党支部（总支）书记介绍本单位第二批学习实践活动和主题教育的开展情况，查阅相关学习实践活动和主题教育文本材料，指导检查四项工作：

一是指导检查工作准备情况。在参加主题教育的过程中，考察基层单位领导班子整改方案的制定情况、党员认可度的测评情况和党员主题教育工作方案的制定情况。通过上述材料的检查，了解基层党组织的学习认真程度。

二是指导检查活动开展情况。在参加主题教育的过程中，考察党员集中学习活动的开展情况；单位整改方案和党员共同承诺的落实情况；党员恳谈会的交流情况；党员围绕共同承诺的行动计划制定情况；书记校长对整改方案和共同承诺的落实情况。通过对具体环节的检查，了解基层党组织学习实践活动的开展情况。

三是指导检查成果展示情况。党员主题教育处于学习实践科学发展观活动的检验效果、展示成果的重要阶段。检查指导过程中着重了解基层单位的整改落实和制度建设的情况；学习实践活动归档材料的整理情况，党员在落实共同承诺和行动计划活动中的办实事情况；典型党员和先进事迹的展示情况。通过学习实践成果的展示，了解基层党组织的学习实践效果。

四是指导检查工作总结情况。在参加基层单位主题教育的过程中要着重考察第二批学习实践活动的总结情况；书记校长对主题教 1

育活动的讲评情况，党员典型的宣传情况。通过检查了解基层单位开展学习实践活动以及主题教育取得的实际效果，了解工作中的好的经验和做法。

通过机关党员深入基层指导检查主体教育活动，充分发挥党员主题教育的重要载体作用，不断深化教育系统第二批学习实践活动，确保学习实践活动不走过场，干在实处，追求实效，保证学校和谐、稳定、快速发展。

第二篇：如何发挥导学案在英语教学中的作用

如何发挥导学案在英语教学中的作用

朝阳中学莫梅素

经过本学期反复的集体备课和集体听课活动，使我深刻认识到，要上好一节英语课是不容易的。在新课改的指引下，由以前的以老师为主体的填鸭式，变为应突出体现学生是主体的思想，注重学生的语言技能训练和交际能力培养。我校实施的五步三查教学模式，导学案是基础。是教师对课时或单元教学内容从目标确定、组织方法、学法指导、评价方法、教与学的反思等的总体规划与学生活动学习策略、主动参与教学过程、自主选择学习内容并对教师的教进行评价和监督相结合的教案与学案的统一体。因此，在导学案的编写过程中，我们注重师生、生生间的互动和交流，对不同层次的学生提出不同的要求，帮助学生认识自我，建立自信，激起学生的学习兴趣。即如何使导学案吸引更多、甚至全部的学生。以下是我们准备导学案的几个步骤：

一、认真钻研教材，制定总体框架

首先熟悉教材、钻研教材，对自己所任教年级的英语教材有了一个总体的了解。然后对每一个单元的教学目标、教学重点、难点进行讨论分析。针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法，不同年级的教学案针对不同年级特点的学生有各自的特点，但英语教学的指导思想不变，导学案总体的教学过程安排不变，即教学案要符合英语教学的规律，符合学生英语学习的规律，做到听、说、读、写、译的全面训练。

二、充分利用全体的智慧，使学生受益

俗话说“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。我们充分利用我们集体的智慧，在单词教学、新授课文、课外阅读、补充巩固练习等不同的教学环节，采用形式多样的教学方法，使学生对导学案感兴趣，对不同的操练方法感兴趣，在兴趣的引导下学习并掌握了重点、难点。例如：我们初二学生现学的英语教材，学生对大量的词汇有点不知所措，学习单词过程中不能完全掌握单词，时间一长，造成大量生词堆积，影响英语学习，所以单词掌握与否直接关系到学生的英语成绩，我们就把单词教学作为英语教学的重重中之重。在准备单词学习导学案时，采取多种练习方法：填字母游戏、找规律组成新单词、把错误字母组合重新排列、给首字母填空、选词填空、看图写单词等，开展小组比赛、个人竞赛，增加了单词学习的趣味性，使枯燥乏味的单词学习变得生动活泼，加深对单词记忆的印象，达到巩固掌握的目的。课文的学习过程也设计成围绕课文重点词汇、句型结构展开多种形式的操练，而不是一味地朗读课文，使学生在游戏、活动中学到了知识、掌握了知识，而且培养了英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师。这样还愁学生学不好英语吗？

三、营造学习环境，让学生自主学习

导学案要一改过去教案中以教师为主体、学生跟着教师走的模式，而是在不同的教学环节中以学生为主体，教师进行适当、及时的学法指导，学生以小组形式进行自学交流讨论，让学生自

己去发现问题、解决问题，寻找重点、难点，自己进行语言知识的归纳、学习方法的总结调整等，整个课堂教学自主而不自流，放手而不放任。

四、及时评价，树立信心，不断进步

一个人要不断进步必须有人不断地鼓励、帮助他树立自信，学生的学习也是如此。在漫长而艰苦的学习过程中，学生遇到困难会产生厌学、退却心理，这时及时地作出评价、及时的鼓励尤为重要。导学案里，要附加自己评价、同学评价或教师评价，如单词学习结束后，让学生争当朗读小能手，让基础较差的同学对自己会读出多少单词为自己打分，对自己当天的表现与以前相比较评定有没有进步，不断激励学生，帮助他们逐渐树立学习的自信心，看到自己的进步，能不断向着前面的目标努力。在导学案的最后附加名人名言，增强学习的动力和信心。

五、及时进行教与学的反思，总结经验教训

在每课结束前都留一点空余部分，要求老师对整课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分、教学成功之处进行总结反思，不断提高教学经验，要求学生对学习过程中的学法、学习态度、学习效果等总结，使学生更有效地掌握学习规律，能更主动、积极地学习。教学过程是一个学生学习的过程，只有教师在每节课后进行总结反思该节课的得与失，然后在下节课对上节课的反思与经验进行实践与反馈，总结出适合自身特点及学生实际的五步三查教学课堂模式。

下面是运用导学案教学的优点，主要表现在以下几个方面：

1、在课前准备中针对本课的兴奋点来激发学生去预习，在不知不觉中自己已经找出本课的重点和难点了。

2、教学过程中，照顾到了不同层次的学生，展开形式多样的操练，以小组形式、以好带差、兵带兵，兵练兵，口头和笔头齐用，对本课时以及本单元里的重点、难点以不同的形式出现，使不同层次的学生都达到熟练掌握的效果。

3、教师对每一课学生所学、所掌握内容的程度进行评价，从而增加学生的自身表现，让学生看到自己的进步，不断增强学习的信心。

在今后的教学活动中，不断改进导学案、使用好导学案，让导学案成为学生学习英语的好帮手，从而不断提高我们英语教学质量。

第三篇：浅议有效沟通在企业管理中发挥的作用

浅议有效沟通在企业管理中发挥的作用

摘要：沟通是企业管理中的一项重要内容，是联系企业共同目的桥梁，是企业中有协作愿望的个人之间进行联系的桥梁。在企业内部的公共关系处理中，沟通是最重要的内容和手段之一。确保有效的沟通是企业内部沟通管理的核心目标。但在中国，由于受到传统文化中“面子”和“关系”因素的影响，企业管理中出现了沟通不畅的问题。在管理中，管理者可以从注意表达方式、选择有利的时机、增强下级对管理者的信任度和运用恰当的沟通技巧等方面进行解决。

关键词：沟通，企业管理，重要性，不足，开放式，创新，整合渠道

正文

一．什么是管理，什么是沟通

对于什么是管理，不同学者有着不同的看法，然而从哲学角度看，管理实际上就是指人们在认识客观对象的基础上，通过决策，计划，组织，指导和控制，有效地利用人，财，物，以达到共同目标的一种社会活动过程。管理就是将人力，物力，财力，时间，信息，技术等最佳配合人起来，用最小的资源投入去产生最大的经济效果的活动过程。

沟通既指组织信息的正式传递，又包括人员，团体间的情感交流。沟通是技术性的，但比技术更有意义的是因此而建立起来的人们互相了解，互相尊重，彼此坦率地讨论个人情感和个人问题等关系。

二．沟通是一种有效的管理方式

沟通是协调个体，各要素，使企业成为一个整体的凝聚剂，是领导激励下属，实现领导职能的基本途径，是企业与外部环境之间建立联系的桥梁。

管理就是经由他人的努力 而达成一定的目标，管理者较少与“具体事物”打交道，而更多地是与“事物的信息”打交道。管理者要想做好任何管理工作，都离不开信息和信息沟通。

为了有效进行信息沟通，充分发挥信息沟通的作用，对有关沟通的一些基本问题应该有所了解，要做到协调就必须要有人员之间的沟通。著名的组织管理学家巴纳德认为：“沟通是一个把组织的成员联系在一起，以实现共同目标的手段。沟通管理的重要性主要表现在以下几个方面：

1.沟通管理能把企业经营管理由内到外有效地连接起来，对提高效率，确保企业经营有序运行产生重要的影响，在社会转型和组织变革中加强管理沟通，可以有效地减少内部阻力，增强企业的凝聚力和竞争力，也能有效的整合社会资源，发挥协同效应，更快更好的达到企业的目标。

2.有效的管理沟通有利于企业全方位地，快速地与各方面合作共事化解可能发生的矛盾，防止发生经营障碍，创造出合作共赢的和谐环境。企业任何管理任务的圆满完成和管理问题的顺利解决，都是参与者在充分沟通基础上合作的结果。

3.沟通管理是落实企业经营管理思想的重要工具。企业战略目标和管理任务的确定，不仅需要企业上下共同讨论并一致认同，还要考虑企业对社会和环境所负有的责任和使命，在与内外各利益相关者进行广泛沟通的基础上，达成共识并促成共赢的局面，确保企业实现经济利益和社会利益等多重价值。

三．目前企业管理沟通中存在的问题

由于认识的不足和文化的差异，目前我国的企业人力资源管理存在诸多问题。其中管理中70%的错误是由于沟通不善造成的,主要表现在以下几方面：

（1）管理者思想认识上存在着偏差。许多企业的管理者,尤其是中高层管理者还没有从根本上认识到沟通对于企业管理的重要性, 也没有体会到沟通能力是作为管理者的最主要的能力,因而对沟通没有引起足够的重视,这是大部分沟通问题产生的根源。

（2）企业缺乏一整套的沟通战略目标和规划。战略目标和规划是人们行动的方向和指南,它需要管理者站在未来的角度, 根据企业的总体战略目标等因素来制定具有前瞻性和竞争性的沟通战略目标和规划,然后一步步组织实施。现在很多企业里有产品战略、市场战略、人力资源战略等,就是没有沟通管理战略,等发现了问题才想到其严重性,临时想办法去解决,具有明显的短期行为性。

（3）沟通渠道管理薄弱。在中国企业主要表现为:下多上少;纵向多,横向少;间接渠道多,直接渠道少;传统渠道多,创新性渠道少;正式多,非正式少等问题。这些问题的存在,使很多企业中高层管理者不能全面了解下情,员工满意度低下,离职倾向严重;企业内横向合作难,部门间关系不协调,团队精神差;沟通速度慢,信息容易失真,上下级关系疏远,领导缺少亲和力;非正式的小道消息四处传播。（4）企业内没有专门的管理沟通的组织机构。（5）企业管理沟通缺少制度性的规范和约束。

四．架起开放式沟通的桥梁——以德国西门子公司为例

西门子公司之所以发展成为世界电器界的一颗璀璨明星，总结其成功经验，最重要的一条就是良好的员工管理和开放式沟通，那么，西门子公司的开放式沟通是如何建立起来的？

1.确立人才是立足之本的经营理念。西门子公司始终把“诚实”当作一个很重要的用人标准，还把每一个员工当作公司“内部企业家”，是企业的拥有者，主人翁，公司经营过程中的每一个决策，西门子都希望员工是决策者，而不仅仅是一个执行者，实施者。

2.建立众多的员工沟通渠道。西门子公司作为一家不断进取的跨国公司，努力改善管理方式及行为，加强开放式沟通，建立了众多的员工沟通渠道，其中有内部媒体，内部网站，员工沟通信息会，员工建议制度，员工满意度调查。

3.员工沟通的创新。西门子公司员工沟通是一个“CPD流程”——一个在全年不断持续的交流沟通过程，由CPD圆桌会议和CPD员对话两部分组成，另一个是“EFA”(爱发谈话)，是德文开发，促进，承认的缩写，这样，谈话就成为了员工沟通的核心。

五．通过以上案例，浅议解决中国企业管理沟通问题的初步对策

1、明确认识管理沟通在企业管理中的地位和作用确立管理沟通在企业管理中的核心地位。

2、制定企业管理沟通的战略目标。考虑到中国企业现存的主要问题及未来管理沟通的发展趋势改善沟通环境,创造良好的沟通氛围,不断提高沟通效率,进而形成一个既体现现代信息技术要求又反映现代企业管理人文情怀的沟通模式,以实现企业的经营战略目标。

3、加强对管理者的沟通培训。一个具有竞争性沟通战略的形成和贯彻实施, 离不开管理者的沟通思想、意识、理念。这是由管理者在企业管理沟通中的地位和作用决定的。

4、成立专门的企业管理沟通部门。通过设立专门的部门、专门的人员来管理企业沟通,从一定程度上可以改变企业管理沟通主体缺位、沟通事务落不到实处的不良现象。

5、创新沟通机制。沟通效率的提高,离不开沟通机制的创新,现代信息技术和网络技术的发展为沟通机制的创新提供了基础和条件。企业应抓住信息技术和网络技术发展的机会,创新企业的沟通机制。

6、整合沟通渠道，在整合过程中,应坚持以下原则: 1）系统原则。组织是一个系统,组织中任何一个部分的变化或变动都会对整个系统产生连带的影响。2）公开性原则。它要求企业在管理沟通过程中,对大部分的无须保密的管理沟通活动而言。

3）简捷性原则。即选择和采用最短的路径、最快的速度进行沟通。4）时效性原则。在沟通过程中,既要讲究沟通时间的节约,又要讲究效率的提高。

5）完整性原则。从沟通的过程来看,一个完整的沟通过程包括信息的传递、接收和反馈。

7、制定和完善管理沟通的各项政策制度。企业必须实实在在地制定明确而成文的沟通政策, 并逐步完善各项沟通制度。

企业能否有一个有效的沟通政策,关键在于政策的制定者——管理者的沟通意识、态度和立场;另外,疏通沟通渠道,尤其是向上沟通渠道也是关键所在。为了使政策能够得到有效的贯彻执行,需要沟通制度的配套。

参考文献：

1.单宝，最有效的员工管理，中国经济出版社

2005 2.孙军，管理学，机械工业出版社

2003（8）

3.孙燕宁，浅谈企业管理的有效沟通

东南大学经济管理学院 4.魏 江，管理沟通－理念与技能.科学出版社，2001 5.朱灵博，浅谈管理者如何沟通.合作经济与科技，2005（3）

第四篇：发挥教育在反腐倡廉中的作用

发挥教育在反腐倡廉中的作用

加强反腐倡廉教育，是筑牢思想道德防线的关键所在，是从源头上预防和治理腐败的重要途径。近年来，全国各地开展了形式多样的反腐倡廉教育，收到了明显效果。但是，从反腐倡廉面临的形势来看，反腐倡廉教育仍需进一步加强。在新的历史条件下，应充分认识开展反腐倡廉教育的重要性、紧迫性和长期性，采取切实有效的措施，在广大党员干部中广泛、深入地进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，进行党纪党规和国家法律法规教育，进行理想信念和从政道德教育、党的优良传统和作风教育，从而提高党员干部的思想道德素质，增强其拒腐防变的能力。

加强反腐倡廉教育是反腐倡廉的基础性工作。把教育放在惩治和预防腐败体系的突出位置，是社会主义市场经济条件下深入开展党风廉政建设和反腐斗争的必然要求，是加大从源头上防治腐败的重要举措。反腐倡廉教育对党员干部廉政行为的养成有着潜移默化的作用。只有坚持不懈地开展反腐倡廉教育，才能使党员干部树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，自觉遵守党风廉政建设的各项规定，增强拒腐防变和抵御风险的能力；才能使党员干部适应改革开放和发展社会主义市场经济的新形势，坚定理想信念，加强道德修养，牢记宗旨，廉洁从政，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。实践表明，注重发挥教育在反腐倡廉中的特殊功能，将教育与制度、监督有机结合起来，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，才能有效防止腐败、治理腐败。

反腐倡廉教育既要突出重点、又要注重广泛性。反腐倡廉教育应以各级领导干部为重点，以树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观为根本，以艰苦奋斗、廉洁奉公为主题，以立党为公、执政为民为目标。在抓好干部教育这个重点的同时，还应面向全社会开展反腐倡廉教育，把反腐倡廉教育与思想教育、纪律教育、青少年学校教育有机结合起来，与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育有机结合起来，与社会主义荣辱观教育有机结合起来，大力推进廉政文化建设，积极推动廉政文化进社区、进家庭、进学校、进企业、进农村，以形成良好的社会风气，让廉洁奉公、遵纪守法的观念在人们心中牢牢扎根，并引导人们在遵守基本行为准则的基础上自觉地与各种不正之风和腐败现象作斗争。

通过创新增强反腐倡廉教育的针对性和实效性。反腐倡廉教育是一个系统工 1 程，既要依靠各级党组织进行组织教育，又要引导广大党员干部进行自我教育；既要发挥先进典型的引导作用，又要发挥反面典型的警示作用；既要运用传统的好做法、好经验，又要运用信息技术等现代化手段。因此，应适应新形势新任务的要求，在继承过去行之有效的教育方式的基础上，坚持与时俱进、开拓创新，研究新情况，解决新问题，总结新经验，探索新方法，不断充实教育内容、创新教育形式、拓展教育渠道、提高教育成效，建立健全反腐倡廉教育的组织领导机制和协调机制，形成反腐倡廉教育工作大格局。通过坚持不懈地开展反腐倡廉教育，使广大党员干部进一步坚定理想信念，进一步提高立党为公、执政为民的自觉性，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线，廉洁自律，扎实工作，努力实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

第五篇：怎样发挥教师在导学中的功能和作用

怎样发挥教师在导学中的功能和作用

新课程标准要求课堂教学必须实施三维目标，使学生获取知识的过程成为学生情感发展的过程。这样，课堂教学设计和课堂活动开展，都必须围绕三维目标进行。教师在上课之前，必须胸有成竹地明白：学习者在学习中应该做什么？他们在学习过程会遇到什么？他们需要什么帮助？怎样才能把学生思维引入事先设计的情境中？学生学习后，将会有什么变化？因此，教师首先要考虑教学如何解决学习者的一切变化。诚然，教师在导学中只有充分发挥自己的功能或作用，才能解决学生一切变化或需要。换句话说，教师有效发挥导学中的功能和作用实际上就是教师恰当选择和运用教学策略。那么，教师怎样才能发挥自己在导学中的功能和作用呢？

一、教师“导”要导到好处。新课程堂教学要求教师积极引导学生进行有目的、有计划地学习，让学生成为学习的主人，促进学生全面发展。在整个课堂教学中，教师不是旁观者，教师的功能或作用不是可有可无。教师应该积极参与教学活动，科学地管理整个教学过程，变消极的课堂旁观者为积极主动的课堂组织者、引导者和管理者，与学生在人格、权利和自主性等方面建立平等关系，积极为教学中的沟通、互动、对话、合作探究提供有效平台，以促进师生相互理解、相互合作、经验分享和共同进步。教师要充分发挥自己导学功能，千方百计地唤醒学生潜能，燃烧学生学习欲望，有步骤地设计促进学生学习需要的环境、内容和问题，逐步提高学生学习兴趣。教师要采用适

当措施，诱导学生参与学习过程，并运用有效学生评价技能，激励学生深入学习。教师要适当设置悬念，组织学生慢慢卷入独立自主或合作探究学习中，以培养学生创新精神和创新能力。教师还要交给学生学习方法与技能，培养学生解决问题的能力以及热爱学习的良好习惯。总之，教师的“导”要导得恰到好处，必须在教学中给自己明确定位，要充分发挥学主体体作用，要与学生建立民主、平等的关系，要采取激励、启发、引导等教学方式，不断发展学生个性，不断提高学生素质，以有效促进学生健康发展。

二、学生“学”应学得实在。新课程标准要求教师少讲，提倡课堂的“互动、合作、讨论、探究、体验”。个别教师对新课程理念产生了错误理解，片面地走向极端，忽视了“教师自身导学功能”，对学生实施“放羊式”教育，使自主学习变成放任自流。他们对学生自主学习听之任之，对教学过程也不加以有效掌控。这样，学生完全离开了教师导学指导，就像他们在家学习一个样。课堂教学只是在装修门面，形同虚设。学生学习中的疑难无法排除，学生在学习时遇到问题难以解决，学生的“学”没有真正落到实处。所以，教师的责任和使命应该让学生学得实在，要充分教师导学功能，密切关注学生学习情绪，有效掌控教学过程，及时解决学生问题，利用创设情境、设置问题、选择合适内容等，不断激发学生学习兴趣，并且抓住时机，帮助学生解决学习过程中的难点、疑点，使学生愉快、轻松地学习，使学生逐步树立学习信心，渐渐看到学习的希望。这样，学生就能实实在在地学习；这样，教师的导学功能和作用才得以真正发挥。

由此可见，充分发挥教师在导学中的功能和作用，对解决学习者的一切变化，对有效促进学生自主学习，对实现三维目标都将起着积极的作用。反之，教师如果忽视了自己导学功能和作用，将使学生处于盲目学习状态，学生的学就成了“空中楼阁”或一句空话。教师应该肩负时代赋予我们的圣神使命，应该积极发挥自己在导学中的功能和作用，促使课堂教学实现教与学的有机统一，促使课堂教学顺利完成教学目标，从而促进学生全面发展。