让人性的阳光普照医院

第一篇：让人性的阳光普照医院

救死扶伤、给予患者以人性关怀当是医生的天职，也应是每个医院的宗旨，然而在现实生活中我们看到的不尊重患者人格引发的诉讼比比皆是。被众多媒体评为上周焦点法治新闻之一的温小姐状告北京市朝阳区第二医院侵犯隐私权案虽在近日被北京市朝阳区法院一审驳回诉讼请求，但由此引发的争议并未因此而平息。（见12月3日＜＜ 京华时报＞＞　＝

本案中温小姐认为要求该医院的男医生令其脱光上衣拍X光片侵犯其隐私权，因此提起诉讼。但被告朝阳区第二医院则认为，拍X光时应该脱光上衣，这是为保证医生的诊断准确，避免衣物影响X光片的效果，这是行规，且让温小姐脱光衣服是为她着想。朝阳区法院审理认为，国家有关部门并未就拍X光片检查时，是否应该除去受检部位全部衣物作出硬性规定，实践中一般由医生根据病人病情具体掌握。据此，法院驳回了温小姐的诉讼请求。由此，笔者想起另一起状告医院侵犯隐私权的诉讼，在该案中，医生未征得某孕妇的同意，在对其进行身体检查时，让众多男男女女实习生观摩，无独有偶，该医院也认为这是行规，甚至认为这也是保证医学的发展的需要。

其实，行规也好，发展医学也罢，在法律上评价医院的行为，首先是有否对患者的人格权给予尊重。因为患者是人是法律主体，而不是医院的标本也不是法律客体，人之所以为人是因为其具有其他生物所没有的人格，即使是要在迫不得已情况下要牺牲其某些权利或其在违反法律时要剥夺其某些权利，也要履行法定程序，体现对其人格的基本尊重。评价本案医生的行为，并不是无法可依，《执业医师法》第２２条第３项明确规定：“医生应当关心、爱护、尊重患者，保护患者的隐私。”这就要求了医生要对患者人格、对隐私的尊重，而当在尊重患者的隐私与治疗目的、公共安全发生冲突时，笔者认为要从以下几点考虑：其一在涉及可能对患者的某些权利的牺牲时，医院方面是否进行了充分的告之，对于患者而言则是其知情权是否得以充分的行使。所以在本案中，要判断医院行为是否合法，就要看温小姐的隐私权在可能牺牲时医院是否进行了充分的告之，温小姐是否得以充分知情。其二是可能性原则，要求患者某些权利的牺牲是否是为达到治疗目的而迫不得已，是否还有其他手段能既达目的而又不牺牲公民权利。本案中且不说在拍X光片时是否一定要脱光上衣，不同的医院存在争议。就是一定要脱光，医院也有可能采用其他方法将影响降低到最低限度，如换女医生来检查。同在一个区的朝阳医院在患者穿了可能影响拍摄效果的衣服时，专门为患者提供了一次性的小背心，患者可以在屏风内更换。当然患者也可在医院对其告之情形后选择到其他医院检查甚至不作检查的权利，当然有害公共安全的疾病除外。其三是必要性原则，就是说患者的某些权利的牺牲是为了公共安全或是医学发展所必要的，如其他医生在进行了充分告之程序后对某些患者的疾病治疗进行观摩，此种情形下即使不观摩也能达到医疗目的，但仍可视为一种必要，法律给予允许。但在本案中，我们看不出对温小姐拍X光片不脱光上衣或不在男医生面前脱光上衣也能达目的时还有在男医生面前脱光上衣的必要。

法律是维护最低限度的道德的一种工具，法律有时是苍白的。时下出现的众多患者状告医院的诉讼，恐怕其深层次的问题是医院是否具有以人为本、尊重患者人格的意识。在被老百姓视为森严的专政机关――司法机关纷纷推出众多的人性化的司法措施的今天，医院作为服务大众的单位，有何理由拒绝人性阳光的普照呢？

通联：江西省赣州市人民检察院 杨涛 华东政法学院法律硕士

邮编：３４１０００

E—mail:tao1991@163.net tao9928@tom.com

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第二篇：让阳光普照-----谈后进生转化（定稿）

让 阳 光 普 照

------再谈后进生转化

虞纯道

学校里的后进生是指那些学习基础较差，学习动力较小，学习效果较低的学生。后进生产生的原因很复杂，我们今天重点谈谈后进生的转化。

一、后进生更需要关心

1、后进生是弱势群体，扶贫济困理应是人的恻隐之心。

同样的在校时间、同样的起床、就寝，不懂也要坐好，不懂也要起早贪黑，没有一丝成就感，没有一丝喜悦，老师批评教育必须惟命是从，长此以往他们缺少集体的温暖，没有成长的喜悦，性格孤僻、甚至桀骜不驯，开始寻找其他的生活方式。

孔子云：恻隐之心，人皆有之。教育更需要恻隐之心，关注那些更需要关注的孩子，从心里接纳他们，用友爱帮助他们，用鼓励鞭策他们。

2、从班级稳定的角度，后进生也应该是班级工作的重点

后进生转化成功与否，直接关乎班级稳定与否。转化不了，毒瘤蔓延，形成 气候，甚至班级失控。转化成功，成为群体新榜样，尤其是对其他后进生拉动力特大。用心转化后进生，逐个突破，以点带面，提高班级管理质量。

3、公平教育、民办教育更要求关注后进生

教育应该是公平的，民办教育更注重服务，我们理应公平地对待每一个学生。让每个学生获得发展是教育的归宿，让每个学生获得成功是民办教育的显著特点。民办学校更应关注后进生的转化。

二、集思广益帮助后进生

1、营造师生一起帮助后进生的浓厚氛围

⑴把荣誉让给后进生

后进生在校最缺乏的是成就感。他们往往不被关注，除了犯错误以后老师的批评，严重缺失被肯定的感受，这一点必须引起我们的思考，想方设法给他们荣誉。我们在评定各种优秀时，适当给他们一些机会，适当时候把荣誉有目的地“让给”他们，让他们感受成功的滋味，让他们获取努力的动力。

⑵把温暖送给后进生

人是有感情的，后进生往往更有“义气”，他们渴望感情，渴望集体的温暖。我们做教师的要抓住契机，给后进生送去温暖。了解他们的学习基础，了解他们的家庭特殊的背景，了解他们的想法，接近他们，与他们交流。生活上关心他们，学习上帮助他们，与他们交心，与他们交朋友，让后进生切实感受到老师在关注他们，在等待他们的进步，从而提高自我要求，强化自我教育。

⑶把方法教给后进生

不埋怨，不抱怨，平心静气把方法教给后进生。给他们做人、做事的方法，给他们够得着的目标，让他们循序渐进，不断提高。方法总比困难多，因人而异，因事而异，因学科而异，给学生看得见，摸得着的方法，督促其改进，督促其进步。

2、把课堂尽可能地向后进生倾斜

课堂目标、教学手段的确定，作业的布置、批改，辅导的实施等等有时都要有针对性地向后进生倾斜。让他们参与课堂，让他们积极作业，让他们感受学习的进步。把教学的一部分时间让给后进生，促进班级整体提高。

3、发挥后进生的个性特长

每个学生都有自己的特长，后进生也不例外。我们要善于发现后进生的特长，创造条件彰显他们的特长。必要时大胆启用后进生，让他们参与班级的管理，在管理中，逐步提高对他们的要求。

转化后进生是一项艰巨的工程，它需要更大的耐心，需要更多的爱心。后进生的转化关乎班级的稳定，关乎学校的发展，我们必须做好这件事。

第三篇：医疗卫生,让健康的阳光普照万民

医疗卫生，让健康的阳光普照万民 各位观众，我现在的位置是延长县医院住院部，今日，XXX显得格外高兴、他的病治好了，马上要出院了

【采访XXX：住了多少天，花了多少钱，报销多少。】 据悉，我县把认真落实农村合作医疗作为破解群众看病贵的一项重要举措，合疗医改相结合，加大了群众就医补偿力度，实行平价医众疗服务机制，撑起了群健康“保护伞”截止目前，全县参加新合疗人数达到98871人，占到全县农村人口94 %，共筹集资金1480多万元，报销人数8300人、金额达1210万元。

【采访：卫生局 “十一五”期间，我县把改善卫生基础设施和提高医疗卫生水平，破解群众“看病难、看病贵”等热点问题当作落实和践行科学发展观，构建和谐社会的重要目标和有力举措，不断加大疾病预防、基础建设、合作医疗、医药改制等重点工作力度，打造百姓满意医疗卫生服务，使城乡医疗卫生沿着“小病不出村、一般病不出乡、大病不出县”的方向 不断迈进。】

硬件软件相结合，加大资金投入力度，打造县乡村三级医疗卫生网络，筑牢全民健康“新屏障”是我县卫生事业迅速发展的保障。

【采访：卫生局：从2006年开始，我县通过多方争取项目筹集资金，先后投资6800多万元，修建了中医院门诊

综合楼、疾控中心综合楼、妇保院门诊楼、县医院医技楼和张家滩、安沟、交口等12所乡镇卫生院办公楼以及247个农村标准卫生室，目前、县医院门诊住院综合大楼正开工建设。】

为了提高对疾病的诊断水平，县医院引进了一系列国际先进医疗设备：

【采访医院领导：政府为我们引进设备主要有：美国GE公司生产的螺旋CT、日产彩色B超、日本产潘太克斯电子胃镜、DR、500毫安X光机、全自动生化分析仪，】

同时，政府还为12所乡镇卫生院全部统一配备了200毫安X光机、心电图、B超、检验设备，其中6个乡镇卫生院配备了救护车，全县247个农村卫生室也统一配备了价值2000多元的紫外消毒车、检查床、听诊器等9台件基本医疗设备，在硬件实施不断提升的同时，我县还加快对医疗卫生技术人才队伍的建设。他们通过“走出去”、“引进来”相结合的办法逐步提高卫生医疗服务水平。

【采访：卫生局张建华：2006年以来，我们先后选派200多人参加全科医生、护士培训和临床进修学习，继续医学教育覆盖率达100%，大中专学历的卫生技术人员达到了80%以上，逐步实现了对全县卫生、护士和乡村医生软件系统化管理。2009年，县医院聘请西安市结核病院副主任医师

朱一平担任县医院院长，招聘了45名优秀医科大学生充实到乡镇卫生院，决定在1至2两年内为县级医院新招44名医科大学生。】

除了农村合疗外，我县还从源头上解决群众看病贵的问题。对医疗机构内部管理体制进行深入改革，积极推行平价医疗服务体制，让广大群众真正能看得起病、看得好病。逐步取消提成药、促销药，严格控制新特药，杜绝了大处方额乱检查的现象；取消了医疗服务检查开单提成，严格控制大型医疗设备检查使用率；

【采访县医院：我们开设了普通病人床位，对贫困人群实行减免检查费、住院费、治疗费及手术费等制度；在公立医疗机构全面推行药品“统一招标、统一配送、统一价格”平价医院管理制度；针对医务人员懒慢散和吃拿卡要等的问题，开了展医疗作风、医疗质量、服务质量等大整顿和强化三基三严训练活动，严格医疗制度规范。】

面对近年来世界范围内传染病疫情频繁发生的趋势，我县深刻认识到“预防”这两个字的分量，坚持把疫情处置、健康教育等重点工作作为疾病预防重要举措，筑起群众健康高效“安全网”。

【采访：疾控中心 为了应对传染病疫情突发，我们在县、乡、村三级分别设立了1个县疾病预防控制中心，12个乡镇防疫站和288个行政村防疫点公共卫生应急网络。建立

了一套群众易接受、易于操作的健康教育工作宣传机制，在全县12个乡镇200多个行政居民村统一设计、统一制作、统一安装大型彩喷健康知识宣传栏，编写了《延长县农民健康教育知识读本》等宣传读物给群众免费发放，】

回首五年的发展历程，我县医疗卫生事业已驶入了崭新的航线，医疗卫生基础设施、人才队伍、医疗服务水平等方面取得显著成效，初步构建起较为完善的医疗卫生救治、突发事件应急处置、疾病预防控制等网络体系，基本满足人们群众不同层次的健康要求，让15万人民群众真正沐浴在健康的阳光之中，开始过着幸福、安康的生活。

第四篇：《阳光心态》培训心得--让阳光普照心田

《阳光心态》培训心得

——让阳光普照心田

4月18日，我有幸参加了辉腾商学大讲堂关于《阳光心态》课程的培训，这堂培训课始终是在轻松的氛围中进行的，是一堂很好、很生动的心理教育课。当我们说到阳光的时候，首先想到的是温暖，光亮，美好，幸福，感恩„„阳光心态就是说要有一种积极向上的，正面的心态；乐观的去面对生活；成就幸福，美丽的人生。

我想这样的课，内容是不需要记忆的，关键是心灵感受的过程，心理震撼的程度，从而得到一种心理的共鸣。

阳光心态的核心内容就是要养心，让自已的能力与欲望匹配。当自己的能力和欲望相等的时候，感觉上是最幸福的；当能力大于欲望的时候，人就会没有成就感，情绪很低沉；当欲望大于能力的时候就会被失落和抑郁所环绕，觉得世界真的很不公平，也很是对不起自己。

心理会决定你的态度，态度会决定你的习惯，习惯会决定你的性格，性格会决定你的人生。可见，阳光心态对一个人有多么重要。因为凡是拥有阳光心态的人，就会快乐工作，快乐生活，享受工作和生活的每一天；凡是拥有阳光心态的人，自己也是个小太阳，照亮周围的人和事。

要想有一个很阳光的心态，那么就要说说他的核心：观念。

我们在日常生活中受观念的影响无处不在。在此，老师讲到了一个ABC理论：

“ABC理论”是美国临床心理学家阿尔伯特-艾利斯于60年代创立的一种心理治疗体系，艾利斯宣称：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。

这就成了ABC理论的基本观点。在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。也就是B决定C。

这些也使我想起了弗洛伊德对于人格结构进行分析时所提出的概念： 本我包含要求得到眼前满足的一切本能的驱动力，就像一口沸腾着本能和欲望的大锅。它按照快乐原则行事，急切地寻找发泄口，一味追求满足。本我中的一切，永远都是无意识的。

自我处于本我和超我之间，代表理性和机智，具有防卫和中介职能，它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予适当满足。自我的心理能量大部分消耗在对本我的控制和压制上。任何能成为意识的东西都在自我之中，但在自我中也许还有仍处于无意识状态的东西。

超我代表良心、社会准则和自我理想，是人格的高层领导，它按照至善原则行事，指导自我，限制本我，就像一位严厉正经的大家长。弗洛伊德认为，只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人才会健康发展；而三者吵架的时候，人有时会怀疑“这一个我是不是我”？或者内心有不同的声音在对话：“做得？做不得？”或者内心因为欲望和道德的冲突而痛苦不堪？或者为自己某个突出其来的丑恶念头而惶恐？这种状况如果持续得久了，或者冲突得比较严重，就会导致神经症的产生。

阳光心态让我认识到了积极平和的心态的重要性。心态决定结果。心态决定了我们对人对事的态度。通过心态培训，我重新审视了自己，我认识到了自己也存在沟通不到位的弊端，在以后的工作中，我要主动，真诚地与员工交流沟通，用“双赢的规则、开放的观点、包容之心”对待生活和工作，努力完成本职工作。同时，我也要调整自己沟通的技巧与方法，做到事半功倍。

心态培训让我懂得了设定自己的中长期目标并为之而奋斗的重要性，通过心态培训，我悄然大悟，我终于明白了为什么以前工作时总感觉自己无动力，无激情，归根到底是因为我没给自己设定一个中长期目标，没有明确的方向，导致自己如无头苍蝇一样，到处乱撞。现在，我要给自己设定一个中长期目标，以后所有工作和生活都围绕着我的目标，我要充满激情，充满活力地生活和工作，为我的目标努力，努力，再努力，坚持，坚持，再坚持，最终实现我的中长期目标，实现我的人生价值。

我非常感激公司给我提供了一个再学习再提高的机会，让我深刻认识到了自己工作中的短处在哪里，让我学到了职场中没人教我的道理和规则。我会重新端正自己的人生观，价值观，以辩证的方法来分析，解决工作，生活中的困难，我会以阳光心态作为后盾，坚定不移地实现我的中长期目标，我相信，我一定会成功。

小鸟有小鸟的树梢，雄鹰有雄鹰的天空。

要找准位置，正确摆正自己；把握现在，享受生命过程；懂得感恩，宽容的面对朋友与亲人；降低超出自己能力的欲望，用心的提高自己的能力；在思想上坚决与以董事长为核心的集团保持一致，坚持把认识统一到公司的战略决策和部署上来，坚定企业的理念和价值，为公司美好的未来贡献出一份自己的力量。

让阳光普照心田，活出精彩的人生！

第五篇：让识字教学充满人性

让识字教学充满人性

作者简介：许诺涵，女，1987年6月生，广东省汕头人，广东第二师范学院汉语言专业本科毕业生。

摘要：让学生掌握“因义构型”“以形表意”的本质，让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学生对识字发生了兴趣就等于拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机遇识字，并且学以致用，自得其乐。

关键词：因义构型、以形表意、识字生活化、情趣化识字

汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化、科学化。让学生掌握“因义构型”“以形表意”的本质，让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学生对识字发生了兴趣就等于拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机遇识字，并且学以致用，自得其乐。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，关注学生的发展。

一、贴近实际，让识字生活化。

生活处处皆语文。小学生识字，并不是从小学开始的，调查研究表明，六岁以前的儿童，就已经知道一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验，知识经验，使识字教学与其生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生大脑皮层中沉睡的信息，产生亲切感，提高识字效率。

调动生活经验识字。比如学习“烧火”的“烧”字，教师问：“看过烧火吗？是怎么样的？”学生纷纷举手发言：我知道是火燃烧起来的样子、我看过爷爷烧柴、我看过人家把垃圾集中起来烧、烧字的“火”字旁换成“シ”能变成“浇”„„这个教学过程，涉及到了学生的生活领域，调动了学生对“烧”的感性经验。触发了学生主动、积极的思维活动。学生从“烧”字的字型、生活中接触过的燃烧的 场景，甚至跟换了部首能组成的新字联系起来。这样调动生活经验识字，不仅有效促进识字效率，而且增加了信息量，拓宽了学生的视野。

二、轻松愉快，情趣化地识字。

心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面缺乏持久性，连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时，要保持教学内容的丰富，学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。

（一）以形表意识字。

汉字是表意的文字，汉字中又蕴藏着丰富的文化，儿童对这些都会很感兴趣。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，采用直观教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。所以，识字教学与具体事物和形象相结合，利于学生识记。如教“看”，用手遮目成“看”，竹毛制成“笔”，出示毛笔实物让学生观察。学习一些会意字，可画一画图画，如“休、伐、林”等。

（二）趣味联想识记。

人类的活动离不开想象，因此，在识字教学中培养学生大胆想象的能力，只要能把生字记忆下来，可以任意去想象。如学生在学习“告”字时，有的学生就这样想：一口咬掉牛尾巴，有的在学习“外”字，就想得挺有趣，有一个人很多钱，买了一些萝卜就少了一半。有一个学生想“那”字更有趣，他：因为月亮不听话窜到外面去玩，所以就拧耳朵（阝），这样有趣的联想不但调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣，而且培养了自主学习生字的能力。

（三）用生动形象的语言教学。

教学“真”字的时候，我告诉学生，“真”字好像一间小房子，很神奇。你瞧，这间房子的头上插着一个“十”字，房子里面住着三个小精灵，它的大门很特别，很长很长。最特别的是它长着两只脚。无意间的突发的讲解，紧紧地吸引了学生眼球。他们把这两个字都写对了。

在教学“风”字时，有很多学生把最后一笔横斜勾，写成横折弯勾。虽然再三强调，还是有一部分写错了。在与办公室老师的讨论中，一个老师的说法给我启发。原来可以这么说：“横斜勾好像一座滑滑梯，有很多小朋友都会从上面滑下来，所以当你滑到底下的时候，要马上爬起来马上勾起来，否则就会被人踩到了。”这么形象生动的解说，使学生牢牢地记住这个笔画的特点。让生字在孩子的眼中就像一个玩具一样，插一插、装一装、想一想、说一说。让它如小鸟一样会啾啾鸣叫，让它像滑滑梯一样顺顺溜溜，让它像积木一样可以拆拆搭搭„„这样多有趣呀！

三、让学生在“发现——自主” 的教学过程提出问题。

也许这些问题老师在备课的时候由于年龄、经验和心理的差异根本没有考虑到。但是学生想到了，而且提出来了。如在教学第4课是有学生提出：“歪”为什么不是“不直”呢？“三个人就是众人吗？为什么不是五人、六人、一百人呢“歪”为什么不是“不直”呢？”面对这些问题我既高兴又着急。高兴的是学生已经学会了思考，学会了提问，要知道爱因斯坦曾经说过“提出一个问题远远要比解决一个问题难的多”。所以这个时候我总是非常热情地赞赏他们。着急的是有些问题我备课是根本没有考虑到，简直无法回答。这个时候就需要老师的临场应变能力和实事求是的教学精神了。我一般采取这几中方法：

一、在座的哪位同学能回答他的问题？要知道，“三人行，必有我师”现在的学生接受新事物能力强，家长的素质也越来越高，他们知道的课外知识有的时候远远超过老师的想象。比如我们班的郑烨中同学就很好地回答了“‘灭’为什么不是三点水旁”这个问题。他说有些东西起火水是不能灭的。比如汽油起火，酒精起火，家里的电路起火。这个时候如果你泼水只会越烧越大的。所以不能用三点水旁。用一横表示土呀，盖子呀就更好些。

四、解除束缚，开放性地识字。

一提到识字，我们总是习惯地想到课本、课堂、学校，这些当然是委重要的，但是社会发展了，人们生活的环境不同了，在丰富多彩的生活中，汉字 到处都有，随处可见。因此，我们要改变思维方式，拓宽途径，走开放识字之路。

（一）利用校园文化识字。

进入校园，扑面而来的校名，校训小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名课程表、黑板报、班级制度。伙伴名字、书包里的书本„„都是学生识字的好素材。教师就当做个有心人，经常引导学生认认这些字，日久天长，学生就由无意识到有意识地把识字认字结合起来。

（二）利用电视媒体识字。

电视节目丰富多彩，如新闻联播、动画片、儿童故事片等，学生都能从中获取大量的信息。因此，可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不懂的问家长。如此一来，通过眼看、耳听、口问，不知不觉中，陌生的字符变得熟悉，进而成为自己认识的字。

（三）利用商业资源识字。

当今学生每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可要求学生利用家长带他们上街，旅游、活动的机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，店名叫什么，柜台上的商名叫什么，达到认读的目的。一次也许记不了，但次数多了，与那些字见面的频率也高了，当然认识的也就多了。

（四）利用电脑功能识字。

随着人民生活质量的不断提高，电脑也越来越多，既可熟记字音，又可巩固字形，还会积累字词。学生通过电脑打字，无形之中会通过比较熟悉，牢记许多字词。

总之，在长期教学实践中，老师们创造出了多种多样的识字方法，博采众长，综合运用，灵活运用各种识字方法组织教学，不应局限于一种方法。让识字教学充满人文色彩，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好的选择。