做学生喜爱的老师演讲稿

第一篇：做学生喜爱的老师演讲稿

各位领导、亲爱的伙伴们：

大家下午好！我今天演讲的题目是《落实“五心”教育，做学生喜欢的好老师》。

美丽的2011、难忘的2011、历史性的2011，对我们跃进人来说，它像一条大轮船，装载希望、盛载着梦想即将扬帆起航。

蚕不知道它会化成蛹，蛹不知道它会化成蝶，破茧成蝶的过程虽是艰辛的，但那份艰辛的付出之后，却带给我们跃进人无比的希望与憧憬。

历经风雨的跃进人在我们团结的，实干的领导班子的带领下，时刻本经为了学生的一切，为了一切的学生的，一切为了学生的教育理念，使我们跃进小学一步一个脚印的走到了可喜的今天。

绵绵细雨浇灌朵朵梨花

《弟子规》的融入让我们与学生与家长都领略到了圣贤文化的博大精深。“五心”教育即将深化我们道德意识。养成言行一致、表里如

一、真诚做人、踏实做事的为人之道和工作作风。做领导信任、家长认可、学生喜爱的好老师。

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。有人曾说过说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件。当学生的学习或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。比如可以说：“我知道你

做这件事已经很努力了”、“我看得出来你花好多时间来解决这个问题的”、“就你做事的认真劲儿，相信你离目标已经越来越近了，加油！”„„请我们的老师不要吝啬你的表扬与鼓励呀！它将是学生自信心培养的动力与源泉。

培养责任，学会孝敬感恩

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养。然而，当前小学生的感恩意识非常淡薄，主要是由于父母对子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在学校则目空一切，眼中只有自己。让学生从小就养成一种感恩意识，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，要让学生学会感恩，作为教师，我们必须用自己的实际行动，去感染学生，如：在圣诞节的时候，我把孩子买的平安果和我自己买的都分给了同学们吃，希望孩子们平安快乐，并让孩子把这份祝福也送给他们的家人。今年的“六一”儿童节那天，我在电脑中制作了一张大贺卡，并在卡片上写上“亲爱的孩子们，课堂上有了你们格外精彩；操场上有了你们特别欢乐；老师有了你们倍感自豪，今天是属于你们的日子，老师在这特别的日子里祝你们天天快乐！”之后的不久，就有很多孩子看我忙碌时就要给我捶背，打开茶杯盖总是盈盈的热茶一杯。

人生的杠杆是精神，精神的支点是孝心与感恩。“五心”教育是跃进人育人路上的加油站，给我们给养，催我们奋进，伴我们成长。

第二篇：做学生喜爱的老师演讲稿

播下爱的种子

各位领导、各位老师

大家好

我演讲的题目是：播下爱的种子。在我儿时的心中就播下了一粒种子,一颗对教师这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中生了根，发了芽，长大了。今日，它终于结出了果实——我也成了一位老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。每一个学生心里都有一本账，记载着自己对任课老师的印象和感受，每一届学生的交流和评价中都有一个永远和难以回避的话题——我所喜欢的老师。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，给他分析利弊.最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。回顾几年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，自己首先要做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不是太久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。所以说 教育是一种润物无声的渐染；是一种春风化雨的感化；是一种顺其自然的发展；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。

老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。

第三篇：演讲稿 做学生最喜爱的老师

各位领导老师，大家好，今天我演讲的题目是“看，阳光下最美的我们”

“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起你您，敬爱的好老师。”

老师——曾经，我在阳光下仰望你，那种心情无法言语，因为带着敬佩和憧憬。现在，我的小家伙儿们！你们也在阳光下看着我吗？是否在你们心中我也是这样一个老师呢？

回想儿时，老师在我心中的形象是高大的，曾有过那一幕，我记忆深刻：那是一个夏季的傍晚，天空在毫无预兆下翻了脸，下起了磅礴大雨，农村小路是经不起大雨的洗刷。一时间，泥泞的道路积满了雨水。我看着周边的孩子都已陆续被父母接走，只有我，一直等着，眼看着天空越来越黑，乌云越积越厚。我心里的害怕和恐惧感一点点增多，但还是硬着头皮迈开了步子，正当我要伸出脚迈向那水沟时，老师一把抓住了我，把我拽了回来，说：“傻丫头，那么大的雨，你想跑回去吗？等下，老师拿点东西，送你回去。”我还没缓过神，傻傻地站着，等着。一转眼，老师手里已拿着两个袋子，一把雨伞出来了。她仔细地把两只袋子套在我的鞋子上，然后牵起我的手，送我回家。时至今日，我始终忘不了那一天，我始终记得老师的那把黑伞在大风大雨中摇摇晃晃的影子。

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我也踏上了教师这个岗位，在领导无微不至的关怀下，在同事热情恳切的帮助下，我也有幸拥有了这一群可爱的孩子，是他们让我感受到师生间的那份感动。清晨，当花儿一样的孩子甜甜地叫一声：“老师早”时，我便会感到无比的满足，在孩子们中间，我们得到了别人无法感受到的乐趣，我的每一天因为这样变得充实而富有朝气。爱是什么？有人问，爱是露珠，绽放了朵朵玫瑰；爱是泉水，滋润了片片绿叶。爱是一份理解和关怀，教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”所以，阳光下的我们是怀着一颗同理心、悦纳心和引领心来爱我们的孩子。

有这样一个孩子，他成绩优秀、腼腆有礼貌，可没过多久我发现他的情绪有些浮动。做操时，有气无力，上课时，无精打采。不像开学我见到他时，那么阳光有朝气。为了走进孩子的内心，我先向班委打听了孩子以往的表现，他们告诉我以前他上课非常积极，做事也很主动，可现在好像变了很多。原来孩子是会把心事藏在心中的，为了打开他的心扉，我总找他聊天，渐渐地，孩子开始信任我，当他告诉我觉得现在的生活很没劲，很没有意思时，我吓了一跳，因为从一个孩子的口中居然说出如此消极的话，我突然觉得这是同情？是无助？还是悲哀？说着说着，孩子留下了眼泪，原来这一切都是有原因的，孩子的父母不和，经常吵架，给孩子的心里留下了极大的阴影，孩子的负面情绪越来越重，他哭着说总见不到妈妈，现在的生活似乎变得不那么快乐，那么幸福了。我看着孩子伤心地说出内心的话，有种说不出的滋味。我替他擦去了泪水说：“孩子，别哭了！不管生活如何，我们都要带着积极阳光的一面去对待，我们要先做好了自己，内心变强大，才能影响别人，是不是？”

冰心先生说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花......有爱就有了一切。”哪怕一个眷顾的眼神，一句轻声的问候，我也尽我所能与他们沟通交流。现在我常常向他们讲我自己的故事，比如“高考那些事儿”，虽然过去好多年了，但是还是会把一些精彩的故事与他们分享，有时也会把自己小时候发生一些快乐的小事拿来开心一下。他们也向我倾诉他们的心声，一次一次地交流，不仅拉近了我们之间的距离，也使我们获得了心灵的启迪。爱是奉献，起呕心沥血的言传身教，是倾囊相授的耳提面命；爱是阳光，是黑夜里的一盏灯，寒冬里的一把火。

落红不是无情物，化作春泥更护花！爱在这方心田，希望用自己不断的奉献与进取，去浇灌这篇肥沃的土壤！

第四篇：做学生喜爱的老师

做学生喜爱的老师

学生喜欢的老师，不一定是貌如刘德华、刘亦菲（假如真如此，那当然很好，人气指数一定会上去）。多数教师与周围人一样，外貌并没有过多的出众之处，因此我们只有通过自身的修养和学识来赢得学生的认可。我这里只打算从几个侧面来和同志们探讨一下如何让自己成为学生喜欢的老师，也算是抛砖引玉吧！

一、处理好小事 不让学生讨厌

一些在老师看来是小事的事，在孩子们看来就是大事，如果处理不当就可能在孩子们的内心留下不可磨灭的阴影，而且终身难忘。但我们有一部分教师可能没有注意细节，没有关注孩子敏感的心，伤了他们的心而又没有及时补救，以至于让孩子恨你一辈子。我的初中是在离家3里开外的一所农村中学完成的。学校的教学条件相当简陋，“泥桌子泥凳子，上面坐着泥孩子”、校园里一切劳动都要学生从家里带工具完成。下课了，有一个平时比较老实的学生将筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脱落），用扁担挑着压在窗台上做杠杆运动(现在看来这也只是农村中学下课了没有什么可玩的，学生有点玩皮罢了）。此时正好一位年轻的语文教师从旁边走过，不问青红皂白一顿尖刻的训斥、奚落。周围一大群学生在围观，随着一阵哄笑，这个孩子当时无地自容，哭着跑出教室。事后这个老师也并未找到这个学生做思想工作，以至于以后这个学生见到这个老师就送上一副“卫生球眼”。可见这个学生对这个老师恨到何种程度！老师们想一想，如果我们遇到这样的事情你会怎么处理呢？我们在批评学生之前一定要把事情的真实情况搞清楚，切不可盲目发火：还有自己情绪低落时或酒后不要找学生谈话，因为这个时候你容易冲动，可能控制不住自己不良心情，会把学生当作“出气筒”。孩子的心理是脆弱的，作为成年人的教师在教育时一定要注意方式方法，决不能简单粗暴，不然好心办坏事的情况实在太多了。

我这里再讲一件发生在我自己身上的事情，初二上学期我好不容易从其他同学手里借了一本课外读物，书的名字我现在已记不得了，但当时觉得非常有趣，以至于英语早读课都在看，而且达到了忘我的程度。因为太投入，注意力太集中，英语老师走到我身边，我都没有察觉。只见英语老师轻轻地将书从我手中抽走，从此再也没有下文。我当时很害怕，一上午

上课的什么内容都没有听下去。我既希望英语老师找我，把事情解决好，但更多的是怕老师向父母亲打小报告，等到的就是责骂。就在这种忐忑不安的心情中，时间一天天过去了，事情最终不了了之。我想当时老师要是下课把我叫到办公室，对我说：书是一本好书，但你看书的时间、地点不合适，以后利用寒暑假时间看。然后把书还给我，那该多好啊！时至今日我仍然遗憾当时老师并没有这样做，这种遗憾不亚于现在丢掉一万块钱。反正当时的我至少萎靡了两星期才把情绪稳定下来，并且糟糕的是这本书不是我自己的，我还要拿另一本课外书赔给人家，而且说了一大堆好话才算了事。当我十七年前也走上讲台成为一名教师后，遇到类似的事情时，我总是联想到当时自己的心理感受，争取做到既教育了孩子又不伤害孩子敏感而脆弱的心。我们要多关心孩子，多和孩子们沟通，这样你就可以走进孩子们丰富而多彩的内心世界！

注重细节 树立良好形象

在与学生接触的时候老师还要注意一些细节，不要将不好的举动展现在孩子们面前，因为孩子们对老师的不良行为太关注了，印象太深刻了，甚至会添油加醋把老师的不良行为描述下来，成为课下议论的话题。例如，夏天闷热的教室里学生在上晚自习，教师似乎无事可干，便做在讲台边清理起自己的胳膊来，边沾着吐沫边搓推着胳膊上的泥灰，坐在前排的几位女同学则捂着嘴偷笑，而教师注意力之集中以至于毫无察觉。如果我们能再现当时的场景的话，会令你我对该教师的举止而感到汗颜的，我想即便你搞个人卫生也要换个场合，更何况这是一种不经意间暴露出的坏习惯，自己觉得无所谓，别人则感到非常难受。另一个场景，某老师在教室监考，神情之悠闲令人难以想象：抱着胳膊，架着二郎腿，挑起的脚尖挂着一只脱掉的鞋并上下颠动着，坐在其附近的考生眉头紧皱，不停地向他白眼，而该老师却毫无察觉。事后学生给他起了绰号“济公二世”，因此一些坏习惯总是在自己毫无察觉的情况下显现出来并经常“上演”，而负面影响一旦产生就不容易消除，并在学生中蔓延开来。第三个场景，某老师在家里很辛苦，经常拖着疲惫的身躯走进教室。早自习学生在读书，他老兄坐在讲台边，手撑着额头打着盹，更可怕的是半张着的嘴流出一串串口水。没过几天就有学生家长向校长反映其工作不负责任。实际上这种情况在任何学校都是不允许出现的。再比如，某数学老师的口头禅是“那么”，结果一节课四十五分钟下来，居然讲了一百四十一次，没有听习惯的学生短期很难

适应。随着社会的快速发展，做教师的荣誉感越来越强，但责任和压力也越来越大，学习任务也越来越重。有人说，老师约束了学生，也约束了自己，这话一点不假。是的，身正才能为“师”，德高才能为“范”，要求学生做到的老师也一定要做到。

三、多反思、勤积累、善妙语激发学生学习兴趣

不管是传统教学，还是新技术条件下多媒体教学，都是力争使所学内容感兴趣。有人说过“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的产生是多方面的：有继承来的，如由小学延伸至初中；有爱屋及乌的，喜欢这一科老师而喜欢该科内容的；有成绩突破性上升而产生浓厚兴趣的等等。有教育专家指出，课堂上你应当让学生会心的笑上两次。试想教室里学生死气沉沉、哈欠连天，能有好的学习效果吗？这要求教师善于观察学生的表情，及时调整教学状态。妙语连珠，风趣幽默的课堂总是学生的最爱。但调整学生学习状态一般不允许将话题直接转向课外内容，云来雾去，不着边际，这样就会喧宾夺主，冲淡了课堂的知识性，学生虽然很兴奋但实际收获很少。老师要善于借题发挥，找出兴趣的切入点。例如有一次我在高三文科班上《华北平原中低产田的治理》这一节内容，上面有中低产田造成山东禹城辛店洼农民贫困，人均年收入不足二三百元。我借用手机短信来描述“穷”：俺村穷——穿衣靠纺吃饭靠党致富靠抢结婚靠想俺村更穷——交通基本靠走通讯基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，当时就有几位女同学笑得趴在桌子上，这对生活在较富裕地区的学生对“穷”的感受可能会终身难忘。

在给学生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休伦湖 密歇根湖 苏比利尔湖）时，我将它们抽出第一个字谐音为：“俺一休秘书”，这样简洁明了，学生记起来非常轻松，效果也不错。在讲欧洲东部两河两海一山（伏尔加河、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脉）时，我将它们的位置画成一副眼镜；在讲亚洲国家是我也用了顺口溜：

东亚—中蒙朝日本（“朝”是指朝鲜、韩国）

东南亚---越老柬缅泰新马莱印尼菲律宾东帝汶（越南老挝 柬埔

寨缅甸 泰国 新加坡 马来西亚 文莱 印度尼西亚）

中亚--五斯坦“哈乌土吉塔”（哈萨克斯坦乌兹别克斯坦 土库曼斯

坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦）联系英语单词为，（我）

有土吉它

西亚--两伊四阿卡塔尔 沙特巴林叙利亚以约土格塞浦路 巴黎亚美科也（完）

（西亚的国家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿联酋 阿塞拜疆 卡塔

尔 沙特 巴林 叙利亚 以色列 约旦 土耳其 格鲁吉亚 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亚美尼亚 科威特也门）

在讲中国省级行政单位简称时，我用的顺口溜是：黑吉辽蒙陕宁甘青新西藏云贵川晋冀鲁豫苏浙皖闽粤湘桂台鄂赣京津沪渝琼海南在要求学生认识中国省级行政单位时，我找出很多省份轮廓的象形图案，即：黑龙江—天鹅吉林—松鼠或青蛙辽宁—勾着的手内蒙古—展开翅膀的鹰河北—张开的嘴巴山西—平行四边形陕西—跪地的古代武士俑甘肃—带肉的骨头或哑铃新疆—黄牛头青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—张开的弓湖北—卧地的小狗江苏—拳击台上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重庆—一枚图钉云南—孔雀广东—伸着长鼻的象头海南—菠萝台湾—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹头像

因此恰当运用一些方法和技巧可以大大提高课堂效率，同时也增强学生学习的积极性，减轻了他们的学习压力。

第五篇：做学生喜爱的好老师

做学生喜爱的好老师

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！今天，我演讲的题目是《做学生喜爱的好老师》。我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有什么值得称赞的大作为。平淡的教学生涯里，点缀其中的，也只是些平凡的小插曲、小事件。我觉得这些故事最大的价值在于通过对教师职业内涵的理解，让我在教师岗位上一步步成长，成熟。最近学校组织开展的“向师德楷模学习，做学生喜爱的好老师”大讨论，又促使我反思：到底怎么做才能成为学生心目中的好老师呢？

我觉得，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，首先靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，一位教育家说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，上课过程中遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问，像父母一样摸一摸他的额头，让他感到家的温暖；有的同学因为马上到来的中考而倍感到焦虑，我会耐心帮他疏导；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上吧！因此在学习和生活中我努力以朋友的身份和学生交谈，用情切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语、来赢得学生对老师的信任，创造宽松、和谐、互相尊重的教学氛围，使其“亲其师，信其道”

再次，一名学生喜爱的好教师还要有他的学识魅力，应该具有渊博的知识。古有“才高八斗，学富五车”“打铁还需自身硬”的道理。苏霍姆林斯基也曾讲

过这样一个生动的故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“这堂课我准备了一生，但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，这样才能上好每一节课，教好每一个学生。因此，作为青年教师的我不断地学习，像有经验的老教师学习，更新自己的知识结构，使自己的教学理念不断提升，不断提高自身的专业水准。

最后，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习相对较差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他若无其事说了声不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做干什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

总之，在教学中我们一定要用真心去对待每一个学生，用爱心去关注每一位学生的成长，用真情去打动每一个学生的心灵，用我们丰富的学识去引导每一个学生，用高尚的人格去感染每一个学生。

老师们，在新学期里，让我们一起努力，团结协作，站在新的起点、新的层次上，以新的姿态、新的干劲，展示我们新的风采，为双沟教育美好的明天尽一份绵薄之力。也为了自己的理想而不断奋斗，只要付出了，只要努力了，你就会是一个当之无愧的成功者！