师德征文,做学生喜爱的老师

第一篇：师德征文,做学生喜爱的老师

清音雅韵传递爱的力量 ——李 娟

走在美丽的校园，走在校园里，最喜欢听到学生兴高采烈的跑过来，露出甜甜的笑容，喊一声“李老师”，我感到很满足，做一个老师，做学生最喜爱的老师，作学生心目中的最美教师，我时常要求自己，对学生要不断付出，把他们当成自己的孩子来关心疼爱，在音乐教师的岗位上从教十余载，我既体会到教师职业的酸甜苦辣，又体会到社会对教师职业的崇敬；每每收获学生带来的快乐，又感受到作为一个教师，肩上的责任，我始终将学生喜爱作为从教的目标。

爱听你的歌，爱看你的笑，这是学生对我的期望，做一个阳光灿烂把笑容留给学生的老师，老师的每一个微笑，都可能给学生无限的力量。音乐可以净化人的心灵，总是给人传递美的享受，在我的课堂上，总有一些孩子，他们胆小，害羞，不自信，我记得我从教第五年，我从高中调入小学工作，第一年我带一年级，我们班上有一个小个子男生，黑黑的，上课不调皮也不讲话，有几次我观察他下课也是自己一个人玩，很少跟同学享受课间十分钟的嬉戏打闹时光，有几次音乐课我们分组唱歌，我特意注意了他，他声音很小，很怕唱错的样子，有来我特意在小组分组比赛的时候注意了他，那一节课我记得我们学《动物说话》，这首歌曲非常活泼，风趣。当我们分组表演的时候他们小组只有他没有做动作，其他小朋友都责怪他，说拉小组后腿了，我微笑着走过去，轻轻的说“来老师跟你一起做”就这样我参与了他们小组的表演，带动了他的积极性，虽然动作没有其他学生做的标准，但是总算是踏出了第一步，后来我总是在课堂上鼓励他表扬他，慢慢的我看到了他的变化，胆大了，说话的声音都大了，在班上愿意跟其他同学交往了，脸上的笑容也多了，两年以后我在学校的六一节目展演的舞台上看到他非常自信的唱歌，那是他三年级我私下问他：“明明，你现在自信多了喔！”他说“李老师，我真喜欢看到您笑的样子，当我做的不好的时候我以为你会批评我没有用心，当你走进我，鼓励我的时候，我就不怕了”。做一个快乐的天使，做一个阳光快乐的老师，传递给学生快乐的因子。给他们营造快乐的学习环境。

老师是引导者更是知识传授者，渊博的学识才能带领学生遨游知识的海洋不断学习，提高专业技能，所谓“学高为师”“业精于勤荒于嬉”作为老师，自己所传授的知识一定要精，要勤于学习和钻研。就算我是音乐学科，我都要经常向其他学科的老师学习，比如我讲一节音乐课，我的教学语言方面是不是可以更简单扼要，这一点就可以向语文老师请教，音乐经常有公开课，课件这一些我就经常找信息技术老师学习，不断提高制作水平，精美的课件对于音乐课的教学也是很重要的。

做一个好老师，不仅要传授知识更要塑造人格，我的课堂总是会有小故事，这一些小故事都会讲述一个道理，充分体现音乐的德育渗透，做一个有责任感，有爱心的老师，关注学生的生活，关心学生的心理，音乐是美的享受，是灵魂的洗礼，美在我们的身边无处不在。不同的人看待美的角度不同，每一个人从不同的角度来看都能发现美。我们面对的每一个学生，都是有差异的个体，他们性格不同，我们在教学时要尊重学生的个性，把握孩子们潜在的能力。比如我们学《一分钱》就教会我们拾金不昧的品格等等。在音乐教学中，要激发学生潜在的能力，注重发挥学生的个性，把音乐教学和美育的渗透结合起来。老师的一句话，可能打开学生心灵的窗户，指引人生的方向；

老师以身作则，以身示范，老师是朋友，老师是兄长，老师更是学生学习的榜样；做一个学生喜爱的老师，做一个幸福的老师，做学生心目中的最美教师。

第二篇：做学生喜爱的老师

做学生喜爱的老师

学生喜欢的老师，不一定是貌如刘德华、刘亦菲（假如真如此，那当然很好，人气指数一定会上去）。多数教师与周围人一样，外貌并没有过多的出众之处，因此我们只有通过自身的修养和学识来赢得学生的认可。我这里只打算从几个侧面来和同志们探讨一下如何让自己成为学生喜欢的老师，也算是抛砖引玉吧！

一、处理好小事 不让学生讨厌

一些在老师看来是小事的事，在孩子们看来就是大事，如果处理不当就可能在孩子们的内心留下不可磨灭的阴影，而且终身难忘。但我们有一部分教师可能没有注意细节，没有关注孩子敏感的心，伤了他们的心而又没有及时补救，以至于让孩子恨你一辈子。我的初中是在离家3里开外的一所农村中学完成的。学校的教学条件相当简陋，“泥桌子泥凳子，上面坐着泥孩子”、校园里一切劳动都要学生从家里带工具完成。下课了，有一个平时比较老实的学生将筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脱落），用扁担挑着压在窗台上做杠杆运动(现在看来这也只是农村中学下课了没有什么可玩的，学生有点玩皮罢了）。此时正好一位年轻的语文教师从旁边走过，不问青红皂白一顿尖刻的训斥、奚落。周围一大群学生在围观，随着一阵哄笑，这个孩子当时无地自容，哭着跑出教室。事后这个老师也并未找到这个学生做思想工作，以至于以后这个学生见到这个老师就送上一副“卫生球眼”。可见这个学生对这个老师恨到何种程度！老师们想一想，如果我们遇到这样的事情你会怎么处理呢？我们在批评学生之前一定要把事情的真实情况搞清楚，切不可盲目发火：还有自己情绪低落时或酒后不要找学生谈话，因为这个时候你容易冲动，可能控制不住自己不良心情，会把学生当作“出气筒”。孩子的心理是脆弱的，作为成年人的教师在教育时一定要注意方式方法，决不能简单粗暴，不然好心办坏事的情况实在太多了。

我这里再讲一件发生在我自己身上的事情，初二上学期我好不容易从其他同学手里借了一本课外读物，书的名字我现在已记不得了，但当时觉得非常有趣，以至于英语早读课都在看，而且达到了忘我的程度。因为太投入，注意力太集中，英语老师走到我身边，我都没有察觉。只见英语老师轻轻地将书从我手中抽走，从此再也没有下文。我当时很害怕，一上午

上课的什么内容都没有听下去。我既希望英语老师找我，把事情解决好，但更多的是怕老师向父母亲打小报告，等到的就是责骂。就在这种忐忑不安的心情中，时间一天天过去了，事情最终不了了之。我想当时老师要是下课把我叫到办公室，对我说：书是一本好书，但你看书的时间、地点不合适，以后利用寒暑假时间看。然后把书还给我，那该多好啊！时至今日我仍然遗憾当时老师并没有这样做，这种遗憾不亚于现在丢掉一万块钱。反正当时的我至少萎靡了两星期才把情绪稳定下来，并且糟糕的是这本书不是我自己的，我还要拿另一本课外书赔给人家，而且说了一大堆好话才算了事。当我十七年前也走上讲台成为一名教师后，遇到类似的事情时，我总是联想到当时自己的心理感受，争取做到既教育了孩子又不伤害孩子敏感而脆弱的心。我们要多关心孩子，多和孩子们沟通，这样你就可以走进孩子们丰富而多彩的内心世界！

注重细节 树立良好形象

在与学生接触的时候老师还要注意一些细节，不要将不好的举动展现在孩子们面前，因为孩子们对老师的不良行为太关注了，印象太深刻了，甚至会添油加醋把老师的不良行为描述下来，成为课下议论的话题。例如，夏天闷热的教室里学生在上晚自习，教师似乎无事可干，便做在讲台边清理起自己的胳膊来，边沾着吐沫边搓推着胳膊上的泥灰，坐在前排的几位女同学则捂着嘴偷笑，而教师注意力之集中以至于毫无察觉。如果我们能再现当时的场景的话，会令你我对该教师的举止而感到汗颜的，我想即便你搞个人卫生也要换个场合，更何况这是一种不经意间暴露出的坏习惯，自己觉得无所谓，别人则感到非常难受。另一个场景，某老师在教室监考，神情之悠闲令人难以想象：抱着胳膊，架着二郎腿，挑起的脚尖挂着一只脱掉的鞋并上下颠动着，坐在其附近的考生眉头紧皱，不停地向他白眼，而该老师却毫无察觉。事后学生给他起了绰号“济公二世”，因此一些坏习惯总是在自己毫无察觉的情况下显现出来并经常“上演”，而负面影响一旦产生就不容易消除，并在学生中蔓延开来。第三个场景，某老师在家里很辛苦，经常拖着疲惫的身躯走进教室。早自习学生在读书，他老兄坐在讲台边，手撑着额头打着盹，更可怕的是半张着的嘴流出一串串口水。没过几天就有学生家长向校长反映其工作不负责任。实际上这种情况在任何学校都是不允许出现的。再比如，某数学老师的口头禅是“那么”，结果一节课四十五分钟下来，居然讲了一百四十一次，没有听习惯的学生短期很难

适应。随着社会的快速发展，做教师的荣誉感越来越强，但责任和压力也越来越大，学习任务也越来越重。有人说，老师约束了学生，也约束了自己，这话一点不假。是的，身正才能为“师”，德高才能为“范”，要求学生做到的老师也一定要做到。

三、多反思、勤积累、善妙语激发学生学习兴趣

不管是传统教学，还是新技术条件下多媒体教学，都是力争使所学内容感兴趣。有人说过“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的产生是多方面的：有继承来的，如由小学延伸至初中；有爱屋及乌的，喜欢这一科老师而喜欢该科内容的；有成绩突破性上升而产生浓厚兴趣的等等。有教育专家指出，课堂上你应当让学生会心的笑上两次。试想教室里学生死气沉沉、哈欠连天，能有好的学习效果吗？这要求教师善于观察学生的表情，及时调整教学状态。妙语连珠，风趣幽默的课堂总是学生的最爱。但调整学生学习状态一般不允许将话题直接转向课外内容，云来雾去，不着边际，这样就会喧宾夺主，冲淡了课堂的知识性，学生虽然很兴奋但实际收获很少。老师要善于借题发挥，找出兴趣的切入点。例如有一次我在高三文科班上《华北平原中低产田的治理》这一节内容，上面有中低产田造成山东禹城辛店洼农民贫困，人均年收入不足二三百元。我借用手机短信来描述“穷”：俺村穷——穿衣靠纺吃饭靠党致富靠抢结婚靠想俺村更穷——交通基本靠走通讯基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，当时就有几位女同学笑得趴在桌子上，这对生活在较富裕地区的学生对“穷”的感受可能会终身难忘。

在给学生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休伦湖 密歇根湖 苏比利尔湖）时，我将它们抽出第一个字谐音为：“俺一休秘书”，这样简洁明了，学生记起来非常轻松，效果也不错。在讲欧洲东部两河两海一山（伏尔加河、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脉）时，我将它们的位置画成一副眼镜；在讲亚洲国家是我也用了顺口溜：

东亚—中蒙朝日本（“朝”是指朝鲜、韩国）

东南亚---越老柬缅泰新马莱印尼菲律宾东帝汶（越南老挝 柬埔

寨缅甸 泰国 新加坡 马来西亚 文莱 印度尼西亚）

中亚--五斯坦“哈乌土吉塔”（哈萨克斯坦乌兹别克斯坦 土库曼斯

坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦）联系英语单词为，（我）

有土吉它

西亚--两伊四阿卡塔尔 沙特巴林叙利亚以约土格塞浦路 巴黎亚美科也（完）

（西亚的国家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿联酋 阿塞拜疆 卡塔

尔 沙特 巴林 叙利亚 以色列 约旦 土耳其 格鲁吉亚 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亚美尼亚 科威特也门）

在讲中国省级行政单位简称时，我用的顺口溜是：黑吉辽蒙陕宁甘青新西藏云贵川晋冀鲁豫苏浙皖闽粤湘桂台鄂赣京津沪渝琼海南在要求学生认识中国省级行政单位时，我找出很多省份轮廓的象形图案，即：黑龙江—天鹅吉林—松鼠或青蛙辽宁—勾着的手内蒙古—展开翅膀的鹰河北—张开的嘴巴山西—平行四边形陕西—跪地的古代武士俑甘肃—带肉的骨头或哑铃新疆—黄牛头青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—张开的弓湖北—卧地的小狗江苏—拳击台上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重庆—一枚图钉云南—孔雀广东—伸着长鼻的象头海南—菠萝台湾—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹头像

因此恰当运用一些方法和技巧可以大大提高课堂效率，同时也增强学生学习的积极性，减轻了他们的学习压力。

第三篇：学楷模 修师德 做学生喜爱的老师

学楷模 修师德 做学生喜爱的老师

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！非常荣幸能够站在今天这个演讲台上。听了老师们情真意切、发自肺腑的演讲，让我们这些年轻的教师们再一次接受到了心灵的教育。才踏上漫漫教师生涯路，如何才能做到一名让学生喜爱的好老师呢？

不得不说踏进教育这个行业的门槛，我们每天遇到最多的人群是学生，和他们相处的时间，占据到了我们职业生涯百分之九十九的时间。然，在展开长久的教学活动的时候，我们常常忽略学生这一主体的客观存在性。原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”古语云：乐其师而信其道。由此可见，成为老师的前提是要先喜欢学生，再获得学生的喜爱。

对于一名刚踏上教育事业的年轻教师的我们而言，怀着一腔热血，用稚嫩青春谱去写教育的诗篇，常常带给我们的是无穷尽的问题„„我们在摸索中，模仿中去摆正并坚定自己的位置。在这些方面，前辈老师用言行告诉我们，什么是可信，可亲，可敬，可爱。

可信，是师生相处的基础。记得我第一天跨进校门，我妈在门口嘱咐最多的话语就是：上课一定认真要听老师讲，在学校要听老师的话，有什么不懂的问题就问老师„„我不得不说，我母亲的话对我产生了非常深远的影响。正是因为这种辈辈传承下来的“听老师的话”，在学生幼小的心灵中，埋下了一颗颗纯净的种子。听老师的话，相信老师所说的一切，这告诉我们，不管是有意还是无意说的每一句话，都有带孩子们希望，或灾难的力量。

可信也是双方，是教师与学生相处的基础条件。因为信赖的关系，师生才能生活在一个和谐的氛围中。做一名让学生可以相信的，可以信赖的老师，我们也就创造了一个和谐的教学环境。

可亲，是师生情感的桥梁。和蔼可亲的态度永远是教师的注脚。说到这里，不得不提想起我身边一位老师。她被我们班的孩子们叫做“班妈”。“班妈”就像妈妈老师。即是老师，也是妈妈。她有一副中

年女教师的模样，说话总是带着两弯浅笑，生气的样子也是严而不厉的。学生愿意将自己的烦心事和心里话告诉她，在“班妈”那里总是能得到满意的回答和耐心的指点。所以，学生们对“班妈”感到特别亲切，也特别愿意听“班妈”的话。在与张老师共事一年半里，她高度负责的敬业精神，亲力亲为的工作作风，扎实钻研的业务能力，深深的影响着我，使我受益匪浅。张老师只是我们杨威学区百名老师中的一个小小的缩影。

一种可亲的情绪必然产生了另一种油然而生的可敬之心。

可敬，是教师身份的荣耀。如那一声声发自内心的问好，都能让老师们获得一丝丝的职业幸福感。这些来自于我们专业的知识能力和业务素质。

可爱，是学生喜欢的目标。可爱有两层含义：一是令人敬爱的；二是令人喜爱的，讨人喜欢的，深受热爱的。2013年9月18日，和平常一样，我夹着课本向教室走去。走到后门就听见教室里此起彼伏的“语文老师来了，语文老师来了”。我想，我必须拿出课前3分钟来告诉学生这样做的不好。待我准备好跨进教室门的一瞬间，学生们齐刷刷的站起来，对我说“祝语文老师，生日快乐”！也是在那一刻，孩子们一个接一个把自己准备的小礼物送到我的手里。有的是卡片，纸条，还有红笔芯，小挂件„„正当我迈上讲台准备说点儿什么的时候，我看到了黑板上画的一个歪歪扭扭的大大的生日蛋糕，我的眼睛只剩下湿润了。那天我在日记里写下这么几句话：廊外，“老师来了”信号声，声声刺耳。门内，“生日快乐”祝福声，句句暖心。谢谢班妈和五(2)的小鬼头们。

在学区这个大家庭里，还有许许多多的榜样和先进。从他们身上，我看到了标杆，看到了可信、可亲、可敬、可爱的含义，更加看到了今后努力的方向。我很庆幸，我也是这个大家庭中的一员。在这个大家庭里，有许多优良作风，好的传统，好的经验，值得我们年轻的老师学习。

过一种无悔的教育生涯。“起始于辛劳，收结于平淡”。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第四篇：师德征文《做学生最喜欢的老师》

师德征文《做学生最喜欢的老师》

教育事业的本质是什么？可以借助一句广告语来进行最简单的阐析：“教育的根本就是爱与责任。”这是哪个明星给哪所学校做的广告代言对我们并不重要，重要的是它以最商业化的形式回答一个最不应该商业化的教育问题。我们可以这样理解，教育的根本有两个方面，一个是爱；一个是责任。应该说爱是教育的前提侧重了教育的感情模式，而责任则是教育的目的，教育应该是为了完成某种责任而进行的一种实践活动。基于这种对教育的理解，师德就应该是在爱的前提下，引领学生完成成长的责任，作为教师，执着追求的也应该是这样的一种对教育最本质、最纯粹的师德境界。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

第五篇：做学生喜爱的老师演讲稿

播下爱的种子

各位领导、各位老师

大家好

我演讲的题目是：播下爱的种子。在我儿时的心中就播下了一粒种子,一颗对教师这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中生了根，发了芽，长大了。今日，它终于结出了果实——我也成了一位老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。每一个学生心里都有一本账，记载着自己对任课老师的印象和感受，每一届学生的交流和评价中都有一个永远和难以回避的话题——我所喜欢的老师。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中学习差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，给他分析利弊.最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。回顾几年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，自己首先要做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不是太久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。所以说 教育是一种润物无声的渐染；是一种春风化雨的感化；是一种顺其自然的发展；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展……教师的人格魅力、宽容博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着非常大的作用，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。

老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。