读《创造成功孩子的22种力量》心得

第一篇：读《创造成功孩子的22种力量》心得

读《创造成功孩子的22种力量》心得

《创造成功孩子的22种力量》一书是20世纪最伟大的教育大师，美国奎尔、哈德曼博士所著，李天然译。哈德曼博士与许多教育专家不同，其特点如下：

1、哈德曼博士主张“三百六十度”的精英式教育-------培养、塑造有做事能力和做人能力的人。他强调“做事能力与做人是每一个成功者所必备的品质。”

2、哈德曼博士更关注孩子在未来取得成功所必备的能力。他忠告我们：只有获得学习潜力、具备能力的人、只有创造能力，思考能力和解决问题的能力的人，才有成功的希望和可能。博士在这本书中提供了卓有成效的工具，他们可以促进我们的孩子终生追求学习，踌就他们终生成功的资本。

3、哈德曼博士还将目光集中在孩子的才能与优势上。他特别提醒我们；要加强对孩子在这两方面的培养。博士在这本书中，给予了我们成功训练孩子强势智力的具体方法。

4、《创造成功孩子的22种力量》是一部独特的情商与智商相结合的教子成功学习书籍。它可以从情感上与智力上塑造孩子的人格、激发孩子的潜能、练就孩子的各种能力。

在这本书中让我感受最深刻的是这几句话：a、没有严格的教育，就不能培养出优秀的孩子，更不能培养出有价值、有尊严的成功者。b、孩子人生失败的根源是父母的失职。c、父母需要给孩子贴上“我是一个有学习能力的人”的标签。d、应该教会孩子懂得一个信念，一切困难都将在恒心、毅力面前迎刃而解。e、激励是成功的灵魂、能力将在激励中绽放花朵，在批评中猥缩枯竭。F、孩子必须要学会自律，学会为自己的行为负责，学会如何处理生活中的挑战和义务，学会自我控制的艺术。

阅读完这本书后，我深感培养下一代的责任重大。这辈子既然选择了教师这个行业，每天站在讲台前，就应该用我的爱心去爱每一个学生，尽我一生的微薄之力“让平凡的孩子变得优秀，让优秀的孩子变得更杰出。”让千百万父母时来运转，让他们的孩子成为有尊严，有价值的成功人士，过成功人的生活。这也是我的人生追求和美好愿望。

第二篇：创造的力量

给孩子一片创新的天空

《小摄影师》教学反思

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。我们班学生大都活泼好动，可有些学生的思维相当活跃，创造欲非常强烈。

在教学《小摄影师》一课时，先让孩子们通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，使他们感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易争取来的摄影机会（他忘记带胶卷了）而感到惋惜。在基本上感知课文内容的基础上，为了让学生更好地融入文本给我们创设的情境中，我给了学生一个熟悉文本、进一步了解高尔基的途径：

一、整体感知，现境激情

在我发现学生对于表演课本剧有着浓厚的兴趣后，而且有这样一个契机让他们通过自己对课本的领悟，进行内化后表演给大家看，同学们自然是热情极高。我准备了一节课的时间让他们表演，先是四人小组自主表演，然后推荐几组不错的上台表演，相机理解几个重点词句，如“摆弄、吩咐”等，更深刻地理解高尔基对小男孩的爱。

在表演的时候，我原本只是想让学生能够脱离课本，并有几个简单的动作，因为我们班的学生课堂纪律不太好，上课听课的习惯也不怎么好，所以要让他们主动地把注意力集中到课上是很不容易的，为了让语文课变得有趣，我就想用这样的一个形式吸引学生的注意力，让那些平时不怎么听课的学生也能用他们感兴趣的方式来感知课文的内容，从而让他们爱上语文课，这个也是我一直以来最想改善的。但在表演的过程中，我却惊奇地发现了学生的创新能力。

我让杨家俞扮演小男孩，由范浩然扮演高尔基。杨家俞先是在窗口那里徘徊，探着脑袋往里看，而扮演高尔基的范浩然则坐在教室里，手拿报纸聚精会神地看着。这个时候，突然从窗外飞进来一个纸团，高尔基连忙拾起纸团打开一看，这个时候，由旁白在旁边念纸团上写的内容，我觉得这个也是一种学生集体智慧的闪现。接着，高尔基向窗外望去，对蹲在路边的小男孩说道，我让他们放你进来。等小男孩进来后，摆弄了很久正准备拍照时，才发现自己的胶卷忘记带了，与刚进来时的兴奋和激动形成鲜明对比，然后扭身就走，高尔基冲到窗户旁喊道：孩子，回来，我给你胶卷。而男孩已经飞奔而去。表演到这里嘎然而止。

二、学生融情时，及时点拨

吸取了上次的失败教训，我在表演开始前，就指派给了他们几个任务：

1、当评委，选出你认为表演得最好的小组。

2、当导演，你觉得哪里表演得好，哪里不好，可以怎么改。

3、当观众，发现在欣赏的同时你感受到了什么。

在表演过后，我问了学生几个问题，让他们帮我解答我的困惑。

1、“鞠躬”、“打量”、“摆弄”、“赶紧站起来”等词中，你看到了什么？

2、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的？

3、抓住高尔基的反应，“吩咐”这个词体现了他对下一代怎么样的感情。

4、小男孩忘带胶卷时，高尔基大声喊道：我给你胶卷。又表现出了什么？

在学生正融入情境中时，及时地把这些问题抛出去后，让学生在已经认知的基础上有一个提升。让学生知道安排这样的一个表演不仅仅是让他们看，更要从中感受无法从文本中直接获取的体会，深刻地了解高尔基的关怀下一代，爱护下一代的品质。

三、体验内化时，想象提升

小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：“孩子，我这儿有胶卷！“此时，”小摄影师”听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗......这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我“趁热打铁”，为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：

小摄影师回来了吗？

后来他为高尔基拍照了吗？

把课文中没有写完的结局用你自己的想象把它说完。

学生略加思索后，有的说：“那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。” 一个说：“他听到了喊声，但他不好意思回去。”

另外同学也说出是因为小男孩不好意思再去打扰高尔基的意思。

有人说：“小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。”我问：“那时，高尔基没睡觉吗？”他说：“没有，他一直在等那个小男孩。”

我很赞同几个同学的想法并说：“完全有这种可能，你们说得真好！”其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：“小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。”我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。

孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出当代少年儿童那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。他们的有些想法是我们老师所预料不到的，在教师的引领下，给学生一次自主创新的机会，一个自由翱翔的天空，学习需要创新，我们的生活更需要创新。

第三篇：梦想创造一切——读《梦想的力量》有感

梦想创造一切——读《梦想的力量》有感

梦想是我们心中最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源自于梦想，并经过人们不懈的努力使梦想成真。梦想的力量是伟大的，它能创造出令人难以想象的奇迹。课文《梦想的力量》主人公是一位6岁的加拿大男孩瑞恩，他在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下定决心要为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

仅仅6岁的瑞恩深深地打动了我，他之所以能实现他那梦想，是因为善良、坚定、执着的心。他为了这，放弃了所有应该属于他的快乐时光，为了这一切，他不仅仅付出了汗水，也证明了他的爱心。与他相比之下的我，如果面对这多有趣的事，一定会放下手中的活，与伙伴、家人一起看电影、玩耍。而他没有这样做，他依然努力着„„读着读着，我似乎想起了什么，哦，对！是这次的募捐活动，我不敢继续往下想，我已经脸红了，像一个熟透了的红苹果。我10岁了，而瑞恩才6岁，他都能为着自己的梦想而付出、而努力，为什么我不行呢？这到底是为什么？为什么呢？今天，老师上完课，给我们看了些资料，我猛然见发现，我，我错了。面对干旱灾区的人们的呼唤，我却置之不理，我，我再一次脸红了„„我耳旁“响”起了那首民谣：“半夜出门去翻山，翻过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落上。”再看了看老师给我们看的图片，我心好痛，好痛，瑞恩帮助的是非洲，不同一个国际。而我们，在一个母亲的怀抱里成长，我却，却不帮助，我错了，我真的错了„„我只捐了小小的20元，这又能代表什么？干旱的灾民想水都想疯了，盼着哪一天下一场大雨，有点水喝，我想他们一定很难受，连做梦都会梦见有水的那一天，他们呼唤着„„今天我们送给西部贫困一眼水窖，明天他们将还给西部一片绿洲，你们说，何乐而不为呢？我也要为他们捐更多的钱，现在该是我表现的时候了！首先，我最先要做的就是珍惜身边的每一滴水！洗手池的水没关好，我们要上前去关上。矿泉水如果还有水，绝对不能扔，要喝完。如果不关上一滴水，积少成多，那么将是一口，一杯，一桶„„甚至更多的水。如果在灾区，这可是一笔不小的“财富”啊！然后，我们要省钱，不买零食„„攒起来，为灾区援款。其次就是做一些力所能及的家务活等，我已经和爸爸妈妈商量好了，每做一件有2元，做一件，2元，做两件，4元„„照这样算下去，数目可真不小啊！我相信，瑞恩能做到，我也一定行！我倡议：同学们，节约用钱，节约用水，将小爱变成大爱，只要心中有这个梦想，经过不懈的努力，我们大家一定都能到达成功的彼岸的！大家一起携手，帮灾民共闯难关！

“美好善良的梦想会给我们带来希望，会给我们带来无穷的动力，能让我们创造出奇迹。”从今天起，你我心中都要时时刻刻记住这句话，只要我们怀揣着梦想，就能创造出那属于我们每一个人心中的奇迹吧！

陶育路小学五年级：冼钰雯

第四篇：读《习惯的力量》心得

务必要养成良好的习惯

---读<<习惯的力量>>感悟

一口气阅读完《习惯的力量》后，感慨良多。“习惯”两字，大家都能朗朗上口，再熟悉不过了，但是有多少人真正能审视自己的习惯呢？

一个人的习惯，影响他的工作、生活、事业，甚至影响他的一生。

一个企业的习惯，影响她的成长、发展、壮大，甚至影响她的存亡。

一个民族的习惯，影响她的成长、发展、兴旺，甚至影响她的兴衰。

有人曾讲：一个国家再穷也不能穷教育，一个家庭再穷也不能忽视教育孩子养成一个良好的习惯。确实，人有IQ的差异，这是天生的，但一个人的EQ可以后天培养。据调查，一个人成长后，他（她）能否有所成就，30%取决于IQ，70%取决于高EQ，而高的EQ来源于良好的行为习惯。

小孩最具有可塑性，所以，培养教育小孩，必须要帮助他（她）从小养成良好的习惯：培养独立性，培养勤学好问，培养礼貌待人，培养不怕困难，培养良好的生活习惯等，这将让小孩终身受益！

大凡成功人士有一个共性，那就是由良好的习惯构造的日常行为规律，他们并不一定比别人更聪明，而是好习惯让

他们变得更有教养、更有知识、更有能力。他们并不一定比普通人更有天赋，但好习惯却让他们训练有素、技巧纯熟、准备充分。他们并不一定比普通人更有决心或努力，但好习惯却放大了他们的决心和努力，让他们更有条理、更有效率。

“我们每天高达90％的行为出于习惯”，我们大多数的日常活动都只是习惯而已！然而，习惯还并不仅仅是日常惯例那么简单，它的影响十分深远，如果不加控制，习惯将影响我们生活的所有方面。所以，我们要能够看清坏习惯，解决改掉坏习惯，坚持好习惯。

一个成功的企业，必须是制度完善，流程规范，纪律严明，管理流畅。企业成功的最高层次，就是形成丰富有效的企业文化，引领企业向更高方向发展强大。而这个企业的员工良好素质，企业内部和谐氛围，团队的合作协调，必须要求员工具备有良好的习惯，也要求该企业有良好的管理和控制习惯。譬如说，电力企业的安全生产就必须要求员工们杜绝习惯性违章行为，务必养成自觉遵守安全工作规程的良好习惯，才能确保安全生产，否则迟早会有事故发生。

一个国家的兴旺发达与否，源自于该国家民族的习惯。日本是一个国民素质高的民族，日本十分重视民族素质教育，从小孩教育就开始注重培养国民危机意识，创新意识，独立性意识，严谨作风和团队精神等，该民族良好的习惯造就了一个高度兴旺的发达国家。

翻开中国五千年文明的浩瀚历史画册，看封建王朝的兴衰更迭，主要是大汉民族和游牧民族的长期抗争。游牧民族以崇拜狼为图腾，其灵活机动，顽强拼搏精神，严明纪律性，团队合作精神强烈冲击儒文化为核心的大汉民族封建王朝，便有了元朝的横跨欧亚辽阔疆土，也便有了大明王朝灭亡和早期大清的崛起。

好习惯是成功的源泉，坏习惯是失败的开始，成功者要有良好的习惯，同时超越好习惯并驾驭之。

一个人，要去掉坏习惯，养成好习惯；一个民族，要去掉民族劣根性，养成良好的习惯。

愿大家都能养成一个良好的习惯！

第五篇：勇敢创造成功

勇敢创造成功

——读《汤姆索亚历险记》有感

刘星宇

一次偶然的机会，我翻开了《汤姆索亚历险记》的书本，刚刚读过一章，我便被汤姆那惊心动魄的冒险故事深深地吸引住了。

其中，最令我感动的还是汤姆出庭作证的勇敢故事。一天晚上，汤姆和他的好朋友坟场目击了印江杀人的事。但法官和居民们却认为是波特杀的人。汤姆不怕印江，不顾自己的生命危险，为波特作证。

这是需要多么大的勇气呀！印江是一个杀人惯犯，用刀极快，随时可能对汤姆下手。而且他诡计多端，还用计谋陷害了波特，没心没肺，为了自己的利益伤害同伴，面对这样一个危险分子，汤姆却没有选择回避，而是站了出来，这是怎样的一种品质啊！

其实，在我们的现实生活中，我们时时刻刻也都需要勇气。当你考试不是很理想时，你一定要有勇气去面对这个事实。当你第一次去尝试某件事情时，你必须鼓足勇气，相信自己，这样才可能会创造成功。如果一个人没有勇敢，即使你聪明绝顶，上通天文，下晓地理，即使你有金山银山，有盖世的名气，你也不会成功。只有勇敢，你才会有所作为，问心无愧。

这也令我想起了一件让我十分遗憾的事。有一次，学校组织我们去欢乐谷春游。我和几个同学来到了激流勇进面前，那可是全北京最高的激流勇进呀！足足有20米高，胆小的我立刻退缩了。我只好看着同学们去体验刺激了。

读完这部书后，我也明白了做任何事都要勇敢，同时也对那件事更加后悔了。连这点勇气都没有，我还谈什么成功呢？

勇气是金，勇气是银，勇气是成功的钥匙。勇气更是一种精神。这种精神，可以为你导引成功的方向。