第一篇：营造一个良好的学习氛围
营造一个良好的学习氛围
首先我们得承认这样一个事实，教师不是社会中文化层次最高的人，只是较高吧，并且与完人、伟人的称呼都沾不上边，家长与老师相互探讨教子方法是最理想的合作方式。但我们经常遇到自孩子上学后，家长把孩子的全部交给老师，也有的家长不这样，相当注意孩子在校的学习，“圣人”家长就这样出现了，呵呵，不要紧张，看看您有没有以下症状？比较关注孩子的成长，看过有关教育书籍（象告诉孩子你真棒，等等）或听过某位专家就某一事例的讲座（很可能此位专家从未在学校一线呆过），在家能给孩子辅导所有的功课，不服气怎么我教孩子就会，老师教不会？在学校还得受训，多好的孩子？心里真有好花没遇到好环境的叹息。
其实，老师、学生、家长的关系就像一个三角形，任何一条连线的切断，会导致失去平衡。只有共同努力，才能够使每个人都生活在和谐、愉快的环境中。
家长做的过多，如果方法不当，不仅不能促进师生的和谐，还会起到反作用。例如对孩子功课的辅导，应本着解惑的前提，如果您充当课堂上老师的角色就没有必要了。在家中教育一个孩子的方法不一定适用于整个班级，仅凭听了几个有关教育知识的讲座，便埋怨学校为什么不按专家的法子去实施？殊不知，专家有几个身居教学一线，懂得当今学校的真实情况？或许他们说的对于某些孩子确实有效，但谁都知道，世间没有一个教育方法可以适合所有的孩子。“赏识教育”是近几年喊得最响的民间教育口号，因为它打动了许多家长的心，从小娇着、顺着的独宝宝，怎受得了离开家门较量的“摧残”？甚至教育的主管部门也都有些“保护”孩子的规定，象不得公布分数，不准体罚学生等等。我们都知道，一味的喜欢听表扬的人怎能忍受别人的中伤？仅仅因为别人的评价而或喜或悲的人是多么的愚蠢！我们设想一下，一个一味的受到家长、老师顺从的孩子，他在群体生活中能不能给自己一个很好的定位，能不能确定自己的言行是否符
合社会道德规范？连自己的学习成绩都接受不了的孩子人格上往往不完善、不成熟，心理上自然十分的脆弱，经不起生活中的风风雨雨。孩子的成长需要一些磨砺，并且在磨砺中成就刚强，这样才能挑战未来的人生。孩子的成长过程象小树生长一样，歪歪杈杈肯定有，该砍则砍，该扭则扭，否则恣意的生长只会助长疯狂。
其实，以前我具有“圣人”家长的一些症状，但现在，我确实改变了，因为我觉得家长应该是师生间的润滑剂，从本质上说，家长和老师都是为孩子着想，希望孩子能够健康快乐的成长，三方应该相互尊重、相互理解、积极沟通为学生营造一个良好的学习、生活氛围。
第二篇：如何营造一个良好的培训氛围
如何营造一个良好的培训氛围
作者：蓝西
如果你在一个食堂用餐，所有的人用餐完后都自觉把餐具交到指定地方，相信你也会这样做的，哪怕你不习惯，这就是用餐氛围给你的影响。培训已经成为管理者的一项技能，那么如何提高培训效果也是每位管理者所渴求的。影响培训效果好坏的因素有很多，可培训氛围的营造也是影响培训效果的一项重要因素。那么，我们该如何来营造一个良好的培训氛围呢？
一、音乐的塑造
在迪吧，那动感的曲子会使人的身子不由自主扭动起来，哪怕一个再拘束的人在劲爆音乐的催化下也会渐渐放开自己，这就是音乐的魔力。所以，我们在做培训时要学会巧用培训音乐来营造氛围，把培训当做一场盛大的演唱会，而培训组织者就是总导演。在很多时候，企业做内训没有注意到这点，首先在气场上就影响了接下来的培训效果。对于培训音乐的选择也很有讲究性，根据不同的内容选择不同的曲子，可那些积极向上的培训音乐永远成为主流。在开场前可以选择《向前冲》、《跟我来》、《在路上》、《真心英雄》等等，这些可以在网上直接去下载。试想想，你进入一个培训会场，那激昂的音乐在培训室回荡，你可以忘却一天的疲倦以更好的状态投入接下来的培训。
二、场内布置
（1）桌位的摆放。培训室的桌位摆放在一定程度上影响培训效果，很多时候我们培训组织者没有注意到这块。培训不是培训师的独角戏，培训师作为会场的主角，需要学员们的一起配合才能把一场培训演绎好，如果桌位没有摆放好那就不好交流。常用的桌位摆放有小组讨论型、回型、马蹄型、扇型，由于很多企业的桌位不能移动，一般只能采取课桌型摆放，因此企业在设置培训室时要充分考虑到以后培训的方便性。有时可以几种方式结合，针对重要的培训对象按照小组讨论型摆放，后面非重要人员的桌位就按照课桌型摆放，具体视培训情况而定。
（2）横幅。没有横幅的培训会场就如一个人打扮的很漂亮可就是没有穿衣服一样。俗话说鸡都杀了还心痛那点小菜吗？横幅内容要简单明了，切不可长篇大论。有横幅的渲染，就如当年开荒时遍山插着红旗给人一种积极向上的感觉，走进会
场学员们首先看到的就是横幅。培训时拍照片也便于留下素材，也可以作为公司以后的企业文化宣传。
（3）易拉宝。如果条件允许，可以在会场内摆放一些易拉宝，这些易拉宝上的内容可以是公司的企业文化、师资及课程介绍。这样让大家一目了然熟悉培训情况。
（4）胸牌。给每个人一个胸牌夹在右胸前，上面印上名字。这样也便于大家交流，增强团队氛围。让每个人有了一种责任感，因为名字就意味着一种责任，培训师提问时也能一下叫出学员的名字，这是不是让学员也能感受到尊敬呢？答案不得而知。
三、宣传片
企业有宣传片的，一定不要忘记在培训前进行宣传，企业文化需要熏陶。培训前这么好的机会有了宣传片会充分利用好培训前的时间。宣传片的影响就如春雨一样可以慢慢渗透一个人的心里去。
四、培训前的热场
准备一些小游戏、笑话，在培训前活跃一下氛围，让大家以一个更好的状态来迎接即将开展的培训是非常有必要的。作为培训组织者来说，游戏、笑话、故事要随手拈来，这是一种专业要求，如果不能做到这点，那么就不是一个合格的培训组织者。
作者简介：培训经纪人，企业培训师，彩虹企业管理咨询有限公司总经理。是国内走在培训行业的前列、对培训有较深造诣的一名出色的培训经纪人。其主办的彩虹管理咨询公司致力于培训师的成长，是国内目前第一家专业的培训经纪类管理咨询公司，开发出了培训师包装推广、培训经纪、培训顾问这3大块国内最前沿的培训服务项目。
目前研究方向：培训师包装推广、企业内训师组建、QQ 营销。（欢迎对培训感兴趣的朋友积极交流，联系QQ:353645591,43628910@163.com）
第三篇：如何营造良好的学习氛围
如何营造良好的学习氛围
营造一个轻松的课堂，给学生一个严肃有序的环境。兴趣不是天生的，如何爱好一门学科，不仅仅是学科的魅力，也需要教师的积极引导。这样才有助于增强学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学。最终达到提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去营造轻松课堂，激发学生的兴趣。我谈谈自己的一些做法和体会。
一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。有时候不妨开门见识直接入题，有时不妨由上篇课文直接引入下一篇，有时候不妨卖个关子，七嘴八舌说说自己的所见所闻，再引入课题。在其过程中最大限度的挖掘学生的潜在因素激发学生学习的兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第—步。
1.教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。例如：《燕子》一课，第一自然段只是介绍了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”却没有介绍燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之类的外形描写。我就让学生先根据文中的语句在草稿纸上画出燕子，再根据自己对燕子的认识，画一画自己的燕子，并且把手中的两只燕子作比较。说说作者为何只是说出了几个部位。从而引导学生知道写物的关键在于抓住特点描写景物。2.教师要重视因材施教,让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能对学生冥思苦想出来的答案草草评价。这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定，并且鼓励其他的学生可以向这样的学生学习，踊跃举手，勇于表达的精神。这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力。对学生的各方面的能力要充满信心,。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近的人，对老师的敬畏之心常驻于心。一般情况下,上课的注意力程度会随着时间增加而减少，在三十分钟左右学生就开始东张西望，或者做小动作。我会停顿两秒钟，首先让学生集中注意，再请有待提高注意力的学生表演一些动作或者做一些表情，看看谁最能表演的惟妙惟肖。此时我会配音朗读,学生依次表演,学生的精彩表演赢得所有学生的注意力以及热烈掌声。一个随意的安排,也会成为一个亮点。
4.运用多媒体,调动兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”学生永远对于动感的动画，鲜艳的颜色、灵动的声音、等等奇异的世界产生好奇。电教手段中鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中。
二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安,如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道:“非常好,很有想像力,多有灵性啊!”随后又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”例如《第一朵杏花》一文，在讲到竺爷爷回答小男孩的话语时的一个句子：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”有个细心地孩子提出一个问题“为什么‘习惯的问’后面不是冒号加双引号而是逗号加双引号呢”这个问题问的非常好，我马上就开始讲解标点符号里面一种特殊的用法。把一整句拆成俩部分时候，该如何正确使用标点符号。并让学生去根据动作提示体会“是啊，杏花开了”和“你知道杏花是哪天开放的吗？”这两句在竺爷爷说的时候有什么不同。学生很快就能够发现：在说到后一半的时候有动作以及习惯性的语气，强调竺爷爷对杏花开放时间很是关心，突出竺可桢爷爷一丝不苟，严谨认真的工作态度。这时学生会感觉到他提出的问题自己能够找到答案，其中的乐趣无穷无尽，大大增强了学习的积极兴趣。
总之，在教学过程过巧妙地运用各种方法和手段激发学生的学习兴趣，让其才学些过程中尝到探索有趣味的强烈欲望就能达到事半功倍的效果。
第四篇：营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围
尊敬的老师、教练，亲爱的同学们：
大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《营造良好的学习氛围》。
首先跟大家讲一个故事。从前有一只青蛙，常呆在温水中，怡然自得。突然有一天，水温慢慢升高，它却浑然不知，直至被滚烫的沸水烫死。这是我们大家都熟悉的“温水青蛙效应”。它告诉我们一个道理：习惯成自然。可见，环境对青蛙的影响有多大，以至于危及到了它的生命。
如果一个人习惯在一个学习氛围良好的环境中生存，比如好的学校氛围，就能为身心健康提供良好的基础，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，表现出废寝忘食的学习积极性。反之，则会影响一个人一生的成长。
古有“孟母三迁”的典故。孟子的母亲为了防止孟子沾染恶习，不惜三次举家搬迁，最终落户“学宫之院”。孟子也正是被学院里传来的琅琅读书声所吸引，对学习产生了浓厚的兴趣，从此发奋读书，终成大儒。
由此可见，一个良好的学习环境对于我们学业上的发展的确起着不容忽视的作用。如何营造良好的学习氛围呢？首先，要有目标。美国前任副总统戈尔夫妇在他们的两个孩子还小的时候决定养一只小狗，当训练师问：“小狗的目标是什么？”时，他们面面相觑(qù)，惊讶地说：“一只小狗还有什么目标，当然是一条狗了。”训练师严肃地摇了摇头，说：“每只小狗都得有一个目标。”夫妇俩商量后，为小狗确立了一个目标：白天和孩子们玩儿，夜里看家。后来，小狗被成功地训练成了孩子们的好朋友和家的守护神。
一只小狗都有目标，更何况是一个人？所以，我们要去营造一个属于自身内心的学习氛围，就要先确立自己的人生目标。不同的人有不同的目标，不同的人生阶段也应该有不同的目标。成功的道路是由一个个目标铺成的，有目标，内心的力量才能找到方向，才可能集中精力达到你人生的高度。
其次，我认为态度是一块重要的敲门砖，是营造良好学习氛围的基石。米卢说：“态度决定一切：”。对待学业要有恒心，要有韧劲，有良好的自我控制能力，在学习中做一个有毅力、能坚持的人。古话说的好：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”遇到困难，最好的态度就是咬牙坚持，善于总结经验，尽力去干好这件事。
再者，要有一颗坚毅求学的心灵。要营造良好的学习氛围，就要耐得住寂寞，坐得住板凳静心学习。静是思想的前提，只有静下来思索，我们的精神生活才能变得异常丰富。静也是一个人成熟的标志。静还是一种文明的体现。温文尔雅、谦谦君子、文质彬彬、风度翩翩、玉树临风，这些表现良好的修养与气质的词语中，都直接或间接的涉及到“静”的意义，表明“静”典雅的风度礼仪是一个人良好的内在素质、高尚的文化道德修养的外化和表现。
我们北少林学子都应与“静”为伴。只要我们正视自己、对自己负责，安静的氛围就会如约而至；只要我们宽容他人、理解他人，对他人关爱，平静的感觉就会如影随形；只要我们排除杂念，一心向学，能静一分钟，就收获一分钟的静谧；能静一节课，就收获一节课的效益；能静一天，就收获一天的惊喜；能坚持一辈子，我们就会受益终生。同学们，让我们都树立一个人生目标，携手共同营造良好的学习氛围吧！我的讲话完毕，谢谢大家！
第五篇：如何营造良好的学习氛围
如何营造良好的学习氛围
苏联的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的劳力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地渉取知识的。”这就告诉每一位教师，要想提高课堂教学效果，就要想法优化自己的教学语言，转变教学方式，转变教师角色，创设一个良好的课堂氛围，因为只有在良好的课堂教学氛围里，学生才能焕发出求知的积极情感，促进学习活动呈现积极化情形，才能大大提高课堂教学效率。下面，结合本人教学，就如何营造良好的学习氛围谈几点体会：
一、创设情境，巧妙导入
课堂导入是一堂课的关键，如果教师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能集中学生的注意力，激发起强烈的求知欲望，从而为整节课奠定了一个良好的学习氛围。因此，在课堂导入教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，通过创设与所学内容有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。如，在教学《分数的初步认识》引入新课时创设了一个分苹果的游戏：教师出示6个实物苹果，问：“把这6个苹果平均分给两个同学，你认为怎样分比较公平？每人分几个？把4个苹果平均分给两个同
学，每人分几个？”自然而然地唤起了学生对“平均分”的回忆，突出了平均分这一关键，为探究新知打下基础。接着又问：“把1个苹果平均分给两个同学，每人分几个？还能用过去学过的数来表示吗？该用什么符号来表示呢？”给学生造成悬念，当学生的胃口被吊起时，老师再适时“言归正转”，“这节课我们就一起来探究分数的初步认识。”使教学从整数很自然的过渡到分数，更重要地是激发了学生的学习兴趣与求知欲。
二、针对个体，评价激励
每个学生都是有差异的，其学习态度、学习效果也有所不同，但他们都很在意一点，那就是老师对他们的评价，此时的激励性语言会增强他们的学习积极性。因此在课堂上，如果老师面向学生个体，有针对性地使用以鼓励为主的评价语，就会形成良好的心理环境，同时也能使师生间的关系和谐、融洽。新课标中说：对数学学习的评价要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。这就要求老师：对好的学生要时时鼓励，对差的学生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬。在指出学生的不足时要委婉，不能伤其积极性、自尊心。如可用“如果法”进行评价：“这道题你做的非常好，见解很独特，说明你善于思考，有求异思维和创新能力，如果你能在书写与计算上再认真仔细一些，相信你会
更加棒，次次得满分。”这话既有表扬又含有批评—表扬学生有新思想，批评其书写不整齐、计算不够认真、粗心，可谓是一箭双雕。
三、创造幽默，唤回精力
学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”，而生硬的批评未必奏效，而容易激起抵触情绪。此时，老师不妨适时制造一些幽默的话语，以此来唤回学生的注意力。比如，当学生小声说话时，老师问一声：“唧唧复唧唧，唧唧为何事？”对看窗外风景的学生说一句：“对面的小孩看过来！”等。这样的幽默话语即活泼风趣，又能打破死水般的局面，帮助学生克服疲劳，能营造出一个良好的学习氛围，提高教学效果。
总之，在数学教学中给学生创设一个良好的学习氛围，才能够很好地激发他们的学习兴趣，积极参与到教学之中，自主获取知识，提高能力和发展思维。
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