高一基础较差的学生如何全面提升孩子成绩

第一篇：高一基础较差的学生如何全面提升孩子成绩

时间：2102年11月18日

地点：平盟会客厅

记录：路老师

平盟：您先介绍一下孩子的情况吧

家长：孩子现在读高一，所在的学校不是特别好，这次期中考试，成绩不太理想，班里一共35个学生，她成绩排在了班里倒数几名。当然，这也可能和文理还没有分科有关，因为孩子的文科成绩更差，我们希望能给孩子报一个课外辅导，使孩子的成绩能够全面提升。此外，孩子平时在学校住宿，自我学习能力也比较差，所以提高孩子的自主学习能力也很重要

平盟：听了您孩子的情况，我得出6点信息：

1、由于孩子刚上高中，她对于高中学习的特点还不是特别清楚，这次期中考试成绩，就给了孩子一个很好的提示，成绩不甚理想，说明孩子在高中学习的方法上还掌握的不是很好，我们要具体分析原因

2、孩子现在还处于高一阶段，文理科都有很大的提升空间

3、这次期中考试暴露出孩子在学习上存在一些问题，上次月考成绩就不理想，说明孩子在知识的统筹运用上存在很大的问题，而且说明孩子在学习的主动性上，以及解决问题的能力比较差

4、孩子尚处于一个对高中学习的适应阶段，她还尚未完成初中到高中的转变

5、住宿特别考验孩子的自主学习和自我管理的能力，如果孩子能够有良好的自我管理能力的话，住宿可以节省孩子每天回家路上浪费的时间，能够有更多额外学习的时间

6、期中考试，孩子的成绩并不理想，如果在这次期末考试中，孩子成绩仍旧没有改善的话就很可能影响孩子学习的自信心，容易造成负面的影响。所以，当务之急就是让孩子通过参加课外辅导，成绩有了一个比较大的进步，那么孩子的自信心以及对学习的兴趣自然会随之增强。

家长：我们如何判别所选的老师是否适合孩子？

平盟：我们平盟内部有一个很严格的筛选老师的过程，我相信孩子会有她自己的一个理性的判断力，我们的目的是通过老师的带动，使得孩子尽快适应高中的学习环境，使成绩有所提高，树立起学习的信心

家长：下一步孩子的安排是什么？有一个统一的教案吗？

平盟：一对一辅导与小班教学一个重要的区别就是老师不用统一的教案来应对所有的同学，我们的老师，会针对每一个孩子具体的情况，精准的适应孩子的特点，制定出属于孩子自己的学习计划。

家长：老师的辅导与学校的课本有关系吗？

平盟：这个是有关系的，但是我们不会局限于课本的补习，我们会超越课本上、课堂上的局限，根据孩子的变化来做出相对应的调整。我们会站在高考的角度为孩子做一个全局性的规划，使孩子知识更加系统、完整

第二篇：初中学生的家长评语成绩较好一般较差

初中学生的家长评语成绩较好一般较差

表现较好、成绩较好：

1、xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!

2、xx同学老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。

3、xx同学在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。

4、xx同学对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

5、该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再厉争取更好的成绩。

6、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再厉，争取更好的成绩。

7、xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步!

8、xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!

9、XX：在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做!

10、xx：一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，这样就更容易开展工作。

11、xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!

12、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。

表现较好、成绩一般：

1、诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。

2、该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩!另外该生普通话较好曾在年段“五四”朗诵比赛中获得一等奖的好成绩!

3、XX：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体;能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

4、你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步!

5、xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!

6、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。

表现较好、成绩较差：

1、XX：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优的你!

2、老师很喜欢你，你知道吗?因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的一点零用钱攒起来帮助家庭，你是一个助人为乐、懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千万不要辜负家长、老师的期望啊!

3、XX同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取更好的成绩。

4、诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。

5、该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。

6、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。

[初中学生的家长评语成绩较好一般较差]

第三篇：目前初中学生英语成绩较差的原因

目前初中学生英语成绩较差的原因：

1、小学阶段英语开课太早，尤其是师资不具备的情况下勉强开课，造成学生学习兴趣下降，英语学习习惯没有养成，更恶劣的是两极分化非常严重；

建议：在小学五年级或者六年级开始开设英语课。毕竟，以我们这批人的切身体会（都是从初中才开始学英语），以自主拼读音标入手，以自主背诵课文为突破口，加强积累。

2、小升初衔接问题：小学英语的测试方式决定了教师的应考方式，注重选择题A.B.C.D的书写，至于学生用汉字标注英语发音的现象视而不见；

建议：市局加强小升初的衔接工作，协调沟通，出台衔接阶段的测试方式及评估量化措施

第四篇：高一学生成绩下降分析

高一学生成绩下降分析

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31一是没有进入良好的学习状态。这些学生还在回忆初中生活或体味成功的喜悦，没有很快融入新集体，进入高中的学习状态。他们在初中，尤其是高三时，已经把学习的弓拉得很满，现在有一种疲倦的感觉，他们正在愣神，思想松懈。等到其中考试成绩出来了，才意识到自己落后了，需要赶紧努力。可是，要把成绩赶上去，还需要一段时间。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初

一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上理想的大学的。因此，往往表现为第一学期的学习成绩不理想。二是学习方式不适应。初中学生绝大多数都是被动学习，而高中学生则需要主动学习，需要自主学习。许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习。学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿数学来说吧，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”。因此，一时间还适应不了高中的学习，成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式高中生和初中生不一样，教科书内容转向了，而学生还没有一下子转过来。就拿数学来说吧，与初中数学相比，高中数学的特点是：

①数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而导致成绩滑坡。

②思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个重要原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，因而导致成绩下降。③知识内容的整体数量剧增。高中课程与初中相比，是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。三是心理上、感觉上的因素在起作用。一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子，现在不可能都是尖子，就向参加运动会一样，在省里第一，到国家可能没有取上名次，到世界就更别提了。因此，某些学生成绩的相对下降，也是情理之中的事。从初中到高中，学习的难度系数不一样了，在小学可以得双百，在初中得双百就难了，到高中就更难。从初中到高中，环境变化也导致个别学生不适应。有些学生整体素质不是很高，尤其是处理师生关系、同学关系，能力还不够强，心理上的自我调适能力较差，到了新的环境，经常因为一些日常

生活中的小事而焦虑，造成精力流失，这些学生需要过一段时间才能适应这个新环境。也有个别学生因为一点点挫折而丧失对未来的信心。

二、个案剖析及相应措施

学生甲：2001年6月考高中成绩（以后称入学成绩）为班级20名；2001年11月期中考试成绩（以后称期中成绩）为班级44名；2002年1月期末考试成绩为班级46名。主要原因及其表现：

1.由于没考上理想高中，产生对自己放弃的念头；

2.对高中学习缺少信心和兴趣，学习的主动性和自控能力不足；

3.心事重，注意力不集中。

采取的主要措施：

1.通过谈心，做其思想工作，给其讲我校近几年的高考情况，让他懂得只要用心学习，一样可以考大学甚至是重点大学，树立学习信心；

2.上课经常提问，防止其注意力分散，并通过及时表扬增强其学习兴趣；

3.在其周围安排学习好的学生，对其进行正面熏陶。

学生乙：入学成绩为班级23名；期中成绩为班级49名；期末成绩为班级39名。主要原因及其表现：

1.学习易情绪化，靠兴趣学习，不爱背，理科成绩好，文科成绩差，偏科现象严重；

2.眼高手低，不爱动笔，知识学得不扎实；

3.学习劲头不足，学习效率低。

采取的主要措施：

1.教师经常与家长沟通，经常找其谈话，做深入细致的思想工作，防止情绪波动；

2.经常检查其学习情况，帮其改掉眼高手低，不爱动笔的坏笔病；

3.在其周围安排文科学习好的同学，对其进行学习熏陶。

学生丙：入学成绩为班级29名；期中成绩为班级41名；期末成绩为班级44名。主要原因及其表现：

1.初中知识量少，靠死记硬背还可以，高中知识量大，灵活性强，不能适应；

2.初中老师看得严，高中提倡学生自我教育，表现出自制力差的弱点；

3.缺乏探索精神和自学精神，对政史地等小科不重视。

采取的主要措施：

1.关心她并找其谈话，注意其内心世界的感受；

2.考试之前先出题考她，找出不足，提高其学习的目的性；

3.通过学生之间的竞争，调动其学习的积极性，提高其主动探索精神。

学生丁：入学成绩为班级25名；期中成绩为班级42名；期末成绩为班级48名。主要原因及其表现：

1.初中课程简单，反复做同样题的时候多，而高中知识容量大，题量多，不适应；

2.学习方法不好，不善于总结归纳知识点；

3.学习惰性大，靠死记硬背，不爱动脑思考。

采取的主要措施：

1.让其经常做一些基本练习题，改变其惰性；

2.纠正其学习方法，帮助并检查其归纳和总结；

3.上课经常让其到黑板做题，发现优点及时表扬。

学生戊：入学成绩为班级33名；期中成绩为班级43名。

主要原因及其表现：

1.初中语文外语基础差，到高中学习吃力；

2.高中科目多，内容多，学习感到无从下手，学习缺少目的性和自信心。采取的主要措施： 1.考试之后帮助和督促其进行试卷分析和总结； 2.对外语和语文定时间、定内容、定任务，消灭薄弱科目。3.关心其情绪变化，经常沟通思想。学生己：入学成绩为班级26名；期中成绩为班级43名；期末成绩为班级42名。主要原因及其表现： 1.高中快节奏，知识量大，不适应； 2.学习方法不好，性子慢，学习常出现欠债现象。采取的主要措施： 1.指导学习方法，逐渐培养其学习刻苦精神，经常检查督促使其不再出现欠债现象； 2.经常出些练习题让其限时做出，提高其学习效率； 3.经常找其谈心，帮其树立学习信心。学生庚：入学成绩为班级38名：期中成绩为班级46名；期末成绩为班级7名。主要原因及其表现： 1.刚上高中学习方法没及时调整好； 2.心事多考上重点高中有自悲感； 3.学习不用功缺少钻研精神。采取的主要措施： 1.帮其调整学习方法，给其讲我校往年高考情况树立其学习信心； 2.根据该生爱好文学的特点从文科入手调动其学习的积极性主动性激发学习兴趣； 3.每周与其沟通思想及时批评和表扬。学生辛：入学成绩为班级14名；期中成绩为班级36名期末成绩为班级34名。主要原因及其表现： 1.贪玩，有时上网吧打游戏； 2.学习懒惰，不动笔，光看不写不做； 3.性子慢，学习效率低。采取的主要措施： 1.经常检查其作业和练习情况，督促其学习克服懒惰的笔病； 2.经常对其进行限时作业训练，提高学习效率； 3.经常与其谈心讲明上网吧的危害，并经常与家长沟通，防止其瞒着双方到网吧去。

第五篇：命题作文学案(适合高三基础较差的学生使用)

命题作文学案

命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定的题目进行写作，是考试作文命题的一种重要形式。其最大的特点是限制性、规定性比较强，但是限制的条件越多，范围就越明确，作文的内容就越容易具体。概括地讲，命题作文这种形式比较突出地考查了学生的审题能力、构思能力、选材能力及语言表达能力。命题作文有三种形式：全命题、半命题和选择性命题作文。2008年高考有6省市采用了命题作文，2009年有7省市采用了这种形式。

有人将这种依题作文的命题形式比喻为“戴着镣铐跳舞”，也就是说只能在一定的“规矩”内“随心所欲”。在这种情况下作文，对于题目的审查、理解就显得十分重要，如果审题不严，“差之毫厘”，就会使文章“谬之千里”。

要快速、准确审好命题作文题目，要注意以下几个方面：

一、辨识标志，判定文体

命题作文给定题目后，我们就要根据作文题目中所含有的标志性字词来确定文章的体裁。如题目中含有“谈、评、议、驳斥、启示、有感、想到的”等字词，可

确定要写的体裁应是议论文；如含有“记、忆”等字或题目直接体现记叙要素的是记叙文。

二、借助联想，挖掘深意

命题作文的题目是经过反复推敲拟定的，必定承载着深刻的内涵。审题时应仔细斟酌题目，展开充分的联想、想象，挖掘出其深刻内蕴。

三、紧扣题眼，明确重点

题眼就是题目中的关键。命题作文题目常有四五个甚至七八个字之多，但其中最关键的仅一两个字，抓住它们，构思文章，往往能使通篇文章神采飞扬。

题眼主要有两种情况：

一是修饰语题眼。多数题眼由修饰语充当，修饰语有形容或限制中心词的作用,反映了事物的特点、性质。如江苏卷的“品味时尚”中“时尚”是题眼，安徽卷的“生活给我智慧”中“智慧”是题眼。

二是谓语题眼。如江苏卷的“品味时尚”中“品味”是题眼，湖南卷的“踮起脚尖”中“踮起”是题眼。考生如果没有观察身边的事物，没有体验城市或乡村生活的百味，那就把握不住题眼，也写不出成功的文章。

四、明确限制，理清写作范围

作文题目中往往对选材有一定限制。时间限制如“今年花胜去年红”“留给明天”，地点限制如“北京的符号”，人称限制如“我想握住你的手”等，忽略限制就会有跑题的可能。

【范文一】

踮起脚尖

2009年湖南卷高考满分作文

从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑起一方爱的晴空。——题记想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。

她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖„„但给我印象最深刻的还是„„

一

五岁那年秋天，四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后,我们匆匆赶到赵村的时候,电影已经开始了。更重要的是：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在脖子上，“哎，好！还差一点！看不完整。”母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。二

十五岁那年夏天，我中考。(那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。)

记得6月18号那天，考完语文，我走出考场，一眼就

看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！”母亲笑 笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃。”

我接过后，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决心，一定 考好！

三

二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子(冰雹)，我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白了：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？

四

我正准备午睡的时候,听到客厅里窸窸窣窣的声音,过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚地,“妈，什么事呀！”“呀，把你吵醒啦！”母亲像做错事的孩子，“没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！„„噢，快去睡！快去！”我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。

这一年，我三十四岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务„„

母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，还提醒我许多„„

【点评】文贵出新。读罢这篇满分作文，我们只觉

得一股清新之气扑面而来，而这“新”体现在以下三个方面：

一是立意别出心裁。小作者以截取横断面的形式来写，确有不同凡响之处。更可称道的是，文章能通过“踮起脚尖”这一个个细节凸现深刻的主旨——母爱。其立意深刻，寓意之深广，是显而易见的。

二是写法独到新颖。文章围绕“踮起脚尖”，运用总分总的结构，以时间依次为经，以细节为纬，展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画，以状写人物行动为开端，中间也借

助各个人物行动来突出人物性格，结尾重扣人物行动，而画龙点睛式的人物神态、人物语言，为表现人物及主题增色不少。

三是组织能力新巧。全文谋篇布局，独出心裁。不说序词的运用，单说横断面的截取，就匠心独具。作者截取“五岁”“十五岁”“二十五岁”“三十四岁”等四个人生阶段，表现从小到大，从读书到成家，“母亲踮起脚尖为我撑起一方爱的晴空”的主旨。能达到如此新巧的构思，实为难得。文中有《乡愁》的影子。【新题展示】

以“和”为标题写一篇作文。

注意：①立意自定；②诗歌除外，文体自选；③角度自选；④不少于800

【写作指导】

“和”在中国古代属哲学用语，《论语》中有“君子和而不同”的说法，说的是君子内心所见略同，但其外在表现未必都一样。比如都为天下谋，有些人出仕做官，有些人则教书育人，这种“不同”可以致“和”，其本质是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。而《国语》中则提出了“和实生物”的主张，认为各种不同的元素，在不同的前提下可相互协调、融合，最终都能得到发展，并且生生不息。

从中国的古代哲学出发，“和”可派生出不同的含义：和谐、平和、和睦、和好、和气、和善、和美„„国家事务局局长叶小文认为：“和”的精神，是一种承认，一种尊重，一种感恩，一种圆融；“和”的内涵，是人心和善，家庭和睦，社会和谐，世界和平；“和”的基础，是和而不同，互相包容，求同存异，共生共长；“和”的佳境，是各美其美，美人之美，美美与共，天下和美；“和”的思想，反映了事物的普遍规律，因而能够与时俱进、与日俱丰。这些观点是侧重于社会层面的。

再从其他层面思考，“和”还可以是自然万物之间的，人与自然之间的，人与人之间的，文化与文化之间的，民族与民族之间的„„只要打开思维，选好最擅长的角度，就能写出一篇好文章来。

【佳作欣赏一】

和

一直觉得“和”是一个很美的字，“禾”象征着自然，“口”象征着人类。它似乎在昭示着一个来自远古的、我们祖先心中的智慧：人与自然站在一起，就是“和”。

常常会想起华兹华斯，不为他惊世的美丽诗句，而为他胜过千万诗句的心灵家园——苏格兰湖区。苏格兰湖区有一种英国少有的明媚色调，属于原始自然的纤尘不染。可是她也是包容的，或者说，大自然都是包容的。她给了华兹华斯五十年幽静温柔的时光，而华兹华斯则以一颗诗人灵性的心灵祈护着那一片幽蓝的湖水。

看惯了人与自然的尖锐矛盾，偶尔捧起华氏的诗集，那带着湖区静谧湿润的诗句，诉说着“和”字的真谛——人与自然的关系可以如此安定和谐。

“我”又岂止在人与自然间安静流淌？我偶尔会想起西班牙那美丽的输水道。输水道，很少可以用“美丽”来形容。可是，西班牙的输水道却可以安然承受这样的赞誉。它不仅属于建筑史的一部分，更属于世界文明史的一部分。古罗马帝国的入侵给西班牙带来了先进的文化，而狂野的西班牙则给予罗马文明新的风格。两种文明的交汇，给了西班牙一条美丽的输水道，也给了世界一个与众不同的西班牙。在那美丽的建筑上，我能看到一个“和”字在千年风雨中悄悄地浮现出微笑。

说到建筑，我要提的是威尼斯的圣马可大教堂。她是一位“混血美女”，穹盖圆顶，高挑窗棂，十字结构„„中古十字式、哥特式等建筑风格在她身上交融。

在第二次修缮后，几乎所有的评论家都在讥笑她的“不

伦不类”。可百年后的今天，就是这样的“不伦不类”的建筑让法国亚眠主教堂、德国科隆大教堂都为她让路。而让他们敛眉低首的原因，就是圣马可大教堂那融合了多种风格的和谐。她有十字式的圆润却没有它的呆滞，有哥特式的大气却不盛气凌人。和谐让她雍容的气质在 百年后的今天依然闪耀于世界。

“和”是一个美丽的字眼，存在于自然与社会中，更是一种美丽的品格和状态。我敬仰钱钟书先生，因为他能在中英文化间自由游走，让两种文化以一种和谐的姿态出现，既可以编校《牛津词典》，又可以纂写《铼诗选注》；既通晓中国文学，又以一口流利的英语让美国 人赞叹——“从未听过如此纯正的英语”；既学贯古今，又博览中外。而这，又何尝不是“和”的体现呢？

【点评】作者思路跳转自如，从解字出发，写出了人与自然的和谐图景：苏格兰湖区里，色调明媚，纤尘不染，华兹华斯在这里度过了五十年幽静温柔的时光。人世间，这样的和谐也到处存在。西班牙，美丽的输水道上，一个“和”字在千年风雨中悄悄地浮现出微笑；威 尼斯，中古十字式、哥特式等建筑风格在圣马可大教堂身上和谐交融；在东方，两种文化在钱钟书先生身上以一种和谐的姿态出现„„

文章意境宁静幽远。读好文章需要静下心来，泡上一杯茶，细细地品。读着作者笔下营造的精美文字，我们感受到了在人与自然的尖锐矛盾中、社会的喧嚣嘈杂中所缺少的一种宁静与和美，沉浸其中并久久回味。

【佳作欣赏二】

和

早在春秋时期，圣人孔子就明确地提出过“和谐”的概念。“天地和而万物生”，或许在生命诞生的最初之时，万物都是以一种相融相和的方式产生的吧！

华夏民族一直以来信奉着“和为贵”的准则，中国土地上的一草一木也无一不在这种和谐的氛围下被熏染得和睦而生机勃勃，直到演绎出今天的一派欣欣向荣。

“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。”自然界的魅力就在于它融万千生命于一身，却可以让它们和谐地相融相生，以至于生命的循环往复、生生不息，也让我们得以领略“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的盎然景致，欣赏“明月松间照，清泉石上流”的诗意画面。这是自然界的“和”，是自然界的杰作，也是它以“海纳百川，有容

乃大”的胸怀包容的结果。

还记得曾读过这样一首诗：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”脑海中便瞬间勾勒出一幅田家劳作图。古人日出而作、日落而息，自己动手，丰衣足食，生活很简单也很朴素。乡村的空气清新怡人，嗅不到半点刺鼻的化学气味；除了阡陌交通，鸡犬相闻，听不到一点嘈杂与喧嚣。它没有城市的灯红酒绿、车水马龙，但却分外让如今的人们向往与怀念。这是人与自然的“和”，如浑然天成的优美画卷，让人醉心、留恋。

而“和”的生动也体现在人与人之间。因为心中有“和”，廉颇与蔺相如的故事才会流传千年，“负荆请罪”这个成语才会一直以响亮的声音告诉我们它的含义；因为向往和平，宫女王嫱才会千里迢迢穿过无边的沙漠远嫁匈奴，尽管是“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，但这些又让“和”的含义上升了一个高度。

而今，当人类站在新的历史舞台上，我们的最终愿望还是“和”——希望中东的战火平息，希望台湾海峡能变得越来越浅„„希望“和”能如一条丝带，湿润人类灵魂的边缘。