第一篇：英语基础还不错的学生如何实现成绩的跨越式提升
科目：英语
年级：初中直升高中
学生：朱同学
讲课人：平盟王老师
王老师是一位有多年一线教学经验的英语老师，并且对中高考英语都有深入的研究。由于是第一次给朱同学辅导英语，所以老师冒着酷暑还是提早到了辅导地点。
首先，了解学生的基本情况。
这个孩子是北京一所重点中学的学生，属于初中直升高中，9月开学即将开始学习高中的课程。孩子的母亲详细向老师介绍了朱同学在学校的学习情况：孩子开始学英语的时间很早，英语基础可以说还是很扎实的，但也恰恰是因为有一定的基础导致她后来没有在英语上下功夫，一直在吃老本。现在英语成绩一直提不上去，150分就总是在110多徘徊。老师仔细的分析了试卷，发现这个孩子确实是基础不错，但没有下功夫。
接着，对症下药帮助学生制定计划。
王老师说英语和物理不一样，基础很重要，现在就应该抓紧时间，到了高二高三时分数就要保证在130左右，尤其到高三就不能把时间放在提英语上了。而初高中的英语学习也是一个分水岭，学生不能一直吃老本，单词量首先就得补上来，所以这个假期至少要补2000至3000的词汇量。高中英语试卷是需要去分析掌握的，单选4道时态题，2个非谓语动词，是个虚拟语气还有5个从句，必须把这几个知识点个个突破，一分都不要丢。作文要有自己的固定模板，比如说第一句一定要明确表达观点，接着用2个原因来为自己论证，要注意的时，一定要再其中一个原因中举一个具体的实力来说明才有说服力。最后简单的一句结论来收尾。学生要培养出英文的写作模式，这不仅是作文高分关键，也是阅读提分的关键！记住，阅读和作文不分家，当你有了英文写作的思维模式，那么你阅读时的思维就会很清晰。还有，高中作文中一定记着不要再使用good或者 bad这样的词！好怎么好？坏有多坏？还不如具体的说diligent 或者lazy！所以，英语基础不错的学生就要针对着高考的试卷题型来进行提分。一个部分一个部分都要攻克下来。老师也在分析试卷中教给了学生一些自己多年来归纳的快速解题方法，比如说，要充分利用代词it（除了唯一特殊的时候it is...to do...以外）不会出现在第一句的规律来做填句子的题型等等。
最后，鼓励学生坚持不懈。
在老师的辅导中，学生的妈妈一直在旁边仔细的听，不断的记。还不时的感叹“原来是这样啊！”，孩子也把自己学习中的疑问告诉了老师，认真的听取老师的意见。最后，老师和学生约定在这个假期要一起努力好好的把成绩提上去。
第二篇：英语基础差的学生,如何提高成绩？
昨天晚上是孙同学的英语课，给他授课的是平盟的资深一线教师李老师。李老师授课方式温婉，将授课内容缓缓注入孩子的心田。
孙同学马上面临着中考，但是基础却比较差，很多基本的英语单词都模棱两可。家长和孩子都有些绝望的情绪。了解到这些以后，李老师第一节课并没有循规蹈矩的讲教材，而是先通过举例子的方式向孙同学展现一些趣味记单词方法，十几分钟下来，孙同学记住了许多陌生单词，增添了许多自信与兴趣。
李老师鼓励孙同学不要放弃，基础差不可怕，关键是找对方法，加上持之以恒的努力，相信在中考的时候会取得意想不到的好成绩。
第三篇：高一基础较差的学生如何全面提升孩子成绩
时间：2102年11月18日
地点：平盟会客厅
记录：路老师
平盟：您先介绍一下孩子的情况吧
家长：孩子现在读高一，所在的学校不是特别好，这次期中考试，成绩不太理想，班里一共35个学生，她成绩排在了班里倒数几名。当然，这也可能和文理还没有分科有关，因为孩子的文科成绩更差，我们希望能给孩子报一个课外辅导，使孩子的成绩能够全面提升。此外，孩子平时在学校住宿，自我学习能力也比较差，所以提高孩子的自主学习能力也很重要
平盟：听了您孩子的情况，我得出6点信息：
1、由于孩子刚上高中，她对于高中学习的特点还不是特别清楚，这次期中考试成绩，就给了孩子一个很好的提示，成绩不甚理想，说明孩子在高中学习的方法上还掌握的不是很好，我们要具体分析原因
2、孩子现在还处于高一阶段，文理科都有很大的提升空间
3、这次期中考试暴露出孩子在学习上存在一些问题，上次月考成绩就不理想，说明孩子在知识的统筹运用上存在很大的问题，而且说明孩子在学习的主动性上，以及解决问题的能力比较差
4、孩子尚处于一个对高中学习的适应阶段，她还尚未完成初中到高中的转变
5、住宿特别考验孩子的自主学习和自我管理的能力，如果孩子能够有良好的自我管理能力的话，住宿可以节省孩子每天回家路上浪费的时间，能够有更多额外学习的时间
6、期中考试，孩子的成绩并不理想，如果在这次期末考试中，孩子成绩仍旧没有改善的话就很可能影响孩子学习的自信心，容易造成负面的影响。所以，当务之急就是让孩子通过参加课外辅导，成绩有了一个比较大的进步，那么孩子的自信心以及对学习的兴趣自然会随之增强。
家长：我们如何判别所选的老师是否适合孩子？
平盟：我们平盟内部有一个很严格的筛选老师的过程，我相信孩子会有她自己的一个理性的判断力，我们的目的是通过老师的带动，使得孩子尽快适应高中的学习环境，使成绩有所提高，树立起学习的信心
家长：下一步孩子的安排是什么？有一个统一的教案吗？
平盟：一对一辅导与小班教学一个重要的区别就是老师不用统一的教案来应对所有的同学，我们的老师，会针对每一个孩子具体的情况，精准的适应孩子的特点，制定出属于孩子自己的学习计划。
家长：老师的辅导与学校的课本有关系吗？
平盟：这个是有关系的，但是我们不会局限于课本的补习，我们会超越课本上、课堂上的局限，根据孩子的变化来做出相对应的调整。我们会站在高考的角度为孩子做一个全局性的规划，使孩子知识更加系统、完整
第四篇：怎样帮助基础差的学生提高英语成绩
怎样帮助职专学生提高英语成绩
我是一名职专英语教师。现在的英语教学面临着很多难题，在进行传授知识的同时，又不能忽视学生的兴趣，在培养学生兴趣的同时，又不能忽略学生的口语，与此同时，最不能忽视学生的学习成绩。这就为老师提出了一个艰难而又复杂的问题：如何让学生在轻松快乐的氛围中，接受英语，学习英语，学好英语，如何建立学生的学习英语的兴趣和自信心。
首先要多观察，勤观察，善观察，改变学生的心态，建立学生的自信心。在接一年级新生的时候曾经遇到过这样一名学生。她是初二没学好，初三一点没跟着学习的学生。在刚看到她的时候就有些疑问：这个孩子看起来非常不原意学习英语，对英语有着一种排斥感。我每讲一句话，她那紧锁的眉头就皱了起来。我每说一个已经学过的知识点，她就用力的在搜索自己的记忆，不过还是没有想起来。导致最后没有兴趣听课。我说的每一句话，哪怕是1+1=2这样极其简单的事情就进不到她那早已塞曼的耳朵里。当老师看到课上出现这样的学生时，不免心里有些不舒服。没有过多的批评她，只是善意的提醒，让她尽自己最大的努力来坚持接下来的时间。终于下课了，我找到这位学生，和她进行了心与心的沟通。她也说出了自己的心声。在初中学习英语的时候，由于一些客观原因和主观原因，英语没有学好，最最基本的东西都没有掌握，所以现在一点都不想学，哪怕知道英语很重要，现在要学好，可就是学不来。在听完她的讲述后，我也把自己的想法告诉了她。既然知道学习英语的重要性和必要性，哪怕遇到在大的困难，都不能放弃，一旦放弃就意味着绝对的失败。同时还告诉她现在只不过是职专一年级还有三年的时间，只要有决心，信心，学好它没有任何的问题，之后给她讲了几个在大学开学学习英语取得成功的人学习英语的经历。这位同学似乎有
所顿悟，然后向我表决心：老师，我会坚持，努力学习的。看到了这样的成效，然后又采取了其他不同的措施。
课堂上，多鼓励，多表扬，多肯定。学生的大部分时间都是在上课。也就是说一定要心设计每一节课，让所学的知识当堂消化，当堂理解，当堂吸收。所以在上每一堂课的时候，都会把复杂的知识简单化，枯燥的语言幽默化。在我自己达到这方面的要求的同时，对每个学生在回答每个问题的时候都是用鼓励的语言，善意的眼神来提醒他们。当然这位同学同样是这样。由于她的基础非常薄弱，所以每次给她的问题都是相当的简单。但你的观点并不代表她的思想。当简单的问题抛向她时，她觉得犹如一个很大的抱负抛过来一样。让她好吃力，好费劲。在这种情况下，我就告诉其他的同学，让我们一起帮她解决这个问题吧。在全班同学的帮助下，她终于说出了自己认为对的答案。不过正确的答案完全不是这样的。但没有批评她，也没有直接说出她的错误，而是从另一个角度给她的答案进行了肯定。有的时候，还会有这种情况：提出的问题她会，不过由于某种顾虑，一直在举手和不举手之间做斗争，看到她的这种心理，于是我向她点了一下头，并走过去拍了拍他的肩膀，终于看见她的手举了起来，站起来说出她的答案。慢慢地，她在课堂上可以敢说，哪怕是错的，都没有那种自卑的心理。考试后，多分析。每次无论是月考，还是周测，只要是考试，学生还是非常关心他的成绩。考试后，我在班级整体分析考试的情况。然后在针对个人给他做专门的分析。每当她拿着试卷在我面前的时候，我都会让她重新看一遍试卷，尤其是错题。是自己真的不会，还是由于一时的马虎，让她自己找原因。当找到原因之后，我就对症下药。对于马虎的题，让她自己先把正确的答案写出来，然后让她自己说出遗憾的地方。对于不会的题，我一步步引导她，让她说出正确答案，同时告诉她这些也是老师讲过的题，为什么没有掌握，问题出在哪里，当她真正的找到自己的问题所在时，就会在接下来的学习中及时调整现有的不好的东西，慢慢的改变一些不好的习惯，为以后学得更好做充分的准备。
除此以外，在平时的学习中，还要多指导。学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的包括思想上，知识上的问题。所以要针对不同的学生有不同的问题，要给与不同的指导。这位同学向我提出的第一个问题就是背单词的问题，当然这几乎也是所有学习英语的同学遇到的一大难题，包括对英语老师来说都是一个不好解决的问题。不过作为老师，当学生问到这样的问题时，还是要给与相应的有用的指导。我就告诉她其实背单词最好的方法是根据读音来背单词，被一些固定字母组合的发音，不过让她一下子掌握这些东西是不可能的，而且对于她来说这些东西也是比较难的。于是就告诉她把一单元的单词在一周之内分在每天里。一天背几个，在第二天背新单词的时候在复习昨天背的单词，以免背的单词会忘掉。同时她还问了怎样背文章，选择什么样的资料等等问题。我都一一给与了指导。这些指导对于学生本身来说还是收益匪浅。不过，老师在教学得过程中，要善于启发学生去问问题，只有他问的问题，你给予了指导，不但提高了你在学生心目中的地位，而且更有利于学生自己的提高和进步。
当然还有其它一些方法，这里就不一一例举了，最后这个学生取得了理想的成绩。作为她的老师我很高兴，她自己也是非常兴奋。
作为老师的职责就是提高学生的成绩，培养她的人格，学生取得这样的成绩，有老师的付出和学生的努力，而且这也是老师应该做的事情。看到自己的学生从不会学习，到会学习，从不能学习到能学习的变化是对老师最大的报答。不过也有一些及其特别的学生，这样的学生需要老师用更特别的方法来帮助他取得进步。我希望在以后的教学中，当碰到这样的学生，同样用一些特有的方法帮助这样的学生在学习上取得
成就。这是对我最大的报酬。期望我自己的进步和成就。
第五篇：小学提升英语成绩措施
梓山镇固院小学提升英语成绩措施
在这次镇期中质量抽测中，我校四~六年级英语成绩普遍较差且距离中心小学要求的综合分相差甚远。在这种情况下，我校结合该项学科的情况以及学校实际，制定以下制度措施，为消除薄弱学科，打造有质量保证的素质教育，学校高度重视英语教学的研究和指导。
一、加强指导，落实帮教，扶持薄弱学科。
经学校班子会讨论决定，由学校英语骨干教师进行结对帮扶。实行推门听课制度，适时把握英语教学动态。听后还进行了认真的交流，分析了课堂教学的结构，效率，存在的不足和有待改进的环节，并告之以后的帮扶措施。学校订购相关英语学习材料，加强教师的业务学习。
二、摸准后进生，加强辅导，实施补差提质。
以班主任牵头，英语教师相互协调，确定学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们，为中下生创设良好的学习心理环境。真正提高学科的合格率。对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，英语教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使英语学科能齐头并进，共同提高。
三、加强流程工作管理。
学校领导合理调整英语教师任教班级，安排胡志明老师任四年级的英语教学工作，黄良玉老师任六（2）班英语教学工作，进一步优化了教师资源。英语教师要把功夫花在课前，认真钻研教材；要着力在课内，使课堂教学真正达到优质高效；要把补差提质落实在有计划的具体行动中，真正提高学困生的学习成绩；学校将细化流程管理。
四、培养学生良好的学习习惯。
以学校的校训“习惯即命运，养成即教育”为抓手，切实培养学生良好的学习习惯。培养提高学生听、说、读、写的能力，培养学生用英语做事情的能力。
五、重视教师培养，加强过程管理。
本学期起，学校对薄弱学科的英语教师进行跟踪调研，加强随堂听课的力度，及时指出存在的差距和不足，促使其及时改正。定期单元检测，找出差距，限期提高。加强英语教师培养和培训工作，适时安排英语老师外出学习，通过学习使老师开阔了视野，明确了努力方向。将个人的学习心得与其他老师分享，为整个团队创造了积极向上的学习研讨氛围。
固院小学
2014年12月8日
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