第一篇：目前初中学生英语成绩较差的原因
目前初中学生英语成绩较差的原因：
1、小学阶段英语开课太早，尤其是师资不具备的情况下勉强开课，造成学生学习兴趣下降，英语学习习惯没有养成，更恶劣的是两极分化非常严重；
建议：在小学五年级或者六年级开始开设英语课。毕竟，以我们这批人的切身体会（都是从初中才开始学英语），以自主拼读音标入手，以自主背诵课文为突破口，加强积累。
2、小升初衔接问题：小学英语的测试方式决定了教师的应考方式，注重选择题A.B.C.D的书写，至于学生用汉字标注英语发音的现象视而不见；
建议：市局加强小升初的衔接工作，协调沟通，出台衔接阶段的测试方式及评估量化措施
第二篇：初中学生的家长评语成绩较好一般较差
初中学生的家长评语成绩较好一般较差
表现较好、成绩较好：
1、xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!
2、xx同学老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。
3、xx同学在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
4、xx同学对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。
5、该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再厉争取更好的成绩。
6、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再厉，争取更好的成绩。
7、xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步!
8、xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!
9、XX：在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因?其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做!
10、xx：一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，这样就更容易开展工作。
11、xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!
12、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。
表现较好、成绩一般：
1、诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。
2、该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩!另外该生普通话较好曾在年段“五四”朗诵比赛中获得一等奖的好成绩!
3、XX：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体;能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
4、你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步!
5、xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!
6、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。
表现较好、成绩较差：
1、XX：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优的你!
2、老师很喜欢你，你知道吗?因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的一点零用钱攒起来帮助家庭，你是一个助人为乐、懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千万不要辜负家长、老师的期望啊!
3、XX同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取更好的成绩。
4、诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。
5、该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。
6、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。
[初中学生的家长评语成绩较好一般较差]
第三篇：浅谈在初中数学教学中部分学生成绩较差的原因及其对策
浅谈在初中数学教学中部分学生成绩较差的原因及其对策
怀来县沙城实验中学景淑梅
初中阶段学生数学成绩经常出现两极分化的情况，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现的尤为明显。那么，造成部分学生成绩较差的原因是什么？如何有针对性的施教？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。
一、造成部分学生成绩较差的原因
1、缺乏学习数学的兴趣，学习意志薄弱，是部分学生学习成绩较差的主要内在心理因素。
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。我对学生的抽样调查表明，284名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占52%, 其中有直接兴趣的47人，有间接兴趣的85人；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产生兴趣的17人，其中直接不感兴趣的20人，原来有兴趣，后来兴趣减退的118人。调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连接学习提供必要的认知基础。
相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成窦必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求
初二阶段是数学学习分化最明细的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维能力发展快一些，有点则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生 掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
二、如何对数学学习成绩较差的学生施教
1、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。
2、教会学生学习
有一部分后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的重要表现之一。教师要加强对学生的学习指导，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学生心理辅导
3、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养
要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力的训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。
4、建立和谐的师生关系
心理学认为，人的情感与认知过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学习它，而常常因为喜欢某任课老师而加强该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
第四篇：导致学生英语成绩下降的原因种种
导致学生英语成绩下降的原因种种
作者: huyanfeng时间: 2010-09-28 2:25:23分类: 教学感言
第一种是：学生有学好英语的强烈愿望，愿为提高英语成绩付出很大努力，只是没有正确的学习方法。这样的情况，我会帮助学生很快改善现状，在较短的时间内就会使英语成绩有显著的提高。第二种是：在初中学习的过程中，有一段时间（哪怕只有一个星期，甚至几天），由于种种原因，疏忽了对英语的学习，再想学好英语时，这段时间的放松和懈怠就会产生严重的影响。这是由初中英语的特点所决定的，因为初中英语不同于小学英语，小学英语是平行式的，注重单词和简单句的积累，先学会哪些单词，后学会哪些句子，影响都不会太大，而初中英语是阶梯式的，只要有一个单元没有学懂，它的影响就会很深远。这样的情况比较容易解决，只要把前面落下的内容补上或者是再把以前学过的语法点系统地讲解一遍，英语成绩就会有显著的提高。讲解的同时学生自己必须强化单词的背写。第三种是：有些学生该背诵的课文都背诵的很熟，听力也不错，但是不喜欢背写单词。这样的学生大有人在，这时无论有多少美丽的理由，都需要认认真真地去背写单词。只要单词的背写有了明显的提高，英语成绩就会立竿见影。怎样就算是这个单词会背写了呢？有些家长和学生存在一个误区，在每次听写前，看一遍单词，准备上一番，然后听写，如果这时听写都对了，就以为单词过关了，其实这是远远不够的，单词要在没有准备的情况下随时听写随时会这样才可以。听
写前做准备这是背写单词的初级阶段，也就是说一开始背写这个单词的时候，可以先这么做，但是应该逐渐地把练习这个单词和背写这个单词相隔的时间拉长，从相隔一天，到两天，然后相隔一个星期甚至是一个月再听写，这时如果你还会熟练地背写出这个单词，就说明你真正掌握了这个单词。经验表明，对于已经学过的单词掌握得越是熟练，再吸收新的单词的时候，也就会越容易，越快。正所谓熟能生巧。另外单词的读音准确和字母的熟练掌握也有助于单词的背写。
第四种是：课文以前也背会过，单词以前也背会过，只是时间一长忘了一些，以至于影响了英语成绩。这样的情况比较好办，只要再从头系统地学一遍就没有问题了，而且第二次学速度要快得多；但是也需要认真地对待，如果再继续半生不熟地学下去，就真的不好办了。
第五种是；有些学生本来有能力背诵课文和单词，只是不愿意下辛苦。这样的情况也是大有人在。解决这个问题主要在于学生自己，在这种情况下，学生自己必须克服自己的懒惰，从新树立学好英语的决心，有了这个决心，再经过老师耐心系统地讲解，也依然会取得不错的成绩。
其实，我想告诉大家学好英语的三大法宝，这三大法宝比做多少练习题都管用。只要你掌握了这三大法宝你将会无往不胜。一个是背诵重点课文，一个是背写全部单词，还有一个是熟记老师的课堂笔记。如果你掌握了这三个法宝。你的英语成绩就没有理由不是最好的。同学们一直在寻找一个好的学习方法，常梦想着有一个老师能告诉他
们一个一劳永逸的方法，这是不可能的。在这里我想告诉大家：“努力努力再努力就是最好的学习方法。”
第五篇：高中成绩较差期末班主任评语
1、你的表现不差，你的表现也不很好。说你表现不差是因为你基本上能遵守各项规章制度，作业也能按时完成;说你表现不很好，是因为你不能做到积极主动(在各个方面)，学习是要有积极的进取心，做其它的事也一样。老师相信其实你很有本事，只是你没有表现出来，下个学期把它表现出来，好吗?老师在等你，大家都在等你。
2、性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化：和同学关系好了，学习成绩也会好的。
3、xx同学平常表现一般，对学习兴趣不够强，上课不能专心听讲，经常讲话或发呆，导致成绩一直较差。望以后能注意改正不补，加强学习，争取更大进步!
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