“我想唱歌不敢唱”现象剖析

第一篇：“我想唱歌不敢唱”现象剖析

“我想唱歌不敢唱”现象剖析

锦秋湾头中心小学姜 涛

各位领导老师：

大家好！

看到这个题目，相信大家不会陌生，因为这是大家非常熟悉的歌曲的名字，这支歌曾经风靡一时，它的成名不只是因为歌曲的旋律好听，而且歌词也很有特色，“我想唱歌不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”写出了青少年想唱歌又不敢唱的矛盾心理。这种现象在小学生中非常普遍。比如：有一些歌唱得好的孩子，你让他上台来唱他是不敢唱的；再如：课堂上一些学习不错的孩子从不举手发言，久而久之他就落后了；还有的孩子从不主动参加学校组织的一切集体活动，总把自己封闭起来。看到这些现象我感到很困惑，这是一件很可怕的事情，孩子们为什么会这样。为此，我曾找了很多学生谈话，分析原因。我问：“你唱歌那么好听为什么不敢唱呢？”沉默许久他才说：“总怕自己唱不好，让别人笑话”。我又问另一个孩子“为什么不敢举手发言呢？”他说：“有些同学会说我好出风头。”我又问第三个孩子：“为什么不愿参加学校组织的活动？”他回答“我妈妈说，学习好就行，参加别的活动没用。”除了这些原因，还有其他的原因。

把这些原因归一归类，不外乎这两方面原因：一是自身心理因素，二是外在影响。有些孩子天生爱表现，有些孩子比较内向不善于表现，这是先天原因，无庸置疑，但是随着后天的学习和影响，会发生改变。这就需要老师的帮助，更重要的是班主任老师，要多为学生的发展创造条件。

比如像第一个孩子，怕自己唱不好，或者怕自己做不好，而不敢主动表现。这就是典型的不自信，作为班主任要特别关注这一类孩子，多为他们创造表现机会。从电视上看到一些孩子在舞台上翩翩起舞，放声歌唱，有的孩子还不如我们的学生表演得好，但是他们脸上充满了自信，饱满的精神打动了人，比如著名主

持人李咏主持的《非常6+1》节目，里面很多孩子有的三四岁，有的五六岁，他们和主持人侃侃而谈，无拘无束，简直就是小大人，让人从心底里佩服。难怪有人说“自信就成功了一半”。有时候，我们不只是欣赏孩子的节目，更关注的是孩子的成长。

所以我们作为班主任首先要培养孩子的自信心。我在平时的工作中就努力为学生创造表现的机会，比如对一些普通话较好，口才流利的学生，让他经常参加演讲、诵读比赛，字写得好；画画的好的学生，出手抄报、黑板报；特别是六一节，要充分为学生搭建展示的舞台，对那些歌唱得好、会跳舞的孩子更得多为他创造上台展示的机会，我还创编了课本剧、小品为那些不会唱歌、跳舞，学习成绩又一般的孩子做准备，哪怕是一句台词，或者一句没有，只要有登台的机会，孩子们是高兴的，他们在潜移默化中得到了训练。做到物尽其用，人尽其才。刚开始，孩子们比较腼腆，一次次排练，他们鼓足了勇气，最后的表现，赢得了同学们的热烈的掌声，虽是平平常常一次登台，但可能让他终生不忘，受益无穷。

像有的孩子反应的那样，有些学生爱在背后泼冷水，说风凉话，让一些本来就信心不足的孩子更没有有了自信。对这样的孩子作为班主任要对孩子进行思想教育，不能让坏风气蔓延，影响团结和谐的班级氛围。让学生们认识到积极参加学校组织的活动对自身的发展是有利的。思想消极不思进取是可耻的，是不利于青少年发展的。

有个别的学生家长观念比较落后不支持学生参加文体活动，认为这样会影响孩子的学习，不为孩子创造条件，限制了孩子的发展，自己的孩子逐渐落后了还不知道什么原因造成的。这就需要班主任经常利用谈话或家长会的形式多与家长交流，让家长认识新时代需要的是全面发展的人才，认识到到积极参加活动对孩子发展的重要性，从而赢得家长的支持。

只有多为学生的发展创造条件，帮助学生增强自信心，学生的身心会不断地

潜移默化的发展。当然也要因人而异，教师要根据不同的孩子采取不同的教育方式，有的孩子过于自信，而能力却有限，作为班主任要引导学生戒骄戒躁、虚心学习，在表扬鼓励的基础上，让学生发现自己学习中的缺点和不足，从而取得更大的进步。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我们作为普普通通的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要想成为一名合格的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

第二篇：不赡养老人现象

对新时期《百善孝为先》的思考

帮忙配张合适的图片

“百善孝为先”传承了几千年，中国自古以来就极其看重“孝”。在生活中随处可见的“尊老爱幼”中的“尊老”也是在大力提倡一个“孝”字。赡养老人，既是一种责任，也是中国人的传统美德。

2013年5月13日，“感动永清”道德模范先进事迹报告会隆重举行。来自全县各乡镇、工业园区、街道办事处和县直各单位共120多人到场聆听了报告。孝老爱亲道德模范王文丽，1997年嫁到闸口村后，不但家庭条件困难，还要赡养三位老人。公爹脑中风偏瘫，婆母患有高血压，婆奶年过八旬，都靠她和丈夫照料，但她从来没有任何怨言。她孝敬老人的事迹成为十里八村学习的典范，被闸口村评为“好媳妇标兵”。

老年人都期望自己能有一个幸福安宁的晚年，而在现实生活中，子女有能力却不愿赡养老人的现象时有发生。我经常看到有些老人拿着一个大编织袋在夜市来回走动，为的就是能捡到换钱的废品，来维持他们的生活。他们并不是没有儿女，而是儿女都不愿意赡养他们，把老人像足球那样踢来踢去。

赡养老人当然是做子女义不容辞的义务，也是天经地义的责任。子女再穷再困难，也不至于每月几百元的开支都拿不出来吧？怎么就让老人无家可归？难以生活呢？他们有没有想过，这样不赡养老人，他们的孩子都看在眼里、记在心里，难道就不怕儿女长大后也不赡养自己吗？他们已经给孩子做了这样的“榜样”！父母给了他们生命，就已经是对他们最大的赐予，更别说父母是如何含辛茹苦将他们养育成人，年轻人应该花更多的时间照顾父母，在经济和精神上支持他们，让他们快乐的生活。

我们这一代年轻人要多学一些国学知识，树立正确的人生观、价值观、崇尚道德、懂得感恩。孝敬父母，做尊老敬老的模范。愿天下所有老人都享有幸福、安详、快乐的晚年。

通讯员 吕永亮

第三篇：《久不唱歌忘记歌》教案

《久不唱歌忘记歌》教案

教学目标、能基本正确而流畅的演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识

2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣地演唱进行表现。

3、主动参与创编实践，并能做出简单的填词创编或欣赏别人做出的创编。

教学重点、难点：

重点：歌曲的演唱要流畅。

难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导唱清楚衬词部分。

教具准备：钢琴、电脑、、卡片

教学过程：

课前音符手势复习。

一、听力模仿游戏

.同学们喜欢做游戏吗？，今天我们一起来做一个具有挑战性的，听力模仿游戏.2.教师出示整条节奏，我们看着节奏，同学们的听觉真好，下面让我们用手画拍读节奏真棒！

二、师生律动（表达心情）

.同学们刚才对音乐的节奏、节拍，读的、画的这么好，你们的挑战成功了，高兴吗？就让我们一起跟随音乐动起来，表达我们愉快的心情吧，来，请同学们安静的起立，跟随老师一起做，播放歌曲《久不唱歌忘记歌》。

2.同学们我们刚才听的那首歌曲？，.你们觉得这首歌曲的音乐情绪是怎样的呢？

生：。。。

3.我们再来听一遍歌曲，请同学们仔细听，这首歌曲是几拍子的？

播放乐曲。

生;……

4.为歌曲打上节拍

这首歌曲就是我们今天要学习的一首布依族的歌曲，《久不唱歌忘记歌》

让我们一起走入布依族，来了解布依族的风俗习惯，及他们丰富的音乐文化.5.教师出示图片，边出示边介绍

（1）介绍服装。。

（2）介绍传统文化艺术。。。。乐器

问学生乐器是属于民族乐器中的什么乐器?模仿演奏姿势。

（3）介绍旅游资源

（4）介绍居住的房屋特点

那布依族的歌曲，《久不唱歌忘记歌》又给我们传递了布依族什么样的生活内容呢？让我们来学习歌曲吧！。

二、学习歌曲

.出示歌谱，再听歌曲。

请同学们仔细看歌谱，边听边思考两个问题，歌词你听懂了吗？音符和歌词一对一的紧密相连，节奏是松散的还是紧凑的呢？

生：

2．学生集体学读第一段歌词（出示节奏歌词）

先读第一段，节奏熟悉吗？生：。。。

3.师生接读，第一段。

．学生读正词，教师读衬词。

．师生完整读

。用手拍着节拍读。

出示衬词，解释。衬词的作用是；学生个体读。。。

4。教师弹琴，学生随琴唱歌曲的第一段。

5．教师纠正学生音准。

6．学习歌曲的第二段

首先让学生读歌词，随琴声唱。

7．学习第三段。

8.完整唱歌曲

9.歌曲感情处理:

同学们学的可真快，老师觉得你们的声音再轻松快乐点就更好了，随老师的琴声再来一遍，同学们敢不敢跟歌曲伴奏来唱，生：敢，自信的孩子老师最喜欢了。加油！

（3），有哪位同学能单独来唱呢？

生：。。。台下同学给伴奏。我给弹琴。

（4）你们的表现真是让老师太高兴了，有句话说的好，歌之不足，舞之蹈之，请全体同学起立，让我们跟随音乐的节拍舞动起来吧!

师生一起来做。

三、视唱歌谱

同学们，你们的歌声、舞姿这么的美，我想接下来的视唱歌谱的声音会更美，（出示歌谱）

请同学们手画节拍，先慢慢来唱，（从慢速到快速来唱歌谱）

（1）集体唱

（2）不会的同学教唱。

（3）师生接唱。

（4）完整唱谱。

四、创编歌词

同学们唱谱唱的这么好听，看的出来，你们是很有能力的。老师很佩服你们。

歌曲久不唱歌忘记歌，歌词说的都是布依族生活中的一些有趣的小事情、小发现。我想在同学们的日常生活中，有趣的故事会发生很多、老师相信你们都是善于思考、勤于动脑、认真观察的好孩子，请同学们创编歌词，把你们做的词替换上，我们一起唱一唱，又有什么不一样的感觉呢？

（1）分组讨论。

小组展示。

同学们，你们真是太有才了，为了奖励你们的优秀表现，老师奖给同学们一首好听的歌曲，名字叫《咕噜山歌》。

五、听赏《咕噜山歌》。

（1）同学们畅所欲言，谈感受

六、总结

56个民族是56朵美丽的鲜花,每个民族的音乐都有自己的特色，我们今天只是学习了民歌海洋中的一滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让我们的民歌音乐文化代代相传下去！

第四篇：《久不唱歌忘记歌》教案范文

教学目标

1、能基本正确而流畅的演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识

2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣地演唱进行表现。

3、主动参与创编实践，并能做出简单的填词创编或欣赏别人做出的创编。教学重点、难点：

重点：歌曲的演唱要流畅。

难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导唱清楚衬词部分。教具准备：钢琴、电脑、课件、卡片 教学过程：

课前音符手势复习。

一、听力模仿游戏

1.同学们喜欢做游戏吗？，今天我们一起来做一个具有挑战性的，听力模仿游戏.2.教师出示整条节奏，我们看着节奏，同学们的听觉真好，下面让我们用手画拍读节奏真棒！

二、师生律动（表达心情）

1.同学们刚才对音乐的节奏、节拍，读的、画的这么好，你们的挑战成功了，高兴吗？就让我们一起跟随音乐动起来，表达我们愉快的心情吧，来，请同学们安静的起立，跟随老师一起做，播放歌曲《久不唱歌忘记歌》。

2.同学们我们刚才听的那首歌曲？，.你们觉得这首歌曲的音乐情绪是怎样的呢？ 生：。。。

3.我们再来听一遍歌曲，请同学们仔细听，这首歌曲是几拍子的？ 播放乐曲。生;……

4.为歌曲打上节拍

这首歌曲就是我们今天要学习的一首布依族的歌曲，《久不唱歌忘记歌》 让我们一起走入布依族，来了解布依族的风俗习惯，及他们丰富的音乐文化.5.教师出示图片，边出示边介绍（1）介绍服装。。

（2）介绍传统文化艺术。。。。乐器

问学生乐器是属于民族乐器中的什么乐器?模仿演奏姿势。（4）介绍居住的房屋特点 那布依族的歌曲，《久不唱歌忘记歌》又给我们传递了布依族什么样的生活内容呢？让我们来学习歌曲吧！。

二、学习歌曲

1.出示歌谱，再听歌曲。

请同学们仔细看歌谱，边听边思考两个问题，歌词你听懂了吗？音符和歌词一对一的紧密相连，节奏是松散的还是紧凑的呢？ 生：

2．学生集体学读第一段歌词（出示节奏歌词）先读第一段，节奏熟悉吗？生：。。。3.师生接读，第一段。

．学生读正词，教师读衬词。．师生完整读

。用手拍着节拍读。出示衬词，解释。衬词的作用是；学生个体读。。。4。教师弹琴，学生随琴唱歌曲的第一段。5．教师纠正学生音准。6．学习歌曲的第二段

首先让学生读歌词，随琴声唱。7．学习第三段。8.完整唱歌曲 9.歌曲感情处理:(1)同学们学的可真快，老师觉得你们的声音再轻松快乐点就更好了，随老师的琴声再来一遍，(2)同学们敢不敢跟歌曲伴奏来唱，生：敢，自信的孩子老师最喜欢了。加油！（3），有哪位同学能单独来唱呢？ 生：。。。台下同学给伴奏。我给弹琴。

（4）你们的表现真是让老师太高兴了，有句话说的好，歌之不足，舞之蹈之，请全体同学起立，让我们跟随音乐的节拍舞动起来吧!(播放范唱)师生一起来做。

三、视唱歌谱

同学们，你们的歌声、舞姿这么的美，我想接下来的视唱歌谱的声音会更美，（出示歌谱）请同学们手画节拍，先慢慢来唱，（从慢速到快速来唱歌谱）（1）集体唱

（2）不会的同学教唱。（3）师生接唱。（4）完整唱谱。

四、创编歌词

同学们唱谱唱的这么好听，看的出来，你们是很有能力的。老师很佩服你们。

歌曲久不唱歌忘记歌，歌词说的都是布依族生活中的一些有趣的小事情、小发现。我想在同学们的日常生活中，有趣的故事会发生很多、老师相信你们都是善于思考、勤于动脑、认真观察的好孩子，请同学们创编歌词，把你们做的词替换上，我们一起唱一唱，又有什么不一样的感觉呢？（1）分组讨论。(2)小组展示。

同学们，你们真是太有才了，为了奖励你们的优秀表现，老师奖给同学们一首好听的歌曲，名字叫《咕噜山歌》。

五、听赏《咕噜山歌》。

第五篇：研修总结：其实不想走 其实我想留

研修总结：其实不想走 其实我想留

炎炎夏日中，紧张而又充盈的远程研修渐行渐远，望着她曼妙翩跹的背影，我感慨良多：有研修初期的茫然与困惑，有研修期间的焦虑与繁忙，有作业被推荐的惊喜与自豪，更有对此次研修的深深不舍。诸多情感一起袭来，让我茫然不知所措。

看着电脑右下角的时间指示，它提醒着我远程研修已经进入倒计时，多想再对此次研修说一声：其实我真的不想走，其实我真的想留下来。

因为研修，这个夏季注定是一个激情燃烧的季节；因为研修，这个假期注定是一个有着独特风景的假期；此次的研修注定是一次不同寻常的研修：

远程研修，让我们头脑进行了一次全新的洗礼；远程研修让我们感受到了全新的教育教学理念：信息技术与课程整合完美结合，让我们的语文教学与未来发展实现了无缝对接；“神奇美丽的蝴蝶”——思维导图在主题单元设计中的嵌入，让我们未来的教学过程真正实现提纲挈领，“牵一发而动全身”；主题单元资源网站的设计与创建，让学生真正做回自己学习的主人、、、、、、远程研修，为我们打开了一扇新的窗户，指明了前行的方向，提供了前行的动力。远程研修，感谢你为我们提供了这个可以让我们的思想灵动飞舞的平台。

远程研修，有太多的人和事让我们感动：专家团队，指导教师、研修组长、还有几十万初中教师的倾情投入。我们可以聆听专家的精彩讲座，细致入微。欣赏指导老师中肯的评语，亲切真诚。一个个新鲜词汇，一句句教学寄语，一种种课程改换、、、、、让我们欣喜，让我们明晰，我们听到了，弄懂了，赞同了，学习了，深深地刻在脑海里了；一句句真诚的评论，一期期制作精美的简报，一篇篇的精致美文、、、、、、让我们感动，促我们收藏。我想真诚地对专家团队、指导老师、研修组长说一声：感谢你们！辛苦了！

远程研修，更让我惊喜和自豪的应该是我们的收获吧。此次研修，我们有全新教学设计和教学理念上的收获，有学会诸多现代信息技术上的收获，更有自己作品被指导老师推荐被同仁们点评的小小欣喜。犹记去年时的江郎才尽、铩羽而归，而今我却做到了让灵魂化茧成蝶，在研修的园地里翩翩起舞。感谢研修，让我重拾自信；感谢研修，使我的灵魂得到净化；感谢研修，让我的教学未来一片光明、、、、、、、远程研修

其实不想走，其实我想留！