2009年全国高考辽宁省试题答案(文数)（合集）

第一篇：2009年全国高考辽宁省试题答案(文数)

在孩子遇到困难时，你应该这样说：

1、孩子，你能行，让我们再试一试！

2、孩子，不要急，让我来帮助你。

3、孩子，再想一想，一定会有办法的。

知道孩子考分不够理想后，你应该这说：

1.孩子，你进步很快，我真为你高兴。

2.如果你继续努力的话，下次数学考试一定会跟语文一样好！

3.这次没有考好没关系，我们下次努力。

4.孩子你真棒，你这句话说的太好了！

5.孩子你真棒，你作文中的这段文字太精彩了！

6.孩子你真棒，你的画很有灵性。

在平常之中赏识你的孩子

1.孩子，你的字写得很工整。

2.孩子，你的歌声很好听。

3.孩子，你的想像力很丰富。

翘起你的大拇指：

1.太好了，做10道题你只错了9道。

2.太好了，只差两个数！

3.太好了，还能更好！

一句简单的话，能改变孩子的一生

1、写得很好。

2、算得非常正确！

3、这个词用得很恰当。

“住嘴！你怎么就是不听话。“听话”的孩子到底好不好。当孩子犯错，父母在批评孩子时，应该这样说：

1.这是我的看法，你也说一说欠的看法。

2.我认为你做的不对，你是怎么认为的？

3.你在坚持自己的观点的同时，仔细想一想妈妈说的这些话的道理。

不要一味要求孩子服从自己，当孩子不听话时：

1.你没有按着妈妈的话去做，你一定有更好的点子，说说看。

2.你不喜欢听大人的话，说明你爱思考，请你想一想我们谁说的更有道理？

3.妈妈说的也不一定全对，你可以不听，但你要说出道理，以理服人。

给孩子争辩的权力，当孩子与你争辩时，第一步，认真倾听孩子的诉说，了解孩子的需求和感受。第二步，总结孩子的观点。第三步，提出自己的看法。第四步，和孩子一上进心讨论解决方法。

1.我们先不要吵了，冷静思考10分钟后再说。

2.我认为你的想法不对，希望你再找出几条理由。

3.你说的有道理，我会仔细考虑的。

培养有主见的孩子：

1、当你想用“听话”称赞孩子的时候，请根据实际情况先用别的语汇。

如：“你没有买那种小食品，真听话。” 可改为：“你没有买那种不卫生的小食品，你知道爱惜自己了，妈妈真高兴。”

2、当你想用“不听话“训斥孩子的时候，也请根据实际情况选用其他语汇。

如：„你到底还是去玩了，你怎么这么不听话？‟可改为：“如果你先把作业做好再去玩，你一定会玩得更开心，你也不用晚上很晚还要补作业，是不是？”

3、如果孩子一个劲地同你辩解，当你想用“住嘴！你怎么就是不听话“来斥责孩子时，请不要这样说，而应该使自己冷静下来，对孩子说：“你既然有很多意见，现在就请你说出来吧，让我们一起来分析一下。”

4、在家庭中，父母要丰富对孩子的正面性评价的词语，比如：“勇敢，有爱心，懂礼貌，有创意，爱思考”等等。

5、在父母的心晨应该时时警惕，如果发现孩子一味地顺从，而不是主动地去思考，就应该敲响警钟。

当孩子向你征求意见时：

1、这件事由你自己做主，妈妈相信你一定会做好。

2、我只提示你这两点，其他的事你自己决定。

3、你的想法很棒，妈妈没有想到。

学会与孩子说话：

1、诱导式。通过循循善诱，使孩子增知增智，获得乐趣，加深感情。

2、协商式。对孩子采取平等的态度，尊重孩子的人格，通过商量和讨论，启发孩子动脑筋想办法，使孩子积极参与交谈。

3、说理式。动之以情，晓之以理，当不赞成孩子做什么的时候，应解释原因，说明道理，并使孩子理解。当孩子做错事时，帮助孩子分析原因，指出危害，使孩子心服口服。

在与孩子交谈时，一定要注意：

1、要从平等的地位出发，不摆家长的架子。在心情好的时候要这样，在心情不佳或被顶撞的时候更要注意态度。

2、要以孩子为中心。要以孩子关心和感兴趣的话题进行交谈，当然，有家长和孩子都感兴趣的话题更好。父母与孩子以这类话题交谈最容易沟通，也便于掌握孩子的思想动向。

3、家长要有足够的耐心。有些问题孩子不一定能很快理解，家长要有耐心帮助孩子慢慢认识。应该这样说：

1、你看这事怎么办呢？先说说你的看法吧！

2、如果你尽力了，失败了就没有遗憾，但你尽力而了吗？

3、你做的不错，但只要再努力，你还会做得更好！

当孩子与父母顶嘴时：顶嘴的原因：

1、借机发泄。是一种雷阵雨式的宣泄。

2、为自己申辩。

3、无理辩三分。

4、家长放纵。

遇到这种情况，家长先冷静，问自己三个问题：

一、孩子是不是在学习和生活遇到了某些他难以应付的事，造成情绪的失控？

二、自己的言词是否过于偏激，孩子无法接受？

三、孩子的态度不对，但他的话是否有一定道理？

你应该这样说：

1、你这样和妈妈说话很没礼貌，等你平静下来我们再说。

2、很高兴你有自己的主见，但你的态度让我很难受。

3、你的话我都听到了，过一会儿我再与你讨论。

沉默会更具有震撼力，当孩子做错了事的时候：

1、这件事我不想发表意见，你自己考虑吧。

2、谁都可能做错事，知道改就是好孩子。

3、你要向被你伤害的人道歉，大家会原谅你的。

“我说不行就不行” 别耍“因为我是爸爸”的威风：

1、孩子，你考虑一下妈妈的意见。

2、你的想法很好，但现在实现起来有困难

3、我们一起想一想还有没有更好的办法？

美国人认为，环境对孩子的影响很大。如果孩子生活在批评的环境中，他就学会指责；如果孩子生活在敌意的环境中，他就学会打架；如果孩子生活在嘲笑的环境中，他就学会难

为情；如果孩子生活在羞辱的环境中，他就学会了内疚；如果孩子生活在宽容的环境中，他就学会大度；如果孩子生活在鼓励的环境中，他就学会自信；如果孩子生活在公平的环境中，他就学会正义；如果孩子生活在安全的环境中，他就学会信任他人；如果孩子生活在赞许的环境中，他就学会自责；如果孩子生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上去寻找爱。

“一言堂”的后果，当孩子与家长的意见不一致时，1、你的意见我会考虑

2、这样做的后果是什么，你想到了吗？

3、我们的意见不一致，我们先放一放，明天再讨论。

惧怕不等于信服，当孩子与家长发生矛盾，以沉默反抗时，1、你认为我的办法不好，你有没有更好的办法？

2、你总不能听我们的话，说明你长大了，有了自己的想法，我们为此感到高兴

3、爸爸的话也不一定对，你的意见可以说出来。

尊重孩子的选择，1、你选择的这件衣服，我认为不合适，你觉得呢？

2、你很想看这场球赛吗？如果你认为看球赛不会影响学习，你就看。

3、你不喜欢弹钢琴，你能说说原因吗？你喜欢什么，能告诉我吗？

学会与孩子商量，1、你的这个想法，妈妈不同意，但你执意要做，你就做吧，要坚持到底。

2、这条路很难走，希望你再想一想。

3、你这样执著，你一定会成功，妈妈祝福你。

听听孩子的建议，1、儿子，你说一说这一周你的见闻。

2、明天我们怎样度过，每人提出两点建议。

3、我们上一周的花销有些超支，大家想想办法，在哪些地方可以减少开支？

父母如果树立威信：

1、以身作则是建立威信的关键。

2、必须说到做到。

3、严与爱结合。

4、少而精的管教。

5、有效地帮助孩子解决困难。

你应该这样说：

1、我和你一样为这个过错感到难过，我们要记住以后不要再犯同样的错误了。

2、你的做法不对，希望你再想一想，想通了告诉我。

3、我不能满足你的要求，你知道是因为什么吗？

“我再也不管你了”没有力度的话不要说，发现孩子再次在游戏厅玩游戏，1、我现在仍然很生气，我不希望你再这样，因为我相信你。

2、你答应过我，不再到这种地方来，是吗？

3、我相信你是一个自制力很强的孩子，希望你能管住自己。

别把父母的意愿强加给孩子：

1、你不想再练琴了，能告诉我原因吗？

2、我很欣赏你在画画方面的才能，如果你不再画画了，我觉得有些可惜。

3、你能告诉妈妈，你最喜欢做什么吗？

停止空洞的说教：从今天开始，我们每天都去晨练，看谁更有毅力？

2、你起床总是拉拉扯扯，明天爸爸给你做个榜样，你看爸爸是怎样在五分钟内收拾完毕的。

3、身体的好坏

很重要，每天我们都要去锻炼。

尊重是最好的办法：

1、你遇到什么困难了，就同爸爸说一说，老爸帮你想想办法。

2、这件事我是这样想的，你认为对吗？

3、有什么难事不要闷在心里，说出来老爸帮你化解。

批评孩子时，注意不要伤着孩子：

1、这次没考好，但妈妈知道你已经努力了。

2、谁都有失误的时候，有时间好好总结一下。

3、失败是成功之母，不要泄气。

只当参谋，不当司令：

1、你有什么难事，同妈妈说说，妈妈做你的参谋。

2、你长大了，在一些事情上，你可以帮助妈妈想办法，妈妈也可以帮你想办法。

3、对于一此致棘手的问题，我们可以一起起办法。

拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效。发现孩子拿家里的钱时，1、你遇到了困难，一定要告诉妈妈，妈妈一定会帮你忙。

2、无论你什么地方用钱，都要说清楚，不要随便拿家里的钱。

3、虽然是爸爸妈妈挣的钱，你要用钱就用，但要告诉妈妈一声。

驱除孩子心中自卑的阴影。

1、只要你肯努力，没有人可以轻视你。

2、只要你想，并且为之奋斗，你就有可能做成任何事情！

3、你很努力，你的理想一定会实现。

都是一样的孩子，你怎么就不如别人。教育的本质是个性化教育，作为家长就是要去发现自己孩子的特点，因材施教，让自己的孩子成为这个世界上独一无二的人，而不要按照某个模式去教育孩子，毕竟，你的孩子是个人，是个有着独立人格的人。美国心理学家格塞尔说过：大自然讨厌千篇一律。既然世上没有两片一模一样的树叶，那又何必苛求孩子必须向别人一样呢？不可剥夺孩子玩耍的权力。

1、孩子不太合群，不习惯与同伴交往，你可以建议孩子选择足球、篮球、排球以及接力跑等集体项目进行锻炼，这些活动可以帮助孩子逐步改变孤僻的性格，适应周围的群体交往。

2、孩子有些胆小、做事怕风险、容易害羞。可以建议孩子选择一些具有挑战性的项目进行锻炼。如游泳、溜冰、滑雪、摔跤等活动。帮助孩子克服害羞胆小等心理障碍，战胜困难。

3、孩子经常犹豫不决、优柔寡断。可以经常带孩子参加一些乒乓球、羽毛球、网球、跳远等体育活动。对锻炼人的果断性具有很大作用。

4、孩子的自信心不够强。参加一些如跳绳、俯卧撑，做广播体操等活动，容易出成绩，坚持锻炼一个时期以后，孩子会就得越来越自信。

5、孩子心理素质差，做事易紧张，带孩子参加一些公开的、激烈的体育比赛，锻炼孩子冷

静沉着应对比赛的能力。

6、孩子好逞强、爱自负。选一些难度较大动作较复杂的跳水、体操、马拉楹等项目进行锻炼，也可以给孩子找几个对手，让孩子懂得人外有人的道理。

玩出孩子的自信心。让孩子在玩上培养孩子的自信心，让孩子看到自己还有其他长处，知道自己也有引以为自豪的地方，只要努力，其他方面也不会比别人差。

1、你游戏打得很好，说明你很聪明，如果你把这种专注用在学习上，你的成绩一定会上去的。

2、你的体育成绩很好，你的文化成绩要再加把劲。

3、你的体育成绩提高得真快，看来你想学好什么，就一定能学好。

第二篇：2009年全国高考天津数学试题答案(文数)

运输经营安全责任保证书

道路运输安全关系到社会稳定和千家万户的幸福，本着维护社会稳定和对人民生命财产高度负责的精神，依据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国道路运输条例》等相关法律、法规的规定，将“安全第一，预防为主”的方针落到实处，道路运输经营者负有保证落实以下安全生产措施的责任：

一、落实各项安全管理措施。加强对从业人员的安全教育，要求他们遵守道路运输操作规程，不得违章作业；认真及时整改事故隐患，制止违章行为，提高全体从业人员的安全意识；加强道路运输安全管理体系建设，认真落实安全例会、安全事故分析、安全考核、安全责任追究、档案管理等制度。

二、加强对从业人员的管理。在聘用从业人员时，严格审查其是否具有上岗资格，查询其是否有交通事故和违章记录；更换驾驶员时，及时将新聘驾驶员的基本材料报运政管理机构备案，切实把好从业人员资质关。定期组织驾驶员学习业务知识和职业技能，教育驾驶员遵守有关道路运输的法律、法规和规章，谨慎驾驶；要求驾驶员经常进行必要的身体素质检查，长途行车时连续驾驶时间不得超过4个小时，严禁疲劳驾驶、酒后驾驶；严禁将车辆交给无相应从业资格的人驾驶。

三、加强营运车辆技术管理。认真做好车辆日常维护和技术等级评定工作，确保营运车辆技术状况完好，符合国家规定的车辆技术标准，保证车辆不带“病”行驶；强化车辆风险保障能力，所有营运车辆按要求投保，凡国家规定实行强制保险险种，不得漏保、脱保，保证车辆运行的绝对安全。

认真落实以上措施，杜绝造成安全责任事故，如发生事故，责任人将依法承担由此引发的一切经济和法律责任。

责任人：

年月日

第三篇：2009宁夏高考数学试题答案(文数)

北师大版六年级语文上册教材分析

各位老师：

下午好！今天，根据学校工作安排，在此由我进行“北师大版小学语文六年级上册教材分析”，这是学校为我搭建了一个和大家共同学习、共同交流的平台，希望能够抛砖引玉。

一、六年级上册体例特殊

1．每单元不再设“语文天地”。

2．全册一共八个主题单元，每个主题单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结构成。

3．每篇主体课文后有两个思考题（内容/形式）。一个是针对课文内容而编排的，一个是针对课文的表现形式而编排的。

4．主体课文一侧有三个栏目：“小资料”，主要是为农村学校提供的，有条件的应该让学生自己查找搜集资料；“我的视角”，用来引发学生独立思考，组织学生思考他们两人的体会；“日积月累”，引导示例，积累语言材料，要贯穿教学始终，大量工作由学生摘录，独立完成。

5．综合活动由“导语——活动过程——单元小结”三部分内容组成。

二、教材的特点

（一）多样性的选文

1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。

小学生学习课文，兴趣占了很重要的一部分，教材既要顾及童心童趣，又要引导小学生开始思索人生的重大课题，这套教材兼顾了这两个方面。如六级上册第一、二、八单元分别以“高尚”、“美与丑”“岁寒三友”为主题，所设课文分别从不同角度诠释“品德修养”和“高尚情怀”、“审美情趣”的内涵。第三、四、五、六、七单元，分别以“母亲河”“体育”“往事”“地球家庭”、“战争”为主题，侧重启发学生升入六年级了，逐渐长大了，要把眼光放大、放远，要了解过去，珍惜现在，创造未来，不断地引领十二三岁的少年去树立远大的理想，去憧憬美好的人生。

2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。

以六级上册为例，41篇阅读课文中，有古今中外的名人名著，也有名不见经传的作者的美文佳篇；有古文古诗词，也有现代文现代诗；有精读也有拓展阅读；每单元的“综合活动”更是提供了让师生都跃跃欲试的舞台。这种丰富性、多样性、层次性，为师生提供了熔铸“三维目标”的立体的语文学习沃土，不同地域环境、不同条件层次的师生均能从中获取充足的营养。

（二）开放性的学习

本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。

教材仍以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。以六年级上册第七单元“战争”为例，一是单篇学习可以拓展阅读，如学习《十五从军征》，可读范仲淹的《渔家傲》、汉乐府民歌《古歌》；学王昌龄的《出塞》，可读李贺的《雁门太守行》、王维的《使至塞上》，或是一个单元结束后，拓展阅读相关的文章。还可以围绕主题组织专题研究性读书活动，如本学年我们教到“战争”单元时，正值纪念反法西斯战争胜利 63 周年，我们就以“反战争、求和平”为主题，规定时间让学生课外搜集古今中外与之有关的文章。这样，就可让学生大量阅读同题目、同作者、同体裁、同时代等内容相近的文章，从而迅速提高学生的比较鉴赏能力。

因为新教材主张“用教材教”，提供了多元感悟文本的空间，所以师生对教材理解的弹性增大。可以不惟教参，不惟专家论断，而是在尊重作品原意的基础上关注学生的独特感悟，并

鼓励学生对课文进行发自内心的、不同角度的理解和阐释。如在教学《楚王好细腰》时引导学生想象：大臣们在细腰过程中是否非常痛苦？他们会有思想矛盾吗？如果你是大臣，你会有什么想法？你是否认为文章的结尾可以再写点什么？我们还让同学把自己扩写好的东西以小组为单位表演出来。学生的思维是不拘一格的，对文章的感悟也是各不相同，我们有位学生在结尾续写时就想到了大臣们细腰后遇上了战争，结果文武大臣们都细腰成功了，却再也没一个人能带兵出征了，这时楚王傻眼了。那么这位同学对这篇文章的感悟就够深刻了，以后在他的生活中遇到此类事情，他也能正确对待了，我们的学习目的的达到了。此外还有很多文章皆可以换角度从多方面感悟，只要学生言之有理即可。这样，既可以充分挖掘教师的教学潜能，又有利于培养学生的发散性思维、个性化表达以及创新能力。

教材中的提问不再是教训式、命令式，而是采用商讨式、征询式的“话语”模式，尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验。阅读中，关注的是“你怎么理解的”“说说你的理由”“联系你的生活体验”“谈谈你的看法”等等，在这种“话语”情境中，“目中有人”，学生作为“你”而突显出来，至于问题倒可以作出不同的言说和不同的解读。教材与学生构成了“我—你”或“我们”的关系，让学生在学习中有“自我感”和“亲切感”。学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

因此，在语文课堂教学中，要注意：

第一，让学生以语文教材为切入点，从教材引发开去，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域，突破传统语文教科书的有限空间。

第二，语文学习内容具有明显的开放性、启发性，富有引起对话（学生与教材的对话）的魅力。尤其是文学作品的阅读，教科书编写者（包括教师用书）的观点，不是学生必须遵从或接受的；不是终结宣判式的，而是启发学生对各种可能性始终保持开放的态度，进行多向度的理解与体验。

第三，语文学习过程是师生、生生相互作用的对话。在对话过程中，教师和学生都是积极地、时刻保持批判性的敏感，通过探讨、交流而不断修正并形成自己的认识。

（三）灵活性的整合教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。每个专题或情境的学习过程都不是固定的，教师和学生可以调整，这样做的目的主要是让学生在自己有目的、有计划的探究过程中，形成自主学习、研究的意识和能力。

教材每单元的“综合活动”，均围绕一个主题提供了思考的多种角度或多个层面以及相关的材料，灵活性、开放性较强，体现了大语文观。这些角度和层面都贴近学生的生活或是学生正在经历的生活，学生因此能产生强烈的兴趣，并主动通过多种途径去搜集、筛选、整合相关的资料与信息，“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习，本套教材把探究性学习、合作性学习引进课堂，在“课后练习”设计方面，每课基本上都安排整体感悟和体会的思考题，这些思考题既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成。以第二单元《美与丑》课后习题为例，学完“做一个最好的你”，课后提示：罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？我们又布置同学根据自己的情况写一段话，说说你打算怎样做个最好的“我”？像这样的习题设计在这套教材中贯穿始终，它既在课文之中，又在课文之外；既是语文的，又是人文的。这就架起了课内外衔接的桥梁，为文本扩展和让语文走向生活建立了平台。这册书的语文实践活动很多，复述、概括、讨论、朗诵、交流等口语交际活动锻炼了学生的口头表达能力；话题写作、调查报告、编剧本、想象作文、读后感等练习形式丰富多彩，深受学生喜爱，提高了他们的写作能力；每单元都有要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力。

教学中，读和写要紧密结合，自然生成文字。例如：第一单元拓展阅读《尊

敬普通人》后面的“提示与建议”，提出，写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》

一文中。要求用简略的语言表达自己的情感。而后，在综合活动中，又安排了习

作：我身边高尚的人。在第二单元《做一个最好的你》的“我的视角”中，冬冬

提示：“课文最后一段很精彩，我还可以补写。”补写时一定要注意读写的结合，先通过读搞清楚“大道”与“小路”、“太阳”与“星星”之间的关系，明白这个

句式要表达的意思再补写，就可以避免出现形式相同而内容不对称的句子。而且

补写就一定要写下来，不要只是说一说，因为只有在写时学生才会斟酌语言，达

到准确。丁丁说：“我也要注意经常为自己加油，为自己喝彩；困难时鼓励自己咬

紧牙关，再坚持一下。我把这些写在日记里。”这是为学生作提示，倡导大家把类

似的经历写进日记。

第四篇：2009年全国高考天津数学试题(文数)

关于经济类专业本科阶段毕业论文写作应明确的几个问题

时间：2010年12月06日 来源：姚凤民 张建华(广东商学院,广东 广州 510000)摘要：本科阶段毕业论文的写作是对专业基本理论和基础知识积淀程度的体现,是毕业生逻辑思维、谋篇布局、语言表达和写作功底等显现的重要方面之一。但从应届本科毕业生的毕业论文写作来看,须注意如下几个问题:明确毕业论文写作的目的;明确学年论文、毕业论文、实习报告和实习日记的区别;明确毕业论文拟题和新闻稿拟题的区别;明确第一手资料与第二手资料的区别;明确提纲与目录的区别;明确前言和内容提要的区别;明确毕业论文的标题与内容分层标题的设计格式要求;明确注释中的夹注、脚注和尾注的区别;明确论点、论据和论证的区别;明确论文格式层次顺序要求。关键词：毕业论文 论文格式 区别

中图分类号：G642·477 [文献标识码] A

[文章编号]1672-5344-(2004)02-0012-04 写作毕业论文是教学活动的自然延伸,是教学活动过程的一个终结点。通过毕业论文写作可以检验学生对本学科基础理论和基本知识的掌握程度,度量学生专业基本技能的水平高度,检视学生发现问题、分析问题和解决问题的科研能力和学识水平。因此,写作毕业论文是大学应届毕业生顺利毕业的必然阶段和必经之路。《中华人民共和国学位条例》就这一点也做出了明确的规定和解释。因而,不论是教学单位乃至教师,还是每一位学生都必须高度重视毕业论文的写作。然而,从应届毕业生的毕业论文写作过程和结果来看,其毕业论文的写作还存在种种问题。其原因既有学生主观因素,也有客观因素,其中以主观因素为主;既有学生自身因素,也有教师指导中缺乏重视的思想,其中以学生自身因素为主;既有学生和教师的因素,又有制度和管理的因素,其中以制度和管理因素为主。从学生的角度来看,关键是毕业论文的写作者对毕业论文写作的一些问题认识不清。

因此,对应届毕业生毕业论文写作的相关问题加以明确,就显得极为重要和具有现实与指导意义。

1、明确毕业论文写作的目的。从现实来看,多数同学对毕业论文的写作目的不很明确,其表现一是从思想上缺乏重视,认为毕业论文写作是学业之外的负担,浪费自己的时间和精力,从而马马虎虎,敷衍塞责,应付了事。不注意材料的搜集与阅读,不注意材料的加工与整理,不注重材料的分析与运用,网上下载应付或网上拼结应付。二是从写作过程来看。不按毕业论文写作计划和要求写作,拖拖沓沓,直至论文答辩才迟迟交付论文,并以种种理由搪塞,或者在教师的毕业论文的指导期间觅不到学生的仙踪芳迹,让他人代交代写。三是从管理上看,缺乏严厉的管理制度或措施,甚至出现恐怕学生不能毕业而让教师放宽要求,在这一示范作用下,导致学生思想上不重视,行动上迟缓。由此可见,必须明确毕业论文写作的目的。

毕业论文写作的目的:一是国家培养合格人才的要求,世界各国概莫如此。学生在校期间的各门课程的考试和考查只是对其单科知识的成绩考核,而毕业论文才是对其知识和能力的全面衡量和综合考核。二是通过毕业论文的写作,可以积累写作经验和提高科研能力,积聚发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而为走向社会奠定一定的基础。三是体现自身才学和素质的方式手段。毕业论文是对某一问题的进行分析和研究而写作的文章,它是厚积而薄发的过程,没有平时各方面的积累积聚是不能写好的。所以,通过毕业论文的写作就可体现和表达出个人的思维及才学素养。

在明确毕业论文写作目的的基础上,一要对毕业论文的写作实施全程跟踪。二要对毕业论文的写作过程,通过制定严格的制度,实行严格的要求,树立严肃的学风。三要形成对指导教师的监督机制。以此实施双管齐下,方能见效。

2、明确学年论文、毕业论文、实习报告和实习日记的区别。从学生论文写作的实际看,多数学生对这几个问题区别不清,认识上存在混淆。所以,往往认为学年论文、毕业论文、实习报告是一回事,因而其写作的内容与文体不相符,其影响是很不好的。

学年论文是大学三年级结束时,初步运用本专业基础理论与基本知识而写作的论文。通过写作学年论文,锻炼独立分析问题和解决问题的能力,取得撰写论文的经验,初步掌握论文的写作方法与过程,学会拟题、收集资料、构思、谋篇布局以及写作修改等的基本知识,为毕业论文写作奠定基础。其基本要求是题目不宜大,篇幅不宜长,涉及面不宜宽,论述层次与内容也不求很深,写作要求也不甚很高。

毕业论文是应届毕业生在学完所有课程后,综合运用所学的基础理论和基础知识,独立地探讨或解决本学科某一问题而写作的论文,要基本反映运用所学知识解决和分析问题的能力与水平。其要求的层次比学年论文高,要求有创见和创新,有自己独到的见解,能够较好地解决和分析本学科领域中不甚复杂的问题。

实习报告是学生在实习结束后,针对实习过程及效果进行所思所想所感而写就的非纯学术性文体的文章,是用切身接触的事实材料进行说明和分析。其基本要素包括实习目的、实习要求、实习时间、实习场所、实习方法、实习结果(结论)、实习心得等。写作形式有心得体会、验证式、调查报告式等。

实习日记是以日记体裁记述每日实习的内容、所感所想所思或者是对某一现象与事物的观察结果与过程,是写作实习报告的基础材料。其形式有记事体,即简明扼要地记录一天当中发生的有意义有价值的事情;杂感体,即对实习过程中某一件事的观察后,把所思所想所感记录下来;速写体,即对事件与场景较为详细地记录下来的一种方式。

由此可见,在写作毕业论文时,必须弄清几个方面的区别,以便更好地明确写作方式和内容以及更好地体现自身的学术素养。

3、明确毕业论文拟题和新闻稿拟题的区别。在毕业论文的拟题过程中,存在少数学生混淆这两者的区别,把毕业论文题目拟成了新闻的题目,以其突出论文题目的新颖。其实,这与毕业论文的内在要求是不相符的。

毕业论文是以研究性、创新性和学术性为其生命力所在,因而在题目上就应突出这一点,其本质是写作者对问题或事物的看法、主张和评论,是自我思想意识的外在表现,是主观对客观的反映。

新闻是关于新近发生的新鲜而重要的事实的报道或批评,其突出特点是“新鲜”、“重要”。“新鲜”是指有所发展、创造的新情况、新问题、新经验、新风尚等以及包括不同与于常规、常习的异常现象。“重要”是指在社会经济、政治生活中的地位而言的。从技术层面上讲,要求交代清楚有关人、事、时间、地点、事因和结果等;从文风上讲,要求鲜明、准确、通俗、朴实和生动。由此可见,新闻稿的内在要求与毕业论文是有本质区别的,其题目的拟定是直观的,见题知其事。所以,在毕业论文拟题或命题时,要把二者区别开来。不仅如此,二者所处的语言环境也是有较大差距的。因而,不仅在内容写作上,把二者区别开来,而且要在语言用词上,也要区别开来。

4、明确第一手资料与第二手资料的区别。写作论文就要使用一定的工具来对所要研究的对象进行分析研究,而这一工具就是资料。例如:研究对象是一本书,那么,所使用的工具则是另外一些相关的书。可见,占有资料和把握资料的多少,对问题的研究和毕业论文写作是至关重要的。然而,在毕业论文的写作中,绝大多数学生对资料占有的重要性认识不够,特别是占有什么样的资料即占有第一手资料还是第二手资料,才能更为准确科学以及研究问题更有深度更是知之不多。因此,为提高毕业论文写作的水平与质量,区别第一手资料与第二手资料也显得尤为重要。

第一手资料也就是原始资料,举例来说,如果以“邓小平经济思想”为题写作论文,那么,第一手资料就是《邓小平文选》、邓小平讲话原稿以及邓小平讲话录音等。可见,第一手资料是某一资料的原本属性,没有他人的评述或渗透他人观点偏好,是事物的本来面貌。当然,第一手资料的界定也有相对的一面,如以“邓小平经济思想源泉”为题写作论文,那么,第一手资料则是邓小平从中得到灵感和启发的那些书籍与文章。

与上述情形不同的则为第二手资料。概括地讲,就是他人占有第一手资料所得出的研究结果、评论等。从这里可以看出,译文则是第二手资料,译文的原版则是第一手资料。摘编是

第二手资料,是第一手资料的片段集合。由此可见,在明确这两者的区别后,在写作论文时,就能更清楚地知道占有哪一类资料更为重要。

5、明确提纲与目录的区别。在毕业论文定稿后,会发现一些学生存在混淆目录和提纲的区别,认为提纲和目录是一回事,从而使论文的格式不规范,不符合要求。因此,对此必须加以区分清楚。

提纲是写作论文之前的构思或拟写作的思路,是写作论文的框架图或设计蓝图,其任务是把谋篇布局结果与素材有机结合起来,形成一个有序的纲要性文件资料,并作为写作的初步依据。可见,提纲是论文写作前的工作内容。在论文写作中,根据提纲进行写作,并在写作中不断修改完善提纲,是一种动态的形式。目录是文章正文前所列载的目次,是全文内容层次和内容的反映,是论文写作完成后的定型表现,是一种静态形式。提纲与目录的的区别正如一项写字楼工程,施工前和施工中的施工图为“提纲”,交付使用后的使用功能分布图为“目录”。二者是一个问题的两个层面,是不能混淆的。依此,在论文写作时,其依据只能叫做提纲,论文定稿后,其放置正文前的只能叫做目录。把握这一差别后,就可避免出现论文格式不规范的问题。

6、明确前言和内容提要的区别。对于写作毕业论文的应届毕业生而言,基本上是第二次写作论文,因而,往往存在前言与内容提要一致的问题,究其原因是把前言和内容提要相混淆了。关于这一点,必须加以明确。

前言亦称“前记”、“序”、“叙”、“绪”、“引言”等,是由作者或他人写作,刊印在图书或文章的正文前面,有时也可成为独立的文章,用以说明写作的宗旨、缘由或目的、写作经过、资料来源、编写体例等,或对内容加以评述。毕业论文前言与此一致,只不过是要求作者自己亲自写作,且字数与段数少一些,一般控制在200—1000字之间。

内容提要是对所写作的图书或文章的内容、特点的简明扼要的介绍文字,因而又称内容简介、内容说明等。其目的在于帮助阅读对象准确地对一本书或一篇文章内容及价值作出判断,其规格一般为200—400字,其形式包括概括型、描写型、说明型和评论型等。作为经济类毕业论文,一般采用概括型即以非常简单的线条勾勒文章的全貌。

7、明确毕业论文的标题与内容分层标题的设计格式要求。在毕业论文的评阅过程中,会发现一些论文结构或格式不规范,需要加以明确。标题是毕业论文的“姓氏”,是以最精练的语句表达文章内容所指。因此,标题应写得简练鲜明,一般不超过20个字。毕业论文的标题一般包括总标题、副标题。

总标题是文章总体内容的体现。其标题的设置一种是直接揭示论点,如《积极财政政策是扩大内需的必然选择》;一种是点明论题的范围,如《论国债风险》。总标题的句式常采用陈述句、判断句、疑问句或祈使句的形式。副标题的设置—是为了指明该论文的研究对象、研究内容、研究目的和宗旨,对正题进行补充、说明或解释。例如:《总结改革实践探索完善之路———〈安徽农村税费改革实践与探索〉简介》;二是那些明显带有争鸣或商榷性的论文。如《也谈财政的公共性一一兼与某某教授商榷》;三是为了强调该论题所研究的某个侧重点。如《抗击“非典”创新财政体制———调整财政支出结构和政府间的财政分配关系》。分标题就是论文内容的分层,其设置是为了清晰地显示出层次,便于读者阅读和了解文章及其内容。分设层次标题一种是用少量精确的文字把本层次的中心内容冠于本部分第一行上方正中央,有的还加上一、二、三„„等顺序;一种是仅在本层次第一行上方正中央用数码一、二、三„„等表示,起到承上启下的关联作用。若分标题采用一、二、三„„等顺序,则其以下数字格式为(一)

1、(1)①,不能搞乱层次数字符号。

8、明确注释中的夹注、脚注和尾注的区别。注释是作者对毕业论文中的要注释的相关内容或引用的字、词、句加以必要的解释和注明来源出处。其与参考文献是有不同的。注释的方式有三种:夹注、脚注和尾注。

夹注就是在要注释的相关内容或引用的字、词、句后加括号,在括号中写明注文。一是在括号中标明作者、年月,如,慈善事业是建立在社会捐助基础之上的民营社会化保障事业(郑功成,2000.9)。二是在括号中标明作者、著作或文章名称、出版社、页码。脚注就是在所要解释的对象的页码下端加注。一页中只有一段引文的,在引文末端的右上角以小字号标明“注”或者数字符号。引文在两段以上的则要标明序号,必须以页为单位。尾注就是将注释全部集中于文章的末尾或最后一页。但一定要在被注释对象的后面加上①、②、③或(注1)、(注2)、(注3)字样的注释号码。

9、明确论点、论据和论证的区别。大多数同学对这三个概念的含义及其关系并不是很清楚的,从而在写作论文过程中往往存在着种种问题。因此,必须加以明确。

论点是论文所要表达的主旨,即中心思想。写作毕业论文,关键是要提出一个新颖、鲜明、正确的观点,用以表明作者对所研究问题的看法与主张,反映自己的科研成果与学术水平。对一篇毕业论文的评判,首先就是看其论点如何。任何一篇毕业论文,如果其论点不明确、不清楚,就必然造成材料不能说明观点、观点与材料互相矛盾。

论据是作者在论文中用来证明论点的根据,是作者用来证明论点的事实和道理。毕业论文写作之前,作者总是采集、占有大量的材料,那些在进行写作时被选用到文章中来的材料,就是作论据用的。论据分为三类:一是事实材料,指客观存在着的事实,包括人、事、物和数字、数据,等等。二是理论材料,指已为人类社会实践与科学实验所验证了的言论材料,包括

经典著作、寓言故事、成语、谚语、俗语、格言等等。三是敌论材料,是指在论文写作中供作批驳的反面材料。

论证是为了阐明一个主张或者证明一个观点,需要举出一些事实与道理作为其根据,来证明这一主张或这一观点正确性的思维过程。论证是通过论证方法来体现,而论证方法就是把论点与论据有机而巧妙地联结起来,使之成为统一的论文整体的手法。论证方法一是立论,就是作者运用各种论据来证明自己论点的正确性的一种做法。二是驳论,就是根据自己已掌握的事实材料与理论材料来分析批判对方论点的虚假性或论证的不能成立,从而来确立自己正确的论点的一种论述方法。

在整个论证过程中,论点是统帅、是灵魂,提出“要说明什么”,即是被说明或证明的观点;论据是基础,回答“用什么来说”,即是说明或证明论点的理由、依据;论证是“解决怎样证明”,是将论点与论据联系起来的纽带与桥梁,是将论点从论据中推导出来的方法和手段。

10、明确论文的格式层次顺序要求。在本科毕业生毕业论文评定时,会发现一部分同学对论文的格式顺序不清楚,因而其论文格式就不规范,对此要加以明确。应届本科毕业生毕业论文的格式顺序安排可分为七部分,每部分都须另起页,即不同部分内容不得设置在同一页。第一部分为封面,设置在首页。第二部分为评语页。

第三部分为目录页。一定要注意在目录设置中,凡是目录中的最小层次应该保持一致。第四部分按下列顺序编排。(1)标题。(2)作者。在标题的下方署写自己的名字。(3)摘要。(4)关键词。论文中出现频率最高,对文章内容起着决定作用的词语。一般选用3~5个关键词。关键词一般应放置在“摘要”之下、正文之前。作者要在“摘要”下面空1~2行,空两格写上“关键词”字样,然后再分别写出本文的关键词。(5)前言。(6)正文。(7)结论。亦称结束语,是对毕业论文全文的论点作总结性说明,这一部分视情况而设定,一般也可不写。第五部分为注释。

第六部分为参考文献。亦称参考书目,在论文正文结束后,一般应列出主要书刊和网页上文章的目录作为参考文献,置于文尾。一般顺序为:作者,著作或文章名,出版社或杂志名称,出版年月或期号。

第七部分为鸣谢,这一部分一般可不写。

第五篇：2009年全国高考宁夏区试题答案(文综)

我委组织参加第十六届中国东西部

合作与投资贸易洽谈会

2012年4月5日至9日，第十六届中国东西部合作与投资贸易洽谈会（简称“西洽会”）在西安举行的，市委常委、副市长潘贤掌带领我市代表团全程参加，我委由张宏伟和杜文刚两位副主任带领相关科室9名同志参加了相关活动。

一、参会期间，大家参观了展会现场，开展了项目推介、洽谈、签约活动。在此次“西洽会”上，我市共签约8个项目，总投资13.74亿元，合同引资额10.78亿元，占全省签约项目的近三分之一，签约项目数量和质量居全省首位。通过几天的学习交流，大家开阔了眼界，增进了与兄弟省市的交往，取得了较大的收获。

二、作为此次参会的一项重点工作，潘贤掌副市长带领代表团部分成员学习考察了西安曲江新区，张宏伟副主任参加考察。曲江新区原名西安曲江旅游度假区，是陕西省人民政府于1993年批准设立的省级旅游度假区，2003年7月，经西安市政府批准，更名为“曲江新区”。曲江新区属于雁塔区，位于西安城东南，区内有大雁塔、大唐芙蓉园、曲江海洋世界、大唐不夜城等旅游点。曲江新区是以文化产业和旅游产业为主导的城市发展新区，它核心区域面积40.97平方公里，同时辐射带动大明宫遗址保护区、法门寺文化景区、临潼国家旅游休闲度假区和楼观台道文化展示区等区域，发展区域总面积近150平方公里。在学习考察中，大家认真听取了曲江新区负责人的介绍，详细了解了曲江新区规划、建设理念、体制机制、运行办法、管理措施等方面的情况，尤其是文化产业和旅游产业紧密结合等做法，对我市新区规划建设具有重大借鉴意义。