第一篇：教学经验交流发言稿.张丽平
教学经验交流发言稿
张丽平
尊敬的各位领导、老师们，大家早上好！首先非常感谢领导给我这样一个发言的机会。要说经验真谈不上，只是把自己在教学上的一些心得体会和大家分享一下，如有说得不当之处，望谅解！
首先，我要强调的是学会放手，相信孩子们。
很多从事低段教学的老师都觉得孩子还小，如果在这个时候放手给孩子们自己去学习，不但课堂纪律零乱，而且效果一定不好。都认为这样孩子们会去玩、去讲悄悄话。我的教学实践证明，不是这样的。越是放手让孩子们去学习，孩子们有了主人翁的意识，他们越会学得非常认真，会积极投入到学习中来。前提是不要怕失败，失败了总结经验，再来。要做到这一点，说简单也不简单，说难也不难。为什么这么说呢？这就要求我们任课者心中对学生学习的知识有一定的把握。如：我在教学汉语拼音的时候，在教学汉语拼音的时候，大部分孩子对于声母韵母的读音基本都会，我们可以少花时间讲解，重点是让孩子把音读准就可以了。其他时间可以选学生检查学习效果，并向老师汇报情况。如果你心中不知道你的孩子有多少对这个知识把握很好，那你就无从下手，或者效果不好。但是你了解你的孩子掌握知识的大概情况，你这节课的很多时间都可以放心交给孩子们去检查。不会的就教，这样的话老师会很轻松地完成教学目标。但是一定要注意有效组织课堂。我前两天在一本今天怎样管学生的书上看到这样一条：当孩子们处于零乱状态的时候我们提前告诉他们，说到结冰的时
候所有孩子必须马上停止所有活动，接着举起你的手表倒数六个数。只要你强调得好，相信不要二十秒，就能控制好孩子们安静地回自己的座位。我认为一年级这学期的拼音教学一个半月非常重要，效果好会对以后的学习起到一个很好的推动作用。一定要注意关注孩子们的学习效果。我发现每次我在让孩子们检查的时候，很少有孩子会偷偷玩的，他们都很认真在学习。有一次开家长会，一个家长说，孩子说我们上课语文很开心的，老师经常让我检查别人或者教别人。我听了心里感觉暖暖的。虽然对我说这话的孩子不多，但是我知道这个方法适合低段的孩子们。他们从教别人的过程中自己也在巩固学习，不会的通过教变成了会，也有机会去教别人，于是他们都在我教课的时候非常认真，因为他们都想有机会去检查别人，去做小老师。低段的孩子表现欲望特别强烈，我们如果能抓住孩子的性格特点去上每一节课，我想一定会收到很好的效果的。
第二，适当并且有效的的奖励，对于低段的孩子非常必要。每学期开学初，自己为了激励孩子们，都会买一些奖品。渐渐地，奖励奖品多了，我发现并不是最有效的方法。孩子们起初为了得到奖品会非常认真，但时间久了，觉得自己表现很好还是没有得到奖品，部分孩子会开始慢慢松懈。于是上学期后一个月，我对他们说：“孩子们，老师从这周起，为了让大家觉得公平、公正，要开始调整语文课奖励制度。以后只要你们上课认真，一个星期会有一节课带大家出去玩游戏，好吗？话没说完，教室立刻响起了掌声，大家都非常开心。我接着说：“但是，如果有表现不好的孩子，我可要让他做木头人哦。他
就坐在一旁看大家玩，好吗？大家都说好。自从定了这样的规定后，孩子们上课的效率确实好了许多，几乎没有不认真的孩子。玩对于孩子们来说是一件多么快乐的事情，他们知道自己可以通过认真上课，有出去玩的机会，又有谁会去讲话、开小差呢？当然，带孩子们出去玩是有危险的，如果没有足够的把握，没有提前做好安全教育并不建议这样做。我想通过这样的一个例子说的是，只要是适合教学管理的方法，我们都可以不断尝试，不断改变。只有这样，孩子们才会快乐、开心，学习才有兴趣。
下面我给奖励说说自己的几点不成熟建议：
1．奖励的制度要尽量简单。如果过于复杂，实施的难度比较大，不适合低段的孩子，而且浪费时间；
2.给孩子的奖励要有意义，尽量选择有效的奖励制度；
3.开始可以奖励勤一些，然后逐渐减少，但一直对孩子保持搞要求；
4.奖励一定要及时，迟到的奖励不会有效果；
5.对于那些有严重行为问题的孩子，可以针对性地对制度进行调整，把难度缩小，他们更需要我们的鼓励。
三、时刻提醒自己，约束自己。我总对自己说：“如果不努力，我将会被社会抛弃。”我从来都不认为自己天生比别人优秀多少，但是我永远相信“勤能补拙”多多花点时间备课、多花点时间了解孩子、多花点时间和家长沟通，我相信这样一定能成功。我永远都记得自己曾经经历过的惨痛的失败经历。那是刚毕业的时候，刚进入学校，一切都不懂，接了两个班的一年级，第一次期中考试，居然比同年级低
四十几分。我很失落，很伤心。但是有同事们的关心和帮助我重新站了起来，并且明白了：落后就要挨打的道理。以前的失败鞭策我前进，让我永远铭记于心。当孩子们学习上出现问题时：我告诉自己一定要尽快找到解决问题的办法，否则就会落后。上学期期中考试完了后，好成绩并不会给我带来多大的喜悦，我想的更多的是该如何尽力在还只有一个多月的时间里仍然让这样的成绩继续保持、如何让那些粗心的孩子再细心一些、如何让仍然考八十几分的孩子再多几分„„总之我就是一定会尽力。我觉得自己需要学习的东西很多，还有很多工作做得不到位的地方。望同事和领导指正批评。今天的讲话完毕，谢谢大家！
2014-8-19
第二篇：张丽平演讲稿
我选择，我喜欢
龙门镇中心小学
张丽平
尊敬的各位领导，朋友们：
大家上午好！
今天，我很荣幸能有机会和老师们一起学习交流，我演讲的题目是《我选择我喜欢》。有这样一位女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢？做一个英姿飒爽的女兵，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家？可她长大后，偏偏考到了一所师范院校——这，就是我！三尺讲台上学识渊博的老师是我学生时代七彩梦中最靓丽的风景，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当我真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而琐屑的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。
2008年2月，我怀着激动，喜悦，憧憬，踏上了龙门镇中心小学的三尺讲台，一直从事语文，英语教学和班主任工作。在这几年的心路历程中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的喜悦。我庆幸命运赐给了我这个职业，无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，都应该无愧于教师这个称号！
做一名好教师首先就要有一颗爱心，因为教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。我爱我所教过的每一
个学生。特别是面对留守儿童，学困生，会给予他们更多的爱，我经常通过家访，电话联系和学生聊天等方式深入孩子们的家庭，了解他们的情况，帮助关心他们，我所教的六年级42班有一位叫林剑的男孩，一次，我发现他没有按时完成家庭作业，于是课后我单独找他了解情况，当我问起其爸爸妈妈时，这个看上去很坚强的男孩在我面前放声大哭，这时，我才明白：原来在他不到6个月时，妈妈就离家出走了，至今杳无音讯，爸爸在外漂泊两三年都不曾回家一趟，缺少父母疼爱的他和爷爷相依为命。初为人母的我，心中流过一股酸楚。从此，在我的心中再也放不下这个外表坚强的男生。每当看到他失落时，我会不自觉的要和他多说几句话，上课时，我总刻意的将一些文具，苹果，星星之类的教具作为奖品送给他。渐渐地，我发现他脸上的笑容多了，上课回答问题的次数也多了。在他的身上，我终于又看到了本该属于他的那份童真，快乐。这时，作为老师的我，感到特别欣慰，真的。我深深地热爱我所有的学生们，在我的世界里，他们已成为了我自己的孩子，我为他们欢喜，为他们骄傲！
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐!它就像一股股清澈的山泉，在我的心田缓缓流淌，那样的温馨，那样的甜蜜！2008年5月12日，我们记住了汶川!在地动山摇时，有的老师丢下学生跑了，大家提起来这个人都嗤之以鼻，谁都可以戏称他为“范
跑跑”；有的老师为了学生而忘记了个人的安危。这个老师我们都认识了他，谭千秋，为了4个学生的生命，谭老师义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑!他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
老师们，教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
我的一位学生曾经这样对我说，“Miss zhang,我是一个特别不爱学习的学生，一拿起课本就犯困，但我特别喜欢听您的英语课。我喜欢听您叫我孩子，让我觉得很幸福，我知道老师很爱我，所以我不可以对不起您。” 很质朴的话，却让我感动。
我想，在座的每一位老师，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。这方神圣殿堂因为有你，有我，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，有我们共同的希望而充满活力！
最后，我想用青年诗人汪国珍老师的一首诗来结束我今天的演
讲：
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，谢谢大家！既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
年5月4日
2012
第三篇：语文教学经验交流材料张珂丽
小学语文教学经验交流材料 尊敬的领导、老师们：
大家好！
今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢大家给我这样一次机会。
回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。
一、树立坚定的自信心。今年我接任的是四年级的语文教学。在进教室之前，对该班学生的思想状况、学习情况进行了大概的了解。上课了，我走进教室，严肃的目光巡视着每一个学生，他们有紧张、有怀疑、有期待......我走上讲台，没有宣布什么纪律，没有强调什么注意事项，只是告诉他们:“我之前一直担任四五年级的语文教学，不敢说自己有丰富的教学经验，但也积累了一些教学方法，你们的基础都很好，我相信只要努力，你们的成绩会永远第一。”孩子们如释重负，对自己充满信心，对老师充满敬意。
二、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同“以人为本”的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。必要时，还需要有教师意志的左右。今年，我接手四年级的语文，他们的成绩在全镇来说是很好，但是他们养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖家长，学校依赖老师。老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，甚至下午陪同完成。本学期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。怎么办？下午留吧，哪里有那么多时间啊？请家长吧，也不是上策呀。于是，我采取了比较严厉的措施。直到现在，不管什么作业，他们都能完成。
三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？我在长期的小学语文教学实践中体会到：学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。但我认为“抄”不是最好的办法。在多年的工作中，我始终坚持一个原则：只要你会写了，就不用反复抄了。你不会写那就只有抄，而且加倍抄。孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记。到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了。当然，也少不了点拨、检查。
四、有效的进行习作教学
1、生活中的作文训练。四年级语文上册第一单元的作文是写暑期见闻。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到青岛的、有到北京的、有到广州的......他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。
2、不同题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。
五、重视学困生，激励和惩罚并用
解决不好学困生的问题是永远考出好成绩的，我采用的方法是平时鼓励、复习阶段是惩罚，平时发现他们点滴进步，我都会在全班面前表扬他们，使其轻松地在课堂上听讲，然而在复习阶段我的方法是惩罚他们，因为复习阶段是一个细腻的过程，会就是会，不会就是不会，不能有一点马虎，该惩罚他们就惩罚他们，不会背诵的内容一直背会为止，然后进行默写
在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长。老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好。以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望各位领导、老师批评指出。谢谢大家！
张珂丽
2013-12-23 4
第四篇：三年级英语教学经验交流发言稿(张向丽)
三年级英语教学经验交流发言稿
陕县第三实验学校 张向丽
各位老师：
大家好！我很高兴能在这里与大家一起交流。下面我把一年来的一些做法说给大家，希望对即将教三年级的老师和其它年级的老师都有所帮助。
这一学年我能取得这样的成绩，其实它与各位领导及同事的关心支持是分不开的，我从他们身上学到了很多值得我学习的地方，他们的敬业精神，专业素质，刻苦认真的工作作风无时无刻不在激励着我，让我敢于面对工作的的任何困难。在教学工作中，我首先要通读教材和教师用书。每次备课，我都会认真阅读教参，合理使用教学用书，坚持独立备课，总结出适合学生理解的教学方式方法，通过我们英语教研组全体成员集体评价，调整、修改教案，再走进课堂。A、B、C、板块要合理整合，形成自己的教学风格。
三年级英语是起始阶段，这一年里学生对学习英语是否感兴趣，直接影响他们今后的英语学习道路。我觉得可以这样做：
1、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先，老师要很快的让学生适应课堂，适应老师的口令或动作。如：老师说到let’s cheer的时候，学生就能很快的拍手，说到Read after me.的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。我还认为老师在第一周就可以把Good morning./Good afternoon./How are you?/ stand up.Sit down, please.等功能性的语言进行提前教学，而不受单元限制。
2、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣。三年级的歌曲还是比较多的，我觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。
3、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。我觉得三年级教材每一单元都有衔接。当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。比如Unit 3 Look at me.老师在开学第一周就可以教会学生How are you?，到Unit3的时候只要新授 Not bad./Not so good就可以了.我觉得比较麻烦的是Unit 4-We love animas!和Unit5 Let’s eat!它们的内容比较繁琐，特别是I’d like和I like等，学生不易弄清。这就需要老师循环反复的教学。
4、有效的机械操练必须是快节奏的操练，有时一个单词在一个学生身上需要一分多钟，浪费了课堂时间。这就需要老师很好的把握课堂，组织好教学。
5、单词采用拼读教学法，避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则，培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。
6、对教材的适当的拓展。在实际教学中，适当地补充教材有相当好的作用。对于有能力的学生来说，能最大空间的发挥他们的能力，开发潜能。如，颜色和水果那两个单元，教师补充一些词如purple, pink, grape，组词red apples, purple grapes, pink peaches.这样既是对教材的拓展，也是单元整合的一个体现。接下来，我讲一下对学生的评价。我觉得应该做到：
1、不可淘汰教学，要面向全体学生，让每个学生参与单词认读，课文朗读。
2、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学习。
3、不吝啬表扬，哪怕是一个Good.学生都会信心倍增。最后，讲一下我个人认为做得比较有用的地方。
1、课堂奖励机制
由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。
小小的一张贴图，给孩子带来的是学习的乐趣、参与的激情和成功的喜悦，同时带给老师的也是一份欣喜、一份充实。
2、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的，负责每天作业的收齐与统计；有专管领读的，每天的早读课有领读课代表负责，领读课代表要在我面前朗读过关；有专管纪律的，早读课时督促每一个学生认真朗读。
3、利用每天的课前五分钟，让学生自由编对话，上台表演；也可以让学生做小老师，模仿我每次上课的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培养学生的交际能力。
4、成立“一帮一”小组。我们不要放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生和他结对，辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。
5、每节课的free talk ,我会尽量把所学的句型快速地与学生交流，学生就不易忘记旧知。所以，一学年下来，几乎每个学生都能做到四会单词会拼背，简单的常用句型会正确使用。
以上的做法，其实我们大家都在做的，但我认为持之以恒很重要。在今后的教学中，我会继续潜心钻研教材，创造性地理解和使用教材，以课程标准为依据，结合学生实际情况，对教材进行整合和拓展，努力使教学效果达到最优化。谢谢大家。
第五篇：经验交流发言稿——杜丽琴
各位领导、各位老师：
大家好！
今天面对在坐的各位经验丰富、优秀的老师,教学经验谈不上，只想把我在日常教学工作中的一些体会与大家一起分享，如果有说的不好的地方，还请各位多提宝贵意见。
从大学毕业到现在我已走上讲台整整七年，而在过去的七年当中让我进步最快的就是上个学期。在上个学期，为提高课堂教学效率，打造高效课堂，切实落实“五步短动式教学法”在课堂中的运用，我前后共上了六节公开课。通过反复的实践，使我的教学观念有了一个巨大的转变，对“五步短动式教学法”有了更深的理解，将“五步短动式教学法”融入到每节课中，尽可能地发挥学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境，让学生真正成为课堂的主人。下面介绍一下我在教学中的几点做法。
一、转变课堂教学模式
有人认为历史是一门老师好教、学生好学的学科。对于学生来说，不需要有什么基础，只要认真学习就不会有太大的问题。但是在现实教学中我所面临的问题是：有的学生不爱学，学的不认真、不积极，惰性极强。面对这种情况，我在上课时灵活运用“五步短动式教学法”，将课堂分解为“看一看”、“说一说”、“听一听”、“议一议”、“练一练”五个环节，穿插于整节课,使师生之间一直处于互动状态，尽量提高学生注意力。敢于放手，注意培养学生的各方面能力，把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用。在课堂上不
仅给优生展示的机会，特别是给学困生创造机会和条件，让他们更多地参与课堂学习，让他们在课堂上找回自信，尝试成功的喜悦，点燃学习的兴趣。
二、小组评价机制渗透到课堂内外
课堂上组织学生以学习小组为单位参与学习，回答问题即可得到相应的分数，然后把分数统计作为评选“优秀小组”的依据。尤其对一些学困生，我往往采用学困生答对问题加双倍分，帮助他们树立自信心，不放弃学习。利用小组评价机制也打破了课堂沉闷、死板的状态，激发了学生主动学习的热情。我还把小组评价机制沿用到课后的作业和知识点背诵的检查中。在作业中，书写工整、规范并且及时改错的就给予加分；而对于那些不认真完成作业、不及时改错的就减分，并鼓励他们在课堂上通过积极参与课堂将因为自己所丢的分数赚回来。在知识点背诵的检查中，凡是按照老师要求全组同学都背诵完的就给予加分，班上第一个背诵完的小组给予双倍加分。大大提升了学生学习的积极性。通过一个学期的实践，证明小组评价机制的运用是行之有效的。
三、重视学生兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。历史课是一门非常有趣的科目，一节好的历史课要设法把生动、鲜活的历史展现在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输,强迫学生死记那些历史知识。我在历史课的教学过程中,经常运用多媒体教学手段，放映一些纪录
片、电影资料或是相关的歌曲，创设历史情境，把学生带入历史氛围之中，让学生身临其境，这样有利于激发学生的学习兴趣。如讲授《郑和下西洋》时，我放映了一段纪录片资料，不用老师深入讲解，学生就掌握了这一部分的主要内容。讲授《蒙古的建立及元朝的统一》一课中的“行省制”时，通过课件的演示，变抽象为具体，调动学生各种感观共同作用强化知识。学生对历史有了兴趣，课堂上老师讲的知识记忆就深刻，课堂的学习效率就提高了。
四、构建历史知识体系
构建历史知识体系可以使历史知识由厚变薄，便于学生系统化、有条理地把握历史知识的线索，提高学习成绩。所以在讲授新课时我很注重新旧知识点的联系，重视引导学生构建“历史知识体系”，力争让学生形成属于自己的每一课的知识体系、每一单元的知识体系及整册书的知识体系。这样学生在复习时就思路清晰，可以节省大量时间，大大提高学习效率。
在以往的教育教学工作中我还有很多不足之处，在今后的教学中我仍需不断努力和探索，积累经验，力求使自身的教学水平和学生成绩更上一层楼。谢谢大家！
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