培养小孩写好作文的八种建议大全

第一篇：培养小孩写好作文的八种建议大全

培养小孩写好作文的八种建议：

1、孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要她愿意写就要

鼓励，她不愿意写则更要鼓励。要告诉她写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除她的畏惧心理。

2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。

所谓文以载道，那是以后的事情。重要的是孩子乐意写。

3、小学阶段重在叙述、重在词句，能够把事物交代清楚，用上几个

词语，就很不错了。指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。

4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉

她学了就是在作文中用的。家长要留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。

5、千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。

6、我们还必须明白不是每个人都象圣人这般天生目光如电，观察入微，然

而观察能力又是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。指导孩子观察作文中涉及的事物，由远及近，先全貌后细节。细要细到什么程度呢？譬如观察树叶，要细微到一片叶子的脉络、绒毛、虫眼……最后甚至可以放在显微镜下看一看。由此，养成孩子观察入微的习惯。

7、建议孩子用当地方言和普通话交替讲述故事。孩子

用普通话讲述，往往流于背，用方言讲述才能真正

锻炼思维和表达能力。

8、有的孩子能说会道，可就是写不出，怎么办？这是

因为孩子不擅长将说的转换成写的，只能对症下药

了。孩子说要去肯德基，着她写一条子来；孩子说

要去动物园，也着她写一条子来；孩子对爸爸有意

见，还是得着她写一条子来。通过这样的锻炼，有

意识地提高她的手头表达能力。

第二篇：如何培养小孩孝敬心

如何培养小孩孝敬心

孩子应从孝敬父母、尊重长辈开始，学会感恩，懂得报恩。从小培养乐于助人，进而爱他人、爱集体、爱国家的美德——长大后得以担当起“修身齐家治国平天下”的重任，从而实现幸福的人生。

比如：

●“珍惜得到的一切，父母挣的都是血汗钱，不乱花钱，不同别人攀比”。

●记住爸爸妈妈生日，祝贺他们并送上生日礼物。

●学做一顿简单的饭菜，节日时为父母露一手。

●好吃的东西不独占，分给长辈，同他们共分享。

●与父母一起看电视时，把最好的位置留给父母。

●长辈生病时，多问候，端水送药，多陪伴在身边。

●与父母有矛盾时，多与父母交流，不发脾气，不赌气。这些日常中的孝行，在点滴中培养孩子的美好品德。

第三篇：创意灵感的八种培养方法

字数统计（718）创意灵感的八种培养方法

创意灵感的八种培养方法创意灵感的八种培养方法人的创意就如同一匹奇异得让人难以琢磨的怪兽,时而尤如滔滔江水,时而如干竭的古井.如果更好的驾御这条猛兽,让它无穷的能力为我们服务呢?

一.多思考,把船都塞满自己的见识

如果你没有任何的创意,那是因为你思考不够.多看些精彩的广告,你也许会得到启发.二.多向室外走动,在生活中发现创意

一个在闷头在家里发挥创意,即使再多的创意也有干枯的一天.多出去走走,看看周围的新事,在与人沟通中能发现更多的好创意.多去看下创意人精彩的创意,听下平时没听过的歌,读下平时少关注的新闻,结识更多朋友.创意更多的时候是“发现”,而不是“发明”.三.蔽屏一切干扰

到了真正需要创作创意时,关掉你的手机,QQ,MSN,在门口贴了“请勿打扰”.灵感也是一个胆小的怪兽,一点波动也能让他远远的逃离你的视线.四.天马行空,让思维自由飞翔.在你遇到思维死角时,不必强迫自己.让思维天马行空的飞翔,不必计较你的想法有多幼稚.这时你需要的只是一个排泄,将死角中垃圾一点一点清除的过程,直到你的思维重新获得清明的感觉.五.相信自己的创意是成功的

不要否决你自己的创意.不要沉浸在自己那些难以发挥的创意,那样只会造成创意的阻塞.相信你灵光闪现的创意,尽管那创意可能一时用不上.六.创意思维是一种积累过程

创意,非一日之寒面成就的三尺世冰.它是一种积累过程.只有在不断的思考与创新中,你的创意神经才慢慢发展起来.七.昏昏欲睡创意法

在昏昏欲睡的创作状态下,你的思考不再受平时所谓的世界观约束.这时的脑筋,正处于无主状态.仿佛多开了几扇通往异度空间的门.大千世界,任我翱翔。你要做的只是把这些“毛石"(未打磨的钻石）销加修整而已.八.劳逸结合，放松心情

第四篇：后备干部培养建议

目标化培养管理后备干部工作建议

一、总体要求

结合全市干部队伍实际，着眼于解决目前市直单位领导班子中存在的年轻干部数量不足、专业化能力不强、人岗相适度不高及领导转型创新发展能力不强等问题，在全市范围内有计划选拔一批县处级后备干部，通过定向式、目标化培养，择优使用。

二、选拔程序

县处级后备干部选拔工作由市委组织部统一组织实施，每年组织一次。正县处级后备干部由市委组织部直接掌握；副县处级后备干部的选拔按下列程序进行。

1.单位推荐。各县市区、市直各单位党委（党组）在充分听取意见的基础上，集体研究提出后备干部初步人选名单，征求纪检监察、巡察、审计、信访等方面意见后，出具现实表现并填写《后备干部登记表》上报市委组织部。

2.研究审定。市委组织部根据后备干部的资格条件、结构要求以及各单位申报等情况，综合分析研判初步人选的考察评价、培养潜力、现实表现等情况，研究提出后备干部人选初步名单，报市委最终确定。3.建档立库。根据确定的后备干部名单，市委组织部分年龄、分层次、分类型建立后备干部档案和后备干部信息库。

4.适时补充。对在公开选拔、重大活动、关键时刻表现等过程中发现的优秀干部，因名额限制而一时不能提拔使用的，可按规定程序列入后备干部名单。

三、选拔条件

1.信念坚定、对党忠诚、勤政务实、敢于担当、清正廉洁、实绩突出，有发展潜力和培养前途。

2.年龄以35周岁左右为主体，最大不超过40周岁（其中35周岁以下的干部要占到三分之一以上）。

3.现任正科级领导职务或担任副高级专业技术职务满2年。（含因乡镇换届工作需要，离开正科级领导岗位的干部）。

4.具有大学本科及以上学历。

5.近3年考核均为称职（合格）以上等次，近两年组织推荐为副处级后备干部人选的优先考虑。

6.身体健康。

属于下列情形之一的不纳入选拔范围： 1.贫困县乡（镇）党政正职。

2.现任乡（镇）党政正职，任职年限合并计算不满2年的。3.乡（镇）选任制公务员。4.事业单位聘用制干部。

属于下列情形之一的不得列为选拔对象： 1.正在受司法机关立案侦查或纪检、监察机关立案审查的。2.正在党纪、政纪处分期限内的。

3.干部档案涂改严重的；干部基本信息不实、存疑，未经组织认定或认定不准确的。

4.其他原因不适宜列为选拔培养对象的。

四、培养方式

按照“缺什么补什么”、把提高思想政治素质摆在首位的原则，着重加强党性修养、理论学习和实践锻炼,提升其政治素质、业务知识、工作能力和群众威信。

1.学习培训。以市委党校为依托，分批次、分层次对后备干部开展集中封闭培训，培训时间不少于3个月。培训采取订单式设置教学课程的方式，内容涵盖政治理论、宏观经济、形势政策、发展理念、社会管理、领导能力、思维训练、现场教学等各个方面，通过集中培训提升年轻干部的自主学习能力、宏观分析能力、组织领导能力、决策执行能力，为胜任相应领导职位储蓄必备知识。

2.挂职锻炼。按照培养意向，结合后备干部发展潜力、熟悉领域、个性特点和主要不足等情况，采取针对性、差异化的模式，组织后备干部进行挂职锻炼。

一是在基层一线锻炼。将基层经验不足的后备干部重点选派到乡镇、企业和基层对口单位挂职，在基层领导岗位上接受 磨练，增强驾驭复杂局面的能力和解决实际问题的能力。

二是在综合机关锻炼。将缺乏宏观视野的后备干部分类安排到上级党政机关上挂学习，提高大局意识和宏观管理能力。

三是轮岗交流锻炼。将工作经历单一的后备干部调整轮岗，在多岗位锻炼中丰富阅历，增长见识，积累经验，加快成长。

四是在扶贫一线锻炼。抽调一批后备干部参加脱贫攻坚具体工作，强化苦干实干精神及为民服务意识，提升统筹协调、创新突破等能力。

五是在发达地区锻炼。选派一批后备干部到经济发达地区挂职锻炼、考察学习，进一步开阔视野、转变观念，增强开放意识、发展意识，提高现代管理能力。

五、管理考核

坚持在“管”中“育”，在“用”中“管”，实行分类管理、动态跟踪，及时更新，形成“优备劣汰”机制，确保储备质量。

1.档案管理。建立完善“目标化培养后备干部记实档案”，将干部基本情况、考核情况、培养情况及奖惩情况等信息全部整理建档，统一管理，作为提拔任用的重要依据。建立后备干部管理信息系统，实现管理工作的信息化、科学化。

2.日常管理。后备干部要结合工作实际制定学习计划和个人成长计划，并认真加以落实。建立健全谈心谈话和思想工作汇报等制度，定期与后备干部进行思想交流，掌握他们的思想 动态和工作表现，肯定成绩、指出不足，鼓励帮助他们不断提高进步。要将后备干部在重大项目、重点工程推进中的日常表现、工作实绩记录在案，为选拔任用提供可靠的依据。

3.考核管理。每年对后备干部进行一次全面考核，重点了解后备干部的思想政治表现、道德品质、工作表现、廉洁自律以及心理素质等方面的情况，结合考核、民主评议、领导班子调整等工作，对后备干部成长情况进行综合分析，研究存在问题，提出努力方向。在后备干部学习培训或挂职锻炼结束后，适时进行实地跟踪考察，切实发挥考察考核的激励作用。

4.动态管理。对后备干部实行能进能出的动态管理机制，对已经被列入后备干部名单的干部，要逐年进行认真考核，对德才兼备、工作认真负责、具有创新精神、群众公认的后备干部，予以重点培养；表现不合格或因健康等其他原因不适宜继续作为后备干部的，及时取消后备干部资格；发现新的优秀人才要随时补充，使后备干部队伍通过不断新陈代谢，始终保持生机和活力，始终保持较高的素质和合理的结构。

六、提拔使用

坚持备用结合、重点培养、择优使用的原则，对经过培养考察，表现突出的后备干部，市委组织部根据培养目标意向和实际工作需要，结合培养对象的综合素质，按照《党政领导干部选拔任用工作条例》有关规定和程序，向市委提出使用建议。

第五篇：关于给学生作文写好评语的建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。