杭州少儿英语培训之家长如何配合学校帮助孩子学习（精选五篇）

第一篇：杭州少儿英语培训之家长如何配合学校帮助孩子学习

杭州少儿英语培训之家长如何配合学校帮助孩子学习

（哇啦哇啦少儿英语Tom老师分享）

随着时代的发展，社会竞争的日益激烈，家长们越来越注重孩子的教育问题。那么家长该如何配合学校帮助孩子学习呢？主要可以归纳为三大点：兴趣、环境和习惯。

一、培养孩子学习英语的兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师”，但也容易被一些家长所忽视，家长给孩子的教育往往是英语对自身，对以后发展的重要性，不断的灌输给孩子学习英语有多么多么的重要，有一种“你学也得学，不学也得学”的心理，这样的方式是不对的。

家长着重要重视的是培养孩子的兴趣，要让孩子觉的学习英语也是一种乐趣，用英语交流也是可以很好的沟通的，让孩子自觉的、自发的学习英语，家长适当给以鼓励，让孩子在学习的乐趣和成就中持之以恒。

二、创造良好的学习英语的环境

家长要给孩子创造轻松快乐的学习氛围，要重过程，不要重结果。多鼓励、多具体关心甚至参与孩子的学习，在学习问题上尽量不要去批评孩子，更不能讽刺、打骂孩子。对孩子学习英语要多加鼓励，鼓励他们多听、多说、多举手、多做表演，而不是挑他们的毛病、唠叨说讽刺话，或态度冷漠、不关心。

面对孩子的失落或者失败，家长要正确引导孩子积极思想，而不能溺爱，护着，要知道孩子经历失败对他的性格是一次很好的锻炼，重要也在于家长正确引导。

三、培养孩子良好的学习习惯

1、帮助孩子回忆上课内容及知识点

2、帮助孩子管理好学习用品教学道具

3、引导孩子进行课前预习

孩子良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要家长的有力配合。孩子年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。家庭教育是学校教育的基础和补充。只有家长与学校配合，才能共同培养孩子良好的英语学习习惯。

第二篇：家长如何配合孩子学习

家长如何配合孩子学习

PPT1：

各位优秀的家长，大家下午好，今天的家长会由我来主讲。我讲的主题是：家长如何配合孩子学习PPT2：

讲这个前提是我做这个工作整整6年时间，彻底介入1300个家庭中，帮助父母、帮助孩子。在座的各位家长，我们的孩子都已经在读初中，针对初中的孩子我们家长该如何给到一些有效的指导，这是我们家长最关心的问题。

我们先来看一看初中的学生会产生哪些问题，咱们在座的家长可以对号入座。这些问题都是我宁老师06年到现在，在全国很多中学，包括广州武汉的好多学校进行一些家庭教育知识以及中学生学习方法等这样一些课程结束后，我们家长反馈最多的问题，那么今天我就这些问题做一个整理。

首先，我们孩子从小学到初中，会出现一种情况，小学成绩很好，随着年级的提高，考高分变的越来越难；而到了初二，孩子们之间的成绩开始出现了明显的分化，学生与学生之间的成绩差距越来越大，这是为什么？

还有就是为什么很多孩子学得很刻苦，学习与班里、年级里的尖子生一样刻苦，甚至学得比他们还要刻苦，做了很多例卷，参加了很多辅导班，补了很多课，却不能够取得好成绩，反而对学习来越不感兴趣。

还有就是孩子平时学习感觉不错，每天放学回家后爸爸妈妈问孩子：今天都听懂了吗？都听懂了。作业会做吗？都会做了。平时感觉还不错，但一到考试，成绩却总是不理想，这又是为什么？

还有就是在孩子学习过程中学习没动力，主动性差，缺少兴趣，每天感到没时间，除了做作业什么也干不了，不知道该怎样学习，感觉学习过程中没有头绪，这又是为什么？

还有就是我们在与孩子沟通，试图与孩子沟通时，孩子却不听我们的，孩子越长越大，但和家长的距离却越来越远，这又是为什么？

PPT3：

在接下来的时间里，我将从孩子如何课前预习、上课听课、课后复习和咱们家长一起具体交流。

PPT4 我们讲课前预习、课堂听课、课后复习的时候，我们家长你肯定有感受：我平时有也在要求孩子阿，而且这些事情都是孩子的事情我能做什么呢，我能给孩子起到什么帮助呢。我们家长你不要只是看到这些名词，我们要看看孩子平时怎么做的，那么正确的方法或者说有效的方式应该是怎么样的，而且在这过程中您能做一些什么事情。PPT5：

首先第一个环节课前预习。

那么据我了解，初一学生坚持做预习的相对还有一部分，而到了初二以后很多孩子干脆就不做预习了，但这个预习我们都知道很重要阿，可我们的孩子老说没用。为什么呢？他说老师你看阿，第二天老师要讲的知识我在头一天晚上浏览一遍了，那么老师第二天要讲什么我心中有数了，按说我第二天听课应该都会了阿，可是上课的时候听不懂的地方我还是听不懂，老师你说这不是预习没用吗？

咱们孩子的思想还停留在这水平，我们家长得把孩子这思想给纠正过来，我们得告诉孩子为什么你预习过了上课还是有些地方听不懂，得告诉孩子知识的学习是一个连续性的过程，第二天要学的新知识 包含了很多以前学过的旧知识，旧知识点可能是一周前学过的、一个月前学过的、或是一个学期前学过的，因为学得时间长了所以忘了、记错了。好了，老知识点的因为忘了、记错了直接导致孩子的新知识学习，也就会出现第二天听不懂了。

然后我们得告诉孩子预习不单单是浏览新知识，我们要求孩子把新知识点中包含的老知识点都复习好，那么新的知识点就自然而然地会了。所以我们今天要形成观念：预习等于复习老知识，这样才能达到一个预习的好效果。

PPT6家长如果您愿意用这种方式的话，我给您更具体的方式。在孩子预习的过程中你给他准备一个预习的笔记本，要求他把新知识所包含的老知识划出来、列在笔记本上、一一去复习。然后我们家长您要做的就是给在他每天做的预习本上进行家长签字。我们有些家长会觉得：初一的时候我已经不签字了，小学时候的事情还要搬出来么？这是非常必要的。这并不是加重您负担了，不需要您长期来签，只要21天。因为从记忆学的角度来分析：同样的一个行为只要坚持21次就可以成为一个习惯，到这时候坚持做预习是自然而然的反应，就跟孩子刷牙吃饭一样，如果在其他方面希望孩子养成好的习惯都可以用这种方式。好这是第一个课前预习。PPT7：

第二个环节课堂听讲。

我们第一个问题中究竟哪个应该由学校管理，哪个应该有家长做的，这个课堂听讲我们应该知道是学校的任务、是老师的任务，但是在这个环节中我们家长完全可以配合老师提高课堂效率。我们家长想像一个班三、四十号学生，为什么同样的老师、同样的课堂、同样的授课方式孩子们学的效果却不一样呢。这是因为每个孩子都有自身的个体差异，我们家长的参与是来弥补这个差异。

课堂听讲有两项非常重要：第一是要做到专心致志地听，各位家长就像您一样，我非常感谢各位家长；第二就是要认认真真地记。上课时间听和记都非常重要的，而且缺一不可，不能只记不听或是只听不记。但是我们孩子没有意识到，要么不是一堂课瞪着眼睛来听，根本不记笔记，只听不记。要么就是一堂课埋头苦记，而根本不去听，只记不听。只听不记或只记不听都会让孩子的上课效果大打折扣，那怎么办了。当然说孩子们只听不记或只记不听是他想这么做的，不是的，他们往往是听好了顾不上记，或是记时顾不听了，孩子有无奈的，那我们家长得帮帮孩子。

我们家长得告诉孩子听和记的关系不是平行的，应该是以听为主、以记为辅的，在保证听得情况下再来有选择的记录。

那怎么来做啊，首先是保证上课听。好专心致志的听并不是孩子瞪着眼睛听就是专心致志地听，我们是有要求的，要求是思路完全跟着老师走，就像我们今天家长的做法跟着老师走，老师点到哪儿跟到哪儿，老师讲到哪就思考到哪儿，老师提问到哪儿不管有没有点到自己，我心里一定给老师一个答案。那么认认真真地记呢，就是在保证孩子思路跟着老师走的情况下，我们再来给孩子指导记笔记。

今天呢我也给家长们讲讲记笔记的方法。看我手上的这张纸，假如这是我们孩子的笔记本，要求孩子把笔记本从中间折一下，根据折印分成左右两部分，让孩子上课记呢只记左半部分，而且不是老师所讲内容全部都记，而是要有选择的来记。举个例子来说今天老师给我们上数学课，讲了一道例题，这道例题解题过程分四部，第一步我听懂了，告诉孩子阿听懂的就不记了，第二步也听懂了也不记了，第三步似懂非懂不太明白，赶紧地把第三步写到笔记的左半部分来，第四部也听懂不记了。完整的解题过程四部，孩子只是记听太不懂得某一步。绝大部分时间是跟着老师走的保证了上课的高效。老师在讲这道例题时老师有一种解法，突然灵光一闪脑子里有一种新的解法，这时候要告诉孩子不要跟着自己的思路往下想，把自己新的想法三言两语的写道右半部分后思路赶紧跟着老师走，课下时间再思考。孩子这样 做有什么好呢？第一保证了上课思路完全跟着老师走；第二这些所记的内容都是课后要重点去复习的内容。重点复习的内容一目了然了，那回到家后，家长看看他的笔记本里就知道了他今天上课是否做到了专心听讲，因为这这样记必须上课专心致志地听，才能知道哪些会了、哪些不会，这也督促他养成课堂好效果的做法。(手拿A4空白纸)PPT8：

学习过程的第三个环节就是课后复习。

在讲这个课后复习之前呢，我想先和我们家长交流一下平时我们孩子的做法。首先第一种很多孩子回到家后，我们家长要对号入座，很多孩子呢不管三七二十一，作业是硬性任务，老师明天要检查的，回到家以后就开始做作业，作业过程中遇到不会，这题好像课本上有的翻开课本，找到以后答案就抄到作业本上去，一边做作业一边翻书的习惯。还有一类孩子呢相对比较听话，听老师的话听父母的话，不是赶紧打开书包做作业，而是按照老师的要求翻翻课本、翻翻笔记本，从头到尾挨个来复习，会的内容呢他依然在复习，这叫什么，这叫重复用力，时间和精力都是白搭。而上课没听明白的那一点点他不知道在哪儿，和学会的一样还是一边过，没学会的和学会的平均用力。重复用力和平均用力导致我们孩子每天看似挺辛苦、挺下劲的，没有比其他人少下劲，甚至比别人还要多，成绩还是不理想。原因就在于他重复用力平均用力导致学习效率不高。

那怎么办呢，我们家长得帮帮孩子，在课后复习这个环节我们给孩子这样的建议，做好复习的二个步骤。首先第一步就是让孩子回到家后，不急于翻书、翻笔记做作业，而是找个安静的地方闭上眼睛来回忆老师上课讲得内容，如何总结的、注意事项等等的。当然在孩子想的过程中有些地方会卡壳、想不起来，折实我们告诉孩子不会的跳过去先别管它了，不要停下来翻书哦，接着往下想，直至把今天的功课完完整整的想下来之后呢，再看看没想起来的地方在哪里。我们家长想想孩子没想起来的地方在哪儿呢，就是当天听课的漏洞呗，没听懂没听明白的地方呗，这不一下子就找到了孩子的漏洞了吗。然后漏洞找到了之后我们投入个三五分钟的时间，很简单嘛找漏洞补漏洞，避免了孩子学习过程中的重复用力和平均用力，大大的提高了孩子的学习效率。学校很多的家长反映孩子回到家做完作业不知道做什么，根本不愿在家，实际上做完作业他不知道该干什么。我们得通过这种方法让孩子明白漏洞在哪里，他就知道做完作业我该做什么事情了。好这是课后复习第一步找漏洞补漏洞。PPT8：

那么课后复习第二步呢是复原笔记。我们上课呢只是让孩子记左半部分，记的是重点的、很少的内容，而空着的右半部分就是用来复原笔记的。要求孩子把过电影的内容不翻任何资料的情况下，一一地写到笔记本的右半部分来，然后呢我们来看，过电影孩子对今天所学的内容有了第一次的课堂再现，那么经过复原笔记以后呢我们孩子有了第二次的课堂内容的再现。经过两次的课堂内容再现后呢我们孩子基本上当天所学的知识没有什么漏洞了。这个时候再给孩子做作业。

PPT9今天由于时间关系原因，不能和各位家长一一探讨，各位家长可以把自己最关心、最需要解决的问题写在手上的反馈表上，这张反馈表会收集到我们中国家庭教育知识传播激励计划襄阳实践中心，我回去后会好好看，回头会安排工作组老师给到你们一些针对性建议和帮助，这些都是公益性的。如果您回去还有一些不透彻的地方，也可以直接打我们襄阳实践中心电话咨询0710-3311260。

好，非常感谢今天到会的家长，听得非常的认真，需要您把今天听的内容回头给孩子好好的交流一下，有机会我还愿意和家长们继续探讨教育孩子方面的问题。今天的课程到此结束，谢谢大家。

第三篇：高三家长如何帮助孩子学习

高三家长如何帮助孩子学习

高三阶段，家长们最关心的就是孩子们的学习成绩。但很多家长却对孩子的学习心有余而力不足。不少家长表示，孩子到了高三，学习方面家长已经辅导不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部长，帮助孩子填报好高考志愿，除此之外别无其他。

那么面对孩子的学习高三的家长们是否真的就束手无策了呢？又究竟是哪些方面的原因导致了孩子学习成绩的高低？事实上，即便家长们在学习内容方面帮不上太多，然而在学习方法上却大有可为。对于孩子的学习中的诸多细节，还需要家长们给予足够的关注。我们将从良好的学习态度、缜密的复习计划、准确使用复习资料以及合理运用记忆规律等四个方面和家长们一同探讨如何帮助孩子学习。通过这些方法，将能打造出一支高考备考家庭团队。

一、沟通理解和支持

很多家长认为，高考是人生的转折点，是孩子们新人生阶段的起点。为了高考，可以为孩子们付出一切，同时也让孩子们除了高考，放弃一切。高三学生正处于十七八岁风华正茂的时候，每个人都有他的兴趣爱好，忍一时无所谓，但是谈到放弃是不可能的事。因此家长要与孩子们做好沟通理解。对孩子的兴趣爱好（除了不良兴趣爱好），可以本着理解支持的态度，可以建议孩子们以高考复习为主，适当时候要注重调节。现在孩子们喜欢音乐，迷恋网络，要本着就“忍”这一年时间，只要这一年克制了，音乐爱怎么听就怎么听，网络爱怎么上就怎么上，足球、篮球怎么玩都可以。家长们在沟通理解后，要和孩子们达成共识：不是放弃，而是暂时克制。

理解孩子的同时，还应该让孩子知道付出多少，回报多少。很多孩子在高三初始阶段，都会告诉自己“不用急，还有一年时间呢”，于是得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半，等到猛然醒悟的时候，时间所剩无几已经让自己失去了奋力一搏的勇气。付出什么，就会收获什么。这样简单一句话，却被很多高三生读不明白。所谓付出，不仅仅是耗费在学习上的时间，更是既定时间的学习效率最大化的问题。

二、成立高考作战指挥室

有些“睿智”的家长和专家们，始终强调说：“让孩子不要为了考试而学习，学习却是一辈子的事情，接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终身。那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好。而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三”。此话或许针对一些淡漠自己前途的朋友来说，有一定的参考价值。但是对高三学生来说，分数始终要放在第一位的。家长们可以把高考当做孩子人生的第一个没有硝烟的战场。在学习上，以配合为主，帮助孩子们统筹复习大局，虽不能直接教导孩子，但在一定环节上是可以极大的帮助孩子学习的。

1、帮助孩子制定缜密的复习计划

复习计划和学习总结是每个高三的孩子必不可少的学习环节。然而对于如何科学合理地

制定复习计划，很多同学却知之甚少。因此家长们要及时地跟孩子沟通交流，观察孩子学习中存在的问题和误区，引导孩子合理地安排学习。对于复习计划需要注意的主要有以下三个方面。

第一、和孩子沟通，弄清现阶段孩子的学习状况和心理状况。不要提目标，不要提要求，只要告诉孩子，对自己心里有底。所谓知己知彼百战百胜，若不先知道自己的根底，家长和学生都不容易制定复习计划的。

第二、让孩子独立做复习规划，家长可以适当了解。若孩子有抵触情绪，则可以不问，只需相信孩子能够独立完成。家长唯一的工作是定期提醒孩子完成了规划没有，以周为单位，在挂历上做标记提醒孩子即可。学生的复习计划每周完成与否，应自觉填上“完成”或“未完成”。超前完成规划的可以给自己加任务。若未完成的，则要找到原因，是偷懒了？是学习能力不足了？如果是因为学习能力不足，则可以适当放缓，一定要按照自己的自身能力来做，切忌“不自量力”、“好高骛远”。

第三、高三家长可以在征得孩子的同意的情况下，将孩子的房间布置成“作战指挥室”。将挂历纸方面标上学科，贴在学生房间中。让学生在上面填上学科主要知识点、公式、定理等，便于学生在家复习时，不用翻查课本即能从自己制作的“参考挂历”上的知识点做题。通过学生自己提炼课本知识点或考点，学生将形成更深刻的记忆，各种考点的应用也更加自如。通常一个学科的“参考挂历”只需1~2个小时左右即可完成。这将成为今后学生备考的作战地图。

三、指导孩子正确使用复习资料

到了高三，很多考生都将关注的目光放在了购买参考书上，似乎只有将那一本本宝典、题集全部做完，高考才会有更大的胜算。不经意间却忽略了最宝贵的高考复习资料。那么什么才是最宝贵的高考复习资料？家长们又该如何指导考生正确使用这些复习资料呢？

最宝贵的复习资料一：《考试说明》。《考试说明》其貌不扬，往往会被很多考生忽视，却是很多优秀学生的高考必备“杀手锏”。《考试说明》是由高考各学科命题组的专家编制的。每年的高考命题都会以《考试说明》为基准。《考试说明》明确地告诉考生考什么、怎么考、考多难。并特别指出难题、中档题和容易题的比例在2：6：2到2：5：3之间。即高考试卷中容易题和中档题占到了80%，意味着复习时我们应放眼中低档试题，不要死扣高难题。同时，家长也必须翻越《考试说明》，不懂就问，让学生制作的“参考挂历”的考点与《考试说明》的考点内容逐渐对应起来，这能极大的帮助学生对高考考查范围落实到位，也能大幅提升考试效率。

家长要提醒考生：将《考试说明》上出现的每个知识点在都在课本上落实到位，同时对《考试说明》上的参考样题也不能轻易放过。认真揣摩命题人的出题意图、考查要点以及参考答案。

最宝贵的复习资料二：课本教材。很多考生自进入高三备考阶段就把课本丢到九霄云外了。有不少考生会认为课本上的内容较浅，高考不太可能从课本上出原题，所以其参考价值不大。这实际上是一个巨大的误区。如果说《考试说明》是高考命题的依据，那么课本就是高考命题的依托。因此复习时一个都不能少。因为“参考挂历”是来源于课本知识点的，在学校，课本复习完后，在家中，要合起课本，以学生制作的“参考挂历”为主，重新联系课本。

家长要叮嘱考生：首先要认真研究目录，通过目录把各个章节的知识脉络理清；其次要研读课本上的每一个章节，具体章节上的内容要一字不落；再次要不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象；最后要重新回归目录，形成知识体系整体感。在研读课本时还要进行简单批注，增加新鲜感，避免跳跃式阅读。

最宝贵的复习资料三：高考真题。在众多复习试卷中，历年高考真题以其出题范围准确统一、难易题目分配合理、参考答案标准规范，成为了最值得研究的试卷。

家长要引导考生：高考真题主要可以通过两种方式来进行训练。一种是规定做题时间，模拟高考场景来进行训练，以提高考生的解题速度和应试状态。另一种就是将历年高考真题分类集中起来，对某一试题类型进行专项训练，以达到该种题型的有效突破。

最宝贵的复习资料四：学生笔记。家长要指导学生做好笔记。每天每科一题即可（当天复习的科目，并不全要6个学科）。这些题家长可以做硬性规定，必须有题、有讲解。这些题可以讲述给其他学生或家长听，要学生做到，能够以老师的口吻将题讲述明白，要做到听题的人能够懂得这道题的来龙去脉。

其他参考书的选择：咨询孩子的问题后，切合孩子的问题去选择辅导教材。切忌盲目，让考生自行去选择。当然，如果有比较好的方法、技巧之类的辅导教材，家长可以自己先看，与孩子沟通后再决定购买与否。一般而言，学校内的试题已经完全够用，不必再购买大量题库，除非孩子喜欢做题到极致。

四、引导孩子正确使用记忆规律

记忆最大的敌人是遗忘。明明复习过的知识，没过多长时间就记不清楚，等到再次考核同样内容的时候却依然不知所措。对于高三考生来说，这的确不是一个值得庆幸的事情。而我们能够做的就是经过不断的重复将短时记忆变为长时记忆。以下几点记忆方法有助考生的考前记忆。

家长课堂：5大策略帮助考生高考前高效记忆

策略

一、图形强化、联想记忆。制作“参考挂历”的目的在于自己手动制作，学生自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。

策略

二、复述记忆。前面说的每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生或家长讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。

策略

三、规律记忆。比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上 ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。

策略

五、联想、理解法记忆。有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议考生们通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。

通过这些家长与学生共同配合的工作，以学生为主导，家长做辅助，将能把整个家庭打造成高考攻城掠地的精锐团队。

要想让孩子在高三复习时有信心、有效率，家长一定不要过多干涉，只需配合即可。当然学生有不良习惯，必须及早矫正。一定要相信孩子，切忌攀比，给孩子自主的空间。始终记住，孩子已经大了，有他们自己的想法，没有沟通之前，一定别想当然，也别硬性的将自己的意志强加于孩子身上。

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第四篇：家长如何帮助孩子学习英语

家长如何帮助孩子学习英语

该怎样帮助儿童学习英语。以下就是我们为大家整理的少儿英语学习方法。

1、多听

3-6岁学龄前儿童英语学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听英语的环境中呢？除了随时播放外语教材的CD以外，外语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。

2、多看

除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的英语卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。

3、多玩

“玩”是儿童注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助儿童英语学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发儿童英语学习的兴趣。

4、多说

在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“Whatis this?”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。

5、小眼瞧一瞧光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。

6、听音乐学英语

通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入外语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。

7、亲自动动手

最好的语言学习方式，就是亲身去体验。

8、建立完整概念

每个单词与句型不能之出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝宝的印象和理解力。

第五篇：【少儿英语】如何帮助我们的孩子学习英语口语

【少儿英语】如何帮助我们的孩子学习英语口语

帮助孩子学习

请父母认真阅读我们的建议。

环境——“拓展环境”

为孩子提供更为丰富的信息采集环境；

至少每两周带孩子看“山”看“水”水一次；

给孩子创设和其他小朋友沟通的机会；

选择一所适合自己孩子的幼儿园；

有目的带孩子去博物馆、书店、超市的场所；

细节——“关注孩子成长的细节，遇到问题解决掉”

请送给孩子有限制的礼物；

请向孩子提问“为什么”，并耐心回答孩子的“为什么”；

让孩子和大人一起相互关照，爱护；

好吃的，一定要先分给大家；

尝试照顾一群“小蚂蚁”；

引导孩子丰富表达，并实现孩子自己的愿望；

坚持和孩子一起阅读，并尝试用肢体表现出来；

经常地对孩子说：今天你高兴吗？

公式——“培育孩子的捷径”

兴趣形成的公式：好奇+理解+引导性再好奇+再理解。。。= >兴趣的形成 “独采兴趣源”之“3+3+3+1”公式

注意力培育公式：安全+熟悉+兴趣 = > 注意力

态度——孩子是父母生活的最生动的一部分

每天要保证至少2个小时以上能够和自己的孩子在一起；

至少每两周带孩子有目的的游玩、外出一次；

给孩子创设和其他小朋友沟通的机会；

选择一所适合自己孩子的幼儿园；

对家庭成员充满关爱；

帮助孩子理解大人的情绪和孩子自己的情绪；

对待孩子出现的问题，在了解其产生本质原因后，学会“忽视”；

父母提问：

我的孩子两岁多了，可是还只能说单字，不太会说话，也不爱说话，怎么办？

在孩子逻辑思维基本结构创建的过程中，往往因为某些孩子逻辑思维语言外在表现现象的相对滞后，也就是某些孩子语言表达能力相对迟缓的形成或者不能够在相对时间内良好的形成，就导致一些父母对某些孩子的这种逻辑思维语言外在表现现象产生了误会和曲解，因此，也往往使孩子失去了许多能够及时得到良好的引导培育，以便对逻辑思维语感能力进行促进和改善的时机。

不仅如此，由于一部分父母对孩子逻辑思维基本结构创建和逻辑思维语感能力驱动以及形成的不了解，从而导致某些相对特殊的，因为逻辑思维基本结构创建和丰富成长不合理而导致的逻辑思维语感能力出现问题的孩子，这些孩子有可能逐渐形成永久性的逻辑思维语感能力成长障碍。那么，其逻辑思维语言外在表现现象的问题就将永远得不到合理的解决和改善。因此，父母在孩子逻辑思维基本结构创建的这个时间段内，应当深刻了解孩子语感能力形成的本质原因以及如何进行合理的驱动和培育，并在此基础上有针对性地进行合理正确的培育。

例如，一个孩子因为语言表达能力比别的孩子稍微迟缓或不如其它孩子在相对时间内表达得完整和充分，于是，妈妈就找到幼儿园的老师，希望老师能够给自己解释一下原因，并希望老师能够帮助提出良好的解决方法。当妈妈对老师说明自己的想法以后，老师随口问妈妈：“您家里是不是顾了保姆？”妈妈说是，老师又接着问：“保姆的普通话讲得不好吧？”妈妈又说是，于是老师说：“您的孩子语言表达能力不好的原因，就是因为保姆的普通话讲得不好，建议您换一个普通话讲得好些的保姆……” 于是妈妈恍然大悟。其实这位老师的这种解释犯了根本性的错误，这种解释或许会导致妈妈在这种误导下真正意义上失去驱动和培育孩子良好的逻辑思维语感能力的机会。

在这里，我们请父母想一想，如果一个孩子的父亲是德国人，妈妈是日本人，家里的保姆是菲律宾人，那么是不是就意味着这个孩子在逻辑思维创建期就不可能形成逻辑思维语感能力了呢？是不是就不会形成逻辑思维语言外在表现的能力了呢？换句话说，这个孩子在逻辑思维基本结构创建期就不会说话了吗？

其实不然，依据孩子逻辑思维基本结构创建过程中逻辑思维语感能力形成的规律，普通话讲得不好的保姆的存在，不仅对孩子语感能力的良好形成不会有任何影响，同时还会使孩子逐步实现听觉采集辨别率的提高，相对于其它的孩子而言，有可能会形成多样性良好的逻辑思维语感能力。也就是说，未来在这个孩子的“复合性逻辑思维”完整性形成的过程中，其学习和适应不同类语言信息的能力要比其它的孩子强大得多。正因为如此，我们希望父母在真正做到了解孩子逻辑思维语感能力形成的本质原因以及如何才能良好形成的基础上，尽可能地避免上述例子的误导或在误导下形成错误的认知。

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