好的教育应该让人幸福有尊严

第一篇：好的教育应该让人幸福有尊严

好的教育应该让人幸福有尊严

不是每个人都必须上大学，我们的社会除了需要本科生研究生博士生，也同样需要有技术的蓝领工人。在国外，蓝领工人的工资并不低，修下水道的技术工跟大律师一样按时收费，而且照样受到尊重。

我看过这样一篇文章，纽约的冬天常有大风雪，遇到恶劣天气，公司、商店常会关门，但公立学校却不会轻易停课，校车照样艰难地接送孩子们上学放学。有不知情的家长提意见：大冷天的，大人都不用上班了，犯得着让孩子去上课吗？学校回答：一些穷孩子家里没有暖气，有时还没有午餐，而学校有免费的暖气和午餐提供，停课一天，穷孩子就要挨饿受冻一天，所以老师宁可自己辛苦，也不愿停课。有人又问：那只让穷孩子去学校不就行了吗？学校解释说：如果单让穷孩子来，他们就会意识到自己是在接受救济，这会深深地损害他们的尊严。

我非常赞同这样的理念，对教育最起码的要求，就是平等地对待每个孩子，让每个孩子都活得有尊严。目前我国的教育能做到这一点吗？恐怕很难。有位网友发帖征询意见，说我们夫妻两个年收入20万元，想把孩子送进一所年收费7万元的贵族学校，大家觉得如何？家庭年收入20万元，这不算少吧？但网友们纷纷回复，说千万别把孩子送进去，那会害了孩子！原因很简单，年收费7万元只是个底价，在贵族学校，孩子穿的衣服，背的书包，用的手机，家庭接送的汽车，甚至暑假寒假到哪里度假，都要攀比的，你一个工薪阶层，比得起吗？如果孩子每天都活在 “我们家最穷”的阴影之下，还能好好学习吗？

盲目比富当然不好，重点中学的存在也成问题。前段时间有过“要不要取消重点中学”的争议，我个人的意见是当然应该取消。欧美不是说不存在重点中学，但人家是自然地慢慢形成的，况且多半是私立学校。重点中学有重点中学的好处，普通中学也有普通中学的特点，他们的家长们不会盲目地想方设法把孩子送到重点中学里去。但在我们这里，所谓的重点中学是有意为之，有关部门也优先照顾，学生们挤破脑袋都要进去。由此形成的观念就是，能进重点中学的是好孩子，进普通中学的是普通孩子，进中专、职校的，就是坏孩子了。社会上这么传，老师家长们这么说，孩子们也跟着这么想。这种无形中的歧视，造成了很多学生的心理阴影，尤其是中专、职校的学生，简直成了青少年中的边缘力量，上级不重视，老师管理不严，特别容易出问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的征求意见稿公布之后，教育改革成了热点话题。我个人的意见，不是每个人都必须上大学，我们的社会除了需要本科生研究生博士生，也同样需要有技术的蓝领工人。况且在国外，蓝领工人的工资并不低，修下水道的技术工跟大律师一样按时收费，而且照样受到尊重。我们一直标榜劳动者当家作主，为什么落实到行动上，就看不起工人农民了？温家宝总理在政府工作报告中说要让人民生活得更加幸福、更有尊严，这点首先就应该从孩子抓起，从教育抓起。

第二篇：教育就是让人幸福

龙源期刊网 http://.cn

教育就是让人幸福

作者：王三阳

来源：《学子·教育新理念》2013年第01期

孔夫子曾经不厌其详地罗列出人生的各个阶段的感悟。对于这位圣贤，教育的终极目的就在于不断地追求生命的崭新的境界——日高日远的攀升，日甚一日的超越，带来的是一个人精神上的崇高和伟岸。而这，对于儒家学说，就是莫大的幸福。

柏拉图认为，教育就是引人回忆。一个人成功诞生之后，他的灵魂会忘记原有的形式上的知识，而学习就变成了重新收集知识或者尽量不要遗忘的问题。知识就在我们的灵魂中，通过理性的运用，我们可以发现这些知识。而发现得愈多，我们就会变得愈完善，这种趋向完善的过程，就是一个享受幸福的过程。

中外的先贤，不但不约而同地将教育的鹄的定位为对于幸福的追索和寻求，而且坚定地认为，这种看似飘渺抽象的幸福，是可以获得的，是触手可及的。

因此，教育的目的远远没有我们想象得那么模糊，那么神秘，它的旨归就在于让一个渺小的个体经过教育而具备知识的积累、思维的缜密、意志的磨炼、思想的深邃后，找到人之为人的尊严，寻到生命存在的价值。这是上天赋予人的权利，拥有了这种权利，利用了这种权利，一个人便可获得他无上的幸福。

然而，我们在享受教育的时候，却未必感到幸福，甚至时或感到痛苦。究其原因，是因为我们只是着眼于琐碎而没有剔除浮盖在教育表面上的尘沙去探寻它的本质，是因为我们只是关注个人的点滴忧伤而忘却了去追寻教育本来具备的宏大的叙事，是因为我们只盯着物质的需要而背弃了精神上的引领。

那些作为痛苦和焦灼的存在，那些作为浮华和繁琐的呈现，就日日纠缠着我们，居心叵测地将我们的目光变得短浅，意志变得薄弱，申索变得低贱，而浑然忘却了在那曾经的过往，在那不远的地方，幸福的光晕就笼罩在杏苑的祭坛上，我们只要一伸手，就可以触摸到它的温暖。

于是，从2005年的春天开始，对于教育真谛与旨归的追寻伴随着幸福教育这个词汇渐行渐远，探索者群体亦愈来愈多，终于，2011年11月4日，在古都开封，汇聚全国13个省市86所学校的同仁济济一堂，宣告了幸福教育联盟的诞生。一年之后，随着第二届联盟年会在上海金山的举行，其影响更加巨大。

我们祝愿：伴着即将到来的春风吹遍这片热土，那如甘霖般的幸福之雨飘洒在华夏神州每一个热望的眼眸之中。

第三篇：让人幸福的教育

让人幸福的教育

在认识教育这项工作的价值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。一个品行端正、有良好教育和技能的孩子，伟大意义需要所有的做父母的人反省的，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

在培养孩子的心理方面：坚持在孩子的学习和生活中，乐观的心理会带来快乐明亮的结果，用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心！随时留心观察孩子，了解她的潜能和特点；对孩子表现出有潜能的方面，即使我不希望她选择这方面作为发展方向，也不要完全取限制她，至少她可以拥有这方面的爱好；不否认每种潜能的价值；对她暂时表现出的不擅长的方面，也完全可以加以培养；对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。

第四篇：《让人幸福的教育》读后感

《让人幸福的教育》读后感

潘晓慧

我认真阅读了孙云晓老师的《让人幸福的教育》一书，通过阅读使我对于一些教育的问题有了更加深刻、全面的认识。

在今天有为数不少的孩子认为自己的童年并不快乐、幸福。一定程度上教师和父母也承认这一点。面对社会的激烈竞争、升学的压力，教师和父母就要求孩子努力学习。父母对孩子的要求超出了孩子的实际承受能力。据中国青少年研究中心所做的全国调查数据显示，83.6%的中学生父母要求孩子考试成绩要在全班前15名，其中，要求总是第一名有3.4%；前3名的17.4%；前5名的17.1%。76.4%的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34.9%的要求95分以上，9.3%的要求门门都是满分。如此高的期望和要求，对于大多数孩子来说是绝对不可实现的。使孩子对于学习望而却步，失去了学习的兴趣。作者在全国各地的调研中发现，相当多的中小学生父母经常对孩子说：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”在中国，父母和孩子谈话，主要谈学习问题，孩子的情感、心思、兴趣没人可谈。大人和孩子谈话，有人总结最常说的三句话：听话、好好学习、没出息。特别是处在青春期的中学生更容易出现问题，父母以为的强调学习，忽略了他们的其他方面的发展变化，因此学生最容易出现问题，父母和教师会觉得他们难管。而在日本，父母和孩子的谈话内容主要是关于生活的。实际上，孩子在他的成长过程中，学习不是全部，甚至连三分之一都不到。孩子的成长还包含很多的东西。因此作者认为

教育的主要任务不是传授知识，而是培养健康人格。健康人格是最重要的生命之根。家长和教师要改变不正确的态度和方式，学会尊重孩子的意愿。“不要让孩子输在起跑线上”，这是骗人的。起跑线之说实质上指从小就要学习和竞争，在分数和名次上比高低，这是摧残童年的口号。这句话反映了中国的学前教育、基础教育的过度竞争，给孩子过度的负担。这样很可能使得孩子小小的年纪就厌倦学习、厌倦生活，甚至厌倦人生。

孙老师在《网络时代的青少年特别需要养成读书的习惯》一文中提出“我赞成余秋雨先生的观点，青少年要读一流的书，应该让第一流的信号就占据他们青春的生命，让他们找到一个有一个制高点。”并阐述了网络时代的青少年特别需要养成读书的习惯原因：“虽然网上也可以获得海量信息，但是网上阅读具有浏览的特点，就像走马观花，吃快餐。相比之下，养成读书习惯的人则像拥有一口深深的甜水井，对事物的理解往往较为深邃。”作为教师我们应该多读书，同时培养学生读书的好习惯。这一学年我校开展“营造书香校园”的活动，这对于广大师生来说是一件好事，是好事我们就应该坚持，最终受益的是我们自己。

第五篇：好简历应该让人一眼就能看出长项

“你校明年有近4000名毕业生，那么你能否说明一下你和另外3999名毕业生有何不同？”“你认为你在大学四年中最大的成就是什么？你最佩服的人是谁？” 昨天，一场模拟招聘会在杭州电子工学院举行。东忠集团总经理、华为集团总裁、微软培训经理等重量级职场人物充当面试官，给即将走向社会的学生们抛出这样的问题。如果你是毕业生，你将怎么回答？ 简历里，你写点什么？ 模拟招聘会现场收来8份简历，各位面试官过目后评价： 浙江华为总经理张黎明：这些简历中，有4份没有写求职意向，有2份写了多个求职意向，让人搞不清楚他到底想做什么。还有一份简历虽然写了求职意向，但不明确，淹没在大量的文字当中，我找了好一会儿才找出来。只有一份比较合格，他的求职意向写得清楚、明确，就是软件开发。我认为只有这一份是合格的简历。杭州国家软件基地金瓯主任看过简历后用英语向一名学生提问，这名学生显然没有听懂对方的英语，支吾了半天败下阵来。金瓯说：“这名学生的简历是全英文的。我仔细看过了，没有拼写错误，语句也很通顺，可以说写得非常棒。但是，我想说的是，如果对自己的英语没有十足的把握就不要写全英文的简历，否则人家当真来问你，答不出岂不是很糗？简历一定要反映自己真实的水平” 东忠集团总裁丁伟儒：这几份简历做得很精致、漂亮，但通篇都是文字，好像自传，不能让人第一眼就看出你有什么能力。因为招聘者要看很多份简历，往往会以合并同类项的方式筛选，所以好的简历应该让人一眼就能看出你的长项在哪里。面试时，你要注意什么？ 场景一：一位学生的开场白是：“贵公司的大名如雷贯耳，我对贵公司真可以说是仰慕已久。昨天听说你们要来招聘，激动万分……” 点评：乱套近乎、唯唯诺诺是面试的大忌，容易给面试者留下没有原则的坏印象。面试时应该不卑不亢，直入主题，说话应简单明了，有逻辑性。场景二：一同学找出面试公司宣传资料上的一个错字，在对方表示会向有关责任人转达后，依然不依不饶、大肆评论，希望借此给面试者留下深刻印象。点评：面试时固然要力求给招聘者一个深刻的印象，但要方法得当，适可而止，千万不要弄巧成拙，让面试官牢牢记住：我一定不要这个同学！不应过激表现自己，谦虚、低姿态和分寸感还是很重要的。场景三：面试接近尾声时，主考官表示面试学生可以提问，而且问任何问题都可以。学生爽快地问：你们打算一个月给我多少钱？ 点评：一般不提倡当面问薪酬问题。而且公司的薪酬一般来说都是固定的，不会因为你的要求而给高或给低，最好侧面打听一下公司的待遇情况。如果万一在今后发现自己的待遇比其他同事低，可主动、克制地与人事部门交涉。