第一篇：化工一小李金伟--爱在平凡中
从教十二载 爱在平凡中
葫芦岛市化工一小李金伟
十二年足可以使呱呱落地的婴儿变成懵懂的少年，十二年足可以使清纯美丽的少年步入华发早生的中年。是的，十二年在人生的长河中也许只是弹指一挥间，然而我们的人生又能够拥有几个十二年!从20岁年少的我到今天渐渐与青春无缘的我，每当夜幕降临凭窗而望，暮然回首已走过的从教十二年的人生路，在不经意间为青春不再，容颜已老叹息的同时，我却感到无怨无悔!我为把这人生中最宝贵的十二年献给这平凡的班主任工作而无怨无悔。
也许，我还应感谢这人生中的十二年，因为从这十二年的平凡的爱的付出中让我体验到了收获硕果的快乐，体验到了人生的真谛——只有真心的付出才能拥有真心的爱，才能见到枝头硕果累累.这也正是在这片开阔、平凡的班主任工作中给我的最大人生感悟。
爱是一切学生最深切的渴望。作家威廉.詹姆斯曾经说过：“人类最深切的渴望是被赏识。”事实上这句话正是反映了人类对爱的深切呼唤。所以给孩子们无条件的爱，正是作为一名班主任能给予他们的最珍贵的礼物。所以当有学生生病几天未来上学时，我会轻轻抱住她亲亲她的脸颊，把老师的思念和牵挂传递给她。当孩子取得成功时，我会真诚为他鼓掌，把老师对他的祝贺及时带给他。面对孩子们稚嫩的讲述时，我会用“眼睛”全心去聆听，让孩子们感受到被关注的价值。一个鼓励的眼神，一次怜爱的抚摸，一句赞美的话语，这些无需分文，但对孩子们来说却是无价之宝，这就是爱的力量。
爱不仅是每个孩子心中最深切的渴望，更是驱走弱者心灵阴霾的阳光。虽然我们希望每个孩子能快乐地生活，但是生活的现实却不能让每个孩子都享受到充裕的阳光，而这样的弱者更需要我们的爱。我们班的王天赠同学刚刚入学不久，父亲就得了重病，卧床不起，生活不能自理，又由于某种原因，母亲不能照顾他，刚刚7岁的他只好与年近七旬的奶奶相依为命，生活窘迫，使得这个孩子自卑偏激，有时几天一言不发。他的奶奶也只能终日以泪洗面。了解到这些情况后我首先从生活上帮助他，每到换季，我就找一些亲戚朋友小孩的衣物送给他，订阅课外刊物时，看到他无助的眼神，我就自己出钱帮他订阅。同时在校领导的帮助下，先后几次跑社区帮他办理了特困补助。课下经常找他谈心，为了让他克服自卑的心理，我还经常故意让他帮助我做些小事，并夸奖他是一个坚强的孩子，将来一定了不得。渐渐地孩子变得开朗起来，坚强与自信又回到了孩子的心中，我终于又见到了一个七岁孩子本应该拥有的阳光般的笑脸。
然而屋漏偏逢连雨天。一年后的一天，孩子哭着把一张小纸条递到我面前，原来他的奶奶昨天因病去世了，这是老人临走前让孩子交给我的。在那张沾满泪水的纸条上几个模糊的字迹映入我的眼帘“李老师，我放心地走了，您对孩子的好，我只有用下辈子报答了，我会在另一个世界为您祝福！好人一定会有好报„„”。此时，我悲伤的心中顿时涌起一股幸福的暖流，工作中曾有的委屈、苦恼顿时不复存在。是啊，什么力量能值得让一位老人许上下一辈子，有什么力量能得到一位老人来自天堂的祝福，这不正是对我真心付出的一种莫大真
实的肯定吗？那张小纸条我一直保持至今，它一直激励我如何生活，如何工作，如何在平凡的岗位上继续付出我的爱。
爱不需要美丽的形式，不需要华丽的语言，只要有一颗真心就够了。我们常说“父母姐妹间，衣袖手足情”，如果作为班主任我们真的付出了，那么我们师生之间的情感又何止于父母姐妹，衣袖手足呢？
我今年担任的是六年级班主任，我与我班的62个孩子共同度过了六年的时光。六年来的每一天，我都像对待自己的孩子一样对待班中的每一个孩子。虽然，我也曾为了孩子们委屈过、烦恼过，孩子们对我也曾有过不解。然而，当毕业考试结束后，那分别的时刻即将来临时，让我再次感到了爱的付出后得到的那份用金钱无法衡量，用父母姐妹，衣袖手足无法比拟的真情。
记得在毕业考试结束的三天后，我突然收到我班调皮鬼闫廷一的短信“老师，离开学校已经72小时了，说实话在学校时，恨不得一时毕业，离开您的唠叨，得到向往已久的自由。然而，当所想的自由真的来临时，心中反而却空空的，我发现我现在就已经开始想我们的学校，好想我们的班级，好想我们班的同学，好想您的唠叨，好想„„”六个不大却很醒目的省略号似乎正诉说着孩子心中无限的思念。我曾清晰地记得考试前一天，我还狠狠地批评过这个调皮鬼，六年来这个调皮的孩子也正是在我的批评中渡过的。然而在分别仅仅三天后，这个孩子却用小时计算着与我分别的时间，用眼泪诉说着对我的无限思念，难道这不这是对我们真心付出的回报吗?这不正是爱的力量吗？
作为一名老师，难道还有什么比这更让我们值得欣慰的吗？
7月16日，同样令我感动的一天。当我最后一次走近教室，看到的不是因没有老师而乱成一团的场面，而是62个孩子都安静地伏在桌子上认真地写着什么，原来孩子们是想在最后离校前给老师写下几句心里话，看着孩子们最后一次站在整齐的队伍离开校门，我手里握着62张代表着62颗纯洁心灵的卡片，我的眼睛湿润了，我感到此时我是这世界上最富有的人。班长罗可迪写到“李老师，您教了我六年到今天我才真正明白，阳光是怎样普照大地的，雨露是怎样滋润禾苗的，老师我永远忘不了您„„”看着这张画满红心的小卡片，我似乎又看到了那张稚气未脱却又不乏稳重的小脸，不错，是班长的风格。“老师，我不会写什么，但我向你保证，以后我一定写好作文，不会像以前一样一到考试就让您担心我不写作文。”这张卡片一定是张一驰的，不错，落款处“张一驰”三个字用彩笔重重用心地圈成了“心形”，我知道他是想让老师永远记住他„„“老师，您的椅子有个钉子松了，新学期别忘了把它钉好„„”这是细心的生活委员姜雪的留言 „„“老师，老师„„”看着孩子们一句句发自内心的话语，泪水又一次模糊了我的双眼。是的，六年来的朝夕相处，六年来的心与心的交流，我与孩子们之间又何止仅仅是师生，我们分明都已经习惯把彼此看成了家人，不可分割的一家人，六年一班已成为我们共同的无法忘怀的家！
是的，也许在别人看来，以上这些只不过是一些平凡的小事。的确，我们从事着平凡的工作，注定我们只能做这些平凡的小事，然而，当一个人用一辈子的真情来做这些平凡的小事时，又有谁能漠视这份平凡呢？因此，我愿意用我人生中剩下的所有个十二年继续我的这份平凡，继续爱在平凡中。
第二篇：爱在平凡中
爱在平凡中
2008年5月12日，让世界震惊的日子。发生在中国汶川的8级地震，在震撼大地的同时，又震撼了每一个中国人的心灵。因为在地震中，让久违了的世间真情在中国人心中复苏了。中国人又凝聚到了一起，共同面对这突如其来的灾难，让中国人自己都惊诧于自己的强大。时间已经过了一个多月了，本以为百感交集地内心早已经平复了，许多的真情和感动都化作了点点滴滴埋在了心底，只有默默的工作着。但是，在观看了学习铸造“仁爱之师”教育片后我又流泪啦，这一次感动，更多的是为了我的同行，为了我的职业。在生死的边缘，我们看到了教育的回归——教师用生命去爱学生。如果说母爱是一种天性，一种本能，那么教师的仁爱就是一种品质，一种崇高。一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。29岁的老师张米亚跪卧在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢地把守住了生命之门。这些伟大的教师用生命诠释了“仁爱”。
以前，“仁爱”在我的心中可能只是一个词语。单调的生活，紧张的工作，让我无暇去真正的体会“仁爱”的内涵。但是，在这次灾难之后，看着一个个鲜活的生命的逝去，看到同行们一个个伟大的举
动，特别是通过学校组织的铸造“仁爱之师”的学习活动，我在心灵深处对 “仁爱之师”有了更深刻的诠释。
1、热爱学生是“仁爱之师”的首要内涵。
爱，让世界变得更加美好。孩子是纯洁的象征，孩子的心中都有爱的种子，教育者应以爱育爱。苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者应首先要去爱学生。这种爱必须是真诚地，没有杂念的爱。在师生交往中，公平地对待每一位学生，既当严父，又当慈母。在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。这样就能使学生在情感和行动中都把自己的老师当成自己的榜样，更加爱老师，爱自己。老师用爱浇灌学生的心灵，使他们心中那颗爱的种子发芽成长，把更多的爱回报给他人，回报给社会。
2、尊重学生的人格是“仁爱之师”的核心内涵。
每一个人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老师的尊重、赞赏和期待能使学生感受到一种友善诚挚的关爱。这爱犹如春风轻拂受伤的心灵，这爱犹如春雨滋润嫩弱的禾苗，这爱犹如阳光洒向每一个阴暗的角落。正确地对待学生存在的问题非常的重要，学生有问题并不可怕，可怕的是老师不能正确的帮助学生解决自己的问题，改正自己的问题。特别是那些学困生，他们更加渴望老师的赞美。所以，作为老师不要吝啬自己的赞美之语。同时，平等和谐的师生关系，更多的是要靠老师来创造。
3、讲究职业良心是“仁爱之师”的重要内涵。
人们常说“教师是一个良心活”，这话一点都不假。面对一群不谙世事的孩子，你干多干少，干好干坏，可能他们并不能评价出来，在他们的心中老师是最值得自己去爱的。但是，正因为职业评价的困难，使得很多人忘记了自己的职责，忘记了自己的职业道德。我们知道教师职业的特性要求教师必须有高度的责任感。“常问问自己干得怎么样”就是负责任，所以，当老师的要常常反思自己，常问问自己为孩子做了什么。只有守住心灵的净土，才能在净土中播洒爱的种子。
在大灾面前，那些英雄教师体现出的“仁爱”是轰轰烈烈的，但仔细想想在我们的身边 仁爱”之行也有很多。一笔一划指导学生写字，一言一语劝导学生改错，耐心辅导差生，认真批改作业……这点点滴滴都渗透了教师对学生的爱，对工作的爱。在我以后的工作中，可能没有什么轰轰烈烈的壮举，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行动去诠释“仁爱之师”，常常反思自己，做一个热爱学生，尊重学生，尊重自己职业的教师。
第三篇：爱在平凡中
爱在平凡中，爱在点滴处
———师爱永恒
摘要：爱是教育的基础，是教师教育的源泉。教师的“爱”就是热爱、关心、尊重学生，及时的为学生排忧解难。“给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”。好的老师。平时总能在教育学生过程中爱字当头，用爱心打开他们的心扉，走进他们的内心世界。只要教师能深入学生的心里。尊重学生，爱生如子，就一定能达到教育的目的。
关键词： 教师爱教育
成功的教育总是充满爱的教育。教育不能没有爱。常言道：“十年树木百年树人”。教育是一个系统工程。在学生漫漫的人生道路上我们虽然只陪他们度过短短的三年，但我们应该为他们的一生着想。作为新课改时代的教育者，更应该懂得师爱力量的伟大。身为一名普通的教师，虽然我没有惊天动地的爱。但我知道，在我的日常工作中要时刻关心爱护学生，给学生各种“爱”。让学生切实感受到爱的温暖，爱的力量。师爱是一名教师真心与真情的融合，是值得我们每一名教师用一生的心血去追求的真谛。
爱，其实很简单，学生其实也很简单。只要我们能够多花点心思，跟学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，我们的学生也许就会因为有了你而健康成长起来。那么如何在教育教学实践中传递爱心？如何把师爱做到尽善尽美呢？
首先，爱学生就要尊重学生的人格。平等的对待每一个学生。
作为教师要爱一切孩子，爱孩子的一切。从心理学角度看，中学生心理已经基本成熟，他们特别重视人格尊严，自尊心也非常强，所以老师必须要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，要尊重学生的行为、语言和意见，关心爱护学生，平等对待学生，不歧视不体罚。以自己的真心去温暖千万学生的心灵。无论是优等生还是差等生，亦或是听话的学生还是调皮的学生，家庭条件好还是家庭条件差的，我们都必须做到一视同仁。对待任何学生不偏爱、不袒护或是冷淡嫌弃，更不能有亲疏之分。要把爱学生的情感同时交给自己所教的每一个学生。让每个人都能感受到老师对他注视的目光，感受到自己的价值。每位教师都应该记住，教师没有宠儿，每个学生都是天之骄子。尊重学生，关爱每一位学生，让学生“亲其师，信其道”。达到“不教而教”。
其次，爱学生就要善于发现学生的闪光点，培养学生的自信心
任何一个学生都有自己的优点和长处，要善于发现他们的闪光点及其肯定表现，想尽办法让学生的闪光点有用武之地，让他们对自己充满信心。“问题生”也是如此，有的可能球打得特别好，有的可能擅长画画，有的棋艺高超，还有的很有表演天赋。如果我们在教学中抓住他们这些特长，加以鼓励，激发他们求知上进的自信心，同时对他们提出希望，希望他们改正自身的不足。他们就会在学习上、生活中也能像发挥特长一样，积极上进的。每个人都有展示自己的希望，以期待得到别人的承认和尊重。教师应该充分理解学生的这种愿望和心理从而使学生的自尊心和上进心得到承认和发展。只有留心观察，最终都会淘尽黄沙始得金的。
再次，爱严有度，爱学生更要严格要求学生，倾注爱心但要有度。
老师把一颗爱心捧给学生，但教师对学生的爱绝不是无原则的迁就、偏袒，而是在热爱学生的前提下爱中寓严，严中注爱，严爱相济，全面要求。这样才能达到教书育人的目的。俗话说“严师出高徒”“教不严师之惰”对学生要求严格，有利于学生得智体美劳全面发展，但严也绝不是无规律，随心所欲的严，严格要求更不等于惩罚学生或随意指责学生。而是应该做的严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方。使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚之爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合。爱
而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。才能达到严与爱的统一。
最后，爱学生应该信任学生，心心相通。
与人交往，只有互相信任，才能成为知心朋友。与学生交往，只有信任学生，才能得到学生的信任，才能真正走进他们心中。当学生朝着前方努力时，我们说相信你一定能成功，当学生取得成绩时，我们说你下次会有更大的收获，当学生犯错误时，我们说相信你下次会做的很好。一句简单的话，能让学生充满自信，充满勇气。我们要相信学生的能力，要为他提供机会，创造机会，促其走向成功。
总之，师爱是包容“一个都不能少”让爱心帮助每一个学生更好的发展，帮助每一个学生赢在人生的起点，对优秀生的爱要理智和宽广，激发他们的潜能，促使其超越自我。对后进生要爱的细腻和真挚，真心帮助，使其鼓足勇气。对问题生要爱的理解和宽容，及时发现他们的优点，帮助他们树立爱拼才会赢的决心。
师爱是一种责任——“一点也不放松”。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会和家庭的委托，决不能为了爱而去纵容、溺爱。让学生在严格中懂得爱的深意，懂得严格中的磨砺。
师爱是一种艺术——“心与心的沟通”。师爱是心与心的碰撞，是彼此的尊重。走进学生心里的爱才能了解他们真正需要什么，才能把爱不经意间传递给他们，润物无声。
“人之初性本善”心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，爱是教育的动力，是成功的秘诀。只有博大、宽广、不求回报的师爱，只有浸润在自身生命里崇高的师爱，才能成就童年的美丽和人生的梦想！
第四篇：爱在平凡中闪烁
爱在平凡中闪烁
八年援藏，常人难以想象的苦难，她坚持得平平常常；身患绝症，别人都劝她把生命和健康作为头等大事，她却报之以一个微笑就又投入到教学工作当中；坚持十三年资助山区贫困学生，帮助他们实现大学梦想。她外表瘦弱，但却总是以乐观、向上的心态感染着身边的每一个人。她自己常说自己太平凡了，不值一提，但只要是与她接触过的人，都能感受到她内心深处那浓厚的爱：对学生的爱、对生活的爱。她就是河北交通职业技术学院的一名思政课老师——李玉清。
1986年7月，李玉清大学毕业后来到了河北省无极县泗水中学任教。送走高三毕业班后，1989年，她响应国家号召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通厅中学、西藏交通职工学校任教，一干就是八年多。
1997年，她从西藏回到内地，被分派到河北交通学校电视中专（现成教部）工作。那一年，她32岁。
2003年，正在她全身心地投入到教学工作当中的时候，她患了癌症。那一年，她38岁。谁也不能说她是因为劳累过度或者是西藏的艰苦环境才使她患上了癌症，但谁都看到了，就在手术的前一天，她还站在讲台上给学生们讲课。术后刚刚三个月，她又站到了讲台上。
她从没把自己当病人，嗓子失声了，就通过板书上课；肋骨骨折了，她缠着绷带用手托着伤处，忍着疼痛上课。她曾三次晕倒在讲台上，休息一会儿，又继续讲课。十年来，累计完成5000多学时的教学工作量。课余时间，她帮助学生排忧解难。一名男生自卑不合群，她几次找他谈心解开心里疙瘩；一名女生家庭贫困要辍学，她通过努力把女孩留了下来；学生生病住院，她整夜陪床；路远的学生过节不能回家，她请他们到家里包饺子。
对学生，李玉清总是倾注着满腔的爱；对同事，她一样是满怀热情。因为她的世界本身就充满爱，爱生活、爱事业、爱她身边的每一个人。谁有事找着她，她总是有求必应。系里有些工作没人干，她主动揽过来。期末考试完了，她总是第一个看完自己的卷子，然后帮着其他老师登录、打印成绩等表格……在她，这些顺手的事，是太不值得一提了，因为都已经成了习惯。
因为成绩突出，学院先后给予了她优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员、骨干教师等荣誉称号，但李玉清对这些都看得很淡，她更看重的是，她带的学生每天能开开心心地生活、积极努力地学习。
学高为师，德高为范，李玉清用她的实际行动践行着教师的诺言，27年如一日，勤奋工作，关爱学生，让一件件平凡的小事变的不再平凡，这就是对师德最好的诠释。
第五篇：关爱在平凡中
关爱在平凡中
“当一个平凡的人，做好每一件平凡的事”是我的人生格言。在乡村教学的岗位上，我二十年如一日，辛勤工作，任劳任怨。担任乡村小学校长至今，我爱岗敬业，视校如家，以德立校，把师生当亲人，真情关爱师生，在平凡的工作中，青春在无私的奉献。
把师生当亲人，要为师生营造良好的工作与学习环境。在2009年秋我走上新的工作岗位，调任陈湾中心小学担任校长。新的岗位，新的起点，新的规划，新的征程，我一如既往的全身心地投入，为了改善师生的工作学习环境，落实教体局提出的“双五”关爱工程，我们投入五千多元为师生在教室、办公室等活动室装上了电扇，让师生愉悦地坐在冬暖夏凉的教室里工作与学习。投入千余元为每个班级配备了茶水桶，食堂免费为学生供应开水，解决了学生喝开水的难题。看到教室里的水泥黑板，不能使用了，我咬紧牙关，从有限的办公经费中挤出了万余元为所有的教室更换了磁性黑板，为了适应课改的发展要求，为三年级以上的班级加装了小黑板，为教师实施课改提供了条件，为学生提供了一个展示的平台。为了改善师生的生活条件，我们投入近十万元新建食堂146平方米，现即将投入使用，高标准的学生公寓正在筹建之中。为了营造良好的校园环境，我带领师生对校门口的小花园进行了规划建设，硬化了园区小道,种植了花草，为师生休闲提供良好的场所。
把师生当亲人要体现在工作实践过程中。为了让师生吃上热乎可
口的饭菜，我们后勤的工作人员，精心操作，科学调配，用心做好每个细节。我们在把好卫生关的同时，更加注意饭菜的质量，每天饭菜做到不重样，热乎味美的饭菜让师生吃的饱，吃得好，吃的放心。食堂每一位员工把食堂当作自己的家，把学生当作自己的子女，用爱心去对待他们，学生进餐就是回家吃饭，要让他们感受到家的温馨和亲切。
关爱教师我们从小事做起。教师的生日到了，我们会送上温馨的祝福，教师生病住院，我们会及时的去看望慰问，教师的家庭出现困难，我们会尽其所能的去帮助，我们学校的师生亲如一家。为了方便师生，学校准备了感冒、咳嗽、创可贴等一些常用药品，以便师生应急使用。当学生生病时我们的教师会向对待自己的孩子那样，陪他们去看病，为他们准备开水，端上热乎的饭菜，像妈妈那样无微不至的关心爱护他们。去年11月12日晚上十一点半，我朦朦胧胧刚要睡着，五年级老师突然敲门，告诉我他们班一名学生突然肚子疼得厉害，联系家长电话已关机，我迅速起床联系车辆，陪同班主任一起把孩子送到卫生院，经医生诊断为急性阑尾炎，幸亏送来及时否则后果严重。当问及谁是孩子的家长时，我告诉他我们都是孩子的老师，医生感动的说：“学校有你们这样的老师，家长把孩子放在学校寄宿怎么会不放心呢？”夜晚的寒风吹在身上令人直打哆嗦，可听到这赞许的话语，我们心里倍感温暖。
对待哪些学困生和留守生，老师们更是特殊关爱，耐心辅导，让他们在学校享受到家的温暖，享受到亲人的关怀，在这里快乐的生活
与学习。在今年三月23日的晚上，天空下着雨，晚自习结束时，大门值班的负责人一个不注意，有三名在校寄宿的留守学生随着走读生一起溜出了学门，当值班教师到寝室查寝时，发现了这一情况，我知道后迅速组织教师到校外分头查找，最后在唐北河大桥附近的一个网吧找到了这三名学生，在返校途中雨越下越大，我们的教师把雨伞让给了学生，自己的衣服却被雨水淋透了，三名学生看在眼里，感动的热泪盈眶，他们禁不住说：“老师，请你放心，我们再也不私自外出了。”无声的关爱有时胜过千言万语，教师的一个行为，一个话语，甚至会影响孩子的一生一世。
在日常的管理过程中，我十分注意处理好每一件平凡的事情，对师生多一点关心，多一份关怀，让他们明白，哪里有困难，哪位师生需要帮助，我就会在那里出现。我是一名平凡的乡村学校校长，我拥有对教育事业、对学生深沉的爱；拥有一颗对党、对人民忠诚的赤子之心。在平凡工作岗位上，我愿意用真情和汗水为师生打造一个爱的乐园，让他们从爱的沃土上起步，走向未来，走向希望，走向更为广阔的天地。
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