幼儿德育工作总结

第一篇：幼儿德育工作总结

随着社会主义市场经济的不断发展，人民群众生活水平不断提高和国家计划生育政策的推进，孩子们越来越被丰富的物质享受包裹着，接受着过度的关爱，望子成龙的殷切希望，使家长们大多数重视孩子的衣食住行，重视孩子的智力发展而忽略了孩子品德的教育，影响到孩子心理的健康和健全人格的形成。加强幼儿道德教育，始终是我们幼教工作者关注的重点。

强

国必先强教，强教必重基础。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上深刻指出：发展学前教育事关国家和民族的未来，是建设人力资源强国的必然要求。今日之儿童，明日之栋梁。对学前教育的重视程度反映着一个国家的现代化程度，是衡量社会发展水平的重要标志。幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作，我们重点做好以下几点：

一、建立社会、家庭、教育机构三位一体的教育体系，创设和谐、积极的精神环境，以情感为支点实施幼儿道德教育

（一）注重利用社会资源培养幼儿良好的道德品质周边的自然环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源

为了有效地利用这些资源，使之成为扩展幼儿学习的空间，加强幼儿体验性、探索性的学习内容，我们在《绿色的家园》的主题活动中，带孩子去植物园观察，通过游玩，孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、减少灰尘，适时教育幼儿要爱护花草树木，不随便摘花踩草；吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所不乱吵乱叫等，让幼儿从活动的开展中萌发从爱身边的事物开始，爱自己的家园、爱我们的大自然。我们为了培养孩子尊老爱老的情感意识，组织家长和孩子们一起到社区敬老院开展关爱、帮助爷爷奶奶的活动；每年的助残日，组织小朋友到“福利院”看望残疾儿童，为他们演节目、送礼物，还进行“为残疾小朋友募捐活动”，向福利医院的儿童献爱心；汶川、玉树地震不仅牵动着成人的心，同时也触动了孩子们幼小的心灵，幼儿亲手将自己的压岁钱放入“一方有难八方支援”的募捐箱，使孩子们懂得了尊重生命、关爱他人的意识，孩子们奉献的不仅是钱物更主要是他们的爱心和高贵的品质。为了培养幼儿的爱国之情，珍惜今天来之不易的生活，我们充分发挥本土资源，让孩子参观我军军史馆，孩子们知道了很多为了祖国的未来而壮烈牺牲的英雄，使孩子们知道了在抗日战争和解放战争时期我军的艰苦斗争的历史，孩子们更加热爱我们的伟大祖国，更加珍惜美好的生活。

（二）发挥家庭教育作用，促进幼儿养成良好的道德品质

社会中真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，这种发生在身边的正反两方面的事例正是培养孩子理性辨别能力的教材。我们建议孩子家长应利用这些材料增强孩子辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。电视网络等可以学习很多知识，了解国内外大事，但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼帘，我们建议家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化幼儿心灵，预防成长过程中犯错误，甚至于违法违纪。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作，功在当代，利在千秋。

（三）注重幼儿园日常生活中德育的培养

1、重视日常生活小事的教育意义，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，如：生活中帮助别人、说出有礼貌的话语时，及时抓住这些事例进行随机表扬鼓励；对伤害他人的言行，要用建议的方式引导、教育，使其知道何对何错，潜移默化的净化孩子的心灵。

2、运用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透，通过情节中的人物行为来帮助他们分清道德标准，建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事情，养成良好的道德行为。

3、不失时机地利用各领域教学和游戏进行德育教育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护它们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需要帮助时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务。

二、在教学活动中，充分发挥幼儿主体性作用，让他们通过自身的活动进行情感体验和错误尝试，以提高道德判断力

孩子的道德判断水平对于决定孩子的道德行为具有重要的作用。幼儿期判断一件事是好还是坏的标准，往往取决于成人作出的反应。如有个孩子打了人，问他为什么要打，他说：“我爸爸说的，要是有人敢欺

负我，就应该打他。”再如一个孩子认为，不能拿别人的东西，因为“妈妈知道了会训我。”所以，幼儿的道德判断倾向依赖于权威一方的言辞。出于对违反权威的结果的恐惧和避免惩罚的愿望，这种尊崇和惧怕权威的心理，表现在处理孩子与成人的关系上便是服从。皮亚杰说：“幼儿的第一个道德是服从，而所谓善的另一个标准长期以来就是父母的意志。”可见，在幼儿阶

段，成人的影响作用是十分显著的。幼儿近乎绝对地信任成人，尤其是孩子生活中的权威人物——父母、老师。然而孩子又是独立的个体，我们更应该正视孩子主体的道德判断能力的培养，在此方面应该着重注意以下几点：

（一）和幼儿之间保持民主气氛，凡道德判断水平较高的成人一般都与孩子保持温暖、亲密的关系，善于言语诱导，以理服人，比较注意提高生活中的民主气氛，对每个成员的看法和意见都进行公正的考虑；生活中在发现问题时重视幼儿自己思考和讨论解决方法，而不是一手包办代替、决断对错，这样孩子的独立判断能力和解决问题的能力会有明显提高。如：当孩子在有了矛盾时会用讨论来推断谁是谁非，用猜拳、轮流、谦让等方式自己解决问题，而不是动辄向老师报告，依赖老师做“仲裁”。

（二）同伴交往的经验帮助孩子从道德的现实性中解脱出来，从外部规则、成人控制的约束下解放出来，使孩子从自主性的活动中获得道德体验，从与别人相处的需要中产生道德意识。另外，耳闻目睹同伴的道德判断策略也是一种促进方式。看到别人的策略可能与自己的预料有所不同，于是产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿思考，受到启发，从而改进自己的道德辨别力与判断力。在解决不平衡时，孩子还会运用新的认知技能，重组自己的道德认识。有的孩子道德判断水平较低，常与水平较高的孩子一起相处，就会因为受到正面影响提高自己的道德判断能力。

（三）教师引导孩子提高理解他人的能力，是学习良好行为的思想、情感基础。通过组织幼儿扮演角色游戏来帮助孩子体会别人的角色心理，站在别人的角度体验生活情景，强调他人的需要，能有效地把孩子自己的认识和感受与别人的认识和感受联系起来，学会设身处地地为他人着想。例如，让攻击性行为较多的孩子扮演游戏中常常受人欺凌的角色，可使其充分体验受害者的心情和感受，从而理解自己日常的行为对别人可能造成的不良后果。还可以组织讨论各种与实际生活有关的道德问题，使孩子真正有机会介入解决自己的问题，体验同伴间友好交往的快乐感受。

三、注重幼儿在社会交往中挫折的体验，通过幼儿主体的心灵感受延伸到对社会的正确态度，由健康心灵的塑造促进道德行为的养成对人的信赖心和同情心，需要自身对冲突或挫折等有一番体验，在这些经历的基础上才能逐步地培养起来。

由于家长对幼儿社会性发展的片面认识，导致普遍重视孩子的生理卫生保健，忽视了心理卫生保健；重视智力开发，而忽视社会性培养。导致孩子在身体健壮、智力发达的背后隐藏着缺乏同情心、自尊心、自信心、坚持性、情感淡漠、任性自私、依赖性强、社会适应能力差等问题。要知道：人的健康是生理和心理健康的统一，幼儿的心理健康又是心理过程和社会性发展的统一。例如：孩子来到教育机构，父母提供“顺利”成长的“优越”环境变了，在家被视为“小皇帝”的地位变了，没有人再谦让自己，孩子之间开始有冲突，产生挫折，其心理也在发生着微妙的变化，有的很暴力，有的则始终保持缄默，此时孩子应该懂得：在人与人交往中，要努力避免冲突的发生，并在冲突发生时，努力寻求冲突解决办法，这也是幼儿对社会的最初体验，是幼儿道德判断的初步形成阶段。因此心理的健康间接地决定着良好道德行为的养成。

“一岁看小，三岁看老。”这句老话深刻地揭示了幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。教育重基础，基础重塑德!德育应重视孩子身心发展的规律，应该从内部而非外部，应该养成而非培养!

第二篇：大班幼儿德育工作总结

大班幼儿德育工作总结

幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础，而大班幼儿正处于学期晚期，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。

一、将德育渗透于幼儿一日活动之中。

把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中，注重品德教育的随机性。日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿在一日生活中，入厕、洗手、整理等要占去一半时间，我们充分捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活中，养成孩子生活自理的初步能力，并从中培养幼儿良好的品德。例如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语；通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯；组织幼儿轮流做小值日生，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力.总之，“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，老师们在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱。

二、把德育贯穿在各种教育活动中。

注重品德教育的系统化，在实施品德教育的过程中，各领域教育密切联系、不可分割。让孩子们学会了如何发现问题、解决问题，同时他们还学会了将学

到的知识和技能运用到生活中，成为自己的知识和本领。另外我们还开展了一系列的科学类的探索活动。如：奇妙的光、有趣的水等，在探索活动中我们不仅培养幼儿爱科学、学科学的兴趣，以及动手动脑解决问题的能力，培养他们好奇、好问、爱动脑、善探索的现代儿童素质，而且让他们知道科学家取得成功的艰难，并学习科学家不怕困难、不怕挫折的良好心理品质。

三、结合节日开展德育主题活动。

结合各种节日，根据幼儿的年龄特点，设计了一些适合幼儿的主题活动，主要以游戏化为主，中间渗透情感教育，道德教育。如“三八”妇女节到了，我们提议幼儿每人做一张卡片送给妈妈，并写一句你最想说的话。开展主题活动——“我是妈妈的好帮手”，请幼儿回家替妈妈做一件力所能及的家务事。幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦,表示从今后要好好学习,孝顺父母。快乐的“六一儿童节”到了，为了让所有的儿童都感受到节日的快乐，我们全园联合组织了游园活动。在孩子们的歌声笑声中我们一同渡过了这个愉快的节日。大班的孩子已经进入大班末期，马上就要升入小学，要戴上鲜艳的红领巾了，我们为了培养幼儿的竞争意识，使他们产生对上小学、戴红领巾的渴望之情，养成良好的习惯，我们大班组组织幼儿参观了小学，这让幼儿充分了解了小学中的一些学习、生活常规，和德育内容，为幼儿入小学打下良好的基础。

四、开展家园同步教育，将德育延伸到家庭。

密切家园联系，使家庭、社会和幼儿园有机配合，共同实施对幼儿的品德教育，热心与家长面谈，大力向家长宣传正确的育儿观，争取家长的通力合作，共同培养幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

总之，我们抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们顺利进入小学、走向社会做好充分的准备。

幼儿德育工作总结

贾家堡幼儿园

第三篇：幼儿德育浅谈

幼儿德育浅谈

一个国家的人民素质折射着这个国家的精神面貌，当今的国民教育已经把“素质教育”提升到一个新的高度。培养幼儿良好的道德品质是幼儿教育工作的重中之重。良好的道德品质可以帮助幼儿在今后的成长过程中树立正确的人生观价值观。随着社会的发展、教育的进步，人们越来越意识到幼儿品德教育的重要性，然而我国的幼儿品德教育还存在哪些问题呢？应该采取哪些解决方法呢？

一：幼儿“德育”地位的不明确

在幼儿的培育过程中，许多家长和教师把智育放在首位，幼儿园小学化现象严重。把《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中的德育内容当做空洞的摆设。

道德品质的培养是幼儿教育的重心和基石，是教育的第一要素。明确德育的地位有利于幼儿教育工作的开展。教师要把《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的内容理解吃透，并且创造出更多的教育方法应用到教学中。大力宣传德育教育的重要地位，让每位家长知道德育对幼儿的重要性。

二、家长的教育方式方法不得当

父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的影响是

终身的。父母的教育方式方法影响着孩子的行为和观念。在当代社会中，独生子女所占的比例越来越大，孩子成为了家里的“小皇帝”、“小公主”。家长的过分溺爱、过分放纵、对他们期望过高，都会影响他们良好道德品质的形成。家长的“事事包办”原则剥夺了孩子在生活中获得知识和经验的权利，也阻碍了他们获得自我价值感和满足感。这些不正确的教育方式会使幼儿应该在这个年龄应具备的道德品质消失殆尽，取而代之的是幼儿的冷漠、自私、专横，没有同情心。

家长们应该以爱为切入点，让幼儿体会到父母对他们的爱，教会幼儿学会感恩。把家庭也当做一个小课堂，教会孩子尊敬父母和长辈，能和小朋友友好相处，懂得分享的快乐。家长不要过度保护幼儿，应该教会他们基本的生存技能。例如系鞋带，既锻炼他们小肌肉的发展，又培养他们的独立意识。家长们应该做孩子的好榜样，幼儿分辨是非的能力差，模仿能力强，家长的行为会对幼儿产生潜移默化的影响。良好的行为习惯的培养不是一朝一夕养成的而是每天的积累，每件小事的积累。十年树木百年树人，说的就是这个道理。

三、德育教育内容陈旧，教育方法单一。自古以来我们国家就重视幼儿的道德启蒙教育，有许多启蒙教材流传至今，我们熟悉的有《三字经》《弟子规》等，对幼儿的道德标准也有着明确的要求，然而在现代的幼儿教育中还没有一本比较完整的系统的以幼儿德育为题材的教材。

幼儿总是对新鲜事物充满着好奇感，这就要求教师家长和教育工作者们要不断的更新德育的教育素材。教育素材的选择贴合幼儿生活实际，不要简单的背诵名人事迹，增加更加生动有趣的有情节的教育素材，吸引孩子的好奇心，激起他们的同情心，移情移景，使道德故事转变为幼儿自己的道德行为。

幼儿德育的教育方法过于单一现象也普遍存在，有些家长们对幼儿的错误行为简单的训斥，起不到教育作用，他们只知道自己做错了却不知道错在哪里，也很容易产生逆反心理。老师们简单的口头教育使德育教育变得乏味，没有色彩。

在德育过程中家长们要采取正面教育的方法，对幼儿的正确行为进行鼓励，从而达到强化的目的。对错误的行为要采取以理服人，耐心纠正。家长们要多带幼儿参加社会活动，在生活中寻找教育素材。不要放过每一个教育契机。幼儿教师们要树立良好的形象，教育方式要多样化。从幼儿的生活细节中捕捉教育内容，例如孩子们在喝水的过程中，老师们要让孩子们

学会谦让，小朋友先喝，自己再喝。在杯子的摆放过程中要轻拿轻放，摆放整齐。教育的素材要及时更新，德育的主题也要有变化。有计划有目的的进行德育。例如幼儿园的环境布置上要温馨、宽松、民主、充满爱意。尽量让孩子参与环境的创设，这样才能增加孩子的自豪感和自我约束能力。教师也可以组织一些游戏，把德育内容与游戏有机结合，寓教于乐。

四、家园脱节

家庭和幼儿园是幼儿成长的主要环境。目前幼儿教育的家园脱节现象比较严重，是什么造成这种现象呢。首先，家长们认为幼儿的培养与教育只发生在幼儿园里，培养幼儿是教师的责任与义务，这是一种不负责的态度。有些教师也害怕与家长沟通，有些家长们的过分要求让教师对家长产生惧怕心理。这些原因导致家园沟通不畅，教育的脱节。

为了给孩子营造一个良好的教育环境首先从教师做起，转变观念。教师要及时的向家长反映幼儿在幼儿园的表现，对不同类型的家长采取不同的沟通方式，要充满热情耐心和爱心感动家长，向家长们介绍一些良好的教育方法。作为家长，要抱着对孩子负责任的态度及时了解幼儿在幼儿园的行为表现，对于不足之处在家庭生活中加强道德意识的培养和道德行为的强

化。幼儿园可以定期召开家长会，减少家长与教师间的距离感。教师们可以从家长那里得到更多的教育灵感，丰富德育的方法和内容。家长们也可以了解到自己孩子的道德发展水平。幼儿园也可以开办一些有家长参与的主题活动，例如春天到了，组织家长和幼儿参加植树活动，培养幼儿爱护植物、保护环境、热爱自然的情感。在此过程中家长幼儿和教师汇融为一体。在日常的教育工作中教师们也可以多布置一些幼儿与家长互动的作业。例如，我帮妈妈洗洗脚，我帮爸爸捶捶背等。让幼儿学会关心他人，享受劳动过程，培养他们爱父母爱家人的品质。

家园携手共同为幼儿营造一个良好的成长环境，携手解决德育过程中出现的问题，更新德育思路，创新德育方法，培养出适合时代发展要求的具有良知的高素质人才。

第四篇：幼儿中班德育工作总结1

幼儿中班德育工作总结1.txt恨一个人和爱一个人的区别是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。本文由gsgt黑泉贡献

wps文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。幼 儿 中 班 德 育 工 作 总 结

本学期依据幼儿园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认 真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成 健全人格奠定良好基础。经过一学期的学习实践,我班幼儿的道德品质 和行为习惯有了一定的提高，形成一个具有良好常规、团结向上的班 集体。回顾本学期我班德育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创 设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环 境；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主 人，主动参与班级各项活动。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为 模式的重要作用。此外，我们还结合环保主题，教育幼儿从小树立环 保意识；结合教学内容，引导幼儿认识常见的交通符号，从中懂得遵 守交通规则和公共秩序；同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予 表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样 学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干 的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的所氛中探讨，充分激 起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。另 外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体 服务。如：帮助擦桌、扫地、等、逐步形成幼儿“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。第五，密切家园配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之 间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与 家长的直接交谈、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把 教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教 育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好 品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围 的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长 的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他 说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认 识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良 好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现 象。

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享 玩具和物品。

3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的 过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一 切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。本文由gsgt黑泉贡献

wps文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。幼 儿 中 班 德 育 工 作 总 结

本学期依据幼儿园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认 真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成 健全人格奠定良好基础。经过一学期的学习实践,我班幼儿的道德品质 和行为习惯有了一定的提高，形成一个具有良好常规、团结向上的班 集体。回顾本学期我班德育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环

境,熏陶幼儿的德育情感.幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创 设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环 境；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主 人，主动参与班级各项活动。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为 模式的重要作用。此外，我们还结合环保主题，教育幼儿从小树立环 保意识；结合教学内容，引导幼儿认识常见的交通符号，从中懂得遵 守交通规则和公共秩序；同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予 表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样 学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干 的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的所氛中探讨，充分激 起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。另 外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体 服务。如：帮助擦桌、扫地、等、逐步形成幼儿“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。第五，密切家园配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之 间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与 家长的直接交谈、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把 教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教 育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好 品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围 的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长 的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他 说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认 识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良 好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现 象。

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享 玩具和物品。

3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的 过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一 切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。

第五篇：幼儿中班德育工作总结1

幼儿中班德育工作总结1.txt恨一个人和爱一个人的区别是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。本文由gsgt黑泉贡献

wps文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

幼 儿 中 班 德 育 工 作 总 结

本学期依据幼儿园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认 真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成 健全人格奠定良好基础。经过一学期的学习实践,我班幼儿的道德品质 和行为习惯有了一定的提高，形成一个具有良好常规、团结向上的班 集体。回顾本学期我班德育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创 设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环 境；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主 人，主动参与班级各项活动。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为 模式的重要作用。此外，我们还结合环保主题，教育幼儿从小树立环 保意识；结合教学内容，引导幼儿认识常见的交通符号，从中懂得遵 守交通规则和公共秩序；同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予 表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样 学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干 的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的

小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的所氛中探讨，充分激 起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。另 外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体 服务。如：帮助擦桌、扫地、等、逐步形成幼儿“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。第五，密切家园配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之 间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与 家长的直接交谈、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把 教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教 育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好 品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围 的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长 的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他 说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认 识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良 好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现 象。

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享 玩具和物品。

3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的 过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一 切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。本文由gsgt黑泉贡献

wps文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

幼 儿 中 班 德 育 工 作 总 结

本学期依据幼儿园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认 真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成 健全人格奠定良好基础。经过一学期的学习实践,我班幼儿的道德品质 和行为习惯有了一定的提高，形成一个具有良好常规、团结向上的班 集体。回顾本学期我班德育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创 设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环 境；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主 人，主动参与班级各项活动。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为 模式的重要作用。此外，我们还结合环保主题，教育幼儿从小树立环 保意识；结合教学内容，引导幼儿认识常见的交通符号，从中懂得遵 守交通规则和公共秩序；同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予 表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样 学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干 的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的

小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的所氛中探讨，充分激 起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。另 外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，“我是值日生”、如： “我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体 服务。如：帮助擦桌、扫地、等、逐步形成幼儿“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。第五，密切家园配合，注意品德教育的一致性。家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之 间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与 家长的直接交谈、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把 教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教 育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好 品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围 的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长 的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老师就耐心身他 说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认 识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良 好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。以上是一年来德育工作所取得的成绩，但仍存有不足：

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现 象。

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享 玩具和物品。

3、个别幼儿在收拾、整理学具、玩具方面还比较薄弱。总之，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的 过程，需经过长期的、反复的实践活动，在今后工作中，我们将本着“一 切为了孩子”的宗旨，继续将德育工作推向一个新的台阶。