金色的房子（五篇材料）

第一篇：金色的房子

《金色的房子》语言活动课后反思

我在活动中看到了主要体现以下几点：

一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。

二、通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动，给孩子们带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。

三、活动中教师关注孩子。观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。

活动中的一个环节让我至今难忘：开始种子在房子上的变化，教师和蔼幽默的语言进行讲述，我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他一定是觉得老师很讲的这么有意思。教师用眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用肢体语言提醒孩子们理解。孩子们表现得投入、真情，才会使教学活动显得精彩纷呈.最后，我想说：还给孩子们一个健康快乐的童年吧。让我们的教育像一只隐形的手带领着孩子们茁壮成长。总之，教师要从教学思想、思维方式、课堂教学氛围等，为幼儿提供充分的创新时间和空间，这样有利于幼儿的创新，更有利于幼儿健康快乐的成长。-

第二篇：金色的房子

《金色的房子》教学设计

一.教学目标：

1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。2.知识目标：理解故事内容，学会复述故事。

3.能力目标：教幼儿学习故事中优美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。

二、教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。

教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

三、教具准备：

1、歌曲磁带、录音机。

2、教学图片四幅。

3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

4、花篮、手工鲜花。

5、字卡：亮堂堂、一闪一闪

四、教学过程

（一）、谈话导入新课：

小朋友，在你上学、放学的路上，在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候，一定见过各种各样的房子，对吗？

谁能说一说你都见过什么样的房子呀？（平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等）

老师这也有一座小房子，你们看它漂亮吗？

今天，老师就给大家讲一讲这座房子的故事。

（二）、教师有感情的完整讲述故事，提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里面都有谁？

师：小朋友想不想认识他们呢？|

（三）、出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。

1、（出示图一）

师：瞧，这就是那座金色的房子，它在什么地方？

师：金色的房子是什么样的幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。（注意发音，学习词汇）问：这么漂亮的房子谁住呢？

2、（出示图二）

师：小朋友细细地观察，图上有谁？在干什么？

师：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是谁吗？

3、（出示图三）

师：谁能告诉我，他们对小姑娘说了些什么？（学习对话）

她们在做什么呢？

快到中午了，小姑娘该干什么了？ 小动物们呢？

这时发生了一件不愉快的事情。谁来说一说是怎么回事？（学习对话）小姑娘说完后自己是怎样做的呢 4.出示图四

师：小朋友你看，小姑娘怎么不高兴了呢？

这时，小动物们正在干什么呢？

小姑娘是怎么做的呢？

小动物们见到她是不是不理他了呢？ 后来呢？ 5．出示图五（大问号）

图片没告诉我们，小朋友，谁能给大家讲一讲？（幼儿自由发言）

（四）教育幼儿要与同伴友好相处。师：小姑娘又跟伙伴们在一起了，多开心呀！你看，那边是谁来了？

（小姑娘上场）：老师好，小朋友好。以前的事真让我难为情，那小朋友知道我什么地方做错了吗？

（幼儿自由回答）小朋友说得对，只有跟大家友好相处，才能有真正的快乐。离开了小伙伴，再美丽的房子，再好的东西，也变得没意思了。你说对吗？ 师：不过，小姑娘现在可不这样了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了，我们一起把这个故事表演一下好吗？

（五）幼儿分角色表演。

（六）结束： 小姑娘：小朋友，跟你们在一起真开心呀。今天，我带来了许多美丽的鲜花，送给大家，欢迎你们到我的金色的房子去做客。（欢乐的歌声响起，赠送鲜花。）

第三篇：走进金色的草房子

走进金色的草房子

——《草房子》班级读书会

河南省淮滨县实验小学

董雅莉

一、教学目标

1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力。

2、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解。

3、感受作品诗一般的语言。

4、推荐优秀书目，激发学生阅读兴趣。

二、教学重难点：

感受作品诗一般的语言，以点带画，激发学生课外阅读的兴趣。

三、教学准备：

1、生提前2—3周阅读《草房子》并做读书笔记，写读后感。

2、每位同学选择自己喜欢的一位人物完成一段人物描述。

3、选择其中一章尝试做批注式阅读。

4、提前诵读读书名言。

5、师准备相关的课件。

四、教学过程：

1、谈话导入

同学们，从开学到现在我们一直在读《草房子》这本书，有的同学都读了好几遍呢。喜欢《草房子》吗？我也很喜欢它，今天这节课老师和大家一起走进《草房子》，走进油麻地，去认识那群可爱的孩子。

师板书：走进 的“草房子”

《草房子》给大家留下了什么印象呢？能用一个词来概括吗？（美丽、可爱、金色、绿意盎然„„）

你们的词语可真丰富，老师选用“金色”一词，因为“金色”代表着收获，而从油麻地小学，从草房子里走出来孩子，在历经磨炼后，一个个都收获了坚强的意志，收获了善良的品质，收获了一份份沉甸甸的爱。

2、感受“评论”

（1）同学们，知道老师为什么向大家推荐《草房子》吗？因为它是一部经典的儿童文学作品，深受读者的喜爱，不光是像你们这样的孩子喜欢它，就连老师这样的大人也喜欢它，还有一些知名学者也是它忠实的读者。现在我们一起来看看专家是如何评论《草房子》的吧。

课件出示

《草房子》是当代之《爱的教育》——崔道怡 《草房子》是一首诗。——肖复兴

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼

3、感知内容

《草房子》如诗的语言，鲜活的人物，曲折的情节让许多人捧起它就爱不释手，相信它同样也吸引着大家。

同学们，《草房子》读熟了吗？现在我来提几个问题来进行一次小检测。

课件出示

①一口气说出你所熟知的主人公。

②选择自己最喜欢的一个人物，说说他的特点。③《草房子》共有九章，你们知道每章的题目吗？ ④这本书为何取名《草房子》？

4、人物素描

曹文轩在《草房子》这本书中，为我们描述了大大小小二十几个人物，这些人物各有特点。对于书中的人物，相信大家已经非常熟悉，今天的读书汇报，我们将进行一场人物素描的活动。

① 师描述，生猜猜他是谁？（师有意挑选书中不起眼的慧思和尚）课件出示

他在《草房子》中是一个很不起眼的人物，正面出场只有一次，但他很有才学，桑乔颇为欣赏他，认定他是一个有学问的人。他言辞风雅，举止洒脱。他守得住清贫寂寞，他甘于过平淡清净的生活。他有一双深邃的眼睛，目光却透射出慈祥。在纸月的外婆过世后，他带着纸月回到了自己的故乡，他是谁呢？

出示人物素描片段，集体竞猜

1、她会唱歌，声音柔和而悠远，既含着一份伤感,又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。

2、他是油麻地小学的校长兼导演，他是一个视荣誉胜过生命的人

3、他是一个领养来的孩子，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。

4、她是油麻地的美人，还有一副好嗓子。

5、桑桑最崇拜的人就是他。

6、她是从外地转来的学生，从小没有父母，身世离奇，被人欺负。

7、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。

8、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。

9、自幼无父母，并常年生病吃药。

10、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。

5、寻找之最

《草房子》给我们呈现了很多难以忘怀的人物，让我们来看看谁是最记忆犹新的。

课件出示： 学习最好的是谁？ 外貌最有特点的是谁？ 最固执的是谁？ 最淘气的是谁？

6、精彩回放

（1）配乐朗读：作者用那脉脉的书香，饱含温度的文字，塑造了一个个栩栩如生的人物形象。他们的故事让我们内心荡起涟漪，让我们心潮起伏。《草房子》美吗？让我们伴着音乐声，再次走进草房子，体验那动人的一刻。请大家打开这本书谈谈自己感受深刻的句子。

1、小组交流。

2、抽出一个小组全班交流。例如：

【墓前，是一大片艾，都是从原先的艾地移来的，由于孩子们天天来浇水，竟然没有一棵死去。他们笔直的挺着，从田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着他们特有的香气。】

读到这，我感动了，善良的秦大奶奶就这样与油麻地的人分别了，只有苦艾永远的陪着她。我觉得虽然秦大奶奶与人们分别了，但她的心依然和人们在一起。我相信，人们的记忆里，秦大奶奶是永远存在的。——吕默涵

【阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学无端的想起，夜里它也会亮的。】

当我读到这时，就仿佛摸到了秃鹤的光头，天哪，真像一个明晃晃的电灯泡，又像香皂那么滑。这秃得是多么地道呀！真令人不可思议！——赵鹏

每当看到这，我都要想到冬天河面上的冰。——卢琪

【桑桑看到蒋一轮双手抓着信，放在胸前，头靠树干，脸微微朝着天空。信却被打开着，在风中索索的抖动，犹如树上的那几片未落的残叶。】

这段话中隐藏着一股难过和忧伤的悲哀，“残叶”是否预示着那段让人羡慕的爱情也会像那飞舞的残叶一样慢慢消失吗？ ——韩春秋

【悠长的笛声，像光滑的绸子一样，还在春天的田野上飘拂„„】 悠长的笛声是在歌颂一段凄美的爱情，那优雅的曲调跟随白雀一起飘向远方。似乎，笛声在春天的田野上也有残留，或许那就是被人遗忘的爱情吧。——韩春秋

【太阳暖融融的，满地的紫云英正蓬蓬勃勃地生长，在大地上堆起厚厚的绿色。其间，开放着的一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝丝的气味，引得无数蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫。】 “蓬蓬勃勃”这个词让我感受到紫云英旺盛的生命力，读“堆”字，我知道了紫云英的多，“甜丝丝”让我想到了巧克力，馋得我口水直流，读“欢叫”一词，我感受到了蜜蜂的快乐。——鲁豫 【躺在门板上的杜雍和瘦得只剩下骨架。他的颧骨本来就高，现在显得更高，嘴巴瘦得陷下去，形成了阴影。头发枯干，颜色像秋后霜草丛里的兔毛。高眉骨下的双眼，透出一股荒凉似的平静。】

读到这，我仿佛看到了一幅画面：一贫如洗的杜雍和，无助的躺在门板上，瘦得两只眼睛像放在莲蓬里面的莲子一样陷下去，闪着惨白无力的光芒。凸起的颧骨，撑着他的皮肉，杂乱的头发，铺在他头上，双手牵拉在门板上，无声的告诉人们他的痛苦，黝黑的脸上露出一种荒凉。——赵鹏

【那天傍晚，桑桑背着书包回家时，偶尔看到纸月正站在花园里。他竟从纸月的眼睛里听到了叹息，就把头一直低着往下前走。】

每当我读到这里时，就能感到桑桑的无奈。我也看出了纸月对桑桑的失望。——李婉晴

【微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几枝硕大的毛笔，黑黑地竖着。】

读完这段话后，我的眼前便立刻浮现出当时的情景：在朦胧的如同水一般的月色下，阵阵轻柔的微风，拂过池面，几片荷叶“哗哗”的翻卷着，舞动着，数枝开放的荷花，散放着它自己独特的清香，香气飘满池塘的每一个角落。——黄庆

„„

师小结：听大家的感受，我想说：孩子们，你们真是曹文轩的知音，你们真的读懂了《草房子》！

7、总结提升

《草房子》所描写的人物生活背景是上个世纪五六十年代，他们所经历的苦难，也许我们永远也经历不到，但是从他们身上我们又能学到许多，他们在厄运中相扶，困境中相助，孤独中有理解，让我们感动着、收获着。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，请大家把自己的感悟浓缩为一句话并写下来，这将是我们读完这本书最大的收获。

课件出示（配乐）读完草房子我： 生写句子 展示汇报

7、推而广之

歌德说：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”托尔斯泰说：“理想的书籍是开启智慧的钥匙。”同学们，《草房子》是一本好书吗？是啊，它的确是本好书。知道它的作者是谁吗？曹文轩，著名的儿童文学作家，他善于用古典、浪漫的文笔书写苦难，描绘唯美乡村，表现人与人之间的真爱。他的文字华美纯净。他的一系列作品被称为纯美小说，你们看

课件出示

（出示曹文轩的其它作品：《细米》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》等）

这些作品都描绘农村生活，人们亲切地称曹文轩为“麦场主”。你们想读他的作品吗？读一本，我们是小“麦粒”，读三本我们是小“麦穗”，读完他的全部作品，我们就是“麦垛”级读者。这时，你们可以直接给曹叔叔写信或发邮件。同学们，像成为满载收获的“麦垛”吗？那就赶快行动起来，让我们一起沉醉在麦场主精心创设的“麦田”里吧！让我们成为爱读书人。课件出示：

1、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。

2、逢一本好书，遇一位挚友，享一世幸福。

3、读书好，好读书，读好书。

4、品书思书乐在书中，读书换书乐在校中。

5、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。

6、书读妙处，挥毫生锦绣；笔练精时，落纸载云霞。

第四篇：表演游戏 金色的房子

中班表演游戏：金色的房子

【游戏由来】

《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。

【游戏总目标】

1．熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。

2．理解“小鸟”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。3．能与同伴协商分配角色并合作表演。

4.尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。

第一次游戏

活动目标：1.熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力

2.尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。活动准备： 知识准备：故事《金色的房子》

材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

金色的房子里住着谁？有谁来到小姑娘的家里？

二、帮忙小儿童熟悉故事会话以及角色的动作表情

小动物想进去看看金色的房子，是怎么请求小姑娘的？小姑娘怎么说的？

三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。

将幼儿分成三组开展表演游戏。

四、评价游戏

小姑娘说话的时候是什么动作？

小动物分别是什么动作？

观察与反思：本次我们开展了一个新的表演主题《金色的房子》，孩子们很喜欢这个故事，而且故事中的人物对话相对简单，且有相似的重复，孩子们也就较容易熟悉了。由于这是第一次游戏，孩子们还不知道该怎么游戏，小动物玩得很起劲，没有发现小姑娘已经出场了。经过教师的指导调整，孩子们初步能进行游戏，也能初步用动作表现出 小动物的相应动作，能用故事中的主要语言进行对话。

但是在游戏中我也发现了一些问题：

1.在今天游戏中，孩子的语气语调不够生动，我们计划在语言区中，投放录音带，让孩子听录音，感知不同角色的不同语气和语调，进行模仿。

2.游戏中飞得很开心。下雨后，蝴蝶就飞不起来了。下一次游戏前，应该引导幼儿讨论每个角色的特征，应该用什么语言、动作来表现、第二次游戏

活动目标：1.在掌握故事情节的基础上，掌握故事角色的对话。

2.大胆用动作表现小动物们和小姑娘的形态。

活动准备： 知识准备：故事《金色的房子》

材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

小朋友们你们看谁来了？还记得上次我们表演什么游戏吗？今天还想玩金色的房子的游戏吗？” 金色的房子里发生了什么事？

二、师幼共同讨论用不同的动作表现角色特征。

“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么 2 样呢？说了什么？表情是什么样呢？后来，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？”

三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。

将幼儿分成三组开展表演游戏。

四、评价游戏

小动物们觉得小姑娘的表演好在哪里？

小姑娘觉得小动物的表演好在哪里？

观察与反思：在游戏开展前，孩子讨论各种角色的动作，孩子用各种不同的动作表现角色特征的时候，鼓励孩子进行创造性的表演，让孩子相互学习模仿动作，为游戏做了一个很好的铺垫。在游戏中，孩子在动作上有了一定的改善。我发觉孩子的语气也有了很大的进步，懂得根据角色变化语气。

但是在游戏中我发现了一些问题：

1.在今天的游戏中，我发现有个别孩子过于胆小，(如昕爵、浙钤、奕彤)一直在观看别人表演，自己却不敢表演，经几次引导后初步把动作表演出来，但是还不够大方。我们平时应该多鼓励这些胆小的孩子，多给他们上台的机会，让他们锻炼胆量，增加自信。也请家长在家多与孩子练习表演，孩子熟悉表演故事，在表演游戏中会更自信。

2.在今天的游戏中角色分配上孩子的有了争抢的现象，在下次游戏中应该引导孩子怎么与同伴协商交换角色，初步学会谦让。

第三次游戏

活动目标：1.尝试运用草地、塑料花、树等材料布置花园等场景。

2.能与同伴协商交换角色，合作开展游戏。

活动准备：知识准备：在区域活动中投放故事。

环境创设：幼儿利用多芬玩具制作的花、KT板纸的草地；鞋盒、卡

纸、皱纹纸做的花束；装饰花布置花园的场景。

物质准备：表演道具3套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型、布

置花园场景的花束。

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

小朋友们你们看谁来了？还记得上次我们表演什么游戏吗？今天还想玩金色的房子的游戏吗？”

二、师幼共同讨论用不同的动作表现角色特征。

“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么样呢？说了什么？表情是什么样呢？动作是什么样的呢？后来，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？动作是什么样的呢？”

三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。

将幼儿分成三组开展表演游戏。引导幼儿跟同伴一起布置场景，协商选择角色扮演。

四、评价游戏

一起观看拍摄的精彩环节，说说他这样演好在哪里？

观察与反思：孩子们对金色房子的游戏已经很熟悉了，这一次的游戏中，孩子们与同伴合作游戏的能力尤为突出，在角色的分配上面，孩子们都能相互谦让，能轮流扮演。因为在游戏前，我们讨论了关于不同情节下，要用什么样的表情、动作，孩子们在游戏中能关注到这一点，较好表现出来。

但是在游戏中我发现了一些问题：

1.个别孩子在表演的时候还是比较被动的，表现为声音小，不敢做表情动作。如：家乐、浙钤、彦而。这些孩子需要多给他们展示自己的机会，帮助他们树立信心。

2.场景布置上面，第二组的孩子比较有条理，组长分配，大家一起合作布置出来的，显得很有条理，场景也显得很整洁。第一组的孩子把花放得到处都是，看上去有点杂乱无章。第三组的孩子把花都放在了一起，结果没有体现出花园的场景。

第四次游戏

活动目标：1.能运用草地、塑料花、树等材料布置花园等场景。

2.能与同伴协商交换角色，合作开展游戏。

活动准备：知识准备：在区域活动中投放故事。

环境创设：幼儿利用多芬玩具制作的花、KT板纸的草地；鞋盒、卡纸、皱纹纸做的花束；装饰花布置花园的场景。

物质准备：表演道具3套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型、布

置花园场景的花束。场景图片

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

瞧！这是哪里啊？这里会发生什么故事呢？

二、师幼共同讨论用不同的动作表现角色特征。

“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么样呢？说了什么？表情是什么样呢？动作是什么样的呢？后来，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？动作是什么样的呢？”

三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。

将幼儿分成三组开展表演游戏。引导幼儿跟同伴一起布置场景，协商选择角色扮演。

四、评价游戏

一起观看拍摄的精彩环节，说说他这样演好在哪里？

观察与反思：在场景布置的环节，孩子们都能积极参与，每组选出一个组长，孩子们能根据组长的分配完成自己的责任，并有很多孩子帮助一些速度慢的孩子布置场景。因为这一次是孩子们第四次参与这个故事的表演游戏。他们对故事已经很熟悉了，对各个角色的对话、动作等也能较好把握。上一个活动中一些比较被动的孩子，经过了分区活动中的参与，这一次的活动有了很大进步。主动参与活动的兴趣体现了出来。换角色的过程中，孩子们也较好体现了谦让、协商等。尤其是梓橙、熙妍、彦甫、晨阳、林尔他们能帮助 5 其他孩子协调角色的分配。在收拾玩具的环节，孩子们对自己的责任也很明确，又快又好收拾好了玩具。

总体反思

《三只蝴蝶》是表演游戏中的传统教材，这个故事浅显易懂，故事中角色较少，情节简单，具有趣味，小动物的形象是幼儿所熟悉喜爱的，正如《纲要》中指出：既符合幼儿的现实需要，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验。因此很适合中班上学期的幼儿进行表演游戏。孩子们很喜欢这个游戏，在游戏中变得活泼大方、开朗自信，语言能力也得到了发展。而且学会与同伴商量、分配角色，感受与同伴一起游戏的快乐。本次活动有以下几点体会：

一、以幼儿的兴趣和需要为基点，合理选材。

兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，也是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。教师要及时地了解幼儿的兴趣、需要和经验，只有让幼儿喜欢这个活动，才能充分调动幼儿参与游戏。在语言活动《金色的房子》开展后，孩子自发地结合小动物的角色特征表现出小动物的动作及故事里面的对话。而且这个故事情节简单，富有童趣、跟孩子们生活中的语言相似，语言琅琅上口，适合本班幼儿年龄特点。我们沿着孩子的兴趣，开展了《金色的房子》的表演游戏。

二、请幼儿、家长一起参与道具的设计与准备，激发幼儿表演兴趣。道具是表演游戏中不可缺少的物质材料。它能吸引幼儿，激发幼儿游戏的兴趣。每次表演游戏前，教师都要花大量时间为幼儿准备表演的道具在指导游戏中还要反复地交代道具的使用和保护方法。幼儿对这些道具并不一定喜欢，而且不是自己辛苦制作出来的道具，幼儿保护道具的意识也没这么强。于是这次游戏，我们让孩子变被动为主动，与幼儿一起商量讨论游戏的材料和环境的布置，大家的想法不一样，提出了很多好的建议。然后充分利用家长资源，得到了家长的积极配合。请家长帮忙收集纸皮、围栏等。在家长与幼儿的亲子配合下，用这些材料制作成各种富有创意的服饰、道具，这些服饰道具不仅美观、有趣，还体现了多样化，为游戏增添了许多色彩，大大增强的游戏的趣味性。幼儿在游戏中用着 自己制作的东西就显得特别的兴奋，积极性也显得特别的高，而且特别爱护自己和爸爸妈妈辛苦制作出来的道具。

三．孩子在游戏中，学会与同伴协商、合作。

在表演游戏的过程中，会遇到这样或那样的矛盾与问题，以前教师总习惯充当问题的调解者，使幼儿一遇问题就想依赖老师，这与幼儿主体性的发挥是背道而驰的。为消除幼儿的依赖性，在活动中引导幼儿自己去尝试解决矛盾和问题，从中锻炼解决问题的能力，发挥幼儿的主体性。第二次游戏时，发现每次换角色时都有出现争抢角色的现象，于是我们引导孩子一起讨论：“当两个人同时选择一个角色的时候，有什么好办法可以解决？” “小姑娘没有人扮演，故事怎么进行？”在不断的讨论中，孩子们想出了各种各样的办法，有的说：“我们可以轮流玩”，有的说“你先玩，等交换角色的时候我再玩。”有的说“用‘剪刀、石头、布’最公平了。”在一次次的游戏中，我们发现孩子学会了讨论、协商分配角色，当出现了两个幼儿都想扮演某个角色时，他们懂得和同伴商量：“这次你先玩，下次我再玩吧。”、“我们轮流玩，好吗？”“ 剪刀、石头、布” 的方法进行协调。当有的孩子服饰穿不好，其他孩子都会主动上前帮忙，说：“我来帮你穿吧！”“谢谢，不客气！”孩子在游戏中促进了社会性的发展。而且也有助于幼儿提高合作、交往、协商解决问题的能力。

四、充分发挥“讨论”在游戏中的作用，丰富和促进游戏的开展。游戏中，我们充分尊重幼儿在游戏中的主体地位，跳出了以往的框框，在游戏情节、道具制作、场景安排上和孩子一起讨论，集思广益，然后再根据幼儿的想法进行适当的调整，促进游戏的开展。

通过讨论，解决游戏中出现的问题，促进游戏的开展。讨论上一次活动中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。在第一次表演游戏中，因为第一组和第三组的孩子距离很近，结果在游戏当中就受到了对方的影响，使得游戏进展不是很顺畅，于是，游戏后，我们展开了讨论，“如何不干扰别人的游戏，让自己的游戏顺利开展。”孩子们各有各的想法，因为已经建立了一定的表演游戏经验，在讨论中孩子们各抒己见。靖凯说：“我们用放服装的椅子把每一组都隔开，这样就不会相互影响。”浩宇说：“我们可以到其它班级门口，不要靠那么近。”

游戏中，我们和孩子一样都感到一种满足。幼儿在表演游戏中获得了各方面的发展，同时也给了我们无限的回报与促进。要怎样更好地促进表演游戏的发展呢？这是一个永恒的又值得研究的课题，需要教师不懈努力，倾注满腔热血去实践、去研究，为幼儿搭建自我挑战和获得成功的平台，更好地开发和锻炼，让孩子做真正的主人，使表演游戏的价值真正体现出来。

第五篇：表演游戏《金色的房子》

09-10年上学期第十四周教案

活动时间：2009年12月1日

星期二（下午）

执教者：林婷婷 活动内容：表演游戏《金色的房子》

活动目标：

1、能熟悉故事情节并掌握角色对话，发展幼儿口语表达能力

2、能用各种表情、动作表现不同角色的性格特征，发展幼儿的想像力 活动准备：

1、知识准备：幼儿已学过故事《金色的房子》

2、表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型 活动过程

一、导入

师：小朋友，下午好！我是小小剧场的负责人。现在小小剧场就要开始演出了，请你们安静的观看表演。这个表演里讲了一件什么事情？（实习的老师布置场景、表演）

二、帮助幼儿熟悉故事对话以及角色的动作表情 1.表演结束后，教师根据故事提问：

①小朋友都看完表演了，请你们说说小小剧场表演的故事名称叫什么？ ②故事里有谁？（小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴）故事里讲了一件什么事情？

③小朋友都说得很好，你们想不想学会这个故事的表演呢？幼儿回答 2.引导幼儿与教师复习故事

师：好，让我们一起来复习一下这个故事。在复习这个故事之前，老师提个要求：老师在复速故事的时候，请小朋友跟着老师一起练习角色里的对话。比如，小羊跑过来说：“小姑娘您早，你那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的顶亮堂堂”这时小朋友就要和老师一起说。教师开始复述故事，让幼儿与老师学说角色对话 3.根据幼儿座位成八字型，将幼儿分成左右两边，分别扮演小姑娘与小动物。在角色出现时说相应的对话内容。一遍以后互换角色再次表演一遍。教师在**说时，将语气加重并用手势提醒幼儿该轮到他们说对话。

师：现在啊，我要请这一半的小朋友说小动物的对话，（手势示意），请这一半的小朋友说小姑娘的对话，（手势示意）。轮到小动物时，这一半的小朋友说小动物说的话；轮到小姑娘时，这一半的小朋友说小姑娘说的话。（开始练习）

小朋友表现的不错，现在我们互换角色。（第二遍的练习）

4．师：小朋友的角色对话都练习的不错，要是你们能给角色加上动作或表情表演那会更棒的。

哪位小朋友能上来表演小羊跑的动作？

谁能表演小鸟是怎样飞的？小猴的动作是怎样的？

小姑娘采花时心情是怎样的？（脸上的表情是开心、高兴）谁能上来表演小姑娘采花的动作？

5.幼儿加上动作表情一起表演《金色的房子》

三、活动评价

幼儿表演的状况：动作、表情进行评价