第一篇：Cinderella汇报课教案
Cinderella汇报课
一、开场白
Hello！everyone.I’m Miss Liao.Nice to meet you!亲爱的家长朋友们，晚上好！我是Miss Liao，首先，非常感谢在座的爸爸妈妈从百忙之中抽出时间来参加孩子们的汇报课，我谨代表小新星对您的到来表示最热烈的欢迎！（鼓掌）
和孩子们的朝夕相处虽然是忙碌的，但是我与孩子们都收获了许多的快乐，很开心和孩子们度过了一个短暂而美好的暑假。今天的这一个舞台是属于我们每一个孩子的，宝贝们会在这个美妙的晚上向爸爸妈妈们展示他们最棒的英语风采，希望爸爸妈妈们不要吝啬你们的掌声，及时给予他们爱的掌声与鼓励，好吗？让我们一起当最佳的观众，把接下来的时间完完整整地交给我们今天的主角----孩子们！（上场音乐）现在请用最热烈的掌声有请主角们上场。（站队形音乐)
二、歌舞表演
那么在宝贝们开始表演之前，请爸爸妈妈们配合一下，让手机休息一下，好吗？宝贝们我们来计时十秒钟，看谁的爸爸妈妈最先把手机关机，OK？One…..wow,.Great.Let's praise our daddy and mummy,ＯＫ？hei hei wongderful,hei hei hei wonderful.now please sing and dance together to welcome our daddy and mummy.Are you ready?
《Hello,how do you do》 《Froggie》 《Are you sleeping》
三、口语展示（播放音乐循环）
Mummy and daddy ,Are you happy? Yes.Let's do it together.happy,happy,hahaha.Ok,G2 follow me ,follow me ,turn left.G1 follow me ,follow me ,turn right.follow me ,follow me ,sit down.Now it's time for talk show, there are six little teachers here
1.First let’s welcome our little teacher Bill.B:Good evening,daddy and mummy,I'm Bill.I'm6.(转向小朋友）
T:Hello,children.Ss:Hello,Bill.This is my hair,ready go.Ss:This is my hair.B:Touch your hair/.....Ss:Hair.B:Good,good,very very good.Good bye,children.Ss:Good bye,Bill.Great!clap your hands.(老师对小老师在学校的情况进行点评，表扬孩子)
2.Now,let’s welcome little teacher Mike.M:Hello,I’m Mike.I’m a boy,I like drawing.Good evening,children.Ss:Good evening,Mike.What colour is your coat?
My coat is yellow.What colour is your jacket?
3.Yoyo，It's your turn, welcome.(请四个小朋友上台做动作，一个唱歌，一个跳舞，一个做钣，一个打扫)
Y：Hi, I'm Yoyo.Hello,childrenSs:Hello,Yoyo..Y:What are you doing?Ss:I’m singing.Y:What is she doing?Ss:She is dancing.(T指着下一个小朋友问这个小朋友)
Y:What are they doing?Ss:They are fishing.(问完了四个小朋友之后，再请台下的小朋友做钓鱼的动作，小老师问台上的小朋友.)
Wonderful,wonderful,棒棒棒！L:Good bye,children.Ss:Good bye,Yoyo.(道具：玩具铲子、拖把。)
Great!clap your hands.(老师对小老师的学习情况再进行点评)
Let’s welcome little teacher Antony.4.Hello,I’m Antony.I’m a boy.A:Hello,children.Ss:Hello,Antony.A:Do you have any pens?Ss:Yes,I do.A:How many pens do you have?Ss:I have two pens.A:Do you have any pencils?Ss:Yes,I do.A:One,two,three,four,five,six.A:How many pencils do you have?Ss:I have six pencils.A:Do you have any erasers?Ss:Yes,I do.A:One,two,three.A:How many erasers do you have?Ss:I have three erasers.A:Do you have any books?Ss:Yes,I do.A:One,two,three,four,five.A:How many books do you have?Ss:I have five books.Good,good,very very good.Good bye,children.Ss:Good bye,Antony.Clap your hands.(老师小老师的学习情况进行点评)
(道具：两支钢笔，三个橡皮擦，六支铅笔，五本书。)
5.Hello,I’m Jack.I'm six.I like swimming.(请五个孩子上台做动作，小老师问所有的孩子问题.第一个孩子唱歌，第二个孩子跳舞，第三个孩子拖地，第四个孩子做饭，第五个孩子喝水。)
C:Hello,children.Ss:Hello,Cindy.C:Is she dancing?Ss:No.(Ss做唱歌的动作)
C:What is she doing?Ss:She is singing.C:Is she singing?Ss:No.（Ss做跳舞的动作）
C:What is she doing?Ss:She is dancing.C:Is he cooking?Ss:No.（Ss做打扫的动作）
C:What is he doing?Ss:He is cleaning.C:Is he cleaning?Ss:No.（Ss做做饭的动作）
C:What is he doing?Ss:He is cleaning.C:Is he crying?Ss:No.（Ss做喝水的动作）
C:What is he doing?Ss:He is drinking water.Wonderful,wonderful.棒棒棒！Good bye,children.Ss:Good bye,Cindy.Great!Clap your hands.(老师对小老师的学习情况进行点评)
（道具：拖把，玩具铲,水瓶一个）
6.Hello,I’m Simon.I am a boy.T:Hello,children.Ss:Hello,Simon.T:Look at the picture.Where is the cat?(小老师用图片问)
Ss:It’s by the stove.T:Look at the picture.Where is the dog?
Ss:It’s behind the door.T:Look at the picture.Where is the horse?
Ss:It’s behind the house.T:Look at the picture.Where is the elephant?
Ss:It’s by the tree.Good,good,very very good.Good bye,children.Ss:Good bye,Simon.Wonderful!Clap your hands!(老师对小老师的学习情况进行点评)
（道具：两张图片）
T:Great！Clap your hands.We are best,we are best.yeah,yeah,yeah.Thank you.四、抢单词（播放音乐）
It's time to read my words，I'll ask some parents to stand here and do the gestures, so babies should guess and say the English.Who is the best who can get my words,OK?每一组邀请一位爸爸或妈妈上来根据我手中的单词做动作，不能出声音，让宝贝们来猜.Are you clear?
五、游戏（数字游戏）
.Wonderful!Do you want to p;ay games with your mummy and daddy?you can stand in circle.If I say three,you should hug with three people.the last three are winners and can get two stars.六、闯关表演
Are you happy? Thank you.今天有三个小朋友要来接受爸爸妈妈们的考验，welcome....邀请一位家长抽选一段开始表演。（随机抽取一段，17-25；27-35；37-53）第一关过后让一位家长出中文意思翻译句子。
七、游戏（快乐传真）——准备句子和书本
Wa!Cool.clamp your hands.thank you.Now let' have a relax.let’s play a game.Happy fax,快乐传真，但是呢再玩之前Miss Liao要先考考你们，最棒的小朋友我就先请哦。
（出句子让学生翻译）
好，有请。。，还要邀请你们的爸爸或者妈妈上来，然后呢，爸爸妈妈们请站在宝贝们的背后，我们会做一个动作，然后一个个往后传，不能转过来偷看哦。哪组最先用英语说出我们做的动作的意思，哪组就能得一分。
八、情境表演（鞋子、扫把、扇子、围裙、翅膀、魔棒、水晶鞋）
Great！let’s count,who wins?我们的孩子们不仅在口语、单词、句子方面都掌握的特别好，在童话剧方面也是很棒的哦，爸爸妈妈们想不想看啊？接下来请欣赏宝贝们给爸爸妈妈们精心准备的的灰姑娘童话剧表演，请带好头饰，小演员们做好准备！
九、颁奖：（发小奖牌）颁奖音乐
最佳表演奖最佳口语奖最佳进步奖最佳积极表现奖最佳学习之星
十、结束语
孩子们差不多每天都在学新的知识，在一般情况下是比较难以消化的。但是爸爸妈妈们也看到了，他们在各方面都掌握得很好。从我给孩子们每天布置的小任务来看，很多孩子还是能够坚持下来的。而且还坚持得特别好。孩子们能取得如此大的进步，更是离不开爸爸妈妈的支持与配合。在此呢，我也替孩子们感谢爸爸妈妈们，感谢你们对孩子的付出，谢谢！我们班的小朋友都非常棒，Miss Liao也非常喜欢你们.Miss Liao希望你们能够继续加油，无论到哪里都能成为闪亮之星。为了孩子们的美好未来，爸爸妈妈们让我们携起手来共同努力，好吗？今天的汇报课到此就圆满结束了，再次感谢各位家长的到来。谢谢！在这里我祝各位家长身体健康，工作顺利。也祝我们小朋友天天开心，快乐成长，接下来有一个愉快的假期。爸爸妈妈如果有任何疑问欢迎您到前台或到我这里当面沟通。下个学期开课我们会打电话通知您上课时间，明天正常上课。
准备：剪好的星星、黑板、音乐、小奖牌20个左右
2012年暑假班汇报课座位安排
左边第二排：涂俊冰张梓然梁韩中张超洋（靠近家长)
第一排：彭紫涵邓皓文邓诗蕾何嘉豪吴乐怡（靠近家长)
右边第一排：元瑞桐邓桂芬刘肖力卢思琪陈欣宇
第二排：李乐乐李嘉颖崔子怡黄郁欣周睿捷
第二篇：Cinderella 课例分析
Cinderella课例分析
主题的确定：
本月的研究内容是搜集课外故事教学材料，创编出第二篇故事（取材自西方的经典童话故事）。我选择了学生耳熟能详的童话故事《Cinderella》。
文本的创编：
在创编文本之前，我认真地在网络上搜索相关的资料。其中，以下的资料非常有用：资料
一、《Cinderella》英文原著；资料
二、来自Walt Disney的英文原声电影《Cinderella》；资料
三、根据小学生英语水平改编的英语配图故事《Cinderella》。
《Cinderella》的英文原著让我的创编有了依据，我在创编过程中都尽可能地使用原著中的语言，如“ball”、“the magic stops”、“wait”、“What time is it?”、“It’s my shoe.”、“Your foot is too big.”、“It fits!”。因为我觉得原著的语言是比较地道和纯正的。只要是学生学过的或是学习难度较低的都可以在新创编的故事中被保留。
《Cinderella》的原声电影提供了一些场景的图片，其中直观的影像让我了解了故事中人物会产生的情绪变化和肢体动作。这部电影中仙女教母变魔法时说的咒语也被我运用到了这节课中。电影中人物的对白给我的创编打开了思路。
《Cinderella》的配图故事给我提供了图片素材，因为这则故事是根据小学生的水平改编的，所以其配图也是属于卡通类型的，人物造型很可爱、场景描绘很简洁。这样一来，我就可以根据其中的配图来进行文本的创编。
教学过程的设计：
根据故事的文本，我确定了本课的教学目标：
1.To grasp these words: Cinderella, ball, magic, with.2.To use the pattern: … can ….Can …? 3.To act out the story “Cinderella”.然后我开始构思这节课。由于这个故事对于学生来说是耳熟能详的，学生对于其中的人物和情节都了解得非常清楚，所以，我可以根据故事发生的过程引领着学生来推测人物的语言。我把人物的对话都变成了填空题，变成一种开放式的对话练习，引导学生去猜测不同人物说的话。
在课的一开始，我会引导学生观看一段视频（截取自电影），视频的内容是Cinderella的身世、背景。关于Cinderella这个名字的产生，我还是动了一番脑筋的。我根据原著中的情节，呈现了如下的语言：There are cinders all over your dress.Cinders for Cinderella.That’s your new name.我觉得这样可以让学生知道Cinderella一词的来源，又能使他们知道cinder一词的意思，可以拓展他们的知识。在学生练读了这个单词后，我将引导学生模仿两个姐姐对Cinderella发号施令，目的是为了让学生练习运用这个新学的名字。紧接着，是舞会邀请函的呈现和一组对话，学生分别扮演Cinderella以及她的姐姐。之后，仙女教母运用魔法帮助了Cinderella。在教学magic一词时，我不仅会自己挥舞魔棒、示范了夸张的变魔法的动作，还会请一些学生扮演老鼠被施展魔法后变成马夫。这样一来，学生在变魔法时就会非常有感觉了，学习过程也就会充满乐趣。在王子邀请灰姑娘共舞的环节中，我会特别强调王子的动作和语气，尽可能地让学生融入到舞会的情境之中。之后，我会呈现一只钟，引导学生表演两人的对话。在试鞋的环节中，我将会准备好一只玻璃鞋，让学生扮演王子给人试鞋。
根据我的教学设计，我准备了以下的道具：一顶纸做的皇冠，一只玻璃鞋，一根魔法棒，一件围裙。并且制作了相应的课件，打印好了故事材料。
课程的实施和评价： 这节课我在五（6）班实施了教学。五（6）班非常擅长表演，整节课还是比较成功的。但是我感觉参与的面还是不够广。最后的处理有些仓促，因为我感觉到时间不太来得及，It fits.还是有一定难度的，应该强调一下，让学生练习一下。
关于这篇故事的创编和相应教学的实施，总结如下：
一、故事的改编：
（1）尽可能多地搜集相关的资料。在创编之前要尽可能多地搜索相关的资料，因为相关资料不仅可以打开自己的思路，还可以为故事的语言提供范本。资料的形式可以是多种多样的，文字、图像、音频、视频，形式要尽可能丰富多样。在改编《Cinderella》这个故事前，我搜索了各种形式的资料，这使得我对故事的改编更为有章可循。
（2）敢于打开思路、对故事进行改编。在搜索资料的过程中，我发现同一个故事可以有多种不同的表现形式。有时为了更好地适应使用者的需要，故事的内容会有不同程度的改动。所以，我觉得作为一个改编者，在保证原版故事基本情节不变的基础上，完全可以更大胆地打开自己的思路，根据自己的需要对故事进行改编。就像我看到的小学生版《Cinderella》配图故事，这个故事中继母从始至终都没有出现，但是这根本不影响故事本身。于是我马上想到可以运用这篇故事的配图，我只需要将之前文本中继母说的话变成两个姐姐说的话就可以了。
（3）精简故事场景，降低表演难度。有些故事较长，其中的场景比较多，无法在一课时的教学中完成。这时候有两种方式，一种方式是保留这些场景、延长教学实践（如一课时变为两课时），还有一种方式是精简故事场景，删除一些可有可无的场景、也可以合并一些类似的场景。比如说，在处理这篇故事的时候，我把两个姐姐拿着裙子炫耀的场景就被删除了，又把仙女教母变魔法和交代魔法停止时间的场景合并了，还把灰姑娘来到舞会的场景删除了。
（4）反复斟酌语言。故事中的语言不仅要原汁原味，还要符合五年级学生的实际英语水平。这就需要教师不断地去读故事，去思考、分析和比较，选择最适合学生的语言。
（5）精心录制配音。地道的配音可以更好地吸引学生的注意力、增加他们对故事的喜爱、为学生的模仿表演提供更好的范本。为了体现不同角色的不同语气、语调，教师可以请不同的人来录音，在录音时可以参考电影中各个角色的配音。
二、实施故事教学：
（1）让学生充分地融入情境。在开展故事教学时，学生如果能充分地融入情境，那么他们积极的学习情感就会很容易地被激发起来，学生也就更能够主动地投入到学习活动中，他们会有更大的收获。教师应想方设法让学生融入到故事情境中，可以通过以下的方法来实现：播放相关视频，让学生在享受视听的过程中自然地融入到故事情境中；讨论相关话题，逐步展开故事；设置悬念，最后通过故事揭开谜底。
（2）通过开放式的口语练习提高学生的语言表达能力。在练习故事中的语言表达时，教师可以采取这样的方式：给学生提供一些句子的框架，让学生根据故事的情节和人物的个性特征自由发挥，用自己的语言去表现这个故事。这是一种开放式的口语练习，可以很好地锻炼学生的口语表达能力。
（3）在学生分小组练习前可引导学生一起表演故事。对于五年级的学生来说，分角色表演故事还是有一定的难度的，其困难之处不仅在于语言，还在于表演。所以，在学生分小组练习之前，教师可以引领着学生一起来表演这个故事，这不仅可以给学生一个明确的示范，使得他们接下去的排练能有章可循；又可以帮助他们更好地掌握故事的内容，这样的操练是针对全体学生的，因此效率也比较高。
杭州市崇文实验学校
高一鸣 2010-11-29
11月29日周一马建兴审核通过
第三篇：汇报课教案
教 育 实习教 案 08美术学学号：1008401 姓名：马 灿 专业：艺术学院 《绘画的语言》——教案
设计思路
本节课主要是让学生了解绘画的语言和绘画的表现方法。首先出示运用不同语言表现的绘画作品，让同学比较分析他们的不同之处。以问题导入课题，引起学生学习的兴趣。分别用对比的方法讲解绘画的语言。绘画的语言包括很多，本课重点讲解线条、明暗、色彩语言。在了解绘画语言的基础上，讲解艺术家运用这些语言创造了不同的绘画作品，包括写实性绘画、表现性绘画、抽象性绘画。最后，出示不同的绘画作品，请同学运用所学知识欣赏和分析这些作品。
教学目标
1.了解绘画语言中的线条语言、明暗语言、色彩语言；了解这些语言在绘画中的作用。
2.了解艺术家运用这些绘画语言创造出不同表现方法的绘画作品，包括写实性绘画作品、表现性绘画作品、抽象性绘画作品。
欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。
教学重点
艺术语言（线条语言、色彩语言、明暗语言）和绘画的表现方法。
教学难点
运用绘画语言和绘画的表现方法分析绘画作品。
教学过程
提问：当你高兴、伤心、烦恼、痛苦时会用什么方法记录下这些感受？
教师：绘画是视觉的语言，它能表达我们的情感。
绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表达情感、与人交流。
提问：请比较以下作品中的线条给你什么样的感受？
提问；作品中线条给你的感觉是什么？
提问：什么是明暗语言？
运用色彩的黑白灰关系来显示物体的立体感和凹凸感。
问这幅画给你什么感受？色彩的明暗和体积能很好表现出教皇的威严和狡诈。
不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言。
提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
教师总结： 条件性色彩是再现物象在特定光线和环境下呈现的色彩。
固有色色彩是排除了环境复杂的反射色光对物体本来颜色的影响，依靠颜色的深浅来表现物象。
提问： 这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
教师总结：
情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，而在画面中形成一种明显的色调表情。
装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配。
艺术家运用线条、形体、色彩、明暗等，依据一定的形式法则进行搭配组合，创造出不同的绘画方法。
这两幅作品真实地再现了生活中的形象。
写实性绘画让人看的是形象内容。虽然对描绘的对象有一定的加工、取舍、改造，这是为了将形象刻画得更真实。艺术家的主观情感都隐藏在形象的背后。
表现性绘画作品以描绘的对象作为媒介，表现的是画家情感、思想、意念等主观世界。表现性美术的特征
改变了物体原来的形与色。
不必以物象为媒介，不必受具体物象的约束，用点、线、形、色作为符号，表现纯精神的艺术。常表现为激动、烦乱、宁静、幻影、音乐、噪音等情绪。
《中国民间美术》——教案
教材分析
中国民间美术这一课选自人民美术出版社的高中美术欣赏，本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成，罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术。本课结合苏州地区的特色，重点介绍年画和刺绣。
教学目的
通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。
教学过程
1.上课伊始请各组根据课前预习，从老师预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。
师：他们的理由是对还是错，让我们看完书本后再评价。请大家看书本75页。1、2、3、段（板书中国民间美术）
（三）讲授新课
1、请每组讨论一下，推荐一位评委。[上讲台评价]（4分钟）。
2、以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下民间美术大体有哪些种类？
3、同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？
1．年画
我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，[师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断]，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出，被誉为“东方百艺之花”。[欣赏桃花坞年画的制作过程] [生看完后谈自己的感想]
这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作画面呈圆型。中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有似稚童，又似老妪的笑脸，身穿锦团服饰，颈佩长命富贵银锁，手棒《各气吉祥》卷轴，给人喜气洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意呈圆型，寓意“团圆”“圆满”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦，生活幸福，诸事顺道的良好的愿望。
桃花坞年画题材内容相当丰富，除了一些吉祥喜庆之作外，还有小说戏剧类、祈福避灾类、风俗时事类，比如这一幅《上海火车站》就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们以为怎么样？
[生看完后，通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品] 生：除了苏州的桃花坞，还有河南朱仙镇天津的杨柳青年画，素有南桃北柳之称。
2．刺绣
师：看过了年画，我们一起来看一下各地的刺绣，同学们对于刺绣都有哪些了解呢？（有四大名绣，江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣，广东的粤绣。）
师：说起苏绣，它可是有着三千多年悠久的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣可称是皇冠上的明珠。什么是双面绣呢？
3．风筝
放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动，同学们放过吗？今天我们来看看北京的风筝，请大家看书本第5段，讨论北京风筝的艺术。[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受] 4．玩具
[生回忆儿时的玩具] 每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。
5．编织
在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像] 6．剪纸
剪纸通过在纸上剪刻，就靠一把剪刀，就能创造出丰富多彩的生活，你看（边剪边展示），是不是很美。
（四）布置作业（12分钟）
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]
（五）学生作业[有的剪纸，有的刺绣，有的做泥塑]老师巡回辅导
（六）举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》，烘托热闹气氛]
（七）小结（1分钟）
师：通过学习《中国民间美术，同学们有什么感想？[生畅谈感想]
第四篇：汇报课教案
教材分析
古希腊雕塑是世界文化的瑰宝，传承几千年并影响到我们现代人生活的方方面面，我们现代生活也是世界优秀文化相互融合的结果，对古希腊需要从古埃及雕塑的传承开始讲起，由于全课知识内容的分量不重，重在体会古希腊时期的文化氛围和古典精神。
教学目标
根据素质教育的要求和新课改精神，我确定教学目标如下。（1）知识与技能：能列举出若干个古希腊的经典雕塑，明白古希腊与古埃及的传（2）（3）承关系。
过程与方法：以体验古埃及古希腊的图片，文字，音效及回顾自己的生活情景，让学生了解古希腊雕塑的卓越。
情感态度价值观：古希腊卓越的雕塑艺术的传承关系，即古希腊文化的强烈人文魅力。
教学重难点：
（1）古希腊埃及雕塑特征和彼此区别
（2）古希腊文化发展过程与历史沧桑，通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考、并利用已有的只是和生活体验，总结出古希腊雕塑的特征，来突破重难点。
导入新课
切入素描石膏头像
询问同学们你对素描石膏头像有何了解，并发起疑问为什么这些石膏头像在美术学习中地位如此重要。正课教授
古埃及时期
金字塔引入对于金字塔古埃及大家有什么了解呢？古代雕塑至今已有几千年的历史，各个国家和地区、各个民族、各个时代的作品极其丰富、题材内容广泛、形式风格多种多样。今天我们所要了解的古希埃及古希腊艺术，包括自公元前4000年至公元前146年这段历史时期，在这段时期中出现了以埃及雕塑、希腊雕刻代表的外国著名雕刻艺术。这些欧亚大陆主要文明古国的优秀作品，一直是世界文化艺术遗产的魂宝。
• 古埃及的雕塑多数都是以王公贵族使用的，所以作品多神像法老像而且造型统一
播放奇夫林法老坐像、赛西丝、阿努比斯像
引导学生观察发现其共同特征，引导出端正、肃穆的直观感觉。然后分析古埃及人是通过如何的方法表现其端正肃穆的感觉，从体态上分析。端正的站坐姿，标准化的动作和面部表情。拓展欣赏《村长像》《夫妇像》加深对古埃及雕塑特征的印象。
古希腊时期
通过一段古希腊音乐《帕噢尔》倾听音乐，体会音乐的感受。
乐曲的名称的中文意思是“惊”主题是一个凡人遇到神谕之后从最初的惊吓惊慌，到惊喜和愉悦的过程，这段音乐是在古代希腊的祭祀中演奏的音乐。
这段音乐反应了古希腊人更加注重人自身的情感，体验。
观看《帕米农神庙》解释神庙的构成，遗迹帕米农神庙曾经的辉煌。帕特农神庙似乎辉煌已经不再，但是其辉煌却一直影响着我们全世界。引入希腊柱式的现代应用，《人民大会堂》
希腊柱式的现代运用。发问同学们的生活中还有什么是古希腊的文化呢？
“π”“ 星座”“ X ”“奥运会”“ 斯巴达人”等等。
分别介绍《罗德岛巨像》，《奥林匹亚宙斯神像》。
希腊雕刻的题材大部分取自神话或体育竞技。爱琴海上有许多小岛屿，其中巴罗斯岛盛产大理石，为雕刻提供了最好的材料。
大理石的特质，坚硬持久，同时又相比古埃及雕塑有着一种素色的魅力。古希腊雕塑发展分为古风时期和古典时期。1古风时期
这个时期的古希腊雕刻艺术才刚刚开始受了很多当时强大的古埃及雕塑的影响，但是相对于古埃及雕塑艺术具有纯朴、粗犷的特点
试分析古风时期雕塑《荷犊男子》，《荷矛男子》之间发生的变化，以及古埃及雕塑与古希腊雕塑的传承关系。• 2古典时期这个时期，希腊人的社会思想和宗教观念起了很大的变化，影响到艺术的构思，雕刻艺术逐渐趋向强调人物性格情感的刻画。使运动家的雕像不仅是健美人体的典范，而且成为有个性的人物形象。
介绍拉奥孔群像的特征，通过讲述起主题故事来分析其艺术特色，调动同学们分析体会拉奥孔在此瞬间的情形，以及冲突的生动性与拓展性语言的解读，强调古希腊人对人性情感的重视，以至于认为主义精神的解读。从人文精神和《维纳斯》《胜利女神》讲解。学生通过一定的历史神话背景理解和体会两座雕塑的主题精神和情感。
课堂小结
古希腊雕塑以其恢弘而博大的崇高感，体现了人对美的理想范式及美好生活的寻求，它是积极的、健康而鼓舞人心的艺术。尽管它产生于那么久远的年代，但是作为典范，无论艺术还是精神都具有一定的现实意义。• •
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第五篇：汇报课教案
汇报课教案
茅旭东
授课内容： 《舞台化妆》----中老年妆
授课班级： 714班
授课时间： 2009年 5月18日上午第四节课
授课课时： 一课时
教学目标：
知识目标: 通过观看和讲解让学生了解脸部的肌肉与骨骼结构，以及运用素描关系化妆。
能力目标：通过理论知识和示范操作让学生更容易学习且增加了他们动手兴趣.情感目标：通过观看实际动手操作增加他们对专业的兴趣，以及了解自己的职业对不同类别造型的定位。
教学重点：中老年妆的表现手法是依托与脸部的骨骼与肌肉的解剖结构,熟记脸部的骨骼与肌肉的解剖结构.教学难点：通过脸部的骨骼与肌肉的解剖结构知识。再运用素描关系化妆造型.教学过程：
导入：在舞台演出,与影视演出时,时常有年轻演员扮演中老年人，如何能让年轻人变成中老年人呢？造型师又是通过什么手法让年轻人变成老年人的呢？我们带着疑问开始我们的课程。
① 边示范边点明，在骨骼结构下打深色粉底。
老年时期的特征：到了老年阶段，结构方面整个头部的骨形随之越来越明显。瘦老人骨骼有很显著凹凸，胖老人肌肉松弛下垂，在眼窝、颧骨等处也会因肌肉的萎缩变松而出现骨骼的微凹结构。须发变白或者稀少脱落。岁月留给人类的还有衰老的体形、脱落的牙齿、蹒跚的步伐等。
重要脸部的骨骼名称：颞骨、颧骨、鼻骨、下颌骨、下颌角
通过结构线使脸部变的又长又窄的效果，线条以长短不同的直线为主，表现轮廓的硬朗。面部骨骼凹陷的位置涂抹阴影色，如眼窝、颞窝、鼻翼两侧、颊窝。
② 在骨骼结构打底后,开始化皱纹,边示范边点明脸部的肌肉分布,根据纹理化出皱纹。
老年时期的特征：到了老年阶段，老人由于机体衰老而皮肉松弛，皮肤粗糙、松弛、皱纹丛生。皮下脂肪减少，肤色变深或变灰。随着年龄的增长下眼睑会逐步出现泪囊下垂，鼻唇沟、眼尾纹逐渐明显，眼窝逐渐下凹。除了脸上有明显的皱纹以外，由于牙床的萎缩，使脸部变短。
重要脸部肌肉名称: 额肌、皱眉肌、颧肌、上唇方肌。
脸部主要皱纹的表现——在各种情绪的影响下，人的面部肌肉主要是表情肌会发生收缩现象，并牵动皮肤，顺着肌肉的纹路，脸上会出现纹折。这样就形成了与某种感情相适应的表情。感情的变化可以引起每块肌肉的活动，肌肉的运动又会频繁皱纹的出现。比如，人在愉快的时候，颧骨部位的肌肉收缩，并牵动嘴角上咧，外眼角就自然出现了皱纹，我们称之为“鱼尾纹”。又如，当惊讶的时候，额肌收缩，眉头上抬，额头上便出现了“抬头纹”。当情绪紧张或焦虑烦躁时，降眉间肌收缩，将两条眉毛引向中间，于是便形成川形的“眉间纹”。这些频繁活动的表情，在年轻的时候，只有当面部表情活动的时候才会出现的皱纹（平静时就消失了），到老年时就永久地固定下来了。因为人上了年纪之后，生理功能日渐衰退，肌肉的弹力消失了，所以，皱纹是老年形象的主要特征之一，也是化妆老年形象的主要表现手段
③ 与学生互动，加强他们的兴趣，做中老年人的整体形象。化白发，白眉毛等。
④布置作业：要求：在A4纸上画一长老年人的头像
1.注明出重要的脸部骨骼结构，2.注明出重要的脸部肌肉结构
3.数量一张，上交时间周三中午
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