丽心灵的永恒阳光

第一篇：丽心灵的永恒阳光

丽心灵的永恒阳光——执教《我和你》有感

黎平县城关一小吴显姣以前读过一句话，说“读书一定要读诗歌，诗歌有灵魂，诗歌中流淌着殷红的鲜血，诗歌中有生命„„”。很有幸，我在2010年暑假接触到了诗歌一样的梦想课程，接触到绘本里梦一样的文字。当时我参加了上海真爱腾讯梦想空间在黎平的第一期培训。于我自己来说，那是一段陪着感动与文字一起热泪盈眶的日子，为期五天的培训让我懵懂的心有满满的温暖悄然逸散。

回校后，我任学校梦想课程的专职教师，兼任五年级的语文和音乐的教育教学工作。第一次站在梦想空间的课堂上，我跟我的孩子们一样，像置身于童话故事里。梦想空间教室不管从布置上、设备上还是灯光色彩上，都让孩子们耳目一新。孩子们是兴奋的，却是陌生的，他们坐在自己的座位上，一动不敢动，怕一动就会把什么地方弄坏了，或是弄脏了。为了让孩子们放松，我播放了《真爱梦想》主题曲，悠扬温暖却又轻松愉快的歌声让孩子们的眼里放出了快乐的光芒，我和他们一起轻轻跟着音乐，手连着手轻轻摆动，我知道，此时我们每个人的心里都开着一朵美丽的花，这朵花正满怀深情与热爱凝视着太阳，我们的心和双眼永远向着阳光。这节课，我什么都没上，我们只来感受这种心灵的愉悦与满足，算是我们以后所有梦想课的热身。

第二次课，我上了《我和你》模块中的《猜猜我有多爱你》。孩子们开始看到屏幕上的两只兔子，都在叽叽喳喳地议论着。当我打开绘本，要他们有感情齐读的时候，教室里慢慢安静下来，只剩下干净的读书声，这种静与净是孩子们与文本的一种心灵的共鸣。当他们读到兔子妈妈对熟睡的小兔子说“我爱你，一直爱到月亮那里，再从月亮上回到这里来”时，我突然有一种想哭的冲动。母亲对子女的爱，用什么样的形容词都不能诠释，只能说是无尽的，无限的，源源不断的，什么都无法阻挡。我想我的孩子们此时一定还不能像我一样有这么的感触，但我相信在他们心里，一定有一个小小的温暖的东西在升华，那是关于爱的升华。

之后上了《逃家小兔》，里面还是梦一样的美丽童话。“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你回家。”我要孩子们用“如果……就……”造句，他们写出了很多让人感动的句子，比如“如果你

变成天上的月亮，我就变成星星，天天守护你”“如果你变成铅笔，我就变成铅笔盒，给你一个温暖的家”……看到那样的句子，我的心既惊喜又感动，我的孩子们从爱的教育里真正地体会到了爱的力量，知道如何去给予别人的爱，体会父母的爱。

在《我和你》模块的绘本中，都是一些诗一样的语言，每一个绘本都是一个美丽的温暖的纯良的故事。我总会被里面的一些话语深深感动着，在《搬过来搬过去》里小鳄鱼与长颈鹿最后在水池里找到了适合它们的安身之所，“他们可以一直互相对望，并且给对方一个最甜蜜的微笑”。《爱心树》里，那棵把一切都给了小男孩的树，只为“这样你就快乐了”。《亲爱的小鱼》中，那只爱着小鱼的猫当看到小鱼带着它的帽子回来后，说“我让你自由，你却回来了”。在《祝你生日快乐》上完后，我问了一个孩子们可能现在还不太明白的问题：“面对相同的境遇，我们是否也能像小姐姐那样笑对人生？”他们说：“能！”我微笑。亲爱的孩子，你们现在还不知道什么叫做人生，但老师相信不久的将来，用你们纯良的心去感受生活，感受世间的爱，老师相信你们一定能！现在我已经上到这个模块的第九课，在我的观察中，我看到孩子们的眼神变了，每当来到梦想空间教室，他们的眼里满满的都是温良，他们的眼神是剔透的，如兰花一样晶莹。我知道，是这种爱的教育让他们改变了，是这种品格的教育让他们学会了爱，学会感恩，学会给予与被给予。其实每个人都是给予者，同时又是被给予者，是爱与梦创造了这两者之间的平衡。我们现在满心欢喜地在山乡村野里享受梦想空间带给我们梦一样的世界，我们看到了《远方的城市》，畅游了《不一样的童话 不一样的梦想》，我们还做回了《野孩子》，并在这里像所有人介绍了我们《家乡特产》，然后在《我和你》爱的旋律中让爱与梦远航。我们的梦想还在继续，梦想课程所带给我们的爱还在继续，这种爱已深置孩子们的心底，成为他们美丽心灵的永恒阳光，这种阳光让我们的意志越来越坚强，心灵越来越柔软。

第二篇：《美丽心灵的永恒阳光》观后笔记

《美丽心灵的永恒阳光》观后笔记

作为5.25心理健康节电影展播活动之二的《Eternal Sunshine of the Spotless Mind》已经播放一周了，不知大家看过这部电影后的感觉是啥，我第一次看过后的感觉是：第一次看到电影播放长达17分钟的一个序幕后，才是故事的开始；里面有好些镜头分不清到底是现实还是虚幻；里面有几处情节看不懂是怎么回事；第一次感觉看电影也会那么累；故事的情节比较灰暗，即故事的两个主人公婚姻不匹配。

在对电影分析之前，我认为首先应该介绍一下什么叫意识流和意识流电影，因为本片属于意识流电影。

意识流的概念最早由机能主义心理学派创始人之一的美国心理学家威廉？詹姆斯所提出。他认为人的意识活动不是以各部分互不相关的零散方法进行的，而是一种流，是以“思想流”、“主观生活之流”、“意识流”的方法进行的。同时又认为人的意识是由理性的自觉的意识和无逻辑、非理性的潜意识所构成；还认为人的过去的意识会浮现出来与现在的意识交织在一起，这就会重新组织人的时间感，形成一种在主观感觉中具有直接现实性的时间感。法国哲学家柏格森强调并发展了这种时间感，他强调过去的经验对现在的影响以及两者的有机统一，提出了心理时间的概念。他们的学说对意识流方法产生了很大的影响。奥地利心理学家弗洛伊德发展了詹姆斯关于非理性、无意识的观点，肯定了潜意识的存在，并把它看作生命力和意识活动的基础。他的关于潜意识的观点以及他的用自由联想医治精神病的方法，从根本上改变了人的观念。从弗洛伊德的学说出发，人是充满自相矛盾的生物，矛盾的根源在于人的欲望和人与社会的矛盾之中。弗洛伊德提出的一整套心理分析的理论，促进了意识流方法的形成和发展。

意识流电影指受“意识流”小说影响，要求在银幕上着重表现人的非理性的、潜意识的、直觉活动的电影。意识流剖析人物的心坎全球，给观众留下极为深厚的印象。时间跳跃多变，大大增加扩大了影片的容量，深化了主题。打破了传统戏剧化构造的电影模式。

《美丽心灵的永恒阳光》属于一部意识流电影，也正因为它是一部意识流电影，所以它讲述的故事让人感觉更真实一点，故事的两个主人公就像两个小孩子过家家一样，从相爱到在一起，但不久他们就互相厌倦了，忘记了曾经有过的开心的日子，吵吵闹闹，不避讳任何私密的心理隐伤，最后赌气地选择把对方在自己的记忆中完全抹去。这不正是我们现实生活中所熟悉的大部分年轻夫妻的生活写照吗？

约耳在自己的意识中牵着克莱拼命躲避删除程序，但最终仍没有逃避对记忆的删除。他们最后相约“去蒙太克”，这其实是一种强烈的潜意识，也是他们爱情记忆中的最后一抹潜意识，正是在这种潜意识的支配下他们又都去了蒙太克。

但即使有这样一抹潜意识也没有保全住他们的婚姻，这或许是现在社会中“闪婚闪离”的一种诠释吧。

第三篇：心灵的阳光

心灵的阳光（55—5）

高三1朱宇超

记忆中，爸爸总是腰疼，隔三岔五地就得向楼下的那家小按摩院跑。

说它小，其实是因为它就是一间平常的一楼小屋，两张床一搁，三把椅子一放，四盆花一摆，便开张了。

按摩师是个盲人，瘦削的体形，黝黑的皮肤，不到四十岁的脸上却有着道道皱痕，仿佛诉说着他坎坷的过去。但这一切都无法掩盖他那让人难忘的笑容。他总是笑着，笑对孩童，笑对老人，他的笑容就像一缕阳光温暖着每一个与他相识的人的心。

无论何时，只要你踏进院门，总会看到那仍旧一尘不染的地面，仍旧熟悉的花香，仍旧挂着笑容的面庞。

我时常会看到他在有阳光的上午，脱下那洁白的大褂，套上件略显陈旧的外套，拄着根竹棍，左右敲打着地面，摸索着走向花盆。小心翼翼地抱起，仿佛抱着一个婴儿，又慢慢走向院子里有阳光的一头，缓缓地放下，挂着笑容面向太阳，舒展舒展身体，然后心满意足地回到屋里。直到这时，我才知道，他虽然无法让双眼正视阳光的柔美，却可以让自己的心一直沐浴在阳光中。

每每清晨，天还未大亮，便能看到他忙碌的身影。屋前，佝偻着身体，拿着抹布认真仔细地擦拭着竹席，边边角角也不放过。他要价合理，赚的不多，却总是挤出一部分请个保姆，不是照顾他的生活，而是定期为他擦窗扫地。也许并没有人在乎，但他却一直坚持着，几年来从未改变过。进出他按摩院的人，总是带着满意的笑容，轻松愉悦地离开。有时，我会为他惋惜，若是能看到那些笑容，对他来说，是多么大的褒奖啊！午后的阳光透过明亮的窗户，毫无保留地渗透进那小小的按摩院，缓缓地爬上他忙碌的身影，远远地望去，他活像个天使，用心盛满阳光，温暖着自己和他人。

不知从何时起，他就这么平白无故地多了个儿子，小孩子和他一样瘦的可怜，却有着一双明亮的大眼睛。以后的日子里，我时常会看见他带着儿子在公园里散步，小孩子生性活泼，不一会儿，就挣脱了他的大手，欢快地奔跑着。每每这时，他也不阻挡，而是高声说：“小心点，别摔着！”然后便静静地坐下，面朝儿子的方向，伴着儿子的欢声笑语，嘿嘿地笑着，脸上洋溢着阳光般明媚的笑意。

后来，我才知道，那儿子是他从孤儿院里领养的。我知道，也许这个孩子，在他生命的初始，曾有着种种不幸，但在今后的日子里，他必然会快乐，因为有一缕阳光时刻温暖着他。

前年，大概是小孩子要上小学的缘故吧，他就这么静悄悄地搬走了。现在，我每次路过那儿总会忍不住驻足张望，忆起那个忙碌的身影，忆起那个装满阳光的心。

第四篇：阳光洒满心灵

阳光洒满心灵照耀孩子健康成长

延庆县第一小学王小苹

“太阳、太阳给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱，今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。”孩子们爱唱这首《七色光》之歌，爱在阳光下嘻戏、玩耍，更爱把阳光洒满他们心灵的老师。老师啊，就是孩子们心中的太阳，你播洒下在七色光辉将伴随着他们健康成长。

一、金色的阳光伴孩子在快乐中形成好习惯。

叶圣陶先生曾指出：教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的习惯。习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的行为方式，习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力，能自然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验，从小培养良好的习惯对孩子当前的学习和今后的发展都具有重要意义。

对于一年级的小学生来说，尽早养成好的习惯就更重要了，但是这些刚刚步入小学的孩子，他们对自己的小学生活无限向往，正在为自己能头戴小黄帽、身背小书包而兴奋自豪，正睁大那双充满好奇的眼睛打量这可爱而又新奇的世界呢。如果这时老师嘴里总是一遍又一遍念叨“注意上课要坐直”、“不要随便讲话”、“禁止乱扔费纸”等要求和纪律，他们会深感不适，还会时不时地、有意无意地怀念起过去的宽松、自由的生活，失望地想：“怎么会是这样呢？”慢慢地失去了学习兴趣，甚至会对学习生活产生恐惧心理。面对这群天真活泼、可爱纯真的孩子，怎样做才能使他们既保持住对学校的热爱，同时又理解老师对他们的种种纪律要求并付诸行动呢？

探究孩子的需要，让他们钟爱的活动帮忙吧！看，这些小家伙好奇心真强，一下课就欢快地在满校园跑来跑去，看个不停、问个不停，像“原来谁在我们这个教室学习呀？”“他们都做些什么呢？”对他们很有吸引力，迎合他们的心理，我请二年级的同学做课堂常规示范，录好像，并按不同的姿式配上不同的音乐，请同学们欣赏，孩子们一双双小眼睛出神地看着，并能立竿见影地模仿，这是他们发自内心地想去学习，连老师也不由得被他们的学习激情感染。很快地站立坐行的要求，读书、写字姿式等一串串繁杂的学习纪律规则被孩子们专注的眼睛看会了，甚至做得比小哥哥小姐姐还标准。

看来常规要求不是教会的、听会的，是看会的，孩子们的小眼睛比小耳朵好使多了，把“要我学”变成了“我要学”。激发了孩子们蕴藏的潜力，实践让我相信，只要他们的积极性被调动起来比成人学得快。

明确了常规要求，还要经过快乐训练才能形成习惯。“小榜样展示”帮了大忙，榜样的力量是无穷的，在每一个细节训练中都找到几个小榜样，孩子们上进心被激发出来，“我要做得更好”悄悄在他们心头萌生。

我还把鼓励的目光投向最需要关注的地方，冯健顽皮、好动，虽然很尽力，但仍然有些坐不住，为了激励他，我从家里拿来数码照相机，抓住他的点滴进步，抢拍下镜头，并打印成照片在班内张贴，“今天我上镜”活动，调动了调皮生的积极性，不让他们掉队。

即使是学生喜爱的训练形式，长时间使用也会变得乏味，所以不断出台新鲜的、激发参与欲望的展示台活动，会给他们的训练注入新的活力。

开学一个月了，孩子们学会了常规要求，并通过训练了然于胸，就像初学自行车一样，介于会与不会之间时学习热情是最高的，熟练之后难免有些松懈，这时我适时举办“让爸爸妈妈看到守纪的我”半日开放活动，家长来到孩子身边看到自己的孩子这样守纪、懂事，欣喜地笑了，来自家长的鼓励强化了孩子好习惯的训练，“好孩子是夸出来的”来自伙伴之间的欣赏与称赞，更使他们感到亲切温暖，“夸夸小伙伴”既鼓励了伙伴、也教育了自己，“夸夸自己”当孩子为自己画一颗小星星，一朵小红花时，一份自信也根植到他们心里。

任何一个班的孩子都是有差异的，一年级的孩子由于家庭教养方式的不同、身体情况、个性不同等原因，差异更大，但是每个孩子都有健康成长的权利，亮丽的花朵需要阳光，弱小的苗更需要阳光的温暖。

小晶是个早产儿，在氧气罩中生活了一段时间，给眼睛造成了伤害，只有0.03的视力，而且还有振颤，看到的东西不停地在眼前跳动，由于视力的影响，他上课常常扣手玩东西，多么生动的课堂也很难吸引他，学拼音时看不清四线三格，东一笔西一笔地乱涂鸦，我用电脑把拼音格的宽度放大了一倍，给他打印出了一个特制的拼音本，呀，终于看到格了，他高兴地用小铅笔给a、o、e找到了家。上课时我尽量把字写大，并特许他可随时到黑板前观看，遇到困难需要老师帮助，可以不举手直接叫老师，在一路绿灯下，他能专心听讲了，并积极参与到课堂中来。

小雨的爸爸十几岁时就只身从河北省闯荡江湖来到延庆，两只胳膊上刺满了青龙，经常为一点小的纠纷和别人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊称他为“老大”，他们家摆个水果滩，生意忙顾不上孩子，小雨小的时候被妈妈放在身边的小筐里，大一点后妈妈用绳把他栓在店门外，让他随意爬来爬去地玩，由于学前教育的缺陷，上学后他不愿受任何约束，上课在桌子底下爬来爬去，还用铅笔扎同学的脚，解同学的鞋带，我除了给他细细地讲日常行为规则外，还和家长协商怎样弥补这拉下的一课，下班后我领着孩子，步行2里多路到他家后，他父亲正忙不迭地招呼顾客，漫不经心地扫了我一眼，我说明来意后，他也只是“恩、恩”地回应几声，我牵着孩子的小手站在摊位前等了半个小时后，才和他父亲答上话，言谈中我了解到他父亲认为教育孩子是老师的事，家长给吃给喝就对得起他，为了和家长共同教育好孩子，我不计较家长的无理，一次次的和他们沟通，十几次家访之后，他们终于被我的诚意感动，愿意采纳我的建议，每天放学后不再让小雨到处乱跑，让他先写作业再玩，日常生活中也立起了规矩，不久《班主任》杂志社的主编王宝祥教授到我们学校做家教讲座，我请小雨的爸爸和专家当面咨询，会后这个平时“不可一世”的莽汉说“我就顾得挣钱，把孩子给耽误了，小雨是当小狗拉扯大的，我后悔呀！王老师以后您说的话我全听。”以后家校双方的配合密切了，慢慢地小雨上课能坐住了，有时还举回答问题，天天得奖励星，他爸爸妈妈高兴地到校门口接他，并连连向我道谢。

二、绿色的阳光陪伴孩子幸福生活的每一天

绿色象征着民主、关心、尊重、健康、安全和幸福，它是生命的颜色，绿色的阳光照亮了孩子“绿色的心情”。

每天早晨我早早地来到教室，用亲切的微笑迎接陆续到来的每一位同学，不管课前准备多忙，都会在学生问好后，停下手里的活，笑眯眯地看着他回应一声“你好”，带给学生一份安全感和

关爱，下课后我常常被孩子们簇拥着，倾听着大家争先恐后地诉说着新奇的话题、家中的趣事，带给学生一份友爱。古人说，少年不知愁滋味，其实孩子虽然小，他们的愁事还真不少呢！

小建家开了一个小商店，爸爸经常外出采购，妈妈对他很严厉，轻则训斥重则打骂，爸爸一外出，他的心情就受影响，整天闷闷不乐的，一天中午他妈妈心急火燎地找到我，问孩子到学校了没有，看到他端端正整地坐在那写字，才放下心来，原来母子俩因为上学走哪条路产生了分歧，各自争执不下，小建气得跳下自行车要一个人走，妈妈也火了，大喊“你走吧，不好好看路，车撞死你！”小建头也不回地说“我就去死！”当时妈妈因为赌气没有去追他，回到家才回过神来，怕真的出意外，忙追到学校，她声泪俱下地对我说：“这孩子做什么事都和我作对，我管不了了，您说我可怎么办呢？” 我和他一起回忆了小建的童年生活，讨论他为什么会和爸爸那么要好，告诉她：“孩子的心理问题出在你的身上，你的要求太高，给他的批评也太多，要把孩子当作孩子来看待，不要把孩子当作大人来看，像今天这样无关紧要的小事，就尽量地满足孩子，不要事事否定，眼睛总盯着缺点，不信您换个角度，用欣赏的眼光看孩子，您会有许多惊喜的发现的。后来我们又长谈了2次，慢慢地小建和妈妈的关系融洽了，脸上常挂着快乐的微笑。

小娟在福建和爷爷、奶奶长大，爸爸妈妈在延庆打工挣了钱后，把她接过来插到我们班，这时她已经二年级了，她不熟悉父母，不喜欢这个新家，尤其是年幼的弟弟常常在她学习时动她的东西，一会儿夺铅笔、一会儿拿橡皮，她更恼火、愤怒，就撒气一样使劲打弟弟，爸爸妈妈埋怨她不像个姐姐，不知让着小弟弟，他怨爸爸妈妈偏心眼，总说自己不对，烦恼和忧愁占据了她的心，正是天真浪漫的时候，却总把脸绷得紧紧的，我请来她的妈妈，送给他一个新本子，请她把小娟每一天的优点写在本上，第二天让老师来读，老师再把她在学校的优点写下来，让妈妈来读，来自双方的赞赏宽慰了她那颗孤寂的心，她和妈妈的交流多了，逐渐适应了新的家庭生活，班会课上我请她讲了在家宽容弟弟的故事，赢得了同学们热烈的掌声，来自多方面的鼓励，转变了她，后来他们举家迁往福建老家，他打来电话哭着说：“王老师，我真想你，我还想让你当我的老师。”

成功的教育总是充满爱的教育。在充满阳光、充满爱心教育的主旋律下，我们也避免不了对学生进行批评，但“批评”要讲究策略，要体现对学生的爱，要“让爱做主、体现绿色批评”。鲁迅先生曾说：对孩子的教育第一便是理解。应该对学生充分理解的基础上，切忌用任何简单、粗暴、冲动的情绪化的处罚。教育家马卡连认为：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。

在我当班主任的18年中，也曾教过患有多动症的学生，帮助这样的孩子，一定要有针对性，这样才能收到预期的效果。天宝上课时经常不举手就回答问题，想说就说无故打断老师和学生的话，同学们都在安静地写作业，他忽然出个怪声，夸张地打个哈欠，还经常自言自语，引得全班都跟着躁动起来，同学的学习受到了很大的影响，纠正他的问题，既要有恒心，进行持之以恒的要求，还要有策略，我辨证地思考：他的缺点也正是他的优点，说明他的表达能力强，渴望沟通，于是我就针对这一点进行训练，从家里拿来一个绒布的鹦鹉玩具，作为小宠物送给他，同时也作为我们之间进行说话训练的标志。每节课单独给他设立5分钟的自由发言时间，通常是趁别的同学写作业或讨论问题时，我把小鹦鹉放到他桌上，表示谈话开始，他立刻像解放了一样兴冲冲地和我聊起来，此时没有了任何纪律约束，也没有同学不满地告状声，不管他说什么，我都会和他对答并夸奖他，这片刻的自由，是他每节课最快乐的时候，也是过剩的精力释放的时刻，我们的友谊也在这无数个五分钟里建立起来了，他把妈妈去海南旅游买回的糖拿来送给我，还无限幸福地说“我最喜欢王老师了。”俗话说，亲其师也就信其道，渐渐地上课时我传递的眼神及动作提示也起了作用，他上课随意说话的次数明显减少，从二十几次到十几次，又进步到五、六次，一学期结束后，他已经能按正常的常规学习了。

小东在课堂上，经常扭动身体，无故离开座位，总是搞小动作，不是在老师写黑板时离开座位，就是把橡皮掰成小块对着周围的同学乱扔，每当集体活动时，他还旁若无人地站起来向四周观望，在几千名同学中展示，丝毫没有意识到自己正在违反纪律。我认真地分析了他的问题：主要是注意力不集中，自制力差，要帮助他，首先要让他建立是非观念，开始每当他的这些不良行为发生时，我都严肃、耐心地讲清正确的行为规范，让他明确应当怎样做，后来每当他犯了错误，就请他站起来，自己想一想哪儿错了，再说一说应该怎么做，逐渐培养他的自我约束能力。写作业时放宽要求，允许他边小声说边做，以增进和维持注意力，每天的作业特许他比别人少做几道题，但要认真地进行检查，培养认真细心的习惯。每天放学后，我们都进行一个趣味小游戏：把他的小眼睛蒙起来，听我讲童话故事，或在优美的音乐声中画音乐，由于视觉受到限制，他会专心去听，会注意到以前经常忽略的细节，这种好玩的游戏，对培养他的注意力，起到了很好的效果。他能专心地做一些事情了。

通过爱的教育，使生病的树苗重获了生机。当学生犯错误时，我耐心、细心地分析原因，动之以情方法得当，做到春雨润物细无声，使每个孩子都健康地得到发展。

班主任工作很繁重很辛劳，但我依然感到乐趣无穷、难以割舍，因为他像一个神奇的魔幻师，时时变幻出震撼心灵的故事，让我每天生活在感动中，被孩子们感动，也被自己感动，那每一刻真情互动的瞬间，都被我珍藏在心海深处，闲暇时让思绪的扁舟慢慢划入，取回那让人沉醉的幸福与快乐，再把他们化作最灿烂的阳光，慰藉孩子们的心灵，照耀他们健康快乐地成长。

(责任编辑：李冬梅)

第五篇：心灵的阳光

心灵的阳光

在嬉笑打闹中，我送走了初一初二，迎来了可怕的初三。只见雷声轰响，乌云卷地而来，每天穿梭在题海战术之间，晚上挑灯夜战，稍有松懈，就会被乌云卷走，力不从心的我，终于被乌云笼罩„„

考试的失利，使我一厥不振，心里充满了黑暗，坐在教室灰暗阴沉的角落里，没有一丝阳光。闭上眼睛，回想起一次次的不幸，竟叫人如此悲伤，多的失败让我失去与它对抗的勇气，只剩下无可奈何的叹息。

偶然的一瞥，看见了她。她虽然有柔弱的外表，但她却有着不柔弱的性格她总是学习很努力的学习，但考试总是考不好。在老师与同学眼中一直扮演着丑小鸭的角色，但她却从未减弱过她热衷于学习的心，一次次的失败不曾使她放弃，反而使她更加坚强。看者她在窗户前补作业的背影，我懂了，我悟了„„

正如背着重重壳的蜗牛，虽然它们身上背着很重的壳，走路十分困难，但它们却一直坚持不懈的往前爬，因为它们知道，只有不断努力的爬，它们菜油成功的一天。

是呀！人生这片汹涌的海洋，有太多太多伤心的波浪，埋伏在前方的的风暴想要磨平我的棱角，我不能就这样被打败。

这时，我在黑暗中站了起来，走向教室的阳光地带，因为我已拥有所谓的“蜗牛精神”，既然终会成功，再经历些小挫折又算什么呢？何不敞开心扉，让阳光充满心灵，永驻心灵。

享受着阳光，她静静地洒在我的身上，暖洋洋的。今天真是个好天气。我微笑着迎接崭新的一天„„