网络生活中的小学生学习指导

第一篇：网络生活中的小学生学习指导

在当今这个时代网络已经像电、自来水一样成为人们生活中不可或缺的一部分，网络对孩子们的发展成长也有很大的影响。我们看待网络，一直以来都是以一分为二的观点来看待。从正面上说，网络可以扩大孩子们的视野，丰富孩子们的知识，陪着孩子们游戏，促进孩子们的成长发育；但是从反面上来说，孩子们容易沉溺于网络而忽略了现实的交往，网络中也有许多不良的信息。在当代的教学中，老师们如何对网络生活中的小学生进行学习知道也成为了热点话题。

对于这个话题，我认为，首先老师不能忽略网络的存在，老师首先应该熟于此道，这样才不至于在“信息时代”落伍。因为只有当老师们对网络熟悉了之后，才能全方位的了解网络利与弊，才能在指导小学生网络生活学习中扬长避短，是孩子们既获取海量的信息，又不至于误入歧途。其次，老师可以和孩子们沟通交流自己最近自己网络生活中的动向，实时了解孩子，在第一时刻鼓励孩子们的良好行为、纠正孩子们的错误行为。另外，老师应该多和孩子们的家长沟通交流，让家长们正确认识网络，因为毕竟孩子们大部分时间是在家里使用网络，家长的作用不可忽视。最后，一定要让孩子们正确认识网络，让他们知道网络只是一种工具，我们在使用网络时应该坚持“以我为主，为我所用”的原则，不能过分沉溺于网络，而且网络并不是纯娱乐设备，它可以为我们在学习、生活等多方面提供帮助。以上就是我个人的一点对于网络生活中小学生学习指导的认识。

第二篇：《中小学生学习心理与学习指导》心得体会

《中小学生学习心理与学习指导》心得体会

《中小学生学习心理与学习指导》心得体会 三源浦中心校：宗华

小学生学习的动机是有一个发展的过程的。一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。教育的任务是逐步引导小学生能够及早地从前者向或者过渡。

小学生的学习动机特点，突出表现在学习动机的内容和学习兴趣两个方面。

一、小学生的学习动机内容的特点，可以大致分为四种 第一种，为了得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而努力学习。这一种学习动机是直接与学习活动本身联系的动机。

第二种，为履行集体和组织（学校、班级及其各种组织）交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习。如争当“三好学生”或者被评为“优秀集体”等。

第三种，为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福，如当专家等而奋发读书。第四种，为祖国的前途、人民的利益等而勤奋学习。相对于第一种学习动机来说，后三种学习动机是与社会意义相联系的，成为远大的学习动机。调查发现整个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二种。低年级以第一种学习动机居多。由此可见，小学生一般还不善于把学习与社会需要联系起来，还缺乏深远的学习动机，他们的学习动机往往与学习活动直接联系在一起。

二、小学生学习兴趣的特点。兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。兴趣往往推动人们去探求新的知识，发展新的能力。学习兴趣是在学习活动中产生的，是学习动机中最现实的和最活跃的因素，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。

激发小学生的学习兴趣是促使小学生积极地进行学习的一个重要方式。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为他们沉重的负担，才能使小学生能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。

低年级儿童对通过游戏的方式进行学习活动感兴趣；中年级以后，游戏因素在儿童兴趣上的作用逐渐降低。这反映了儿童从学前期的学习向学龄期的学习转化的特点。

第三篇：咸阳市中小学生学习常规指导要点

咸阳市中小学生学习常规指导要点

为了积极推动互动式教学，鼓励学生自主探索，充分发挥学生在学习中的主体作用，引导学生以科学的学习态度对待各个学习环节。依据《咸阳市中小学常规管理基本要求》和《咸阳市中小学教学常规基本要求》，对中小学生的学习常规提出以下指导意见。

1、认真预习

预习是学生课前的必要准备。认真预习，能在上课时做到把握关键，提高听课效率，同时能有效地培养学生的自学能力。

（1）预习要按照教师布置的预习提要，做到通读教材，初步理解教材内容，发现问题，记录疑点，在上课前对老师授课内容做到心中有数。

（2）力求做好预习笔记，思考老师提出的预习思考题。预习补充：

1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2.预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3.在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4.做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

2、认真听课

听课是学生在校获取知识、技能的主渠道。也是培养学习兴趣，掌握学习方法，形成正确的世界观、价值观、人生观的主要途径，认真上好每一节课是学生完成学习任务的基本保证。

（1）课前准备好全部课业用品，课间适当到室外休息，做有益于调节身心健康的活动。

（2）上课自觉遵守课堂纪律，做到精神振作，精力集中。在老师指导下积极开展思维活动，认真思考老师提出的每个问题。根据老师要求，清楚响亮地回答问题，配合老师开展课堂教学活动。要做到质疑善问，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。（3）做好课堂笔记。把课堂学习的基本概念、规律、重要例题记录下来，便于课后复习，也有利于锻炼笔记能力。

听课补充：

1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2.要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4.听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5.不懂的问题要先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。

6.要努力当课堂的主人。认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

7.要特别注意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好习惯。

3、认真复习

复习是加强理解记忆，牢固掌握知识的重要环节。每个学生都应做到课后当天复习巩固，每单元做好单元复习，期中、期末做好阶段总复习。

（1）坚持课后自修。要及时复习当天所学的内容，仔细阅读教材，翻阅整理课堂笔记，在深入理解的基础上掌握所学知识。

（2）每个单元结束，要及时进行单元复习。将本单元所学基本概念、规律、解题方法进行归纳整理。期中、期末提前制订复习计划，考前做好充分复习准备。

（3）复习既要以教材、老师指定的教学内容为主，又要积极利用图书资料、网络、教学软件等媒介，拓宽知识面。

复习补充

1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。

2.单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。

3.期中复习。期中考[微博]试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

4.期末复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。

4、认真完成作业

完成作业的过程是学生应用所学知识解决问题，把知识变成能力的重要学习过程。按时完成老师布置的作业是学生的基本学习任务。

（1）要养成先复习后作业的良好学习习惯。要在理解教材、掌握方法的基础上完成作业，且忌死代公式，生搬硬套。

（2）严格按照老师要求完成作业。做到格式正确，解题步骤规范完整、繁简得当、字迹端正、书面整洁，提高正确率和解题速度。提倡一题多解，严禁抄袭。老师批改后，要仔细阅读老师的批语，认真纠正作业错误之处。

作业补充：

1.先看书后作业，看书和作业相结合。

2.注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

3.态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。

4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要认真改正。

5.作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。

6.定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

5、认真考试、考查

考试、考查，包括平时的单元测验，是对每个学生知识和能力的检查，学生应该认真作好考前准备，认真参加考试考查。

（1）考前要全面复习，提前作好计划安排，不突击加班加点。

（2）考试中注意加强自己心理素质的锻炼，消除紧张情绪，沉着答题。注意先浏览全卷，不漏题，并做到解题规范、先易后难、反复验证，培养自己独立思考和分析问题、解决问题的能力。

（3）考试应独立完成，不弄虚作假，杜绝一切作弊行为。

（4）考后要结合自己的考试成绩，剖析自己对所学知识的掌握情况。认真总结经验教训，做到胜不骄、败不馁，保持强烈的进取精神。

考试补充 1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。

2.做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。

3.答卷时应注意认真审题，仔细检查，答题先从简单的开始，卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

4.重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自己学习上存在的问题。

5.各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

6、认真参加综合实践活动

综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。积极参加综合实践活动，有利于增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。

（1）参加各类综合实践活动，必须事先查阅与活动内容相关的资料，对活动内容、方法、预期达到的目标及有关注意事项进行认真研究、讨论，制定活动计划或方案，经教师审阅后实施。

（2）在各类综合实践活动中，要听从指导教师或活动负责人的指挥，认真完成好各自分工的任务。针对不同活动内容要求，做好活动记录和活动总结，并按要求撰写专题报告或论文。

（3）综合实践活动是中小学生的必修课，必须认真对待，积极参与。活动中严禁形式主义，弄虚作假。

活动补充

1.可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。

2.可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。

3.课外阅读一定要从自己的实际出发，切忌好高骛远、贪多求全。

第四篇：咸阳中小学生学习常规指导意见

咸阳市中小学生学习常规指导意见

一、制定学习计划

1、结合自己的实际和特点，制定学习计划。计划要有明确的学习要求和合理的时间安排，便于督促实施。

2、计划既要各学科均衡发展，又要突出重点，应把自己学习的薄弱学科和学科难点部分作为主攻对象。

3、重视学习方式的选择，体现各种学习方式的合理运用。

4、合理安排日常学习、娱乐、锻炼、休息和睡眠时间，按时作息，学会学习，健康生活。

5、对锻炼身体和参加课外活动的内容和时间要有具体的安排，体现全面发展与发展个性特长相结合的原则。

6、可以在老师和家长的指导下、同学的帮助下，根据自己的学习实际及时调整学习计划。

二、课前预习

7、按照教学进度或者老师的预习提要，提前预习新课内容，做到通读教材，初步了解重难点，对不理解的疑难问题做出标记。

8、充分利用已学知识，利用各种资源（包括工具书、参考资料、网络）进行查阅、观察、实验等，力求使预习中遇到的疑难问题得以解决。

9、在预习的基础上，确定教材难点并提出自己的问题，以便上课时集中注意力听老师讲解，分享同学的交流，促进学习效果的提升。

三、课堂学习

10、课前（或课间）除到室外做一些有益于身心健康的活动外，应根据课程安排提前做好课堂学习的各项准备工作。

11、上课期间要集中注意力，认真听讲和思考。要注意老师的讲解、演示、板书和表情动作，认真倾听老师讲解和同学发言，开动脑筋，积极思考，做到眼、耳、手、心并用，积极参与听、说、读、写、讲、练活动。

12、善于质疑、乐于合作和交流。善于发现和提出学习活动（或预习）中遇到的问题，并通过独立思考形成自己的想法和思路，通过合作交流不断修正、补充和完善自己的学习成果，拓宽分析问题和解决问题的思路。

13、做好课堂笔记。对于内容要点、典型例题、重点提示及疑难问题等，都要做简洁明了的记录。

四、实验操作

14、遵守实验室的规章制度，注意实验安全。

15、认真观察老师的演示实验和示范动作，对老师提示的实验要点、动作要领要牢记于心。

16、按照实验的目的要求、方法步骤和操作规程，积极动手进行实验操作。仔细观察实验现象，注意收集实验数据，并对实验过程进行思考和总结，形成结论。认真填写好实验报告。

五、作业练习

17、读书、写字姿势正确；不可连续长时间做看书报、写作业等学习活动；坚持做广播体操和眼保健操。

18、要独立、按时完成作业，书写工整、格式规范、正确率高。

19、仔细读题、审题，明确题目中的信息和要求，认真分析形成解决问题的方法和思路，养成从不同角度分析和解决问题的习惯。

20、对于独立思考难以解决的问题，可通过请教老师和同学，开展讨论等方式，帮助自己打开分析问题的思路。

21、养成及时纠正作业中错误的习惯。认真领会老师的批改意见，每次做作业之前，先完成上次作业中的错题纠错。学生应配备专门的纠错本，及时纠正错题，归类整理，形成错题集。

六、课后复习

22、要根据记忆规律科学地进行有效复习。做到当天功课当天复习，及时整理、修改和补充课堂笔记，以加深对重点和难点知识的理解，适量练习，强化记忆，巩固提高。

23、温故知新，螺旋上升。一是结合相关新知识的学习进行复习，沟通新旧知识的联系；二是结合对单元学习内容的梳理小结进行复习，构建知识网络；三是结合单元、阶段学习效果检测，或遇到的相关问题进行复习，查漏补缺，完善提升。

24、对单元或阶段学习内容的梳理要突出学习内容之间的联系，可以用图表、表格、提纲等形式对内容要点（基本概念、规律、性质、特点、分析和解决问题的思路方法等）进行梳理提炼，突显主干，突出要点，厘清相互之间的联系。

25、对复习中遇到的疑难和困惑，要及时通过查阅教材、课堂笔记或者相关资料、向老师和同学请教等办法，使问题及时得以解决，达到查漏补缺的目的。切不可让问题堆积，影响后续学习。

七、规范考试

26、以正确的心态和严肃认真的态度对待考试，明确考试要求，做好考前准备，严守考试纪律，恪守诚信，不弄虚作假。

27、加强心理素质锻炼，消除紧张情绪，从容作答。做到通览全卷，明确题量，仔细审题，明白题旨。独立思考、沉着答卷、解题规范、先易后难、字迹清楚、卷面整洁，认真检查、反复验证。

28、考后要结合考试成绩和存在问题，认真听取教师试卷讲评意见，全面分析自己对所学知识的理解和掌握情况，及时纠错和复习改进。注意讲评中典型题目及拓展变通，学会触类旁通，举一反三，提升解题能力，弥补自己的不足和问题。

八、综合实践

29、积极参加各类综合实践活动，必须事先查阅与活动内容相关的资料，对活动内容、方法、预期达到的目标及有关注意事项进行认真研究、讨论，制定活动计划或方案，经教师审阅后实施。

30、学习实践中要严格听从指导教师或活动负责人的指挥，认真完成好各自的分工任务。针对不同活动的内容要求，严格遵守操作规程，勇于探索，合作交流，大胆实践，完成好总结、报告或者论文。

九、课外拓展

31、注重发展个性特长。根据自己的爱好和特长，积极参加课外兴趣小组或社团活动。主动开展小科研、小实验和小制作等活动，增强动手能力，提升科技素养。

32、积极参加社会实践。自觉参加参观、访问、调查研究等社会活动，主动承担义务劳动、公益服务等社会活动，广泛获取有益知识，扩大认知视野，提高认识社会、适应社会的能力，学会担当，增强社会责任感。

33、自觉加强课外阅读。通过多种途径广泛阅读内容健康、知识性强、文笔优美的经典读物和科普纪实文章，自觉培养读书习惯，多读书读好书好读书，开阔视野，增加知识积累，提高科学文化素养。

第五篇：中小学生书法指导纲要

中小学书法教育指导纲要

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。

一、基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、目标与内容

（一）书法教育总体目标与内容。

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。

3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

（二）硬笔学习的目标与内容。

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

（三）毛笔学习的目标与内容。小学3－4年级

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。小学5－6年级

1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。初中阶段

1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。

2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。

3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。高中阶段

1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。

2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。

3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。

三、实施建议与要求

（一）教学建议与要求。

1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

（二）评价建议。

1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。

2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。

3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。

中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

（三）教学用书编写建议。

1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。

高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。

3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。

附录

附录1 汉字笔画名称

附录2 汉字笔顺基本规则 为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。

附录3 临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

（一）楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》 柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》 赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

（二）行书

王羲之《兰亭序》（“神龙本”）颜真卿《祭侄文稿》 苏轼《黄州寒食诗帖》 赵孟頫《洛神赋》

（三）隶书 《乙瑛碑》 《礼器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》

附录4 欣赏作品推荐

为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石门颂》 《西狭颂》 《张迁碑》 钟繇《宣示表》 陆机《平复帖》 王羲之《得示帖》 王献之《中秋帖》 王珣《伯远帖》 《张猛龙碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孙过庭《书谱》 《灵飞经》

张旭《古诗四帖》(传)怀素《自叙帖》 黄庭坚《松风阁》 米芾《蜀素帖》 赵孟頫《道德经》 王铎作品 吴昌硕作品 于右任作品 鲁迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛泽东作品 林散之作品 沙孟海作品 启功作品