七年级英语起始教学实战三步曲

第一篇：七年级英语起始教学实战三步曲

七年级英语起始教学实战三步曲（或问题与对策）

—襄阳市第42中学曹余春，一位拥有20年教龄一线老师的实践与反思

我是一位对英语教学情有独钟的老师。20个春秋以来，我一直云淡风轻、平平静静地在这块乐园中勤奋地耕耘着、快乐着。忙碌之余，喜欢拜读他人关于英语教学方面的专著，获益匪浅同时又总感觉理论性太强，距一线实战性总有点距离，固我想把我这20年来最平实、最真切、最具实战性的感悟写出来以飨同行：

感悟

一、搞好英语起始教学上好第一节课很重要，尤其是接手一个新班时其重要性更 加突显。以前我不知道为什么，后来在学校组织培训时，听了金正昆教授的讲座才知道这叫首轮效应。许多同学对新老师的第一印象就是从第一节课开始的。可以说第一节课一结束，学生们对你的评价就出来了：这个老师我喜欢，或者是这个老师很讨厌，我可不愿做他的学生。瞧！孩子们对你的印象已先入为主了。第一节课老师们都免不了设计自我介绍这一环节。我就特别喜欢这一环节，每次我就故意用英语来上一小段，咱也在学生面前“秀”一下师傅的本领。七年级的学生大部分词汇量不够，他们很可能听不懂，越是听不懂，越是感到神秘；越神秘，他们就越想知道你叽里呱啦在说啥，十分好奇，咱要的就是这效果。因此在你绘声绘色的同时，他们心理很可能在想，这老师挺神的啊，有点牛，我要好好学，将来英语一定要说得和他一样漂亮。如果真能这样，那就达到目的的一部分了。

其次，与孩子们说话要随和、友善，至少在第一节课乃至其后的几节课都应如此。其 目的先把孩子们吸引过来。至于以后是不是总是随和、友善，当好人，那要视具体情况而定。但无论如何第一节课就跟学生板起面孔，疾言厉色，来下马威，课堂纪律是控制住了，学生们也被镇住了，但同时也把孩子们吓跑了，甚至招来孩子们的敌意。英语是一门互动性很强的学科。孩子们都不喜欢你了，谁还敢愿意开口与你互动呢？所以，通常我都事先准备一些他们感兴趣的话题，用一些他们这个年龄段感兴趣的语言，或者来一个小幽默，小笑话之类。这样以来，课堂气氛很快就会起来，欢声笑语之中，学生身心放松，他们感觉和你在一起很快乐。快乐就想诉说，快乐就想分享，想分享就需互动。这样以来，就为后面的大量的语言实践活动、互动环节做好了铺垫，水到渠成、自自然然。

另外，第一节课要跟学生提要求、立规距。“凡事预则立，不预则废”，提要求是早晚的事，晚提不如早提，越早越好。这样做的目的，就是确保孩子们以后学习活动的正确走向，以及做到什么度为合适，让他们心理多少有点谱。所以第一节课上，我通常都会不惜时间、不厌其烦去啰嗦这样一些内容：从中小英语所侧重点的异同到学习英语的方法；从学习用具（如字典、磁带、资料等）的使用到课堂语言实践胆要大、手多举、口常开；从课代表、小组长选拔到如何收发作业、记名单；从早自习几点钟到校到课堂如何听讲、记笔记、守纪律，再到在家如何让父母签字等等。总之，我不把这些我自认为重要的要求啰嗦完，我是不会上新课的。一节课不够，第二节课接着说。尽管如此，以后的教学中仍然会出现新问题，那就边教学、边改进、边补充。另外，困难大的时候，我也喜欢向同学科的老师资询探讨，尤其是向班主任训求帮助。这一点非常重要，但也极容易被英语老师忽视，很多时候，班主任能让我们那颗忙乱的心定下来。

感悟

二、管住自己的课堂，自白一点说就是能管住学生，“雅”一点来说就是具备很强的课堂调控能力。我想这应该是整个教学活动的灵魂所在。前面，我说过课堂上老师应该随和友善，氛围应该和谐民主。要让孩子感觉到在你的课堂上他很快乐，但随着时间的推移，我常会发现这种理想的状况往往好景不长，种种弊端随之出现。记得06—07学年我兼代小学四年级英语。我想小学生胆子小，咱是初中老师，嗓门大，千万别吓着孩子。上课时尽可能轻声细语，努力使自己温柔起来。课堂上如发现小朋友们累了、心散了，还不时问一句，小朋友们想听歌吗？“想！”，于是开唱；小朋友们，想听笑话吗？“想！”于是开讲。笑话讲完，孩子们是笑了，我也笑了；可我不笑了，孩子们还在笑，那笑声半天停不下来，难道

“余音绕梁，三日不绝”是这样？教室炸开了锅。我又是敲桌子，又是拍黑板，张牙舞爪好半天，教室总算静了下来，我出了一身汉。还有一次，我组织学生开展小组对话活动，孩子们个个嬉皮笑脸，特人来疯，教室里乱糟糟的，有点失控。我站在讲台上一时手足无措，眼光无助地向教室后排一扫，汗差点又冒了出来。后排三四个学生的座位空了，人不见了。这大白天上课，把学生给上没了，这还了得，我心里一阵紧张。走到跟前一看，好家伙！四位全坐在地上。两位在“打架”，两位在猜“石头、剪子、布”。此时，我如梦方醒，清醒的意识到不能再当好人了。该收一收了，否则课堂将失控，老师将成为光杆司令。于是我当起了恶人。该批评的一定要批评，该罚站的一定要罚站，该打手心的一定要打手心，该告班主任的一定要告班主任，歌是不唱了，笑话也不敢讲了，上课时手里拿着棍子。如有一天，棍子找不到了，往教室走的时候，心里总感到不踏实。孩子毕竟是孩子，一看老师动真格的了，他们很快又变得乖巧听话起来。可时间一长，课堂气氛显得很沉闷，提个问题没人理你，看都懒得看你一眼。这时我又需要扮演好人，随和友善起来。时间一长，如苗头不对，我又开始扮演恶人，我就不停地根据需要在好人与恶人之间实现着角色的切换。我的理解是一味地扮演恶人肯定不行，把学生教出了心理障碍，家长不答应，也不符合师德要求；如一味地扮演好人同样不行，把学生教成了人来疯，与你称兄道弟，呼姐喊妹的，成何体统，班主任不答应，校长更不答应。所以老师需要在这两者之间找到平衡点，这样你才能控制住课堂，你的要求在学生中才有执行力，否则专业知识再高，敬业心再强，也很难教出好学生。

感悟

三、要抓落实。如果说课堂教学是龙的头的话，那么落实就是眼睛，是点睛之笔。我个人认为落实这一环节是英语教学所有活动中最难的，也最容易和学生发生矛盾与冲突的一环。为什么这么说呢？因为英语学习活动中有大量的读记成分在里面，而读记本身往往是枯燥乏味的，别说孩子不喜欢，大人喜欢的恐怕也不多。记得有一次七（3）班的李傲秋同学单词听写很差，我就问他为什么不背单词？他却反问我为什么要背单词？我感到很惊讶，说不背单词怎么能学好英语呢？他接着反问我为什么要学好英语。我强压怒火说，你的语文、数学功底不错，如能把英语学好，以后一定能考上北大、清华。不用我说，大家都能猜出他接着是怎样反问我的。当时我就有点蒙，汗差点又出来了。我想坏了，书教了十几年，这回遇见高手了，想发火训他吧，那“家伙”特能辩，不一定能说得服他；揍他一顿吧，看他那当时的架势，似乎比我准备的还充分。我想算了，等他准备不充分的时候再修理。后来的谈话中，他告诉我，很多单词他读都不会读，叫他如何背？症结找到了，原来是单词读音落实环节出了问题，并且象他这一类的学生都有同样的状况，于是领读成了我那一阶段的教学重心：早自习领读，晚自习领读，课堂上领读，分音节领读；自己读累了，让课代表、小组长领读；读音解决的差不多了之后，再结合与这个词有关的短语领读，再后来结合句子领读。这样几个环节下来，学生们对词的读音，乃至用法就基本上没什么大问题了。剩下的任务就是听写了。听写一次、两次肯定不行，光靠老师听写也不行，频率达不到，可让课代表听写，让家长听写签字。仅听写单词也不行，还要结合短语、句子听写，尤其是本单元的核心句型。单词这样，书后的录音稿及课文中的3a部分都可用与之类似的方法，去反复的读、反复的背，多签字，多检查，只要这样能坚持，时间一长，学生们对重点词语，核心句型的熟练程度就能达到一定的高度，同时也能形成一定的语感。有了这个基础，孩子们学习英语的信心才能增强，兴趣方能激发，落实才能真正发挥作用，落到实处。因此，我们能否得出结论：一位老师即使课堂教学差一点，但落实的好，同样能带出好学生；反之，课堂教学很好，但落实不了，孩子们的英语学习早晚要出问题。

好了，以上是我十几年来英语课堂教学方面的些许体会和总结，虽站的高度不一定够，理论性也不一定强，但却是起始年级英语教学的点睛之笔，是我这个一线老师最真实、最切身的感悟。真实的东西才是最美的，我们一定要以真实的课堂为载体，去教会学生说真实的语言、过真实的生活、做真实的人。

长虹北路襄阳市第42中学曹余春

邮编：441057

电话：***

作者简介：

曹余春，男，44岁，汉族，本科学历，中学一级教师，中共党员。1992年至1994年在安徽省六安师范学校学习，1994年分配到襄樊铁四局牵引电机厂子校（现厂已更名为中国南车襄阳电机厂），从事英语教学工作，多年兼任班主任、教研组长。2002年通过成人自学考试获华中师范大学思想政治教育本科文凭；2005年再次参加成人自考，获华中师范大学教育学本科文凭。2002-2005被聘为襄阳市骨干教师。2004年，调入襄阳市高新区第42中学任教至今，期间多年担任双班英语教学、教研组长、七年级年级主任。2009、2010、2011、2012连续4年被所代班级学生评为“学生最满意教师”；其中2009年被评为区级“师德标兵”，2010年被评为区级“学生最满意教师”。多次被校、区表彰为“优秀共产党员”（2007年、2008年校级，2010年区级），2010年6月被中共襄樊市委授予市“优秀共产党员”称号，得到市委常委、襄阳军分区政委姚义勇看望慰问。

第二篇：英语课堂教学三步曲

英语课堂教学三步曲

——面对农村初中学生英语“难”，我这样做

长期战斗在教育第一线的农村教师都有这样一个感觉：初中学生偏科大都在数学和英语上，尤其是英语。要把英语这门语言学科学好，可以象马克思所说的那样“用英语想问题”也可以象有的人深入到利用进行交流的群体中生活体验（如国外或在中国境内的一些外资公司），还可以开“英语沙龙”等等。但作为农村学校教育，没有一定的环境，也没有良

好的硬件设施，农村初中学生学英语“难”，怎么办？

针对农村初中学校的特点，经过思索和推敲，在英语教学中我通常采用了以下三步：

一、以激情引入

积极的激情是人类行为的巨大推动力，高昂的情绪必然使学生头脑灵活，反应机敏，接受知识的能力更强。健康积极的情感色彩，能激起学生良好的情绪体验，启发学生的求知欲，陶冶他们的美感、道德感和理智感。教师进入课堂，应立即设置和课堂内容有关的情景，满怀激情，用热情洋溢的有感情的表情感染学生，用生动丰富有感情的语言调动学生，让老师的兴奋与学生亢奋产生共鸣，使学生在不知不觉中融入到角色中，教师就可以顺其自然将课堂目标指出，并在下一环节中加以落实。但教师的表情要避免夸张，否则会分散学生对教学内容本身的注意。

二、在兴趣中学习

要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。纵观初中三年，可分为三个阶段，初一是是兴趣培养期，初二是兴趣稳定期，初三是兴趣成熟期。在每一个阶段中的每一节课，我们都应适时进行从事游戏活动，图片展示，情景再现，将生活中的趣事和故事在课堂中适时运用，让学生将书上的内容变为课堂上的表演，学生和教师既是演员，又作为观众，使学生在表演中感受成功，有了成功，就获得赞赏，获得喜悦。马斯洛的需要层次论认为：内部动机是指对活动本身的兴趣所引起的动机，它取决于个体内在的需要。正是这种需要，学生自然就有了兴趣。有了兴趣，学习英语就成功了一半。在七年级上《Do you like bananas？》中，我先展示实物或图片（hamburgertomato broccoli etc），利用它们来教认、教读、拼写生单词，学生也可利用它们来进行活动，学生很感兴趣，在课堂中学生表现好我会给学生分一些让他们享用。

三、用反复加以巩固

大家都知道，信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了。遗忘率随时间的流逝而先快后慢，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快。所以我们每学一部分知识，就必须进行记忆和强化。强化有连续强化和间隙强化。研究发现，使用连续强化，行为及行为倾向建立快，但消退也快；使用间隙强化行为与行为倾向建立慢，但消退也慢；根据这个理论，我们在学生当堂掌握基本知识点（如单词）或知识要领（如语法）后，就应及时对当堂内容进行连续强化，适当对以前甚至更以前的内容进行间隙强化，以后如此类推。也是这节课，我会对这些食物名称、拼写等利用实物或图片反复进行强化——连续强化，也会对前面的内容如：school things或sports things

当然以上仅是本人常用到的一些方法，同时也要采用示范、讲授等传统模式或借助多媒体、录音机等进行视听导学新方法，这里就不列举了。

参考书目：《学校教育心理学》

第三篇：人生三步曲

人生三步曲

感

谢

人生一路风风雨雨，光靠一个人去扛去顶，很多沟沟坎坎的地方是过不去的。当然，我们不能违心去想，到了困难的时候，就能够意外获得贵人的相助。

我们生存于社会这个大家庭当中，要想获得帮助，就要自觉去帮助别人；要想获得温暖，就应该向他人释放暖流；要想获得尊重，就必须去尊重他人。送人玫瑰，手有余香。帮助别人，就是帮助自己；献出爱心，就能收获爱心。只有人人都献出一点爱，世界才能变成美好的人间。

人生的道路，我们一路都要感谢。

在陌生的城市，感谢好心人为你指点迷途；在创业的初期，感谢让你赚到第一桶金的亲友；在无情的自然灾害来临之时，感谢为你打开生命之门的解放军战士；在病魔突如其来之时，感谢为你解除病痛的医者仁心；在人生低谷之时，兄弟和闺蜜对你的全力支持和不离不弃……

感谢你的父母，他们给了你生命；感谢你的师长，他们给了你知识和力量；感谢你的朋友，他们给了你无私的帮助；还要感谢你的敌人，他们让你越挫越勇，变得更强大。

情 怀

做人就要做有思想，有情怀的人。选定目标后，就要有一种不达目的，决不罢休的勇气和决心。人生天地之间，要包容万物的胸襟，要有怀揣天下的情怀。

人生有情，心怀天下。

情怀，是常怀感恩之心。学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私，乐于奉献的人。

情怀，是常存敬畏之情。要常存敬畏历史之心，常存敬畏法纪之心，常存敬畏权力之心。敬畏历史，要使自己的工作经得起实践和历史的检验；敬畏法纪，就是要牢固树立正确的法纪观念，任何时候、任何场合都要做遵纪守法的表率；敬畏权力，就是要牢固树立正确的权力观，让自己所做的工作不辜负人民的期望。

情怀，是常修自律之德。做人做事以德为先，牢牢守住道德的底线，加强道德修养，培养自律能力。常省自身之过，常存自律之心。“静以修身，俭以养德。”严于律己，宽于待人。做人，但求心底无私天地宽；做事，讲求敬业执着甘于奉献。

坚

守

荀子曰：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只要我们认准目标后，坚定执着，持之以恒，努力坚持到底。梦想将不再是梦想，而必将成为现实。

我们每个人都会被挫折缠绕的时候，每当这时，我们不要选择逃避，坚守信念的力量，越在最紧要关头的时候，越要鼓足勇气，迎难而上，绝不退缩，终会拨云见，放飞希望！

有一种信仰叫坚守，有一种坚守叫忠诚。

我们的理想需要坚守，我们的事业需要坚守。坚守，正是努力追求，执着付出的工作状态的一个缩影；更是一种永不放弃、甘于平凡的时代精神。

第四篇：开学三步曲

开学三部曲

“一切皆有可能”

返校晚上，我班竞选了班干部，过程令我们受益匪浅，结果令人出乎意料。

A一马当先，从容不迫地走上讲台，挺直胸膛，站得就像一棵松树那么笔直，他大声地说出自己要竞选的职位——卫生委员，以及自己的竞选宣言。他的勇气令大家给予了热烈的掌声。第二位是B，他拿着演讲稿，不慌不忙地走向了讲台。他镇定地站了站，大声响亮地说：“这次我竞选的是学习委员······”老师点评道：“B讲得非常好，他运用了上学期所学的发言稿的写法，分别从自己的优势，自己符合的条件和自己当上之后的措施几方面来说，条理清晰，也很有说服力。他准备得很充分！”接下来是C，她的演讲方式比前几人更新颖，她还配有幻灯片。她的精美幻灯片，她响亮的声音，也让她赢得了安全委员的职位。D的一句话“只要有心，就一定可以！”也让我们印象深刻。确实，只要有一颗坚定地为班级服务的心，就一定可以做好工作！

在班长这一职位久久无人竞聘之时，A又站了起来，说：“让我来试试！”老师表扬他这种勇于尝试的行为，告诉我们，不想当将军的士兵就不是好士兵，机会是留给有准备的人的，在同学们犹豫、胆怯的时候，A为自己争取到了一次机会。

最终A成为我们新学期的班长！原来，一切皆有可能！

各尽其职

这学期，老师让每人都申请了一份工作。有人负责包干区，有人负责擦黑扳，有人负责整理讲台，有人负责擦窗台，有人负责帮老师输入成绩„„E是负责关电灯电扇的，当初申请工作时，他举手高高，可转身离开教室时，却已将工作忘得光光。第二天，出操回来，老师说他的工作是其他同学帮他完成的。他一脸通红。傍晚，吃饭排队去了，我们见电扇开着，E又不见了，刚要开口说“他又忘了„„”却看见他急匆匆地跑进来，伸手去转开关了。老师表扬他开始记住工作了。第三天，他又忘了。不过，第四天开始，我们发现我们在外面排队时，教室里电灯电扇已关！

养成习惯，记住工作！

小小生物角

第二周，我们班又增添了一个生物角，老师让我们以四人小组为单位，共同照顾一盆植物。

回到家里，我从奶奶那儿拿了一盆“落地生根”，很好养。

来到学校，看见同学们带了：仙人掌、迷你的树、铁兰、芦荟等。我低头看来一眼“落地生根”。它朴实无华的绿叶子，显得格外特别。把一盆盆植物放上玻璃柜上后，我们小组开始了分配任务：

1、丰与聪负责植物的阳光与位置。

2、我和雨负责植物的水分充足。一天后，我前来看植物，发现它在烈日下显得有点“口渴”，半边的泥土已经发白发硬

了，我见况急忙把水拿来，让它的泥土变得又湿又软，我们照看得太不好了，居然泥土缺水了也不知道，并同时看了看别的植物。楠的铁兰花在烈日下依旧怒放着，花中仍鼓鼓的，充满了水分，真是厉害啊!我们的植物可能并不是很好养，但我们一定会用最大的努力去照顾它。

我想，那一株株植物在我们的照顾下，一定会充满了生机，在玻璃柜上整齐地摆放，成为我们601班一道独特的风景线。

601班

第五篇：高考三步曲

高考三步曲

第一阶段：基础阶段

素描（静物、石膏头像、真人头像）、色彩（静物写生、风景写生）、设计基础（平面构成）、专业理论

第二阶段：提高阶段

素描（石膏头像、头像写生、默写）、色彩（静物写生、风景写生、默写）、设计基础（色彩构成、立体构成）专业理论

第三阶段：强化阶段

素描（石膏头像自然光、真人头像默写、专业模拟考试）、色彩（静物默写、风景默写、专业模拟考试）、设计创意训练、专业考前准备与模拟考试