孩子养成教育的小学问

第一篇：孩子养成教育的小学问

习惯关系到人的一生，让孩子养成好习惯为孩子的一生奠基，习惯养成的关键期是幼儿园和小学。所以在日常工作中我注重培养幼儿各种良好的习惯。

入冬以来，天气渐渐变冷，早晨孩子们入园迟到现象比较严重，经过和家长交流得知，多数幼儿不愿早起床，导致上学迟到，针对这一现象，我时时鼓励幼儿，要做一个不怕冷、坚强勇敢的好孩子，时常表扬早到园的幼儿，但经过几天的观察，效果不是很好。我在琢磨怎样才能让孩子高高兴兴的早来园，不迟到。

我们康成幼儿园把每周的周一第一节课定为谈话课，我把谈话内容的重点基本都放在养成教育方面。针对上述幼儿迟到现象，我想了一个办法。试行之后，果然效果很好，在一次周一谈话课上，我先把幼儿园下发的幼儿成长足迹表格收齐后并进行比赛，全画笑脸的幼儿我大力表扬并予以奖励。并给这些小朋友起了一个好听的名字“小天使”，接着我说：“以后我们班谁不迟到，天天早来园，各方面表现好谁就是小天使！”顿时，孩子们非常兴奋，“我要当小天使，我也要当小天使······”看到孩子们争先恐后的样子，我心里很高兴。看来给孩子们适宜的起个雅号，孩子们都非常喜欢！接着我又说：“如果谁赖在被窝不愿起床，上学迟到了，我们一起给他起个名字好不好？”顿时孩子们议论纷纷，忽然荆荷清小朋友举起了手，我问她：“荆荷清，你给迟到的小朋友起了个什么好听的名字？”“老师，我们叫他小懒猪好不好？”“那你为什么叫他小懒猪呢？”“因为小猪光知道睡懒觉。”“小朋友，你们说这个名字好不好？”孩子们齐声说：“好！”“那咱们说好了，如果谁因为睡懒觉上学迟到了，我们一起叫他小懒猪。”看着孩子们对起这些“雅号”很感兴趣，

第二篇：教育孩子的学问

教育孩子的学问

2011-11-22 孩子取得了优异的成绩家长由衷地高兴，但说起育子心得就没有什么好写。这不是谦虚也不是矫情，而是孩子的考试成绩往往存在着一定的偶然性，级部第一的成绩也不是谁的专利，因此高兴的同时就是告诉自己一定要淡定。非得要说点什么的话，我觉得为孩子选对学校很重要。我孩子就读中学的自然环境，师范学校的文化底蕴书写着“养浩然正气，成人生伟业”的气概，宽严适度的管理模式规范着孩子的行为又让孩子得以释放潜能。优秀的教师队伍，儒雅的教风感染着孩子的心灵，这些使得孩子有一个安静的心境，自觉地到知识的海洋里游弋，到未知的世界里去探寻。

要说家长的作用，我觉得几个原则不可小觑。

要把孩子当孩子对待。不要对孩子抱不合理的期望，不要用对待成人的标准来要求孩子。对孩子的要求要符合孩子的年龄阶段和心理特征。比如，我们看某一孩子不顺眼，就不让孩子和那个孩子交往，这是不对的。孩子对别人的评价有自己的标准，他有自己的生活圈子和自己的生活模式，我们硬加干涉，孩子的生活就会成人化，对孩子是一种戕害。另外，孩子再大仍然是孩子，仍然需要家长的关爱呵护，嘘寒问暖自不必说，摸一摸头，暖一暖手这样的举动，不管孩子多大都不显得过分。要求孩子具有独立生活的能力并不就是要大撒把，放任自流。其次，尊重孩子也非常重要。孩子有自己的想法，这是孩子快乐的来源，也是还创造力的来源。我们不能给他扣上诸如“幼稚”，“没见识”之类的帽子，硬要拔高，把他成熟化。

淡化成绩，注重快乐。据说，以色列人在教孩子读书的时候，是把书上抹了蜜让孩子来舔，以此来告诉孩子书是甜的，读书是一件愉快的事情。其实，我们来到这个世界都有先天的好奇心，启迪孩子的好奇心，鼓励孩子去大自然中去探索是绝佳的教育手段，读书是更为迅捷的方式，是一个快乐的旅程。因此，我们要孩子读书，是让孩子去探寻世界了解社会，而不是去追名逐利。但很多人是把这一过程曲解了。我的孩子最初是不大喜欢看书的，我用以上的道理来引导孩子，鼓励孩子安心去读，去和作者对话，沉溺书中的世界。渐渐地孩子迷上了书籍，几乎不能自拔，现在倒成了我们家长的头疼。晚上做完作业看书时，要催好几遍才睡觉，有时候还偷偷的在被窝里看，少不了一通呵斥，因为孩子近视的特别厉害，到了非严厉禁止不行的时候了。

洁身自好，甘心付出。贪玩，懒散是孩子的天性，也是家长的天性。一方面家长要长期监管孩子，也要收敛自己的言行，给孩子做出榜样。作为家长的我们应该为孩子做出表率，早睡早起，工作积极，团结同事，尊重领导，积极向上，夫妻互敬，赡养老人这些看似微不足道的小事，放在一起就是了不起的高要求。但是我们要从自身做起。这些我都会格外注意，尤其不把消极情绪带回家庭，心中不满要用换位的思想去考虑，去谈论，这就是告诉孩子怎样对待挫折。大骂一通，狂吼一顿，固然解气，但这恐怕以后也会成为你孩子对待不如意最直接的方式，或许最终会停滞在这一水平而已不会有什么提高，因为打小他就知道这样是合理的是对的。所谓“一夜间成就一个暴发户，一百年成就一个贵族”就是这个道理。没有孩子时或许还可随意些，有了孩子就要时时留意，处处小心。另外家长还要舍得放弃，包括自己的习惯爱好等等。孩子在学习，就不要再看电视，或者大声的听音乐，更不要说带朋友同事到家里打牌。就要早起给孩子做饭，甚至耽误休息时间接送孩子上下学。说到这一点，我感觉很惭愧，因为我工作忙，孩子的学习饮食起居包括学习都由她的妈妈负责，我很少过问。最近天不好又赶上修路，我就主动负责接送孩子，一来是一点补偿，特别是要孩子知道，其实她在爸爸的心中很有地位。

严慈相济，注重赏识。没有先天成才的孩子。对于不好的思想倾向，难以纠正的习惯，适度的惩罚是有必要的。但是不要拿孩子当出气筒。情绪不好的时候不可以教训孩子。但是孩子有了成绩一定要予以表扬，当你感觉孩子一无是处时还要有意去发现孩子的优点，适时的予以表扬，不要担心孩子会翘尾巴。希望得到别人的认可是孩子天性，大人犹然。我不怎么表扬孩子，但看到孩子的成绩时，喜悦之色溢于言表就是赏识，但不为此过分张扬，要告诉孩子优秀不能昙花一现，应该是一种品质。这也是我的担心所在，我不担心孩子会不会再考第一，而是孩子会不会一直优秀。第一不是一定要争取，但优秀的品质不可或缺。这一点需要及时引导，而不是在孩子的学习强度上再加码。

没有固定的教育模式，一定要因材施教才好。另外我觉得有一点也非常重要，就是要有一颗感恩的心，感谢上天赐给了我一个天真可爱的孩子——孩子学习好时很可爱，学习不好时，还是她最好！

第三篇：责备孩子有学问读后感

今晚，我们一家三口又来到了文化宫广场。今日，微风徐徐，空气清新，让人心情格外轻松。

昨天，孩子一直在练侧手翻，而且在花坛周边15公分宽的石栏上也打成了。当时我真以为孩子不敢在石栏处翻，没想到，儿子一下就打过去了。当时，他爸爸说：“你只要克服了自己，就一定没问题。”今日，再在同一个地方，儿子却怎么也打不过去了，他害怕了。越练越怕，越怕还越练，看得我有些心惊。我就让孩子在平地上练，他能在地缝处直线打侧手翻，在15公分宽的石栏上却打不成，一打身子就歪。我远远地看着，儿子跟爸爸杠上了。

儿子一时克服不了自己担心掉下来的心理，脸上的表情都有些僵硬了。为了让他放松一点，我让他洗手跟小朋友们一起吃点葡萄，他想吃却放不下架子，一个人别着劲在一边僵化地站着。我一下子发火了，训他：“那么别干什么，没练成侧手翻就什么都不做了吗？”他听了，委屈地坐在石栏上，其实我一开口就后悔了，当着别人的面训他让他多难看呀。他虽然洗了手，但是没有吃葡萄，自己一个人骑车到广场上转游去了。

时间不早了，我们一家三口郁闷地回到家里。放水让儿子洗澡，本来轻松的心情，现在却沉重了。到底该怎么对待孩子呢？

看看博文吧，今日特别推荐《责备孩子有学问……》，我一口气读完了这篇文章。文中提到北京师范大学医学教授曲黎敏讲的关于孩子教育的 “七不责“的原则，让我的心慢慢进入反思状态。其实，孩子已经意识到了自己的问题，我们的本意是想让他克服心理障碍，由于操之过急的思想，让孩子受了更大的委屈，当众训斥，只能让孩子更没有信心。我就触犯了“当众不责，愧悔不责”这两条。看看那七条：当众不责、愧悔不责、暮夜不责、饮食不责、欢庆不责、悲忧不责、疾病不责，生活中我基本上都犯过，甚至明知故犯，因为遇到孩子问题就失控了，我真是个太不称职的妈妈。老以为大声的训斥会镇住孩子，却深深地伤害了他。现在，每每遇到一些让我困惑的事情，我就会到校信通博客里寻找答案，看看别人是怎么教育孩子的。经常和一些孩子家长交流教育问题，交流遇到的困难，交流解决的办法。

儿子其实是个很懂事的孩子，我知道我性情急躁，对他过于严厉。他洗完澡就睡觉了，没跟我和他爸爸道晚安，我真的伤着他了。育儿“七不责”原则，将伴随我一生，我会好好用心地对待儿子。儿子，妈妈会改的，原谅妈妈，妈妈爱你！

第四篇：小印章含大学问(下)

小印章含大学问（下）

印章管理不当典型情形的效力分析

01印章外借他人使用的效力

《中华人民共和国合同法》第三十二条的规定：当事人采用合同书形式订立合同的，自双方当事人签字或者盖章时合同成立。

最高人民法院《关于在审理经济纠纷案件中涉及经济犯罪嫌疑若干问题的规定》第四条规定：个人借用单位的业务介绍信、合同专用章或者盖有公章的空白合同书，以出借单位名义签订经济合同，骗取财物归个人占有、使用、处分或者进行其他犯罪活动，给对方造成经济损失构成犯罪的，除依法追究借用人的刑事责任外，出借业务介绍信、合同专用章或者盖有公章的空白合同书的单位，依法应当承担赔偿责任。但是，有证据证明被害人明知签订合同对方当事人是借用行为，仍与之签订合同的除外。

据此，若企业自愿将印章外借他人使用，应视为授权他人使用企业印章，该印章所产生的权利义务关系应由该企业承担。

02出借加盖企业印章的空白介绍信或合同的效力

诚如前述，依据最高人民法院《关于在审理经济纠纷案件中涉及经济犯罪嫌疑若干问题的规定》第四条规定，企业出借盖有其印章的业务介绍信及空白合同书，应当承担相应的权利义务关系。

03使用多枚印章的效力

如企业在对外业务中存在使用多枚印章的情况，一旦涉及诉讼，一般会对相关印章进行鉴定，但即使被鉴定为非同一枚章，如该企业在日常经营、年检等活动中确实经常使用非备案章，而合同相对人有理由相信行为人有权代表企业签署合同的，可被认定为构成表见代理。企业使用多枚印章属于其内部印章管理问题，不影响表见代理的认定。

04使用被盗、私刻企业印章的效力

1、使用被盗印章的效力。最高人民法院《关于在审理经济纠纷案件中涉及经济犯罪嫌疑若干问题的规定》第五条第一款规定：行为人盗窃、盗用单位的公章、业务介绍信、盖有公章的空白合同书，或者私刻单位的公章签订经济合同、骗取财物归个人占有、使用、处分或者进行其他犯罪活动构成犯罪的，单位对行为人该犯罪行为所造成的经济损失不承担民事责任。

如果经公安机关查证，行为人使用的是盗窃、盗用企业的公章，可认定不代表单位意思，企业无需对此负责。

2、使用私刻印章的效力。

诚如前述，一般情况下，如查实属于私刻行为，企业不承担民事责任。但需要注意的是有判例表明，有的法院认为前述条款之规定，针对的犯罪主体为单位以外的个人，而非本单位工作人员。如果行为人是单位内部员工，则应适用《最高人民法院关于在审理经济纠纷案件中涉及经济犯罪嫌疑若干问题的规定》第五条第二款之规定，即：行为人私刻单位公章或者擅自使用单位公章、业务介绍信、盖有公章的空白合同书以签订经济合同的方法进行的犯罪行为，单位有明显过错，且该过错行为与被害人的经济损失之间具有因果关系的，单位对该犯罪行为所造成的经济损失，依法应当承担赔偿责任。

认定相关法律责任，即如果单位存在明显过错，且与被害人的经济损失有因果关系，那就要承担相应的赔偿责任。而对于过错的认定，一般则需要从企业内部规章制度、用人管理、监管力度等完善与否来进行综合考量。

05私盖企业印章的效力

企业对印章管理人员未经单位授权私自加盖印章的行为，应当承担民事责任。但如果存在以下情形的，企业一般可以免责：一是相对人与盖章人恶意串通，损害企业利益；二是相对人没有认真审查企业盖章行为，疏于对自己权利的保护，应当知道或能够知道盖章人未经授权。

06使用遗失印章的效力

企业在发现印章遗失后需及时向公安机关报案，并且持报案证明及营业执照等其他相关资料在特定报纸做登报声明。如果行为人在企业正式登报之前利用拾得的印章对外签订合同，一般而言，法院会倾向于认为作为合同相对人有理由相信该盖章行为属于企业行为，从而认定该类合同有效。如果行为人是在企业作登报说明以后利用印章擅自签订合同，法院推定合同相对人应当知道印章无效，由于不符合表见代理的条件，一般认定为行为人的个人行为。

07企业印章混用的效力

企业公章适用范围最为广泛，一般加盖了公章的文书均能代表企业行为，但在某些特殊情况下不能使用。例如《中华人民共和国发票管理办法》第二十三条规定：“开具发票应当按照规定的时限、顺序，逐栏、全部联次一次性如实开具，并加盖单位财务印章或者发票专用章。”同样，《中华人民共和国发票管理办法实施细则》第三十五条也规定：“单位和个人在开具发票时，必须做到按号码顺序填开，填写项目齐全，内容真实，字迹清楚，全部联次一次复写、打印，内容完全一致，并在发票联和抵扣联加盖单位财务印章或者发票专用章。”

而财务专用章、合同专用章、发票专用章及法定代表人章均有其独特作用，在使用时应当加以区别，否则效力存在一定的不确定性。其中，较为多见的是在对外签订合同时，盖的不是公章或合同专用章，而是财务专用章等其他印章。此时，个人认为，企业并不能因此当然免除合同义务与责任，如有法定代表人、有权代理人签字或存在混用各类专用章的惯例等情形的，可以认定合同成立。

关于部门印章的效力问题，一直以来争议较大，大概可分为表见代理说，无权代理说，以及越权代理说等等。

表见代理说认为，部门属于企业的内部职能机构，只要是部门对外的真实意思表示，而对方有理由相信部门的意思就是代表企业，那么部门印章的行为就构成典型的表见代理；

无权代理说认为，只有依法成立的法人才有民事行为能力，但部门不是法人更无民事行为能力，所以其所做的印章行为应当属于无权代理，当然不能产生法律效力；

越权代理说认为，部门属于企业内部的一般业务机构，其只能在应有的业务范围内作出意思表示，才能发生法律效力，但是如果越权并导致使用部门印章错误，则应当属于越权代理，未经企业的追认，其印章的行为当然自始无效。

至于其他企业内部印章，如档案章、资料章等，主要在企业内部使用，一般不能对外使用，如果加盖在对外的法律文书上，在未经企业追认的情况下，不能发生相应的法律效力。

08加盖分公司印章的效力

根据《中华人民共和国公司法》第十四条规定，公司可以设立分公司。设立分公司，应当向公司登记机关申请登记，领取营业执照。此处讨论的加盖分公司印章的情形是指以总公司名义对外签订的合同但加盖的是分公司的印章，对于此类行为的效力，个人认为尚不能一概而论，需要结合具体案情进行分析，例如是否有总公司法定代表人签字、实际履行对象、经办人员等，若经综合认定系总公司的真实意思表示，后果直接由总公司承担。

09使用变更前的企业印章的效力

有案例表明，部分法院认为，企业使用其更名前的名称以及更名前的企业印章签订合同，虽违反了《公司登记管理条例》关于更名企业名称和印章使用的相关规定，但究其实质，由于更名前与更名后的企业实属同一主体，不应因当事人使用印章及名称上具有表面瑕疵而否认所签订协议的效力。

第五篇：小绘本大学问

小绘本 大学问

-----2017《威海市儿童绘本主题研讨会》心得体会

沐着春的雨露，我们踏上了2017威海之旅。绘本教学一直是我们幼儿园的短板，缺乏专业知识的引导，教学过程中存在诸多问题。这次文登区学前科组织去威海的《威海市儿童绘本主题研讨会》使我收获颇丰！为期一天半的学习，大量的科学理念和精品案例扑面而来。“绘本”二字看似简单，实则不然，里面的奥秘变幻莫测，待认真探究学习。下面我将浅谈一下这两天我的学习心得，望共勉。

一、了解绘本，以偏概全

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。可以说绘本带给幼儿的是诗和远方。

二、运用绘本，得心应手

如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。猜想式提问让幼儿想说，优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图 片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。开放式提问让幼儿敢说，幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固 定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。递进式提问让幼儿喜欢说，这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼 儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。

三、结合美术，如虎添翼

幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精美的装帧，精湛的画技，精炼的语言和出彩的创意，让人眼前一亮。引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来了鲜活的生机。

从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。我把幼儿美术教育的重点定位为激发幼儿对美术活动的兴趣培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力并能用语言表达出自己对美的认识和理解。将绘本投入到幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。

结合课题组学习，围绕绘本开展的，原本以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵而这些内涵可以决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都可以利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。

绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。绘本为幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。让我们一起携手，为美好的明天共同努力。让幼儿真正感受到绘本所带来的魅力。