顶岗实习：培养师范生教育教学实践能力的新途径(新)（最终版）

第一篇：顶岗实习：培养师范生教育教学实践能力的新途径(新)（最终版）

顶岗实习：培养师范生教育教学实践能力的新途径

——以衡阳师范学院顶岗实习工作为例

邓育武12，（1.衡阳师范学院资源环境与旅游管理系；2.衡阳师范学院教务处，湖南 衡阳 421008）摘要：教育实习是教师教育中一个重要环节，而顶岗实习是适合我国新时期师范生教师职业能力培养和地方基础教育发展需要的教育实习改革。顶岗实习与常规教育实习比较，有着自身的优点与特点。它是教师能力培养的新途径，并针对实际，一些开展顶岗实习工作的主要措施被提出。这对高师范院校提高人才培养质量，深化教学改革和提在区域素质教育中的影响力都起到了重要作用。

关键词：师范生；顶岗实习；培养；专业能力

高师院校承担着培养教师教育人才的重任，在为社会尤其是区域内基础教育培训、输送合格教师过程中发挥着举足轻重的作用。教育实习是师范教育中的一个重要实践环节，也是高师院校不断改革探索的领域。近年来，在教育部有关文件[1，2]的推动下，师范生顶岗实习表现出了强大的生命力，正逐步成为师范生人才培养的新模式。

1.顶岗实习概述

所谓师范生顶岗实习，就是改变常规教育实习的做法，让高年级师范生到教师缺编或贫困农村中小学进行为期一个学期的顶岗实习，同时置换出实习学校的教师离岗接受高师院校的培训。有的亦称“顶岗教育实习”、“顶岗实习支教”、“顶岗支教实习”、“顶岗置换实习”。这一改革模式，深化和拓展了地方师范院校的服务功能，使之同时担负起培养合格中小学教师与培训在职中小学教师的双重任务。

顶岗实习是由2002年原西南师范大学教育科学学院张诗亚向教育部倡导，并在四川奉节、贵州遵义进行顶岗实习试点成功后，受到教育部高度重视并积极推广。由此，高师院校掀起了一场顶岗实习的改革热潮，涌现出了许多成功典型[3-6]。湖南也不例外，许多高师院校也在探索适合区域特点的顶岗实习模式；湖南省教育厅非常重视顶岗实习工作的开展，2008年选定湖南第一师范学院为面向小学的顶岗实习试点单位，2009年8月选定衡阳师范学院为面向中学的顶岗实习试点单位。

衡阳师院在教育部下发有关师范生实习支教文件后，就着手筹备顶岗实习工作。学 作者简介：邓育武（1973-），男，湖南耒阳人，讲师，硕士，研究方向：资源环境评价与高教管理研究

院2007年9月成立组织机构，出台师范生顶岗实习工作管理办法和实施细则，并同意2名学生在其联系的学校顶岗实习，顶岗实习工作迈出了关键性的一步；2008年8月，学院组织了9名学生在其联系的学校顶岗实习，这为顶岗实习工作探索积累了宝贵经验；2009年8月，学院成为湖南省教育厅顶岗实习工作的试点单位之一。学院领导积极出面联系，并确定在耒阳、常宁两市落实省教育厅下达的100名学生顶岗的试点计划，而实际顶岗学生人数达到了177名。学院经历了“从零星、分散”到“连片布点，混合编队”的方式顶岗实习，从少数几人到大面积师范生加入顶岗实习队伍，从学院自我探索教师教育改革到入选省教育厅顶岗实习试点单位，从师范生自主联系顶岗实习学校到学院联系教育行政部门和顶岗实习学校的转变，这是质的飞跃。

2.常规教育实习与顶岗实习的比较

顶岗实习和常规教育实习是师范生人才培养方案中的同一个重要环节，即教育教学实践活动，但顶岗实习是对常规教育实习的发展。它们在时间安排、承担任务、管理体制、组织形式、指导力量和服务范围等方面都存在着差异（见表1）。

表1.常规教育实习与顶岗实习的比较

Table 1.The table about the in-post teaching practice compared with conventional teaching

practice

实习形式

常规教育

实习6～8周 时间安排 服务范围 以提高师范生技能服务为主

助工作

为提高师范生

技能服务；也

顶岗实习一个学期 为实习基地的教育文化和社

会发展服务 学任务，担任班级管理工作 独立承担至少一门课程系统的教由师范院校、教育行政部门、顶岗学校共同管理 教学和班主任辅管理为主 行实习多专业实习生混合编队，以县（市）为单位成立实习分队，以学校为单位成立实习小组 岗指导教师1名 各分队派驻顶教师 承担任务 所学专业的学科以师范院校组，相对集中地进生比派驻指导管理体制 组织形式 按专业或班级分主要指导力量 按1：15-20的师

通过两者对比，顶岗实习具有明显的几个特点：

2.1 加强了实习生的实践能力培养，全面提高实习生的综合素质

教育实习是师范专业综合性很强的教育教学实践活动，顶岗实习将师范生的教育实习时间由原来的6-8周时间延长到一个学期，实习生有更多机会运用所学的教育理论、专业知识和技能从事教育教学实践工作，能有时间深入开展社会调查，从而增强对社会、教师与教育的了解；“混合编队”有助于不同专业实习生之间相互交流与合作学习。以

至顶岗实习生的教育教学技能，社会适应能力，社会阅历和就业能力都可以得到提高。与此同时，顶岗实习培养了他们热爱教育事业的思想感情，增强了从事教育工作的光荣感、责任感和事业心。

2.2 密切了高师院校与教育行政部门及中小学的联系

顶岗实习队是播种机，是宣传队。实习生们的青春活力和满腔激情焕发了顶岗实习学校新的生机，他们新型的师生关系，新的教学理念和现代的教育技术对顶岗实习学校的教师产生了启迪和示范作用。顶岗指导教师和巡回指导专家为当地输入了新的理念，高师院校采取多种形式对顶岗学校置换教师进行培训，这些有利于提高中小学教师的整体教学水平，促进素质教育的全面发展。

顶岗实习既能使实习生获得难得的实践锻炼机会，又能使农村落后的基础教育师资力量得到提高，促进基础教育均衡发展。这种“双赢互利”的开放式实习模式过程中，学院与教育行政部门、顶岗学校密切了联系，加深了了解，为基础教育研究、教师培养与培训、师范生就业等工作搭建了互信、合作平台。

2.3 扩大了高师院校的服务范围，提高了院校对当地经济文化的服务水平

顶岗实习，密切了高师院校与基础教育的联系，使师范生人才培养模式由封闭走向开放，培养更适合当前需要和发展的人才。在顶岗过程中，高校师生融入社会，深入基层，进行教育调研和社会调查，延续了多年暑期开展的“三下乡”活动。他们进行法律政策宣传，传递科技信息，传授文化知识，有的甚至利用业余时间组织开展群众性文化活动，这促进了农村文化建设，改善农村社会风气，这力支持了“社会主义新农村”建设。同时，他们结合本科毕业论文或科技创新计划深入调查与实践，如关注农村留守儿童，并对他们进行心灵关怀，心理辅导与成长拓展训练，探讨有效解决措施等。这为今后自己从事行教育教学活动，为政府决策提供依据，提高服务的时效性。

2.4 增大了实习管理难度

顶岗实习“混合编队”组织形式，学院仅在各分队设驻县（市）1名顶岗指导教师进行实习指导与管理，点多，面广，指导困难，管理任务重。学院要优化院内对顶岗实习管理的同时，协同教育行政部门、顶岗学校共同管理，尤其要加强顶岗学生的安全教育与管理，确保顶岗工作顺利实施。

3.开展顶岗实习工作的主要措施

3.1.加强调研力度，完善师范生顶岗实习工作制度

科学合理的制度是顺利实施顶岗实习工作的根本保障。衡阳师范学院在2007年8月出台了师范生顶岗实习工作管理办法和实施细则。但随着今年顶岗实习工作大规模地实施，出现了一些新的现象，遇到了一些新的问题，如顶岗实习指导教师职责，顶岗实习协议书，实习生岗前培训和置换教师的继续教育，学院专家对顶岗实习学生的巡回指导与工作检查，职能部门有关政策的具体落实，实习生的党、团组织生活及其图书借阅与课程学习等。这都需要在实践中逐步解决并规范。

教学部门、职能部门都要关注学院顶岗实习工作这一大事，要加大重视程度，加强支持的政策力度，切实关心顶岗实习学生和顶岗实习指导教师的工作、生活条件，引导和鼓励顶岗实习学生和顶岗实习指导教师全身心投入顶岗工作当中，使他们下得去，留得住，干得好，收效大。还要有计划、分批次地去视察与调研顶岗实习工作，要加强调研力度，完善顶岗实习制度，出台《顶岗实习指导教师职责》，修订师范生顶岗实习工作管理办法、实施细则和师范生人才培养方案，规范师范生顶岗实习工作。

3.2.加强实习生的岗前培训，切实落实顶岗实习的扶持政策

在顶岗实习前，根据中小学新课程改革、课堂教学、班级管理等方面的需要，有针对性地对顶岗实习生进行院、系两级培训，以帮助他们快速适应中小学的教育教学。学院至少提前一个月对顶岗实习生进行强化培训，在培训过程中可以采用中学名师示范、历届实习汇报课视频材料展示、微格教室训练、教学法教师指导等，走“模仿学习—亲身实践—诊断指导”的路子，逐步提高学生备课、授课的能力和中学教育教学的适应能力。

具体落实顶岗生的待遇和激励措施。学院给予顶岗实习学生积极的政策支持，如参加顶岗实习一个学期的学生，除完成教育实习规定6个学分外还可获得6个学分的奖励。顶岗实习期间，学院、顶岗实习学校都加强对实习生的指导，帮助实习生尽快实现角色转换。与此同时，学院每人每月发给学生生活补贴费150元，并在顶岗期间报销两次往返顶岗学校的车费。对顶岗实习中表现优秀的学生，学校在各类评奖、评优和推荐就业等方面予以优先考虑；教育行政部门在招聘教师时，应在同等条件下优先录用已参加过顶岗实习的学生，切实解决顶岗实习学生的后顾之忧。学院还积极争取顶岗学校给予实习生的其它待遇。

3.3.积极与地方教育行政部门联系，促进顶岗实习工作可持续发展

学院要积极主动地与各地、各级教育行政部门联系，争取他们的政策和资金支持，在为置换教师离岗培训创造条件的同时，为师范生提供必要的工作、学习、生活条件和安全保障，帮助确定顶岗实习学校，使他们关心并督促高师院校的顶岗实习工作安全有序不断线地实施，达到真正实现“双赢”目标。

3.4.加强院内外宣传，扩大顶岗实习影响

顶岗实习是一项新生事物，它的完善和可持续发展需要一段时间。大面积实施顶岗实习工作需要学生、家长和社会的理解与接受；需要政府在法律、政策和经费方面的全方位支持，需要不断优化校内外教育实践的环境。这都要学院利用多种方式和渠道加大对学院师范生顶岗实习工作过程中涌现的先进事迹、师生感受、实习成果等的宣传力度，扩大其在校内外的影响。

参考文献：

[1] 教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见[EB/OL].教育部网站http: //

第二篇：顶岗实习：培养师范生教育教学实践能力的新途径(新)

顶岗实习：培养师范生教育教学实践能力的新途径

——以衡阳师范学院顶岗实习工作为例

邓育武12，（1.衡阳师范学院资源环境与旅游管理系；2.衡阳师范学院教务处，湖南 衡阳 421008）

摘要：教育实习是教师教育中一个重要环节，而顶岗实习是适合我国新时期师范生教师职业能力培养和地方基础教育发展需要的教育实习改革。顶岗实习与常规教育实习比较，有着自身的优点与特点。它是教师能力培养的新途径，并针对实际，一些开展顶岗实习工作的主要措施被提出。这对高师范院校提高人才培养质量，深化教学改革和提在区域素质教育中的影响力都起到了重要作用。

关键词：师范生；顶岗实习；培养；专业能力

高师院校承担着培养教师教育人才的重任，在为社会尤其是区域内基础教育培训、输送合格教师过程中发挥着举足轻重的作用。教育实习是师范教育中的一个重要实践环节，也是高师院校不断改革探索的领域。近年来，在教育部有关文件[1，2]的推动下，师范生顶岗实习表现出了强大的生命力，正逐步成为师范生人才培养的新模式。1.顶岗实习概述

所谓师范生顶岗实习，就是改变常规教育实习的做法，让高年级师范生到教师缺编或贫困农村中小学进行为期一个学期的顶岗实习，同时置换出实习学校的教师离岗接受高师院校的培训。有的亦称“顶岗教育实习”、“顶岗实习支教”、“顶岗支教实习”、“顶岗置换实习”。这一改革模式，深化和拓展了地方师范院校的服务功能，使之同时担负起培养合格中小学教师与培训在职中小学教师的双重任务。

顶岗实习是由2002年原西南师范大学教育科学学院张诗亚向教育部倡导，并在四川奉节、贵州遵义进行顶岗实习试点成功后，受到教育部高度重视并积极推广。由此，高师院校掀起了一场顶岗实习的改革热潮，涌现出了许多成功典型[3-6]。湖南也不例外，许多高师院校也在探索适合区域特点的顶岗实习模式；湖南省教育厅非常重视顶岗实习工作的开展，2008年选定湖南第一师范学院为面向小学的顶岗实习试点单位，2009年8月选定衡阳师范学院为面向中学的顶岗实习试点单位。

衡阳师院在教育部下发有关师范生实习支教文件后，就着手筹备顶岗实习工作。学  作者简介：邓育武（1973-），男，湖南耒阳人，讲师，硕士，研究方向：资源环境评价与高教管理研究 院2007年9月成立组织机构，出台师范生顶岗实习工作管理办法和实施细则，并同意2名学生在其联系的学校顶岗实习，顶岗实习工作迈出了关键性的一步；2008年8月，学院组织了9名学生在其联系的学校顶岗实习，这为顶岗实习工作探索积累了宝贵经验；2009年8月，学院成为湖南省教育厅顶岗实习工作的试点单位之一。学院领导积极出面联系，并确定在耒阳、常宁两市落实省教育厅下达的100名学生顶岗的试点计划，而实际顶岗学生人数达到了177名。学院经历了“从零星、分散”到“连片布点，混合编队”的方式顶岗实习，从少数几人到大面积师范生加入顶岗实习队伍，从学院自我探索教师教育改革到入选省教育厅顶岗实习试点单位，从师范生自主联系顶岗实习学校到学院联系教育行政部门和顶岗实习学校的转变，这是质的飞跃。2.常规教育实习与顶岗实习的比较

顶岗实习和常规教育实习是师范生人才培养方案中的同一个重要环节，即教育教学实践活动，但顶岗实习是对常规教育实习的发展。它们在时间安排、承担任务、管理体制、组织形式、指导力量和服务范围等方面都存在着差异（见表1）。

表1.常规教育实习与顶岗实习的比较

Table 1.The table about the in-post teaching practice compared with conventional teaching

practice 实习形式 常规教育实习6～8周 时间安排 服务范围 以提高师范生技能服务为主

助工作

为提高师范生技能服务；也顶岗实习一个学期 为实习基地的教育文化和社会发展服务

学任务，担任班级管理工作 独立承担至少一门课程系统的教

由师范院校、教育行政部门、顶岗学校共同

管理

教学和班主任辅

管理为主

行实习多专业实习生混合编队，以县（市）为单位成立实习分队，以学校为单位成立实习小组

岗指导教师1名 各分队派驻顶

教师

承担任务 所学专业的学科

以师范院校

组，相对集中地进

生比派驻指导

管理体制

组织形式 按专业或班级分

主要指导力量 按1：15-20的师通过两者对比，顶岗实习具有明显的几个特点：

2.1 加强了实习生的实践能力培养，全面提高实习生的综合素质

教育实习是师范专业综合性很强的教育教学实践活动，顶岗实习将师范生的教育实习时间由原来的6-8周时间延长到一个学期，实习生有更多机会运用所学的教育理论、专业知识和技能从事教育教学实践工作，能有时间深入开展社会调查，从而增强对社会、教师与教育的了解；“混合编队”有助于不同专业实习生之间相互交流与合作学习。以 至顶岗实习生的教育教学技能，社会适应能力，社会阅历和就业能力都可以得到提高。与此同时，顶岗实习培养了他们热爱教育事业的思想感情，增强了从事教育工作的光荣感、责任感和事业心。

2.2 密切了高师院校与教育行政部门及中小学的联系

顶岗实习队是播种机，是宣传队。实习生们的青春活力和满腔激情焕发了顶岗实习学校新的生机，他们新型的师生关系，新的教学理念和现代的教育技术对顶岗实习学校的教师产生了启迪和示范作用。顶岗指导教师和巡回指导专家为当地输入了新的理念，高师院校采取多种形式对顶岗学校置换教师进行培训，这些有利于提高中小学教师的整体教学水平，促进素质教育的全面发展。

顶岗实习既能使实习生获得难得的实践锻炼机会，又能使农村落后的基础教育师资力量得到提高，促进基础教育均衡发展。这种“双赢互利”的开放式实习模式过程中，学院与教育行政部门、顶岗学校密切了联系，加深了了解，为基础教育研究、教师培养与培训、师范生就业等工作搭建了互信、合作平台。

2.3 扩大了高师院校的服务范围，提高了院校对当地经济文化的服务水平

顶岗实习，密切了高师院校与基础教育的联系，使师范生人才培养模式由封闭走向开放，培养更适合当前需要和发展的人才。在顶岗过程中，高校师生融入社会，深入基层，进行教育调研和社会调查，延续了多年暑期开展的“三下乡”活动。他们进行法律政策宣传，传递科技信息，传授文化知识，有的甚至利用业余时间组织开展群众性文化活动，这促进了农村文化建设，改善农村社会风气，这力支持了“社会主义新农村”建设。同时，他们结合本科毕业论文或科技创新计划深入调查与实践，如关注农村留守儿童，并对他们进行心灵关怀，心理辅导与成长拓展训练，探讨有效解决措施等。这为今后自己从事行教育教学活动，为政府决策提供依据，提高服务的时效性。2.4 增大了实习管理难度

顶岗实习“混合编队”组织形式，学院仅在各分队设驻县（市）1名顶岗指导教师进行实习指导与管理，点多，面广，指导困难，管理任务重。学院要优化院内对顶岗实习管理的同时，协同教育行政部门、顶岗学校共同管理，尤其要加强顶岗学生的安全教育与管理，确保顶岗工作顺利实施。3.开展顶岗实习工作的主要措施

3.1.加强调研力度，完善师范生顶岗实习工作制度

科学合理的制度是顺利实施顶岗实习工作的根本保障。衡阳师范学院在2007年8月出台了师范生顶岗实习工作管理办法和实施细则。但随着今年顶岗实习工作大规模地实施，出现了一些新的现象，遇到了一些新的问题，如顶岗实习指导教师职责，顶岗实习协议书，实习生岗前培训和置换教师的继续教育，学院专家对顶岗实习学生的巡回指导与工作检查，职能部门有关政策的具体落实，实习生的党、团组织生活及其图书借阅与课程学习等。这都需要在实践中逐步解决并规范。

教学部门、职能部门都要关注学院顶岗实习工作这一大事，要加大重视程度，加强支持的政策力度，切实关心顶岗实习学生和顶岗实习指导教师的工作、生活条件，引导和鼓励顶岗实习学生和顶岗实习指导教师全身心投入顶岗工作当中，使他们下得去，留得住，干得好，收效大。还要有计划、分批次地去视察与调研顶岗实习工作，要加强调研力度，完善顶岗实习制度，出台《顶岗实习指导教师职责》，修订师范生顶岗实习工作管理办法、实施细则和师范生人才培养方案，规范师范生顶岗实习工作。3.2.加强实习生的岗前培训，切实落实顶岗实习的扶持政策

在顶岗实习前，根据中小学新课程改革、课堂教学、班级管理等方面的需要，有针对性地对顶岗实习生进行院、系两级培训，以帮助他们快速适应中小学的教育教学。学院至少提前一个月对顶岗实习生进行强化培训，在培训过程中可以采用中学名师示范、历届实习汇报课视频材料展示、微格教室训练、教学法教师指导等，走“模仿学习—亲身实践—诊断指导”的路子，逐步提高学生备课、授课的能力和中学教育教学的适应能力。

具体落实顶岗生的待遇和激励措施。学院给予顶岗实习学生积极的政策支持，如参加顶岗实习一个学期的学生，除完成教育实习规定6个学分外还可获得6个学分的奖励。顶岗实习期间，学院、顶岗实习学校都加强对实习生的指导，帮助实习生尽快实现角色转换。与此同时，学院每人每月发给学生生活补贴费150元，并在顶岗期间报销两次往返顶岗学校的车费。对顶岗实习中表现优秀的学生，学校在各类评奖、评优和推荐就业等方面予以优先考虑；教育行政部门在招聘教师时，应在同等条件下优先录用已参加过顶岗实习的学生，切实解决顶岗实习学生的后顾之忧。学院还积极争取顶岗学校给予实习生的其它待遇。

3.3.积极与地方教育行政部门联系，促进顶岗实习工作可持续发展

学院要积极主动地与各地、各级教育行政部门联系，争取他们的政策和资金支持，在为置换教师离岗培训创造条件的同时，为师范生提供必要的工作、学习、生活条件和安全保障，帮助确定顶岗实习学校，使他们关心并督促高师院校的顶岗实习工作安全有序不断线地实施，达到真正实现“双赢”目标。3.4.加强院内外宣传，扩大顶岗实习影响

顶岗实习是一项新生事物，它的完善和可持续发展需要一段时间。大面积实施顶岗实习工作需要学生、家长和社会的理解与接受；需要政府在法律、政策和经费方面的全方位支持，需要不断优化校内外教育实践的环境。这都要学院利用多种方式和渠道加大对学院师范生顶岗实习工作过程中涌现的先进事迹、师生感受、实习成果等的宣传力度，扩大其在校内外的影响。

参考文献：

[1] 教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见[EB/OL].教育部网站http: //www.xiexiebang.com

第三篇：试析高校师范生教学实践能力的不足及其培养

试析高校师范生教学实践能力的不足及其培养

论文摘要：良好的教学实践能力是高校师范生必须具备的基本素养，从目前的情况看，广大学生却在这方面存在不足。主要表现在态势语的使用、教学口语技能水平、口语表达能力以及驾驭课堂、调控课堂的能力方面存在许多不足。这些方面正是当前在师范生培养中容易忽略的薄弱环节，应当成为师范生在能力培养方面努力强化的目标。

论文关键词：师范生；教学；实践能力

投身教育，成为一名光荣的人民教师一直以来都是许多高校大学生努力追求的目标，因此，就读师范方向就成为了他们实现这一目标的最佳选择。而要成为一名优秀的教师，毫无疑问应具备多方面的良好能力素养。笔者以为，这主要包括高尚的师德品质、扎实的专业知识、良好的教育教学理论素养和较强的教育教学实践能力。可以说，前两方面是教师培养优秀人才的前提，是决定教师“教什么”的主要因素；后两方面则是教师培养优秀人才的保证，是决定教师“如何教”的主要因素。从笔者多年担任高校师范专业学生“教师口语”课程教学及多次带学生参加教育实习的情况来看，学生在师德品质、专业知识、教育教学理论素养方面的表现是合格的，但在教育教学的实践能力方面却普遍存在不足。这些问题如不加以改进，当这些学生成为一名真正的教师后会不同程度地影响他们课堂教学的效果。

一、高校师范生教学实践能力存在不足的几个方面

笔者以为，这些不足主要表现在以下四个方面。

1.态势语使用技能普遍不足

态势语又称体态语，是人们在交际活动中通过面部表情、体态、手势等进行思想感情交流或信息传播的手段，所以又称为无声语言。这种无声语言在课堂教学活动等交际活动中所产生的作用是巨大的，它能有效地补充和强化教师口语的信息，营造良好的课堂教学氛围，学生的表情等态势语还是教师获得信息反馈和实行课堂调控的重要依据。著名教育家马卡连柯指出：“教育技巧，也表现在教师运用声调和控制面部表情上”，“我相信在高等师范学校里，将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程，没有这样的训练，我是想象不出来可能进行教师工作的”。心理学调查也表明，如果教师在课堂上毫无表情地讲课，学生只能接受课堂信息的25%；如果教师使用教具（如图表、字幕），学生接受的课堂信息能提高到40%～50%；若使用手势、表情等态势语，学生接受的信息则可达到75%以上。由此可见，能够很好地利用态势语来辅助教学，应该成为教师一种必备的技能。笔者在教学过程中及学生的实习中发现，学生在这些方面存在不足却是较为普遍的。如在讲台上的站姿、手势语的利用、表情语的运用，甚至是翻书的方式，在教室中教师的步态，都存在诸多问题。许多实习生在课堂中根本不能恰当地运用教师应有的，也是最令学生感到轻松愉悦的微笑来感染学生，更多的则是掩饰不住的紧张或一副毫无表情的模样；在讲台上，许多实习生失去了年轻人应有的蓬勃朝气，弯腰驼背，或双手撑着讲桌，使人觉得呆板僵硬，死气沉沉；很少有学生善于运用这个“表现力最强、使用最灵活、最方便”的手势语来辅助教学，对教师眼神表情语随教学情境发生变化而改变的要求，实习生的表现同样难以令人满意。

2.教学口语技能匮乏

教学口语技能是教师口语的重要内容，也是教师开展课堂教学，实现教学目的的必要手段和途径，它包含多方面的内容。如教学口语的基本表达方式——复述、描述、解说和评点，又如根据不同教学目的使用的讲析语、归纳语、点拨语、提问语、举例语等等，这一系列的教学口语无一例外地包含了其使用的规律、要求和价值。在课堂模拟教学和实习教学中，许多学生的教学口语很难体现出其应有的规律和要求，基本上是任意发挥，存在各种各样的问题。如讲析语不够透彻，归纳语不够系统，点拨语未能做到“适时”、“适度”，提问语中问题的设计及提问的策略不恰当（有的则根本不提问或很少提问），评价语难以达到“有见地，精当”的要求。这些教学口语技能的匮乏和不足，使课堂教学的过程变成了“跟着感觉走”，甚至有些课堂成为了教师的独角戏，学生无所事事，课堂也就变成了一潭死水，课堂教学的效果也就在这些缺陷和不足的制约下难以提高。

3.口语表达能力欠佳

良好的口语表达能力是教师必备的教学基本功，它要求教师的口语表达准确清晰，条理清楚，内容明确，语言生动，具有科学性、思想性、启发性、趣味性和感染力。显然，教师良好的口语表达能力是建立在拥有较强的教学口语技能的基础上，只有具备了这一前提，才可能使教师的口语表达不至于成为无源之水，无本之木。拥有了良好的口语表达能力，必然使教师教学口语技能的表达更科学、更准确，也更有成效。例如，只有懂得了导入语的要求，才能避免在导入语的设计中随意发挥；只有掌握课堂提问语的要求，才能根据不同的目的设计相应的问题，才能发挥课堂提问的功能。当然，学生的口语表达能力，还与其自身的知识面、逻辑思维能力、心理素质、普通话水平等因素都有着密不可分的联系。在课堂模拟教学和实习教学中，有的学生因知识面狭窄而导致语言贫乏空洞；有的因过度紧张等心理因素的影响，导致口语表达吞吞吐吐，结结巴巴；有的因为普通话水平不高，导致缺乏自信，整堂课独自低声细语；还有更多的学生则是语调生硬，缺乏激情和感染力，导致课堂气氛沉闷、枯燥、缺乏生气。

4.驾驭课堂、调控课堂的能力不足

课堂教学作为一个复杂的信息传输系统，教师显然是系统控制的中心，学生的活动最终要受到教师的调控和支配。为达到预定的教学目标，教师必须及时获取学生反馈的信息，并根据教学过程中不断出现的新情况，及时对课堂教学的环境、内容、方式、学生的思维、心理以及教师自身的心理、语言、行为作出调节，从而实现课堂教学的目标。由此可见，一堂课能否取得最佳的教学效果，除了取决于教师的责任心、知识水平外，还必然受控于教师的课堂调控能力及其他教学实践技能水平。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见到课内的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉当中作出相应的变动。”因此，教师的调控在课堂教学中具有非常重要的作用，它不仅排除了干扰，保证了课堂教学的有序进行，而且可以减少学生的盲目认知，不断优化课堂教学的情境和方法，从而获得最佳的课堂教学效果。但在课堂模拟教学和实习教学中，许多实习生不能及时获取课堂中出现的有效信息，主动作出相应的调控，依然按照自己的教案或原有的设想按部就班，完成教学任务。如对学生上课睡觉等违纪现象或对疑难问题置之不理，不能准确把握教学环境、教学内容、教学方法、教师及学生等调控的对象，不能熟练运用表扬和批评等课堂调控的方法，这些问题的存在，都会降低课堂教学水平。

以上几方面是高校师范生在教学活动中普遍存在的几个主要问题，它集中体现了广大学生在教学实践能力上的不足。

二、提高师范生教学实践能力的举措

造成这些不足的原因是多方面的，但笔者以为，广大学生在师范专业方向选择上的盲目性、高校对师范生教学实践能力培养方面的不足以及学生提高自身教学实践能力主观意识的缺乏是主要原因。因此，应从以下几方面入手，有效提高广大师范生教学实践能力。

1.加强引导，提高认识，避免学生在专业方向选择上的盲目性，使学生对将来从事的职业作出更加科学合理的规划

笔者以为，对师范生教学实践能力的欠缺应引起相关领导及专家的高度重视。教学实践能力是一名优秀教师所必须具备的一项基本技能，与教师课堂教学的效果及至于我国教育事业的兴衰都有着非常密切的联系。而且，教学实践能力的缺乏不仅仅是高校师范生存在的问题，也是众多在教育工作岗位上工作的教师们普遍存在的问题。因此，对师范生教学实践能力的培养，应成为高校师范类人才培养目标的重要内容，应从教师培养的源头抓起。笔者以为，这首先需要加强对尚未进入高校学习的学生的引导，提高他们对教师职业的认识，使他们能根据自身的特点及教师职业的要求，对自身作出客观的分析和评价——自己对教师职业是否有充分的认识，是否真正热爱这一职业，是否适合做一名教师。这是成为一名合格教师的基本前提，没有经历这一思考的选择无疑都是盲目的，这也必然导致其中的部分学生在将来的学习中缺乏动力，对教育教学工作缺乏热情，教师职业自然也只能成为他们谋生的工具。因此，只有加强对学生的引导，提高学生的认识，才能有效避免学生在师范方向选择上的盲目性，才能使学生对将来从事的职业作出更加科学合理的规划，才能为教育事业选拔培养最优秀的人才。

2.切实加强对师范生教学实践能力的培养，增强学生提高自身教学实践能力的意识和自觉性

一方面，从事教育的各级领导、专家对师范生教学实践能力的培养应给予高度重视，不仅要使之成为高校人才培养目标的重要内容，还应使之成为高校日常教学工作中一项具体而明确的目标。另一方面，学生对自身教学实践能力的培养和提高的意识及自觉性无疑是解决这一问题的关键环节，没有这一点，其他的努力都将失去意义。因此，我们应使学生充分认识到提高自身教学实践能力的重要性和紧迫感，不断增强学生提高自身教学实践能力的意识和自觉性。

3.建立健全有针对性的师范生教学实践能力培养体系，加强相关课程建设

师范生教学实践能力的培养是一个系统的培养和提高的过程，因此，无论是相关课程的设置，还是培养阶段的构成，都应该是一个系统的、循序渐进的过程，而绝不是简单地开设一两门课程就能达到的目标。此外，许多高校在相关课程的设置和培训体系上，也不够全面和充分，如有的仅仅是开设“教师口语”、“普通话训练”课程及三笔字等基本功过关培训，教师态势语的使用技能也就是“教师口语”课程中一两节课的内容，这些课程的开设不过就是一两个学期的时间，这些对于需要系统培养和逐步提高的教学实践能力而言，显然都是远远不够的。

4.加强对学生有针对性的实践技能训练

作为一门专业技能，教学实践能力当然需要在大量的教学实践活动中去培养，而不是仅仅在课堂上听老师讲授几门课所能培养起来的。而这恰恰又是许多高校在对师范生教学实践能力培养上的一个薄弱环节，实践活动几乎就只剩下教育实习。这也正是导致部分学生在进行教育实习时不知所措或漏洞百出的重要原因（在此之前可能没有任何的教学实践经历）。因此，笔者以为，对师范生教学实践能力的培养，应该做到“两手抓，两手都要硬”——一手抓理论知识的学习，一手抓实践技能的训练。高校应努力创造条件，让师范生观摩大量的高水平的课堂教学活动，积极参加各种各样的教学实践技能训练。同时，在校内组织开展不同类型、不同层次的教学实践活动和竞赛，如说课比赛、课堂教学比武、演讲、朗诵等比赛活动，使更多的学生踊跃参与到这些活动中来。笔者以为，这才是普遍提高高校师范生教学实践能力的最直接、最有效的方法。

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第四篇：2013师范生顶岗教学实习报告

四个多月的实习工作快要结束了，在这四个月的时间里，我经历了从学生到老师的角色转换。教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生活充满未知、惊喜、快乐，当然也少不了有挫折和困难。

这四个多月的实习，令我感触颇多。我实习的班级是广宗131班。一大群十四、五岁的小孩子，既活泼可爱，又调皮好动。记得在我第一次踏进教室的那一刻，我感觉到了他们用热情目光注视着我，经过指导班主任老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，下课后，就有同学围过来和我聊天。这让我很是受宠若惊。回想起那一幕幕，真是觉得又可爱，又亲切。

然而，理想与现实又有巨大的差别，当初的鸿鹄之志，当初的气宇轩昂，在调皮的孩子们面前变得越来越渺小，来到学校我一下就傻了，匆忙的往警务室搬我们的行李，因为我们还没有住的地方。在心里只留下一个概念我们如此之不受重视……往事历历在目，但觉得很充实，我在很多方面都有了提高，具体体现在以下几个方面：

一．工作方面

早在上大二的时候，我就对顶岗充满了好奇与热情，决定实习一定要选择顶岗实习。XX年9月1日，我们踏上了去顶岗实习学校的征途，这也意味着我的顶岗生活从此开始了。

还记得第一次登上讲台的时候，内心的紧张真的是无法用言语来形容。看到教室里46张渴望知识的脸庞，就从那一刻起，我才真正意识到了自己的责任原来是那么的重大。想到这里，紧张的情绪更是像一股热流一样无法抑制的涌上心头。记得当时上课前，感觉自己快要窒息了，走进教室都不知道自己该站在讲台的什么位置，手该放在哪，脑子里一遍一遍的想要说的第一句话。伴随着铃声的响起，我的脑子突然一片空白。即使是这样，还是要继续下去。既然站上了讲台，无论发生什么事情，永远不能走下讲台，因为那里就是我们的战场，没有一个战士是还没有战斗就退出战场的，我也是，绝对不能做一个逃兵。凭借这种精神，我克制着自己，就这样，完成了我的第一堂课。我觉得是我的第一次成功。

伴随着时间的脚步，我已经不是当初那个羞涩的小老师了，现在的我更加自信了。教学水平较之最初有了很大的提高。我尽最大努力每天认真备课，每次备好课后，我都要拿给我的指导老师审阅，以此来使自己的课更加完备。另外，课前我都会再花半个钟头的时间去熟悉教材、教案，让学生相信我有足够的知识储备来教好他们，从而更好、更快的让学生对我产生信任。此外，我想尽办法搞活课堂气氛，在教学方法上采取灵活多变的方式，最大限度的吸引学生的注意力。同时，课下深入辅导，与学生进行沟通交流，希望能了解每一个学生，照顾到每一个同学。另外，我也经常听指导老师的课，每次听课都让我受益匪浅。

经过一学期的努力，学生的成绩不是很理想但让我欣慰，这也使我感到自己的工作有了结果。付出就有回报，的确是真理。虽然只有半年时间，但是，我的教学工作开展的十分顺利，也取得了一些成绩，自身的能力得到了质的提高。

除此之外，在顶岗期间我还担任了131班的实习班主任的工作，协助班主任处理班里的日常事务。坚持每天早自习去检查物理概念的背诵情况是我的必修课，通过检查的机会，和学生们近距离沟通和接触，以便于我教学工作的开展。在与学生的交流上，我始终坚持以“诚”待人的态度，博得了大多数学生的喜爱和信任。如今，我们的关系很融洽。在担任班主任期间，还组织了一些集体活动。例如，组织了一次以感恩为主题的主题班会；组织观看以感恩为主题的电影《我的兄弟姐妹》；开展年级的物理知识竞赛，提高了学生的物理知识储量：开展以感恩为主题的黑板报比赛（学校规模的）.一系列的活动的开展活跃了校园气氛，提高了学生的学习积极性。同时，大大的提高了我自身的组织能力和综合素质。

另外给我以深刻印象的是：第一，要注意和学生的距离，和学生太近对于我这帮活泼的孩子来说你的课根本没办法上，你离他们太远他们就会不学你这一课，或是被迫的学习；第二，公平是最大的原则，如果你对待事情或是集体学生你不公平的话就会让学生们很讨厌，而且你再说什么他们是不愿意听的；第三，不要打击一大片学生，有时候虽然确实是一大片的学生犯了错，但你说他们的时候只能是说他们之中的“头”。在副班主任工作刚上我体会最深的是要让后进生也有事做，而且一定要安排他们做一些力所能及的事情，增强他们的集体荣誉感和降低他们由于验血所带来的“空虚”。

顶岗后期，我们开展了以中学生心理健康为主题的教育调研工作。通过与当地现实的调查与结合，深入了解了当今中学生的心理现实状况，并且经过讨论与研究，提出了一些合理化的建议，举办了一些中学生心理健康教育活动，取得了很好的效果。

在整个顶岗过程中，时刻遵守学校的规章制度，不迟到，不早退，认真完成每一项任务，时刻以一名合格教师的身份要求自己，以身作则，为人师表。

总之，四个月的顶岗，使我的工作能力得到了极大的提高，各方面都得到了充分的锻炼，有了很大的进步。

二．生活方面

还记得从当初的没有地方住，到终于说有地方住了不过是锅炉房，房顶都掉煤灰，令我高兴的是我们这里的实习生人都特好，真有李云龙当年说的就是蹲坑也是一乐子，相见恨晚啊，当时也没有多想只是觉得有个地方住就行。男女宿舍挺近的，由于下雨我们就在晚上在女生宿舍打牌，真是其乐融融，直到有一天带队老师来回访我们把老师给气的，一看到我们住的地方起就不打一处来，终于是给我们换了住处。

其次，我们十九个人自己做饭，购置了灶具和日常用品。在课少或者不忙的时候，我们就一起做饭，享受生活的乐趣，同时，生活自理能力有了很大的提高。想想九个人的饭刚开始时候我们做饭需要好长时间，效率也不高，后来我们分了组3人一组一周两次，一周做六天饭，很令人兴奋的是我们这里男生都是大厨女生打下手。

再次，我们宿舍的“园三结义”处的很融洽，不论是谁在工作中，尤其是初期的时候，遇到任何的困难，受到任何的委屈，我们都互相鼓励，互相帮助，互相安慰，成为了我们坚持下去的一个很大的精神支柱。在这里，我们九个如同一家人，身处异乡的我们深知我们能做的，也是我们必须要做的就是互相照顾，互相搀扶。相识是一种缘分，我们几个能够有缘相聚在这里，实在不是一件容易的事情，我们都很珍惜彼此，更加珍惜在这里我们一起走过的每一天。并且我们约定每两个月聚一次。想想就觉得很美好。

三．思想方面

首先，通过半年的实习工作，使我对教师这个职业有了更加深刻的认识和了解。教师的辛劳、无私和伟大，是无法用一句简单的言语所能描述的。

教师始终要有一颗包容的心，这是作为一名人民教师所必需具有的素质。用“爱心”去呵护学生的成长，才能让学生养成良好的品德、行为和才智。在学生充分感受到老师的“爱”后，他们便会产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才能持久，兴趣才会强烈，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。只有有了“爱”，教师才会有工作的热情；只有有了对教育的工作热情，才能真正去教书育人。人们常说“教师是最无私的职业”，就是因为教师有着对知识的爱，对学生的爱，对教师职业的爱。当老师们看到自己的学生“桃李满天下”，用心血培养的学生成为社会栋梁时，自己付出的爱就有了回报。老师们会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是“爱的教育”的真谛。相似的，无论做什么事，都需要有热情、责任心。凡事善始善终，正确面对人生中所遇到的挫折，笑看人生风云，这样才不会留有任何的遗憾。

其次，在这半年中，我时时刻刻都在关注着我们国家的发展。当看到我们国家遭受自然灾害时，身为中华儿女，我替我们祖国的不幸而心痛；当看到“神七”满载着国人的期望成功飞向茫茫太空时，我感到无比的自豪，无比的骄傲！

同一年中，我们党的xx届三中全会胜利的落下了帷幕。30年中华儿女不懈的努力，换来了我们伟大祖国经济实力、综合国力、人民生活水平的大跨越、大发展。这些都证明了我们党的卓越的执政能力和炎黄子孙坚持不懈、勇于创新、开拓进取的精神。我相信，在中国共产党的领导下，中国将站在新的历史起点上，再扬改革开放的风帆，再创发展繁荣的新辉煌。

再次，在努力提高教学水平的过程中，我的人际交往能力也有了很大提高。这里的人际交往主要包括：与当地校领导，指导教师，与舍友，以及学生之间的关系的处理。实习的半年，让我体会到了在社会中的各种人际关系的复杂性。对待不同的对象，应该采取不同的态度与方式，但是，万变不离其综，就是以“诚”待人。真诚是解决一切事情的源泉。一个最鲜明的例子，比如在和学生的交往上，我始终抱着平等的态度对待他们。课下和他们做朋友，聊天，一起玩，时时刻刻都让他们体会着我的真诚与爱。现在我们的关系特别好，他们都说我就是他们的大姐姐，同时，我也感到很开心，很幸福。

四．组织和参加的典型活动

1.小组成员之间互相听课评课。

2.创办广播站

3.组织开展初中数学知识竞赛

4.开展以感恩为主题的主题班会

5.开展“数学小制作”活动

6.开展青少年法制教育宣传月活动

7.开展改革开放征文活动

8.圣诞班级内文艺晚会

这是一段充满艰辛和收获的经历，这是一段充满幸福和快乐的旅程，这是一段充满挫折与反思的人生，这是一件我们一生用心珍藏的礼物，这是一个不老的故事，是教师和学生用情感书写的传奇，过这半年的顶岗生活，教书水平有了一个质的飞跃。我的思想成熟了许多，分析问题，解决问题的能力有了很大的提高。考虑事情也更加周密了。我想，顶岗的生活虽然短暂，但是这必将成为我人生当中最为宝贵的财富。生活的历练才刚刚开始，我的人生也将会因为顶岗的存在，而更加美丽多姿。

这一切必将是我生命中不朽的记忆，必将给我们以后的人生打下坚实的基础，必将是我生命中丰硕而宝贵的精神财富。——我用灵魂铭记！

弹指一挥间，三个月的顶岗时光在充实中匆匆行过，回顾过去几个月的“收成”，我们觉得还不满足，我们感到离别的脚步越来越近，我们还有更多的知识和乐趣要跟这里的孩子一起分享。几个月来，那点点滴滴让我们痴痴地把笑留在嘴角，生活依旧充实，依旧精彩。

教学：

近半年的课堂教学实践，我在教学上取得不少进步，尤其是当师大指导老师夏晓烨老师来给我们作指导后，我更是受益匪浅。就拿被她听得那一课《紫藤萝瀑布》来说说我的教学感悟吧——

夏晓烨老师除了对我的课堂给予赞赏之外，还给出了弥足珍贵的指导。在教学上，她就教学设计、教学素养、教学效果（主要指学生表现）和新教学理念几个方面做了深入分析。我觉得收获很多，在这里希望跟更多的初为人师的朋友们分享一下她对我的那些中肯的凭价：

1、教学设计上，运用多媒体教学，直观教学，使学生由观念转化为行为，主线明确，有思考力，有素养；穿插配乐朗读，在细节上贯穿了美，有资源意识；期间夹杂人的思想教育，滴滴渗透学生思路，给予人生启迪；注重情感教学，处处展思考，鼓励学生，赞赏学生。

对教学设计上的建议：圆桌（小组）合作作用是否体现了其精髓？讨论问题设置的难易能否到位？合作是个体学习还是智慧共享？

解决策略：同组异质，组间同质；组内合作，组间竞争。

2、教学态度上，教态是教师特有的外在的各种素质的综合，主要包括表情、态度、姿势、动作、语言、服饰。在这里夏老师对非语言行为（动作和姿势）的感染提出不足并指正，让我感受颇深的是夏老师亲身经历的一段故事，她，从教多年，从来不曾坐下来授课；她，跌倒在课堂，深受重伤，依然站起来，却没因此坐下来讲授课。听到这儿，我惭愧，我感动，我也思索。

3、教学效果上，她很赞赏学生的课堂氛围，学习状态好、兴趣浓，学生训练有素，教师善于给学生机会，自我抒发感情，很聪慧！

对结尾提出建议：结尾要讲究艺术。一堂课至少有三个高潮——导言、中间、结尾，中间还有小高潮。我想我在结尾上应该再努力思考一番，让学生产生“余音绕梁，三日不绝”之感。

4、新教育理念上，她说我已经具备了教师的素质，教师角色上已经有将传授者转变为引导者的理念。学生观上，跟学生共同提高，共同成长。评价观上，欣赏学生，让学生抒发情怀，检测手段应该由薄弱转化为深策起来。

5、夏晓烨老师最后意味深长的鼓励我们，实习这半年时间，对我们来说异常珍贵，一生可能只有一次这样的经历，实习分为三个阶段——学会教学阶段、善于教学阶段、创造教学阶段。现在我们已经学会教学了，就应该学会善于教学，在教学上提高自己，在最后两周时间里我们要创造出自己最精彩的教学成果，并且夏老师还鼓励我们，相信我们，让我们更有力量的走下去……那现在，我没有让老师失望，我不断探索新的课堂，我努力、我进步、我快乐。

虽然，我们在实习学校反反复复进行了无数次听评课，但是我们都是摸着棍子过桥，找不到平衡点，现在听到夏老师的点评指导，我受益匪浅，尤其是她对我的鼓励，让我再次深爱着教育，深爱着我的课堂，深爱着我的学生！

6、夏晓烨老师以华东师大叶澜的的一篇文章文题总体评价我的这堂课：《让课堂焕发出生命活力》，并给我们推荐这篇文章。并告诉我们，我们要学会创造教学。对，我们应该冲破教学“大框架”，不断探索新的课堂！我会深深铭记夏晓烨老师对我这堂课的点评和对我们教学上的指导，这将是我的一笔无价财富，让我一生珍藏！

工作：

在这半年，我们除了在教学上取得进步外，还组织开展了一系列团活动，像“普通话演讲比赛”、“两笔字书法大赛”、“教师节图文展”、“文体汇演之舞动青春”、“乒乓球对抗赛”、“元旦联欢会”等等，每一次活动都是一次收获，都是一次进步，都是一次成长！而这里我感受最深的是——元旦联欢会的举办：

元旦联欢会在XX年最后一天谢幕了，回顾现场的精彩，回想演出前的点滴，让我难以抑制眼泪。来到实习学校，我们举办过不少的活动，惟有这一次，联欢会，让我每分钟想起都觉得有泪欲下的冲动。

我们为了这次活动能举办的更好，不知道亏欠自己多少顿饭菜，不知道经过几个寒冷的夜，不在乎了自己因上火而干裂的唇，我们知道，高洁老师和校领导会嘱咐我们保重身体，可是我们自己就偏偏迈不过心中那道坎儿，也许这是我们在这个学校举办的最后一个大型活动了吧，所以它对我来说是多么的重要。

多媒体策划室成了我们第二宿舍，对主持人的培训，对舞蹈的编排与练习，对节目的彩排与指导，对活动的筹划和布置，对主持人稿件的修改与补充……小到对现场每个环节的预设都让我们绞尽智慧。

不过，这些都不重要。当听到学生说：“老师，这是我们来到这学校参加最精彩的一次元旦联欢会了。”当听到校领导说：“活动很成功！”时，我总会背过身，收敛自己湿润的眼眶，对，这个活动对我来说，真的是那么重要，它包含了我们对以往活动的总结和精彩结尾，也包含了我们对实习学校新一年的祝福，更包含了我们对我成长的校园，我的学生的不舌与难以言表的全部的爱！

纪律：

我们小组除严格遵守师大顶岗制度外，还在内部制定了小组纪律，协定小组训言“己所不欲，勿施于人”。在顶岗实习中后期小组长会议上，高洁老师和我们一起重申纪律问题和安全问题，我们小组成员除了遵守师大顶岗实习规章制度外，还严格执行小组内部纪律要求。

在顶岗实习中后期，我们对周围环境熟悉起来，所以安全问题和请销假制度再次被严审起来，严格请销假制度，确保“一个不能少”！遵守小组内部制度，团结合作，共同维护团队！

生活：

我们的生活丰富多彩，我们小组成员从开始的“白吃”现都已渐渐成为小厨师，日常小餐都能拿出手来。用电安全也常常在我们生活中被提醒。

课下无论是和学校老师还是学生的关系都很融洽，学生们在生活上、学习上和心理上有什么烦心事也都渐渐的来找我们聊天，真正能和学生走到一起，团结一起。

XX年1月6日，我结束了在肇庆第四小学为期17周的顶岗实习，那天下午，随着汽车的启动，我不得不跟四小说再见，跟可爱的学生说再见，跟尊敬的老师说再见。三个多月之前，怀着兴奋的心情来到四小，对于周围的一切很陌生、很茫然。三个多月之后，怀着不舍的心情离开四小，将这里的一草一木和在这里度过的每一天化作美好的回忆！

这三个多月里，我收获了知识，收获了技能，收获了经验，更收获了快乐和感动！翻开记录每天生活的日记本，实习生活的点点滴滴历历在目：

班主任工作篇

为什么最先提到班主任工作呢？因为我在班主任工作中收获最大。我担任的是四（2）班的班主任。犹记得实习的第二天下午，我站在教室外面的走廊，焦急地等待着龙老师将我介绍给学生，当时一直烦恼着进入教室之后该怎么做，说些什么，还没想好答案，龙老师已经叫我进去了，龙老师开始向学生介绍我，而我还是很拘谨，不知道说什么，只是微笑地看着一张张陌生的笑脸，就这样我的班主任工作开始了。

主题班会，龙老师悉心的指导

实习进行一个多月之后，我基本了解了四（2）班学生的情况：大部分学生很乖、很听话，学生认真，但班里的学习氛围也存在很多的不足，于是我开展了《创建良好的班风》的主题班会。总体上我能够很流畅地开展此次班会，学生也比较配合，但也存在很多的不足，课后龙老师针对我的不足提出了很多建议，真是受益匪浅，也让我明白经验在教学中的重要性。

家长会，家校沟通的重要性

每学期的开始和期末，学校都会举行家长会。第一次家长会，我错过了，当时龙老师很惋惜地对我说你应该过来看看的，她向我说明与家长保持良好关系对教育学生的重要性。听了老师的话，我觉得自己错过了真是遗憾。

但幸运的是还有学期末的家长会，那天我参加了，也收获了。那天从四点半到六点多，龙老师始终以学生为中心，介绍班里的总体情况，邀请家长一起观看今日说法视频，向家长提出“以身作则”的请求，我想在场的家长听了龙老师的话，都能够放心地将孩子交给她。通过此次家长会，我学到了该如何与家长沟通，让家长参与到孩子的教育中。

龙老师的言传身教，让我明白教师的价值

每次我遇到不懂的地方，龙老师都非常耐心地指导我，还经常以自己的实例告诉我怎样当好一名教师——向学生和家长提交满意的答卷，获得学生、家长、领导的肯定就是教师的价值。从龙老师身上，我学到对学生的负责，对外在荣誉的淡泊，认识到教师的成就在于教给学生知识，教会学生做人。

一学期的班主任工作真的让我学到了很多知识与技能，当然在实践中我也发现自己身上有很多不足，例如我还是无法让那些特别调皮的学生改变自己的不良行为。在此，要特别感谢龙老师对我的信任，放手让我管理班级，让我有很大的发挥空间，得到很大的锻炼。

教学工作篇

教育实习的第二大任务——教学实践。我担任的是四（2）（3）班的信息技术教学工作，同时也客串两个星期的音乐教学工作。

信息技术教学，考验我的教学策略

得知学校没有机房的那一刻，我就知道这将是一项很大的挑战。最初的几个星期很煎熬，尽管每一次都很认真地备课，睡觉的时候还不忘构建上课的美好画面，可是走上讲台的那一刻，所有的准备都是徒劳的，整个教室比菜市场还要热闹，上课纪律非常差，所以我只能放弃上课，把时间都花在管理纪律上，可是任凭我喊得口干舌燥，学生还是继续吵闹，一节课就在吵闹声中结束了。

面对这种状况，我不断思考着该怎么改变，这是一个考验我智慧的机会。最初的方法是小组竞争学习，在课堂上提问，回答问题的小组加分，最后评出最优小组和最差小组，分别给予奖励和惩罚。这种方式还是起到一定的作用，由于没有当场的奖励，这种方式维持了三个星期，就不管用了。

第一招不管用了，我只有进行第二招——神秘礼物诱惑：认真上课的同学可以在学期末获得老师的神秘礼物。可是“神秘礼物”太过神秘了，学生关注点不是“怎么做好才能获得礼物”，而是“老师，神秘礼物是什么？”上课的时候继续吵闹，所以这招宣布无效。

第三招——看电影诱惑：“前二十分钟你们认真听课，后二十分钟我就播放电影”。孩子们总喜欢记住自己感兴趣的内容，而完全忽略自己不想听的部分。——听到可以看电影，全班学生很兴奋。可是呢，前二十分钟继续吵闹，到快下课的时候就来质问我：“老师，你没有播电影。”听到这样的话真是哭笑不得。所以这招也不是长久之计。

比较管用的一招——开通电子邮箱和博客，要求学生完成作业。信息技术教学很注重实际操作，学校没有机房，学生的学习兴趣不高，这是可以理解的。我又希望学生真正学到知识，所以我申请了电子邮箱和博客，在每次课之后，我都布置了作业，要求学生回家完成作业，通过电子邮箱发给我，最后我将学生的作业上传到博客上，给出评论。采用这种方式，课堂纪律改善了很多，大部分学生能够认真听课，课后也认真完成作业，遇到不懂的操作会通过qq向我询问。每次下载或是上传学生的作业时，我都感到很开心，感谢学生的支持。

“信息技术与学科课程整合”的实践

信息技术与课程整合是在将信息技术应用于其他学科教学中，而我在四（3）班的教学中实行的是将其他学科应用于信息技术教学中，四（3）班的学生比较调皮，课堂纪律很差，在四（3）班我更多的是管理课堂纪律：跟他们讲道理、要求他们抄写小学生行为规范、抄写语文古诗、齐读语文课文等，每节课都要花费大部分的时间整顿纪律，认真做到我所要求的往往是那些很乖很想听课的学生，而几个调皮的学生继续捣乱课堂，尽管最后能够把内容讲完，但都很匆忙，所以我对想要学习的学生很愧疚，同时也暴露自己在管理课堂上的不足。

一个学期的信息技术教学工作总算圆满完成了，虽然在这个过程中遇到一些挫折，但看到学生的作业，我还是感到安慰，至少我兑现对自己的承诺——让学生能够从信息技术课上真正学到知识。在此，要感谢程老师的信任，将学生交给我，让我在信息技术教学中不断探索。

感谢篇

第一天到四小，就感受到老师们的热情，这几个月我过得很开心。经过一个学期的实习，我很荣幸认识了学校的很多老师，从他们身上，我学到了很多。在此感谢领导和老师们的关怀，让我在这里不觉得孤单；感谢老师们的言传身教，让我明白如何当好一名教师；感谢学生们的喜爱，让我体会到成为一名教师的乐趣；感谢认真上课的学生，让我体会到工作的成就感；感谢那些调皮的学生，点缀了我的实习生活。

感悟篇

三个多月的实习，想说的东西很多，最后谈谈自己在这次实习中的感悟。选择了顶岗实习，事实证明有很多不方便的地方：很多时候都在为晚餐犯愁，每一次回广州都很匆忙、很劳累。但是我没有后悔过，有舍才有得。

首先，我认识到教育好一个学生并不是一件容易的事，尽管我每次都很用心，可是学生还是听不进去。我总结的原因是除了用心与耐心之外，更需要的是方法，而教育学生的方法和经验是我所欠缺的。

其次，多站在学生的角度思考问题，起初对于学生的一些行为，我实在无法理解，每天都有学生因为一些鸡毛蒜皮的事而发生冲突，为什么强调了很多次的事最后还是没有做到……最后，我知道了，因为他们还只是10岁左右的孩子，这是他们的年龄特点，所以别忘了凡事多换位思考。

再次，我相信信息技术课可以有自己的一片天地。一直以来，我都很排斥自己的专业，但是参加了信息技术骨干教师研修班之后，我改变了自己的态度，一直以来，信息技术的教学侧重的是知识与技能的传授，可是却忘了情感态度的传授，技术的传授是一件容易的事，而情感态度价值观的传递才是一项长期而困难的事。

最后，通过这次实习，我才知道自己存在的不足，在真正走上教师岗位之前，需要好好充电，完善自己。

选择顶岗实习是我从上大一就决定了的事情，如今实习已经结束，回想这四个多月的经历发现自己收获了很多。顶岗生活丰富多彩也充满了酸甜苦辣。但是选择它我无悔。下面我对自己的顶岗生活进行一个小小的总结。

教学篇。

一、自信登讲台，紧张不再来

清楚地记得初登讲台是面对80多双眼睛自己内心的忐忑不安，当时感觉自己做自我介绍是声音都在打颤，后来不断给自己加油打气，慢慢的可以自信的站在讲台上，自然流畅地给他们上每一节课。我想这是每一位初登讲台者必然要经历的一个过程。在这一过程中我由一名学生转变为一名教师，开始肩负更多的责任。

二、掌握重难点，清晰理思路

一直都听说讲课是一门艺术，老师是演员，他们在课堂上扮演形形色色的角色。初登讲台的我们对教材不熟悉，不能够很好的掌握每课的重点难点，为了更好的掌握教材我不断的向指导老师请教，刚开始每将一节课之前我都会问指导老师自己备课是否合适，听他的意见。还经常邀请指导老师听我讲课，让他给我指出自己讲课过程中的缺点和不足，刚开始的时候老师的最多的一点就是每节课重点不突出，在经过一次次的锻炼后老师对我说现在已经能很好的把握一节课的重点难点了。听了这些话我明白自己有进步了一点。

三、板书不发愁

上课的过程中板书是不可或缺的，由于在实习之前我没有很好的练板书以至于刚开始时都搞不清楚该往黑板的什么地方写什么内容，后来经过不断地看其它老师的板书设计以及向其它老师请教，现在自己已经轻松的掌握了板书书写规则，能够把清晰整齐的板书展示在学生面前了。

四、采取各种方法提高管理水平

在课堂上，教师不仅是引导着，知识的传授者，还是一名管理者，在课堂上如何管理好学生这也是一个令人头疼的问题，这一学期的管理工作让我深深的体会到对于提高管理效率而言鼓励胜于责骂，要让每位学生在课堂上都有事可做。我所教的科目是英语，其实对于一些七年级的孩子学习英语还是有些吃力的，尤其是男生。虽然是七年级第一学期但有一小部分男生已经放弃了英语，他们上课几乎不怎么好的听讲，看到这种情况我很着急，后来我在备课的时候专门找几道特别基础的题，只要发现他们听讲我就会让他们回答那些基础的题。当他们回答正确后便会带领全班同学给他们热烈的掌声，给他们鼓励。慢慢的我发现他们在上英语的时候开始认真的听讲了，作业也认真的写了。其实每个学生都一样，他们喜欢听到老师的鼓励和表扬。如果多一些鼓励的话，会充分调动他们的积极性。每个学生的积极性都调动起来后课堂管理将不再是难题。

五、融洽的交流，及时的反馈

教师上课的过程就是跟学生交流的过程，好的交流不仅能活跃课堂气氛，还能让学生更好的接受你所讲的知识。我发现在上课的时候师生之间眼神的交流是一个特别不错的方法。在课上我会让学生进行大量的练习，这时候我会观察他们的眼睛，通过他们看我的神态我会发现谁掌握了这节课的内容谁没有掌握，这样我会随时灵活的变通我的课堂安排。让学生争取每节课都能够很好的掌握。课下我会找同学聊天，让他们给我提一些意见，让我不断改进不断提高。交流是连接师生之间的桥梁，有了这座桥课堂效果才更好！

第五篇：师范生顶岗教学实习报告

四个多月的实习工作快要结束了，在这四个月的时间里，我经历了从学生到老师的角色转换。教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生活充满未知、惊喜、快乐，当然也少不了有挫折和困难。

这四个多月的实习，令我感触颇多。我实习的班级是广宗131班。一大群十四、五岁的小孩子，既活泼可爱，又调皮好动。记得在我第一次踏进教室的那一刻，我感觉到了他们用热情目光注视着我，经过指导班主任老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，下课后，就有同学围过来和我聊天。这让我很是受宠若惊。回想起那一幕幕，真是觉得又可爱，又亲切。

然而，理想与现实又有巨大的差别，当初的鸿鹄之志，当初的气宇轩昂，在调皮的孩子们面前变得越来越渺小，来到学校我一下就傻了，匆忙的往警务室搬我们的行李，因为我们还没有住的地方。在心里只留下一个概念我们如此之不受重视……往事历历在目，但觉得很充实，我在很多方面都有了提高，具体体现在以下几个方面：

一．工作方面

早在上大二的时候，我就对顶岗充满了好奇与热情，决定实习一定要选择顶岗实习。2011年9月1日，我们踏上了去顶岗实习学校的征途，这也意味着我的顶岗生活从此开始了。

还记得第一次登上讲台的时候，内心的紧张真的是无法用言语来形容。看到教室里46张渴望知识的脸庞，就从那一刻起，我才真正意识到了自己的责任原来是那么的重大。想到这里，紧张的情绪更是像一股热流一样无法抑制的涌上心头。记得当时上课前，感觉自己快要窒息了，走进教室都不知道自己该站在讲台的什么位置，手该放在哪，脑子里一遍一遍的想要说的第一句话。伴随着铃声的响起，我的脑子突然一片空白。即使是这样，还是要继续下去。既然站上了讲台，无论发生什么事情，永远不能走下讲台，因为那里就是我们的战场，没有一个战士是还没有战斗就退出战场的，我也是，绝对不能做一个逃兵。凭借这种精神，我克制着自己，就这样，完成了我的第一堂课。我觉得是我的第一次成功。

伴随着时间的脚步,我已经不是当初那个羞涩的小老师了，现在的我更加自信了。教学水平较之最初有了很大的提高。我尽最大努力每天认真备课，每次备好课后，我都要拿给我的指导老师审阅，以此来使自己的课更加完备。另外，课前我都会再花半个钟头的时间去熟悉教材、教案，让学生相信我有足够的知识储备来教好他们，从而更好、更快的让学生对我产生信任。此外，我想尽办法搞活课堂气氛，在教学方法上采取灵活多变的方式，最大限度的吸引学生的注意力。同时，课下深入辅导，与学生进行沟通交流，希望能了解每一个学生，照顾到每一个同学。另外，我也经常听指导老师的课，每次听课都让我受益匪浅。

经过一学期的努力，学生的成绩不是很理想但让我欣慰，这也使我感到自己的工作有了结果。付出就有回报，的确是真理。虽然只有半年时间，但是，我的教学工作开展的十分顺利，也取得了一些成绩，自身的能力得到了质的提高。

除此之外，在顶岗期间我还担任了131班的实习班主任的工作，协助班主任处理班里的日常事务。坚持每天早自习去检查物理概念的背诵情况是我的必修课，通过检查的机会，和学生们近距离沟通和接触，以便于我教学工作的开展。在与学生的交流上，我始终坚持以“诚”待人的态度，博得了大多数学生的喜爱和信任。如今，我们的关系很融洽。在担任班主任期间，还组织了一些集体活动。例如，组织了一次以感恩为主题的主题班会；组织观看以感恩为主题的电影《我的兄弟姐妹》；开展年级的物理知识竞赛，提高了学生的物理知识储量：开展以感恩为主题的黑板报比赛（学校规模的）.一系列的活动的开展活跃了校园气氛，提高了学生的学习积极性。同时，大大的提高了我自身的组织能力和综合素质。

另外给我以深刻印象的是：第一，要注意和学生的距离，和学生太近对于我这帮活泼的孩子来说你的课根本没办法上，你离他们太远他们就会不学你这一课，或是被迫的学习；第二，公平是最大的原则，如果你对待事情或是集体学生你不公平的话就会让学生们很讨厌，而且你再说什么他们是不愿意听的；第三，不要打击一大片学生，有时候虽然确实是一大片的学生犯了错，但你说他们的时候只能是说他们之中的“头”。在副班主任工作刚上我体会最深的是要让后进生也有事做，而且一定要安排他们做一些力所能及的事情，增强他们的集体荣誉感和降低他们由于验血所带来的“空虚”。

顶岗后期，我们开展了以中学生心理健康为主题的教育调研工作。通过与当地现实的调查与结合，深入了解了当今中学生的心理现实状况，并且经过讨论与研究，提出了一些合理化的建议，举办了一些中学生心理健康教育活动，取得了很好的效果。

在整个顶岗过程中，时刻遵守学校的规章制度，不迟到，不早退，认真完成每一项任务，时刻以一名合格教师的身份要求自己，以身作则，为人师表。

总之，四个月的顶岗，使我的工作能力得到了极大的提高，各方面都得到了充分的锻炼，有了很大的进步。

二．生活方面

还记得从当初的没有地方住，到终于说有地方住了不过是锅炉房，房顶都掉煤灰，令我高兴的是我们这里的实习生人都特好，真有李云龙当年说的就是蹲坑也是一乐子，相见恨晚啊，当时也没有多想只是觉得有个地方住就行。男女宿舍挺近的，由于下雨我们就在晚上在女生宿舍打牌，真是其乐融融，直到有一天带队老师来回访我们把老师给气的，一看到我们住的地方起就不打一处来，终于是给我们换了住处。

四．组织和参加的典型活动

1.小组成员之间互相听课评课。

2.创办广播站

3.组织开展初中数学知识竞赛

4.开展以感恩为主题的主题班会

5.开展“数学小制作”活动

6.开展青少年法制教育宣传月活动

7.开展改革开放征文活动

8.圣诞班级内文艺晚会

这是一段充满艰辛和收获的经历，这是一段充满幸福和快乐的旅程，这是一段充满挫折与反思的人生，这是一件我们一生用心珍藏的礼物，这是一个不老的故事，是教师和学生用情感书写的传奇，过这半年的顶岗生活，教书水平有了一个质的飞跃。我的思想成熟了许多，分析问题，解决问题的能力有了很大的提高。考虑事情也更加周密了。我想，顶岗的生活虽然短暂，但是这必将成为我人生当中最为宝贵的财富。生活的历练才刚刚开始，我的人生也将会因为顶岗的存在，而更加美丽多姿。

这一切必将是我生命中不朽的记忆，必将给我们以后的人生打下坚实的基础，必将是我生命中丰硕而宝贵的精神财富。——我用灵魂铭记！