天津2012年自考“化学工程专业实验”课程考试大纲

第一篇：天津2012年自考“化学工程专业实验”课程考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：化学工程专业实验（2004年4版）课程代码：4616

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：化学工程专业实验课程代码：4616

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：化学工程专业实验（2004年4版）课程代码：4616

实验三丁烷氧化制顺丁烯二酸酐

一、目的和要求

1、学习固定床反应器的流程布置及一般控制原理，了解气固相催化反应中温度和气体空速变化对反应过程的影响。

2、学习使用气相色谱分析气体含量，并掌握读者居色谱对气体定性和定量分析方法，气体校正因子的计算和真实含量的计算。

3、掌握AI人工智能仪表在实验中的应用，学会不同仪表的使用和温度设置。了解气体质量流量计的原理和使用。

4、了解梦轩阁气体六通阀的原理，气体自动进样分析的管线连接方式，了解色谱工作站的使用方法。

二、实验内容

1、气固催化反应，在催化剂作用下，380℃~ 450℃不同反应温度下，对顺丁烯二酸酐分析（滴定法）并对原料气、尾气进行分析。

2、实验数据处理及结果分析。

计算正丁烷的转化率、顺酐的收率和选择性。

实验四色谱法测定无限溶液的活度系数

一、目的及要求

1、通过实验掌握色谱测量原理和操作方法。

2、了解色谱的构造及工作原理。

二、实验内容

1、测定环己烷、苯在邻苯二甲酸二壬酯中的无限稀释活度系数。

2、复习活度系数的概念。

3、保留时间，校正保留时间，校正保留体积。

4、气相色谱的操作方法。

第二篇：天津2012年自考“英语口译”课程考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：英语口译

课程代码：4576 天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：英语口译 课程代码：4576

Ⅰ.课程的性质与设置目的

一、课程性质与特点

英语口译是高等教育自学考试英语专业本科段所开设的一门重要的实践课程，是基础科段中听力和口语两门课的综合与继续。本课程将在巩固所掌握的听说技能基础之上，进一步提高本科段考生的听力、口语及口译能力，以适应和满足实际工作需求。

本课程从实际应用出发，紧密结合当今社会与经济发展，重点就政治、经济、社会、环保、旅游、文化等方面的内容进行训练，并在此基础上，学习常见的口译技巧和常用的难点处理方法。

语言学习一般强调五种技能，即听、说、读、写、译。五项技能中最难掌握的是“译”，因为“译”不仅对一个人的综合技能（如“听”和“说”）提出要求，还会对一个人的综合知识面提出挑战。口译又不同于笔译，口译不仅对翻译质量有要求，对信息转达的速度也有要求。另外，口译与笔译相比，口译对考生的词汇量和反应能力要求更高，因为在口译过程中不允许译者有更多的时间思考，更没有时间去询问同行或老师，当然也不会有时间去查阅词典或其他参考文献。就此看来，词汇量和知识面至关重要。因此说口译是一门难度较大的课程。

本考试大纲本着科学性、指导性、可操作性和可检查性的原则编写而成，是个人自学、社会助学和考试检查学习质量的依据。

二、课程设置目的

英语口译课程设置的目的在于使考生通过对该课程的系统学习，并通过大量的课堂训练及实践，掌握基本的口译技巧，了解口译的性质，能够担任一般的汉英/英汉口译任务。

三、与本专业其他课程的关系

由于本课程是体现语言综合素质的一门课程，因此说，口译课与其他英语专业课程是相辅相成的。作为一门实践课程，口译有赖于其他课程如基础英语、高级英语、听力、口语、英语国家概况、大学语文等为自学者打好基本功。只有在掌握一定的词汇量、一定的知识面和较好的综合语言技能的前提下，才有可能具备口译的条件和能力。

Ⅱ.课程内容与考核目标

一、课程内容

口译课程涉及的题材广泛、内容丰富，分为两个主要部分：常规部分和专题部分。常规部分主要包括在各种常见的场合下对不同类型讲话的处理方法，如开幕式、闭幕式、欢迎词、祝酒词等；专题部分主要包括对不同内容、不同行业的专题语言的处理方法，如旅游、经济、教育、环保、政治、科技、体育等常见的社会问题。

（一）常规部分

1、开幕式

2、闭幕式

3、欢迎词

4、祝酒词

5、大会宣言

（二）专题部分

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课程名称：英语口译

课程代码：4576

1、旅游

2、经济

3、政治

4、教育

5、科技

6、体育

7、环保

8、工业

9、农业

10、社会问题

11、人居、环境与持续发展

二、考核目标

（一）常规部分：

掌握一般会议的口译程序，各种会议礼节性讲话，如开幕式、闭幕式、欢迎词、祝酒词、大会宣言等的常见格式及口译技巧。能迅速、流利、准确地转达发言人的讲话内容，语气、语调基本正确，用词基本得当，句法规范。

（二）专题部分：

每个专题都有自己的特点，如旅游专题介绍与旅游有关的内容，其中包括历史知识、地理知识、旅游资源等。专题类的内容中一般专有名词如人名地名出现频繁，学习时要有的放矢，根据不同专题的不同要求，掌握教材中所出现的词汇、固定用法以及有关知识。能比较流利、基本准确地转达发言人的讲话内容，语气、语调基本正确，用词基本得当，句法不出现大错误。

通过对教材的系统学习和刻苦训练，考生最终应掌握教材所规定的全部内容，并能在规定的时间内完成口译任务。

Ⅲ.有关说明与实施要求

一、指定教材

《口译与听力》 杨俊峰主编 辽宁大学出版社 2001年版

本教材

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课程名称：英语口译

课程代码：4576 多听一些带有地方口音，怪癖语，俚语，古语，专业词语的录音。使自己真正体验“台上一分钟，台下十年功”的滋味和快乐。

5、多总结多归纳。学习口译不像学习语法那样有固定的结构可以遵循，也不像学习口语那样多练多模仿就可以。自己讲话时自己掌握主动权，为别人翻译时译者永远处于被动地位，对将要出现的词语只能在非常有限的范围内进行预见和推测。因此，翻译人员必须善于总结经验，尤其是在下场后要及时进行总结和反省，看哪些信息是通过语言形式传递的（如词汇，语法），哪些信息是通过非语言形式传递的（如语调，神态等）。教材中每个课文后面都有Comments on the Interpretation of the Text, 这一部分有的是对语言特点的归纳，有的是对翻译方法的总结，有的是对零散的语言现象或翻译技巧进行系统化，以便加深考生的认识，因此考生要用心去学习这部分内容，并通过对这部分内容的学习，自己总结和归纳每课练习中的语言现象和翻译技巧。

6、多观察多参与。在条件可能的情况下要注意多观察现时现场翻译，从他人身上获取经验和教训，用于指导自己的口译实践。只要有机会做口译工作就不要放过，只有参与了，才能取得直接的经验。

7、努力提高汉语水平。从事翻译工作必须掌握至少两种语言，这是翻译性质所决定的。如果汉语水平低下，就很难使自己的英语水平提高到一个理性的高度。因此，考生应努力提高自己的汉语水平，并同时研究汉语与英语表达方式之间的异同。

以上这些学习方法，都是提高口译能力的“捷径”。但无论采取哪一种方法，最终效果还取决于是否能做到持之以恒。若能天天如此，长年坚持，口译能力必然会有一个飞跃。

三、对社会助学的要求

社会助学是国家提倡的重要办学形式，社会助学单位应切实抓好社会助学工作，真正成为自学者的引路人。建议社会助学单位和辅导老师应注意如下几点要求：

1、把握社会助学的正确方向。社会助学单位应根据自学考试大纲规定的考试内容和考核目标，认真研究指定教材，明确本课程的性质和学习要求，对自学者进行切实有效的辅导，并在学习方法上给予指导。特别要注意引导自学者系统全面地掌握本课程的规定内容，坚决反对猜题押题，防止将“助学”演变为“助考”。

2、正确处理一般与重点、考与学的关系。口译实践涉及的问题是多方面多层次的，除了正常的语言能力还需要有口译技巧和平日的知识积累。一般和重点是相互联系，密不可分的。把握不住全部就不可能掌握重点，这也是质和量的关系。也就是说，决不可以只顾点而舍弃面。因此社会助学单位和辅导老师应指导自学者全面系统地学习教材和研究教材，在全面学习的基础上，再进行重点指导。要引导考生把全面学习和重点深入探讨结合起来，切忌孤立地抓重点。

3、社会助学单位要鼓励考生独立完成课上及课下作业，并按照前面所讲的学习方法对他们提出要求。提醒考生独立完成作业的重要性。虽然辅导教材提供了部分译文和答案，但不要以此为唯一标准，全面背诵，抄之了事。要向他们讲解清楚，口译的灵活性是非常大的，很多句子可以有不同的表达方式。要鼓励考生尽可能地发挥自己的主观能动性，注意锻炼和培养自己独立寻找答案的能力，提高自己的实际水平。

4、辅导教师切勿拔苗助长。口译技能需要一个漫长的训练过程，不要让考生通过背诵参考译文来应付考试，也不要单独强调英语的重要性，因为很多情况下，汉语也同等重要。在实践中可以看出，翻译人员出现问题不是因为英语水平不够，而是汉语水平没有达到要求。英语理解了，但找不到确切的汉语词汇，结果导致词不达意。因此助学单位和辅导教师在指导考生学习外语的同时，也要帮助他们提高汉语水平。

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课程名称：英语口译

课程代码：4576

5、助学单位要善于引导考生对自己的学习进行总结和归纳，帮助他们找出自己的弱项和所存读者居www.xiexiebang.com在的问题，包括某些专题和专业词汇的处理。在按照指定教材的总思路进行辅导的同时，教师也应该将自己的口译经历传授给考生，给他们提供一些活的好的例子，以便对有限的课本素材进行有益的补充。助梦轩阁www.xiexiebang.com学单位还应该在辅导课程的同时安排专门的时间帮助考生总结经验，归纳出对他们能产生积极作用的经验，对一些有规律的东西进行系统化，以便使他门对自己的口译能力增强信心。

6、社会助学单位在培养考生语言能力和技巧的同时，也要注意一个非语言性但又非常关键的问题，那就是对考生在知识面方面和职业道德方面进行有意识的培养。口译人员应该有广博的知识，包括政经知识、人文知识、科技知识、商贸知识、法律知识、史地知识、国际知识、民俗知识、生活常识等；还应具备高尚的品质，讲究外事礼仪、社交礼仪和口译规范。在口译过程中不但翻译要忠实原文，不随意增减原文内容，不喧宾夺主、炫耀知识，同时要仪表端庄、举止大方、言谈得体。

7、注重能力培养。自学考试的显著特征是教考分离，即社会助学单位和辅导老师大多只参与教学指导环节，并不参加考试命题。这就要求社会助学单位要格外注重自学者的能力培养。口译是实践课，更应注重能力的培养和考察。

8、学时安排。本课程为3学分，助学学时不少于54学时。

四、关于命题考试的若干规定

1、考试方法与形式

考试方法与形式为口试，闭卷（即不得参阅参考任何资料、任何形式的词典）。考试时间约为15--20分钟。满分为100分，60分及格。

2、试题的难易程度

试题的难度分为：较易、易、难和较难四个等级，不同难度试题的分值比例一般为：2:3:3:2。这四个难度等级的试题分布在不同的能力层次中。

3、试卷结构及题型

为了能较全面客观地评价自学者在口译技能方面的掌握情况，既要体现科学性、客观性，又要照顾到可操作性和口译考试本身的特点，本课程英译汉考试采用段落形式，可以由若干个段落组成，各段落内容可以不同，但翻译总量要控制在200——300个单词之内，考试时间约为7--10分钟。汉译英考试采用单句形式，由10--15个单句组成，句与句之间的内容可以是连贯的也可以是不连贯的，但翻译总量要控制在350——450个汉字之内，考试时间约为7--10分钟。

4、考试形式说明

（1）考生和考官面对面进行个别面试，每组由2--3位考官组成，先考英译汉，再考汉译英。

（2）用语音室进行考试，考生分段/分句听事先录制好的原文，先考英译汉，再考汉译英。每段/每句之后留出适当的空隙供考生口译，口译时间的长短均由录音信号控制，考生必须在“开始”和“结束”两个信号之间完成有关内容的口译。

5、试题来源

口译试题选自本课程指定教材范围之内的考题不少于50%。

五、题型示例

Part I.Interpret the following passages into Chinese.1.In order to host the Olympics, a city must submit a proposal to the IOC.After all proposals have been submitted, the IOC votes.If no city is successful in gaining

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：英语口译

课程代码：4576 a majority in the first vote, the city with the fewest votes is eliminated, and voting continues, with successive rounds, until a majority winner is determined.Typically the Games are awarded several years in advance, allowing the winning city time to prepare for the Games.2.Because of the growing importance of television worldwide, the IOC in recent years has also taken into account the host city’s time zone.Whenever the Games take place in the United States or Canada, for example, American television networks are willing to pay significantly higher amounts for television rights because they can broadcast popular events live, in prime viewing hours.Part II.Interpret the following sentences into English.1.东道主的好客和盛情给我留下了深刻的印象。

2.中国是一个有悠久历史和灿烂文化的多民族国家。

3.妇女在政治和经济生活中与男子享有平等权利。

4.这个海滨城市还有新鲜的水果和丰富的海产品。

5.如果你能提出真正有竞争力的价格，我们有可能大批订货。„„.„„

第三篇：广东自考《班级管理学》课程考试大纲

广东省高等教育自学考试

班级管理学课程（课程代码：10488）考试大纲

第一章 小学班主任与小学班级管理

第二章 小学生与他们的班级生活世界

第三章 班级管理目标与基本任务

第四章 小学班级组织建设

第五章 小学班级日常管理

第六章 小学班级活动管理

第七章 班级教育力量的管理

第八章 作一个优秀的班级管理者

第九章 小学班级管理研究

II课程内容和考核目标

第一章

小学班主任与小学班级管理

一、学习目的与要求

1、了解班级与班主任的概念及其由来，理解小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位及小学班主任工作的专门性。

2、了解管理的概念，理解班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程，熟悉小学班级管理的特点。

3、区分经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处，熟悉班级管理理论的性质，熟悉班级管理理论课题的主要内容。

4、了解学习班级管理课程的方法。

本章重点：小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位、班级管理过程、小学班级管理的特点、班级管理理论课题的主要内容

本章难点：小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位、班级管理过程、小学班级管理的特点、班级管理理论课题的主要内容

二、课程内容

第一节

班级与班主任

（一）班级

1、班级是班级授课制的产物

2、班级是一种教育组织

（二）班主任

1、学校班级的出现产生了对班级管理者的需要

2、班主任是一种特殊的管理角色

（三）小学班级与小学班主任

1、小学班级

2、小学班主任

3、小学班主任是一种专门性的工作

第二节

班级管理与小学班级管理

（一）“管理”简说

（二）班级管理

1、班级管理的两种理解

2、班主任的班级管理

3、班级管理过程

（三）小学班级管理

1、小学班级管理的领导特点

2、小学班级管理的教育管理特点

3、小学班级管理的实施过程管理的特点

第三节

成功的班级管理需要理论的指导

（一）经验的班级管理与理论指导的班级管理

1、经验的班级管理

2、理论指导下的班级管理

（二）班级管理理论的性质

1、班主任理论与班级管理理论

2、班级管理理论与管理学

3、班级管理理论与教育管理学

4、班级管理理论与小学班级管理理论

5、班级管理理论与实践

（三）班级管理理论的课题

1、班级管理理论的性质

2、班级管理的对象

3、班级管理目标与基本任务

4、班级组织建设

5、班级日常管理

6、班级活动管理

7、班级教育力量管理

8、班级管理者自我管理

9、班级管理研究

第四节

怎样学习班级管理课程

（一）把班级管理作为一项事业

（二）关注学校班级管理实践中的问题

（三）注意相关学科理论的学习

（四）在写作中学习

三、考核知识点

（一）班级与班主任

1、班级的概念及其由来

2、班主任的概念及其由来

3、小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位及小学班主任工作的专门性

（二）班级管理与小学班级管理

1、管理的概念

2、班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程的内容

3、小学班级管理的特点

（三）成功的班级管理需要理论的指导

1、经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处

2、班级管理理论的性质

3、班级管理理论课题的主要内容

（四）怎样学习班级管理课程

1、学习班级管理课程的方法

四、考核要求

（一）班级与班主任

1、班级的概念及其由来（识记）

2、班主任的概念及其由来（识记）

3、小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位及小学班主任工作的专门性（领会）

（二）班级管理与小学班级管理

1、管理的概念（识记）

2、班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程的内容（领会）

3、小学班级管理的特点（识记）

（三）成功的班级管理需要理论的指导

1、经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处（领会）

2、班级管理理论的性质（识记）

3、班级管理理论课题的主要内容（识记）

（四）怎样学习班级管理课程

1、学习班级管理课程的方法（领会）

第二章

小学生与他们的班级生活世界

一、学习目的与要求

1、了解班级与小学生的社会性发展的关系，理解班级与小学生的个性发展的关系。

2、理解小学班级组织的性质，小学班级组织的特征。

3、了解少先队组织的性质、少先队组织的特征，理解少先队组织与班级组织的关系。

4、理解非正式群体的概念、班级中非正式群体与正式群体的关系，了解小学班级中非正式群体的类型，熟悉非正式群体对小学生成长的影响

5、了解网络：小学生生活的第三重世界的作用，理解网络：小学班级管理与建设的重要资源的各项内容。

6、了解近代教育思想家对儿童的“发现”的内容，熟悉现代社会对儿童权的利立法中的各国际公约、宣言和宪章及其主要内容，熟悉儿童权利的内容。

本章重点：班级与小学生的个性发展的关系、小学班级组织的性质和特征、班级中非正式群体与正式群体的关系、非正式群体对小学生成长的影响、网络：小学班级管理与建设的重要资源、现代社会对儿童权的利立法、熟悉儿童权利的内容 本章难点：班级与小学生的个性发展的关系、小学班级组织的性质和特征、班级中非正式群体与正式群体的关系、非正式群体对小学生成长的影响

二、课程内容

第一节

班级是学生成长的重要环境

（一）班级与小学生的社会性发展

（二）班级与小学生的个性发展

1、班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展

2、班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展

3、班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展

第二节

小学基层组织的小学班级

（一）小学班级组织的性质

1、小学班级是一种正式组织

2、小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的

3、小学班级组织是有个性的组织

（二）小学班级组织的特征

1、小学班级是小学生非自愿选择的组织

2、小学班级是以共同的学习任务建立的组织

3、小学班级有正式组织的管理体系

4、小学班级组织由成人领导

5、小学班级有自己的相对独立性

第三节

进行先进思想熏陶的少先队

（一）少先队组织的性质

（二）少先队组织的特征

1、革命性

2、群众性

3、自治性

4、实践性

（三）少先队组织与班级组织的关系

第四节

班级中的非正式群体

（一）班级与非正式群体

1、非正式群体的概念

2、班级中非正式群体与正式群体的关系

（二）小学班级中非正式群体的类型

1、玩乐型

2、学习型

3、功利型

4、违规型

5、人际吸引型

（三）非正式群体对小学生成长的影响

第五节

网络与小学生的班级生活

（一）网络：小学生生活的第三重世界

（二）网络：小学班级管理与建设的重要资源

1、网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象

2、加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高 第六节

班级管理与儿童的权利

（一）现代社会对儿童权利的认识

1、近代教育思想家对儿童的“发现”

2、现代社会对儿童权利的立法

（二）儿童权利的内容

1、生存权

2、发展权

3、受保护权

4、参与权

（三）班级管理中儿童权利的保护

三、考核知识点

（一）班级是学生成长的重要环境

1、班级与小学生的社会性发展的关系

2、班级与小学生的个性发展的关系

（二）小学基层组织的小学班级

1、小学班级组织的性质与特征

（三）进行先进思想熏陶的少先队

1、少先队组织的性质与特征

2、少先队组织与班级组织的关系

（四）班级中的非正式群体

1、非正式群体的概念、班级中非正式群体与正式群体的关系

2、小学班级中非正式群体的类型

3、非正式群体对小学生成长的影响

（五）网络与小学生的班级生活

1、网络：小学生生活的第三重世界

2、网络：小学班级管理与建设的重要资源

（六）班级管理与儿童的权利

1、近代教育思想家对儿童的“发现”

2、儿童权利的内容

3、班级管理中儿童权利的保护

四、考核要求

（一）班级是学生成长的重要环境

1、班级与小学生的社会性发展的关系（识记）

2、班级与小学生的个性发展的关系（领会）

（二）小学基层组织的小学班级

1、小学班级组织的性质与特征（领会）

（三）进行先进思想熏陶的少先队

1、少先队组织的性质与特征（识记）

2、少先队组织与班级组织的关系（领会）

（四）班级中的非正式群体

1、非正式群体的概念、班级中非正式群体与正式群体的关系（领会）

2、小学班级中非正式群体的类型（识记）

3、非正式群体对小学生成长的影响（简单运用）

（五）网络与小学生的班级生活

1、网络：小学生生活的第三重世界（领会）

2、网络：小学班级管理与建设的重要资源（简单运用）

（六）班级管理与儿童的权利

1、近代教育思想家对儿童的“发现”（识记）

2、儿童权利的内容（领会）

3、班级管理中儿童权利的保护（综合运用）

第三章

班级管理目标与基本任务

一、学习目的与要求

1、了解目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系，理解班级管理设计的含义、基本要求及班级管理目标在班级管理设计中的作用，熟悉班级管理实施的含义及班级管理目标对班级管理实施的作用，熟悉班级管理评价的含义、地位及作用，熟悉班级管理目标对班级管理评价的作用。

2、理解班级管理目标制定的依据和班级管理目标设定的原则。

3、熟悉班级管理的基本任务的种类及主要内容。

本章重点：目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系、班级管理设计的基本要求、班级管理目标在班级管理设计中的作用、班级管理目标对班级管理实施的作用、班级管理目标对班级管理评价的作用、班级管理的基本任务

本章难点：班级管理设计的基本要求、班级管理目标在班级管理设计中的作用、班级管理目标对班级管理实施的作用、班级管理目标对班级管理评价的作用

二、课程内容

第一节

班级管理过程与目标

（一）目标与班级管理

1、目标

2、班级管理目标

（二）班级管理设计与目标

1、班级管理设计

2、班级管理目标在班级管理设计中的作用

（三）班级管理实施与目标

1、班级管理实施的含义

2、班级管理目标对班级管理实施的作用

（四）班级管理评价与目标

1、班级管理评价的含义

2、班级管理评价在班级管理过程中的地位与作用

3、班级管理目标对班级管理评价的作用

第二节

班级管理目标的设定

（一）班级管理目标制定的依据

1、班级管理目标设定的管理思想依据

2、班级管理目标设定的实际情况依据

（二）班级管理目标设定的原则

1、发展性原则

2、针对性原则

3、层次性原则

第三节

班级管理的基本任务

（一）班级组织建设

（二）班级日常管理

（三）班级活动管理

（四）班级教育力量管理

三、考核知识点

（一）班级管理过程与目标

1、目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系

2、班级管理设计的含义、基本要求及班级管理目标在班级管理设计中的作用

3、班级管理实施的含义及班级管理目标对班级管理实施的作用

4、班级管理评价的含义、地位及作用、班级管理目标对班级管理评价的作用

（二）班级管理目标的设定

1、班级管理目标制定的依据

2、班级管理目标设定的原则

（三）班级管理的基本任务

1、班级管理的基本任务的种类及主要内容

四、考核要求

（一）班级管理过程与目标

1、目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系（识记）

2、班级管理设计的含义、基本要求及班级管理目标在班级管理设计中的作用（简单运用）

3、班级管理实施的含义及班级管理目标对班级管理实施的作用（运用）

4、班级管理评价的含义、地位及作用、班级管理目标对班级管理评价的作用（综合运用）

（二）班级管理目标的设定

1、班级管理目标制定的依据（领会）

2、班级管理目标设定的原则（领会）

（三）班级管理的基本任务

1、班级管理的基本任务的种类及主要内容（领会）

第四章

小学班级组织建设

一、学习目的与要求

1、了解班级管理的中心任务、班级组织建设的内容，理解组织目标的概念、功能及班级（正式）组织机构的主要形式，理解少先队组织机构的构成、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段。

2、熟悉新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程，熟悉建立班级组织目标的过程和应注意的问题，了解形成组织常规必须做好的工作。

3、熟悉准备工作的内容、改进班级组织机构的方法，熟悉确立班级组织新目标应注意的问题及改进班级组织规范的依据。

4、理解班集体的形成发展的阶段、班集体的特征，熟悉班集体建设的原则、基本途径和方法。

本章重点：班级组织建设的内容、组织目标的概念、功能及班级（正式）组织机构的主要形式、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段、新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程、班集体建设的原则、基本途径和方法

本章难点：组织目标的概念、功能及班级（正式）组织机构的主要形式、班级组织规范的内 容及班级组织建设过程的阶段

二、课程内容

第一节 班级组织建设概述

（一）班级组织建设是班级管理的中心任务

（二）班级组织建设的内容

（三）班级组织架构的建设

1、组织目标

2、班级组织机构

3、少先队组织机构

4、班级组织规范

（四）班级组织建设过程

1、从班级到组织

2、从初建的组织到稳定的组织

3、从一般的组织到集体

第二节 新建班级的组织建设

（一）建立班级组织机构

1、新生班级准备工作

2、建立班级组织机构

（二）确立班级组织目标

1、帮助学生建立目标意识

2、建立班级组织目标需要一个过程

3、建立班级组织目标应注意的问题

（三）形成组织常规

1、新生入学教育

2、在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育

第三节 既有班级组织的建设

（一）准备工作

1、深入了解班级情况

2、准备好“就职”演说，在学生中建立起好的第一印象

3、做好对班级生活的新设计

（二）改进班级组织机构

（三）确立班级组织新目标

（四）改进班级组织规范

第四节 班集体建设

（一）班集体是班级组织发展的高级阶段

1、班集体的形成发展

2、班集体的特征

（二）班集体建设的原则

（三）班集体建设的基本途径和方法

1、班集体建设的基本途径

2、班集体建设的方法

三、考核知识点

（一）班级组织建设概述

1、班级组织建设的内容

2、组织目标的概念、功能及班级（正式）组织机构的主要形式

3、少先队组织机构的构成

4、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段

（二）新建班级的组织建设

1、新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程

2、建立班级组织目标的过程和应注意的问题

3、形成组织常规必须做好的工作

（三）既有班级组织的建设

1、准备工作的内容、改进班级组织机构的方法

2、确立班级组织新目标应注意的问题及改进班级组织规范的依据

（四）班集体建设

1、班集体的形成发展的阶段、班集体的特征

2、班集体建设的原则、基本途径和方法

四、考核要求

（一）班级组织建设概述

1、班级组织建设的内容（识记）

2、组织目标的概念、功能及班级（正式）组织机构的主要形式（领会）

3、少先队组织机构的构成（识记）

4、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段（简单运用）

（二）新建班级的组织建设

1、新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程（综合运用）

2、建立班级组织目标的过程和应注意的问题（领会）

3、形成组织常规必须做好的工作（简单运用）

（三）既有班级组织的建设

1、准备工作的内容、改进班级组织机构的方法（简单运用）

2、确立班级组织新目标应注意的问题及改进班级组织规范的依据（领会）

（四）班集体建设

1、班集体的形成发展的阶段、班集体的特征（领会）

2、班集体建设的原则、基本途径和方法（综合运用）

第五章 小学班级日常管理

一、学习目的与要求

1、了解班级管理与日常管理，熟悉小学班级日常管理的各项内容

2、了解小学班级环境管理，熟悉班级规范环境管理各项内容，熟悉班级物质环境管理各项内容。

3、了解小学班级教育性管理的内容与形式，掌握生活指导与个别教育的各种方式

4、了解班级日常管理中的学生评价，熟悉奖惩的类型及方法，理解学生操行评定的意义及原则。

本章重点：班级日常管理意义及内容、班级环境管理的内容及方法、教育性管理的内容及方法、学生评价的类型

本章难点：班级日常管理意义及内容、班级环境管理的内容及方法、教育性管理的内容及方法、学生评价的类型

二、课程内容

第一节 班级组织建设在日常管理中实现

（一）班级管理与日常管理

（二）小学班级日常管理的内容

1、日常管理内容的分析

2、环境管理

3、教育性管理

4、学生评价

第二节

小学班级环境管理

（一）班级规范环境管理

1、教学秩序管理

2、作息制度考勤

3、课堂秩序管理

4、自习管理

5、考试管理

6、偶发事件处理

（二）班级物质环境管理

1、教室环境布置

2、教室座位的编排

第三节

小学班级的教育性管理

（一）生活指导

1、品德指导

2、学习指导

3、安全与法规指导

4、健康指导

（二）个别教育

1、班级成员的个别差异与个别教育

2、个别教育的准备

3、对学生进行个别教育方式

4、对学生进行个别教育应注意的问题

5、集体教育与个别教育的统一

第四节 班级日常管理中的学生评价

（一）班级日常管理中的奖惩

1、班级日常管理中奖惩的类型

2、班级日常管理中奖惩的作用

3、奖励与惩罚实施时应注意的问题

（二）班级日常管理中的操行评定

1、学生操行评定的意义

2、操行评定的依据

3、小学生操行评定的内容及评定原则

三、考核知识点

（一）班级组织建设在日常管理中实现

1、班级管理与日常管理的联系

2、小学班级日常管理的内容

（二）小学班级环境管理

1、班级规范环境管理的内容

2、班级物质环境管理的内容

（三）小学班级的教育性管理

1、教育性管理的概念、内容与形式

2、生活指导的概念与内容

3、个别教育的概念、方式及注意的问题

（四）班级日常管理中的学生评价

1、学生评价的方式

2、班级日常管理中奖惩的类型与作用

3、班级日常管理中操行评定的意义、内容及评定原则

四、考核要求

（一）班级组织建设在日常管理中实现

1、班级管理与日常管理的联系（领会）

2、小学班级日常管理的内容（识记）

（二）小学班级环境管理

1、班级规范环境管理的内容（识记）

2、班级物质环境管理的内容（识记）

（三）小学班级的教育性管理

1、教育性管理的概念、内容与形式（识记）

2、生活指导的概念与内容（识记）

3、个别教育的概念、方式及注意的问题（简单运用）

（四）班级日常管理中的学生评价

1、学生评价的方式（识记）

2、班级日常管理中奖惩的类型与作用（识记）

3、班级日常管理中操行评定的意义、内容及评定原则（领会）

第六章 小学班级活动管理

一、学习目的与要求

1、掌握小学班级活动概念，了解小学班级活动管理的概念及内容，熟悉小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用，掌握小学班级活动管理的特点。

2、了解班级活动的类型

3、掌握班级主题活动的内容和形式

4、了解班级主题活动的组织方式

本章重点：小学班级活动管理的特点、班级活动的类型、班级主题活动的内容和形式、班级主题活动的组织方式

本章难点：小学班级活动管理的特点、班级活动的类型、班级主题活动的内容和形式、班级主题活动的组织方式

二、课程内容

第一节 小学班级管理中的活动管理

（一）小学班级活动管理

1、小学班级活动

2、小学班级活动管理

（二）小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用

（三）小学班级活动管理的特点

1、目的性

2、系统性

3、计划性

4、阶段性

第二节

班级活动的类型

（一）晨会活动

1、晨会活动的特点

2、晨会活动的组织

（二）班会活动

1、班会活动的类型

2、班会活动的管理

3、少先队中队活动

第三节

班级主题活动的内容和形式

（一）班级主题活动的内容

1、主题活动的内容

2、选择班级主题活动内容的基本原则

（二）班级主题活动常用形式

1、班级主题活动的形式

2、选择班级主题活动形式的基本原则

第四节

班级主题活动的组织

（一）活动设计

1、活动策划

2、撰写方案

（二）活动准备

1、准备工作的组织

2、准备工作的内容

（三）开展活动

1、指导

2、保障

（四）总结工作

1、总结的意义

2、总结的原则

3、总结的形式

三、考核知识点

（一）小学班级管理中的活动管理

1、小学班级活动的概念

2、小学班级活动管理的两个层面理解

3、班级活动管理内容

4、小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用

5、小学班级活动管理的特点

（二）班级活动的类型

1、晨会活动的特点与组织形式

2、班级例会的概念与特点

3、主题班会的概念与特点

4、班会活动管理的内容

5、少先队中队活动的特点

6、少先队中队活动的类型

（三）班级主题活动的内容和形式

1、主题活动的内容

2、选择班级主题活动内容的基本原则

3、班级主题活动的形式

4、选择班级主题活动形式的基本原则

（四）班级主题活动的组织

1、班级主题活动的四个阶段

2、活动设计的概念，活动策划的内容、活动方案的类型与要素

3、准备工作的组织，准备工作的内容

4、开展活动的要求

5、总结工作的意义，总结工作的原则，总结工作的形式

四、考核要求

（一）小学班级管理中的活动管理

1、小学班级活动的概念（识记）

2、小学班级活动管理的两个层面理解（领会）

3、班级活动管理内容（识记）

4、小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用（领会）

5、小学班级活动管理的特点（领会）

（二）班级活动的类型

1、晨会活动的特点与组织形式（领会）

2、班级例会的概念与特点（识记）

3、主题班会的概念与特点（识记）

4、班会活动管理的内容（识记）

5、少先队中队活动的特点（识记）

6、少先队中队活动的类型（识记）

（三）班级主题活动的内容和形式

1、主题活动的内容（识记）

2、选择班级主题活动内容的基本原则（领会）

3、班级主题活动的形式（简单运用）

4、选择班级主题活动形式的基本原则（领会）

（四）班级主题活动的组织

1、班级主题活动的四个阶段（识记）

2、活动设计的概念，活动策划的内容、活动方案的类型与要素（识记）

3、准备工作的组织，准备工作的内容（综合运用）

4、开展活动的要求（领会）

5、总结工作的意义，总结工作的原则，总结工作的形式（综合运用）

第七章 班级教育力量的管理

一、学习目的与要求

1、了解小学班级中的各种教育力量，理解课堂、家庭、班级生活在班级组织与学生生活中的地位

2、理解任课教师作为班级管理者的角色，了解班主任协调任课教师的主要任务，掌握班主 任协调任课教师进行课堂管理的方式

3、了解家长在班级管理中的作用，了解家长教育，掌握班主任开展家长教育的内容，掌握班主任对家长进行家庭教育指导的途径 本章重点：班主任协调任课教师工作的主要任务、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式、班主任开展家长教育的内容、班主任对家长进行家庭教育指导的途径 本章难点：班主任协调任课教师工作的主要任务、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式、班主任开展家长教育的内容、班主任对家长进行家庭教育指导的途径

二、课程内容

第一节 小学班级中的各种教育力量

（一）影响班级组织目标实现的各种班级教育力量

1、任课教师

2、家长

3、学生

（二）课堂是班级组织的重要存在方式

（三）家庭是影响班级组织生活的要素

（四）班级生活是学生共同的生活

第二节

班主任与任课教师的协调

（一）任课教师作为班级管理者

1、课堂教学同时也是课堂管理的过程

2、任课教师是班级组织管理团体的成员

（二）班主任协调任课教师的任务

1、了解任课教师课堂管理情况

2、对任课教师的课堂管理提供指导

3、对任课教师进行课堂管理提供支持

（三）班主任协调任课教师进行课堂管理的方式

1、班主任与任课教师协调会

2、班主任与任课教师个别合作进行课堂管理

第三节 班主任与家长的协调

（一）让家长成为班级管理的助手

1、成功的班级管理必须向家庭延伸

2、班级管理需要家长的协助

3、家长应当成为重要的教育力量

（二）对家长进行家庭教育的指导

1、家长教育

2、班主任开展家长教育的内容

（三）班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法

1、参与家长学校工作

2、家长会

3、家访

4、家长来访

三、考核知识点

（一）小学班级中的各种教育力量

1、小学班级中的各种教育力量

2、课堂、家庭、班级生活的特点与作用

（二）班主任与任课教师的协调

1、任课教师的班级管理者角色

2、班主任协调任课教师的任务

3、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式

（三）班主任与家长的协调

1、家长在班级管理中的角色

2、家长教育

3、班主任开展家长教育的内容

4、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法

四、考核要求

（一）小学班级中的各种教育力量

1、小学班级中的各种教育力量（识记）

2、课堂、家庭、班级生活的特点与作用（领会）

（二）班主任与任课教师的协调

1、任课教师的班级管理者角色（领会）

2、班主任协调任课教师的任务（识记）

3、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式（综合运用）

（三）班主任与家长的协调

1、家长在班级管理中的角色（领会）

2、家长教育（领会）

3、班主任开展家长教育的内容（识记）

4、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法（综合运用）

第八章 做一个优秀的班级管理者

一、学习目的与要求

1、了解班主任自我管理的意义，理解班主任自我管理的内容

2、了解小学班主任的素质要求，掌握班主任自我修养的方法

3、理解班主任的修养与自我形象塑造，理解班主任的自我形象与威信

4、掌握班主任塑造自己良好形象的方法

本章重点：班主任自我管理的内容；班主任认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色的方法与策略；小学班主任的素质要求；班主任自我修养的方法；班主任修养与自我形象塑造的要求；班主任的自我形象与威信的塑造

本章难点：班主任自我管理的内容；班主任认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色的方法与策略；小学班主任的素质要求；班主任自我修养的方法；班主任修养与自我形象塑造的要求；班主任的自我形象与威信的塑造

二、课程内容

第一节 班主任的自我管理及内容

（一）班主任自我管理意义

（二）班主任自我管理的内容

1、认识角色

2、学习角色

3、塑造角色

4、创新角色

第二节 小学班主任的自我修养

（一）小学班主任的素质要求

1、班主任作为一个专业化的教师

2、班主任作为一个专业化的管理者

（二）班主任自我修养的方法

1、反思

2、学习

3、创新性实践

第三节

班主任自我形象塑造

（一）班主任的修养与自我形象塑造

（二）班主任的自我形象与威信

1、班级管理者的影响与班主任的威信

2、班主任的威信来自于良好的形象

（三）确立思想的自我、塑造理想的自我

1、确立理想的自我

2、塑造理想的自我

三、考核知识点

（一）班主任的自我管理及内容

1、班主任自我管理意义

2、班主任自我管理内容

3、角色知觉的概念

4、小学班主任的社会角色

5、小学班主任角色学习途径

（二）小学班主任的自我修养

1、小学班主任的素质要求

2、教师专业化的特点与要求

3、班主任作为管理者的一般素质要求

4、班主任作为班级管理者的特殊素质要求

5、班主任自我修养方法

（三）班主任自我形象塑造

1、修养与形象的内涵

2、班主任修养与自我形象塑造的关系

3、班主任威信的获得途径

4、班主任塑造自身良好形象的途径

四、考核要求

（一）班主任的自我管理及内容

1、班主任自我管理意义（领会）

2、班主任自我管理内容（识记）

3、角色知觉的概念（识记）

4、小学班主任的社会角色（领会）

5、小学班主任角色学习途径（简单运用）

（二）小学班主任的自我修养

1、小学班主任的素质要求（领会）

2、教师专业化的特点与要求（领会）

3、班主任作为管理者的一般素质要求（领会）

4、班主任作为班级管理者的特殊素质要求（领会）

5、班主任自我修养方法（简单运用）

（三）班主任自我形象塑造

1、修养与形象的内涵（识记）

2、班主任修养与自我形象塑造的关系（领会）

3、班主任威信的获得途径（简单运用）

4、班主任塑造自身良好形象的途径（简单运用）

第九章 小学班级管理研究

一、学习目的与要求

1、了解班级管理与研究的联系，了解班级管理中的理论研究与实践研究的联系与区别。

2、掌握研究型班级管理的目的与特征，了解班级管理者研究与专业发展的要求

3、理解小学班级管理者研究的定位，正确认识班级管理者研究课题的选择，了解班级管理者研究方法的选择

4、掌握行动研究的概念与特征，掌握班级管理者开展行动研究的一般方法

本章重点：班级管理中的理论研究与实践研究的联系与区别；小学班级管理者研究的定位；班级管理者研究方法的选择；行动研究的概念与特征；班级管理者开展行动研究的一般方法 本章难点：班级管理中的理论研究与实践研究的联系与区别；小学班级管理者研究的定位；班级管理者研究方法的选择；行动研究的概念与特征；班级管理者开展行动研究的一般方法

二、课程内容

第一节

小学班级管理与研究

（一）在管理中研究，在研究中管理

（二）班级管理的理论研究与实践研究

（三）开展研究型班级管理

（四）班级管理者研究与专业发展

第二节 班级管理者的研究

（一）班级管理者研究的定位

（二）班级管理者研究课题的选择

（三）班级管理者研究方法的选择

第三节 班级管理者的行动研究

（一）什么是行动研究

（二）班级管理者行动研究的实施

1、教育研究领域对行动研究实施的一般看法

2、班级管理者开展行动研究的一般方法

三、考核知识点

（一）小学班级管理与研究

1、研究与管理的特质

2、班级研究与管理的联系

3、班级管理中的理论研究与实践研究联系

4、研究型管理的目的与特征

5、班级管理者研究与专业发展的要求

（二）班级管理者的研究

1、小学班级管理者研究的定位

2、班级管理者研究课题的选择

3、班级管理者研究方法的选择

（三）班级管理者的行动研究

1、行动研究的概念与特征

2、教育研究领域对行动研究实施的一般看法

3、班级管理者开展行动研究的一般方法

四、考核要求

（一）小学班级管理与研究

1、研究与管理的特质（领会）

2、班级研究与管理的联系（领会）

3、班级管理中的理论研究与实践研究联系（领会）

4、研究型管理的目的与特征（领会）

5、班级管理者研究与专业发展的要求（领会）

（二）班级管理者的研究

1、小学班级管理者研究的定位（领会）

2、班级管理者研究课题的选择（领会）

3、班级管理者研究方法的选择（领会）

（三）班级管理者的行动研究

1、行动研究的概念与特征（识记）

2、教育研究领域对行动研究实施的一般看法（领会）

3、班级管理者开展行动研究的一般方法（综合运用）

附录：

考试题型举例：

一、单项选择题

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级：()A．自由管理 B．民主管理 c．常规管理 D．平行管理

二、多项选择题

班级管理目标设定的原则是：（）

A、发展性原则

B、针对性原则

C、层次性原则

D、规律性原则

E、特定性原则

三、判断改错题（指出划线部分的表述是否正确，如不正确，请改正）层次性原则是指制定班级目标应有子目标。

四、简答题

怎样发挥学生在班级管理中的自理作用？

五、论述题

联系实际举例并分析班级突发事件的处理方式。

第四篇：天津2012年自考“国际商务日语文选”课程考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：国际商务日语文选课程代码：0930

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：国际商务日语文选课程代码：09301、文章中的生词与短语、基本语法及惯用句式。（一般）

2、运用上述知识，理解和掌握文章的基本内容和要领。（次重点）

3、掌握本课中出现的商务日语词汇及相关短句的实际运用。（重点）

其他课节与上面基本相同。

第三部分有关说明与实施要求

一、教材

指定教材：《国际商务日语文选》王健宜滑本忠主编刘伟吴艳编著

南开大学出版社2004年2月第1版

二、自学方法指导

1、首先阅读本课程的自学考试大纲，明确本课程所用教材的编写原则、宗旨、特点、要求、内容提要及考核重点，才能有目的、有计划地进行学习，收到较好的学习效果。

2、每课学习的核心和重点在课文，因为本课程要求掌握的国际商务日语知识和语言技能主要在课文中体现，考生应认真研读学习课文，彻底理解掌握重点、难点，融会贯通，才能学好其他环节和部分。

3、结合课文认真学习每课的注解，教材的注解相当详尽，对词汇、语法、难点理解、经贸知识等均有简明扼要的解说，使教材可真正作为“自学教材”。注解中的内容均在考核范围之内。

4、认真完成课后的练习。要求书面完成。做练习时可查阅课文和注解，也可查阅工具书，但不要遇到困难就翻看书后的练习答案，而应在完成一个练习题后，再和参考答案对照，找出自己的不足和错误，体会差错的原因，这样才能较好地进步。

5、如有条件，请教他人、互相切磋、参加辅导均会取得更好的学习效果。

6、语言是语音与文字的结合，尽管本课程不是口语会话课，但也应尽可能地朗读词语和课文，做到能对课文内容做概括性的复述。耳、口、眼、手等多渠道结合起来进行学习，会收到更好的效果。

7、为印证所学的知识和技能，扩大语言经验，除认真学习必读教材外，在时间和其他条件允许的情况下，应进行—些相关的课外阅读。

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三、对社会助学的要求

1、要把握社会助学的正确导向。社会助学单位和辅导教师应根据自学考试大纲规定的学习要求和考试要点，认真研究指定教材，明确本课程的特点、学习范围和学习要求，对自学者进行切合需要的辅导，并从学习方法上给以指导。特别要注意引导他们全面系统地掌握课程内容。不搞猜题押题，防止把“助学”变成“助考”。

2、要正确处理国际商务知识和实际运用日语能力的关系。引导自学者一方面了解和掌握国际商务日语方面的基础知识，另一方面则通过辅导、阅读、讨论、做作业等方式，扩大

词汇量，复习巩固基础日语课中所学到的知识和技能，进一步提高实际运用日语的能力。

3、要正确处理一般与重点的关系。课程内容有一般和重点之分，但两者关系密切、不可分离，不掌握全面就不可能深入重点，而且考试的内容足覆盖全部课程的。因此，社会助学单位和辅导教师都应指导自学者全面系统地学习教材，在学习全部内容的基础上掌握考核要点。要引导自学者把全面理解和重点深入结合起来，切忌孤立地抓重点。

4、社会助学每周最好4课时，学员课下再投入4-6小时，半年完成。

四、关于命题的若干规定

1、本课程的考核和命题严格依据本大纲的要求进行，考试的范围和标准要求客观规范。不因考生水平或对象的变化而扩大或缩小范围，提高或降低标准，考试内容要覆盖全书，适当突出重点。

2、考核内容中国际商务日语知识和日语技能并重，但试题并不截然分开，大多数试题既体现对知识的考核，又体现对语言技能的考核。

3、试题的平均难度相当于教材的课文和练习。为体现层次，拉开档次，试题难易程度分为易、较易、较难、难，比例为2：3：3：2。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占40％，次重点占30％，一般占30％。

5、试题形式以课后练习所采取的形式为主，兼之以其他形式。一般有：词语翻译(包括汉译日，日译汉两部分)，词语与解释，语法测试，回答问题，汉日互译等。

6、考试采用闭卷考试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分为及格。

五、题型示例

国际商务日语文选考试样题

第一题、给下列日文汉字标注日文假名（15分）

第二题、写出下列假名对应的日文汉字（15分）

第三题、用日文解释下列商务日文短语的含义（10分）

第四题、在下列句子的空白处添入适当词语组成完整日文句子（10分）

第五题、阅读下列商务日文文章，并回答后面提问（20分）

第六题、将下面商务日文句子译成汉语（15分）

第七题、将下面商务汉语句子译成日文（15分）

第五篇：专升本 化学工程与工艺 考试大纲

专升本考试大纲——《化学工程与工艺》

第一部分 无机化学（60分）

一．考试目标

通过考试检验学生对无机化学理论、基本知识及基本技能的掌握，并检验学生分析和解决有关单元各种问题的能力。

二．考试内容和基本要求

（一）物质及其变化

基本要求：

1.掌握物质的四种聚集状态； 2.了解质量守恒定律；

3.掌握焓变及热化学方程式的概念和基本计算； 4.掌握热化学定律； 5.掌握生成热；

（二）化学反应速率和化学平衡

基本要求： 1.掌握化学反应速率概念及有关计算；

2.了解浓度、温度和催化剂与反应速率的关系； 3.掌握活化能概念；

4.掌握化学平衡、标准平衡常数和平衡转化率； 了解浓度、压力、温度和催化剂与化学平衡的关系。

（三）电解质溶液和离子平衡

基本要求：

1.掌握强电解质溶液概念；

2.掌握溶液的酸碱性和PH值的有关计算；

3.掌握一元弱酸、弱碱和多元弱酸的离解平衡及有关计算； 4.掌握缓冲溶液概念及有关计算；

5.掌握盐的水解、水解常数和水解度的概念； 6.掌握盐溶液PH的简单计算； 7.了解影响水解平衡的因素； 8.掌握酸碱质子理论； 9.掌握溶度积概念；

10.掌握溶解度与溶度积的相互换算； 11.掌握溶度积规则。(四)氧化和还原

基本要求：

1.掌握氧化还原反应的基本概念； 2.掌握氧化还原反应方程式的配平； 3.掌握原电池的组成及表示方法； 4.掌握原电池的电动势概念及有关计算； 5.了解标准电极电势概念； 6.掌握影响电极电势的因素； 7.了解氧化剂和还原剂的相对强弱； 8.掌握氧化还原反应进行的方向和程度； 9.了解元素电势图及其应用。

（五）原子结构与元素周期律 基本要求：

1.了解电子的波粒二相性； 2.了解波函数与原子轨道概念； 3.了解概率密度与电子云概念 4.掌握四个量子数；

5.掌握基态原子中电子的排布原理及排布； 6.掌握周期与能级组； 7.掌握族与价层电子构型； 8.掌握周期表元素分区；

9.了解原子半径、电离能、电负性等概念； 10.掌握元素的金属性与非金属性的变化。

（六）分子结构与晶体结构

基本要求：

1、掌握价键理论的要点，2、掌握共价键的特征和类型，3、掌握杂化轨道类型与分子几何构型的关系，4、了解分子间力的三种存在方法，分子间力与氢键对物质性质的影响；

5、了解四大典型晶体特征、离子极化对化合物的影响。

（七）配位化合物

基本要求：

1、掌握配位化合物的组成和命名；

2、了解配位化合物中的化学键；

3、了解几种典型的杂化方式，掌握SP杂化和SP杂化理论；

4、了解配位化合物在水溶液中的状况。

5、了解螯合物概念和特性及配位化合物的应用。

（八）主族金属元素

（一）碱金属和碱土金属

基本要求：

1、掌握碱金属 元素的特性

2、掌握 碱土金属元素的特性

33、掌握碱金属的氧化物和氢氧化物的特性。

4、掌握碱土金属的氧化物、氢氧化物及盐类的特性。

（九）主族金属元素

（二）铝锡铅砷锑铋

基本要求：

1、掌握铝的两性在氧化物和氢氧化物中的表现、2、了解锡 铅化合物氧化还原性的递变规律、3、了解Pb(Ⅳ)和 Bi(Ⅴ)的强氧化性。(十)非金属元素

（一）氢 稀有气体卤素

基本要求：

1、掌握 卤素的通性、2、掌握卤素单质在不同介质和不同温度下的歧化反应、3、掌握卤化氢还原性和热稳定性的递变规律，4、掌握卤化物键型和物理性质的递变情况；

5、掌握次氯酸及其盐的性质，6、了解氯的其他含氧酸及溴和碘的含氧酸盐性质的一般规律，7、掌握各种卤素含氧酸的命名方法。

（十一）非金属元素

（二）氧硫 氮 磷 碳 硅 硼

基本要求：

1、掌握氧的成键特征；

2、掌握臭氧的氧化特征及不稳定性，了解臭氧的成键情况

3、掌握过氧化氢的热稳定性、弱酸性及在氧化还原反应中的优势；

4、掌握二氧化硫和三氧化硫的性质；亚硫酸和硫酸的性质，5、了解硫的其他含氧酸及其盐的性质和命名方法；

6、掌握单质氮的稳定性、氨水的弱碱性，铵盐的热分解性质，7、掌握NO 和NO2的性质，8、掌握亚硝酸和硝酸的性质，掌握硝酸和金属的反应的复杂性、硝酸盐的热分解性质：

9、掌握正磷酸盐、一代磷酸盐、二代磷酸盐的水解性质、10、了解碳的多种同素异形体；熟悉CO2的结构和性质，熟悉碳酸的性质

第二部分：有机化学（70分）

一．考试目标 有机化学作为化工专业的一门专业基础课。通过本课程的考试检验学生对物质的结构、化学平衡、电离平衡、沉淀溶液平衡等基本概念和基本理论和一些主要元素及无机化合物、有机化合物、有机化合物的性质和用途的掌握情况。考核学生对这些理论、知识和技能在环境工程方面的应用理解和把掌情况。二．有机化学(一)烷烃

1、了解烷烃的通式及其结构特点，了解烷烃的卤代反应及其历程

2、掌握烷烃的化学性质。

3、掌握烷烃的命名（习惯命名，衍生命名、系统命名），4、掌握烷烃物理性质递变的一般规律及同分异构现象。(二)烯烃和炔烃

1．掌握烯烃的通式、命名及其同分异构、顺反异构及其命名、2、掌握烯烃的亲电加成反应、氧化反应、聚合反应、α—氢原子反应。亲电加成反应历程、马氏规则、烯烃的鉴别。

3、掌握炔烃通式的命名及其同分异

4、掌握炔烃的加成、氧化、聚合反应。炔氢的反应及炔烃的鉴别

5、掌握二烯烃的的结构与命名

6、了解二烯烃的化学性质，7、了解共轭键、共轭效应。(三)脂环烃

1．了解环烷烃的通式与命名、物理性质，环的张力 2．掌握环烷烃的加成反应、取代反应、氧化反应

3、掌握环烷烃的鉴别(四)芳香烃

1．掌握芳烃的同系物和命名（单环、多环、稠环）、3．掌握单环芳烃的取代反应（卤化、硝化、磺化、傅克反应等包括反应条件、历程及应用）、加成反应、氧化反应及芳烃侧链反应（卤化、氧化）

4．掌握苯环上取代反应的定位规律及其应用 5．了解苯、萘的结构(五)卤代烃

1、掌握卤代烃的命名（习惯命名、系统命名）、制备方法

2、掌握卤代烃的化学性质，即取代反应（水解、醇解、氰解、氨解、与硝酸银-乙醇溶液的反应、与碘化钠-乙醇溶液的反应）、消除反应（札依采夫规则）、与金属的作用

3、掌握卤代烃、卤代烯、烃卤芳烃的鉴别

4、掌握乙烯基型和苯基型卤代烃、烯丙基型和苄基型卤代烃的结构及特点

5、了解卤代烃的物理性质、亲核取代反应和消除反应机理(六)醇

1、了解醇的结构、分类、命名

2、掌握醇的物理性质及化学性质

3、掌握醇的鉴别及其制备方法

4、了解甲醇、乙醇、乙二醇、丙三醇、苯甲醇性质及其用途(七)酚

1．了解酚的结构、分类、命名

2．掌握酚的化学性质（酚羟基的酸性，酚醚、酚酯的生成、与三氯化铁的反应、芳环上的反应、氧化和加氢）

3、掌握酚的鉴别 4．了解苯酚、甲苯酚及萘酚的性质(八)醚

1．了解醚的结构、分类、命名 2．掌握醚的物理性质和化学性质

3、掌握醚的制备和鉴别(九)醛和酮

1、了解醛、酮的结构、分类和命名

2、掌握醛酮羰基的加成反应、α—氢原子反应、氧化反应、还原反应、坎尼罗查反应

3．了解羰基的合成以及重要的醛酮（甲醛、乙醛和丙酮等）

4、掌握醛、酮的制备与鉴别(十)羧酸及其衍生物

1．了解羧酸结构、分类和命名；

2．了解羧酸及其衍生物—酰氯、酸酐、酰胺、脂的结构、分类和命名及化学性质；

3．掌握羧酸的化学性质（酸性、羟基被取代、还原、脱羧、烃基上的反应；

4、了解常见的羧酸及其应用.(十一)有机含氮化合物 内容：硝基化合物和胺 基本要求：

1．了解有机含氮化合物的种类；

2．了解硝基化合物的定义、结构和命名及物理性质； 3．掌握硝基化合物的化学性质；

4．了解胺的分类、命名和结构及物理性质； 5．掌握胺的化学性质。

第三部分 化工原理（70分）

一．考试目标

通过考试检验学生对各化工单元操作的基本原理、计算方法、典型设备的构造的掌握；检验学生分析和解决有关单元操作各种问题的能力。

二．考试内容和基本要求 1． 流体流动 内容：

流体的密度、压强、粘度的定义、单位及其换算；流体静力学基本方程、连续性方程、柏努利方程及其应用；流体在圆形直管中的流动阻力及其计算；测速管、孔板流量计和文氏流量计；流体的流动类型、雷诺数及其计算。

要求：

（1）掌握流体的密度、压强、粘度的定义、单位及其换算；

（2）掌握流体静力学基本方程、连续性方程、柏努利方程及其应用；

（3）掌握流体在圆形直管中的流动阻力及其计算；

（4）掌握流体的流动类型、雷诺数及其计算；

（5）了解测速管、孔板流量计和文氏流量计。

2．流体输送机械

内容：

离心泵的基本结构和工作原理；离心泵的主要性能参数与特性曲线及其应用；离心泵的安装高度；离心泵的工作点与流量调节。要求：

(1)了解离心泵的基本结构和工作原理；

(2)掌握离心泵的主要性能参数与特性曲线及其应用；(3)了解离心泵的安装高度；

(4)掌握离心泵的工作点与流量调节。3．传热

内容：

热传导的基本定律；平壁和圆筒壁定常热传导的计算；对流传热基本原理、对流传热方程及对流传热系数；传热速率方程、热量衡算方程、总传热系数、平均温度差的计算；流体在圆形直管内作强制湍流时的对流传热系数计算；传热设备的设计型计算。

要求：

（1）掌握热传导的基本定律；

(2)掌握平壁和圆筒壁定常热传导的计算；

（3）了解对流传热基本原理、对流传热方程及对流传热系数；

（4）掌握传热速率方程、热量衡算方程、总传热系数、平均温度差的计算；（5）了解流体在圆形直管内作强制湍流时的对流传热系数计算；（6）掌握传热设备的设计型计算。4．精馏 内容：

双组分理想物系的气液相平衡关系；精馏原理和流程；双组分连续精馏塔的物料衡算、操作线方程、q线方程、理论板层数的计算；最小回流比及其计算；

要求：

(1)掌握双组分理想物系的气液相平衡关系；

(2)了解精馏原理和流程；

(3)掌握双组分连续精馏塔的物料衡算、操作线方程、q线方程、理论板层数的计算； 掌握最小回流比及其计算。5．吸收

内容：

相组成的表示方法及换算；费克定律及其在等摩尔反向扩散和单向扩散中的应用；扩散速率与传质速率；吸收的气液相平衡关系及其应用；总传质系数、总传质速率方程的概念；吸收塔的物料衡算、操作线方程、吸收剂最小用量和适宜用量的确定；填料层高度的计算；传质单元数的计算。

要求：

(1)掌握相组成的表示方法及换算；

(2)了解费克定律及其在等摩尔反向扩散和单向扩散中的应用；(3)掌握扩散速率与传质速率；

(4)掌握吸收的气液相平衡关系及其应用；(5)了解总传质系数、总传质速率方程的概念；

(6)掌握吸收塔的物料衡算、操作线方程、吸收剂最小用量和适宜用量的确定；

(7)了解传质单元数的计算；(8)了解填料层高度的计算。