云南艺术学院职业教育学院简介

第一篇：云南艺术学院职业教育学院简介

云南艺术学院职业教育学院简介

办学特色

职业教育学院是云南艺术学院党委为适应高等教育改革发展、适应高等艺术职业教育发展需求而于2008年成立的教学部门，是云南艺术学院重要的组成部分。

一、办学定位

高等艺术职业教育以市场为导向，以就业为宗旨，以培养适应社会需求的高级技术型、应用型、有创业就业能力的艺术人才为根本任务，利用“云南艺术职业教育集团”资源优势，通过实践实训促进学生的全面发展。

二、战略目标

通过不断努力，形成“实践实训有特色、创业就业有能力”的高等艺术职业教育办学体系，成为全省乃至全国都具有示范性的高等艺术职业教育，打造优秀的高等艺术职业教育品牌。

特别强调教学过程“实践实训有特色”，教学成果“创业就业有能力”。

三、发展思路

“打基础、谋发展”是职业教育学院今后一个时期的发展战略。“打基础”六项工作目标（一个中心、两支队伍、三套体系）：

（一）建立一个“高等艺术职业教育实践实训中心”。如：图文制作室、商业摄影实训室室、绘画基础实训室、书画篆刻实训室、民族服饰设计与制作室、设计实训室、化妆造型实训室、音乐基础实训室、技能应用实训室、音乐科技实训室、形体实训室、市场运作模拟实验室等。

（二）建立一支管理出色、作风优良的中层干部队伍。严格按照学院党委的要求建设具有三种能力的科级干部队伍。要求职业教育学院的科级干部在工作中做到：头脑有思路、心中有目标、眼里有方向、手上有行动。目的就是要为建设特点突出的“艺术职业教育”品牌而奋斗。

（三）建立一支师德高尚、专业优秀，结构合理，具有艺术职业教育特色的师资队伍。按“专业教师为骨干，兼职教师为主体”的原则，一方面建立一支专业突出、管理出众、师德高尚的双肩挑或多肩挑专业教师骨干（突出强调四种能力：教学能力、实践实训能力、管理能力、科研创作能力。）另一方面建立一个师德高尚、专业优秀、教学有方、实践实训有用的兼职教师主体，整合学院及社会教师资源，聘用高水平的适应职业教育需要的教师（如双师型、双文凭型、双能力型、单能力型），以形成结构合理的兼职教师队伍。第三方面是建立一支懂专业、懂管理，能承担专业基础课、专业实践实训课的专职班主任队伍。

（四）建立一套具有艺术职业教育特色的教学体系。围绕教学目标、教学内容、教学条件、教学管理、教学评价进行建设。

（五）建立一套具有艺术职业教育特色的学科体系。围绕学科建设指导思想、学科建设总体目标、学科建设主要内容三个方面来建设。主要内容包括： 学科方向、学科队伍建、实验室建设、专业建设及人才培养、质量工程、学科文化建设。

（六）建立一套为艺术职业教育理论与实践实训服务的科研、创作、展演体系。一是建立云南艺术学院职业教育学院“知识产权管理中心”；二是建立“艺术职业教育陈列馆”，对云南艺术学院职业教育学院的发展按主题分类陈列，建成后的“艺术职业教育陈列馆”将成为职业教育学院对内激励员工、对外展示形象的平台。目前拟从教学成果、科研成果、创作成果、设计作品、职教集团、师培基地、继续教育等主题进行分类成列；三是制定《云南艺术学院职业教育学院知识产权管理办法》、《职业教育课程体系改革自编教材出版资助办法》、《教学、科研、创作和展演成果表彰、资助与奖励办法》。

“谋发展” 两项工作目标：

一是积极向学院和上级部门争取相关政策支持。通过项目要经费；通过政策要项目，重

点突出艺术职业教育特色；二是立足于现有资源合理规划、整体布局。利用 “云南艺术职

业教育集团”和“云南省艺术类师资培训基地”资源，采用“校校、校企、地校”的合作形

式，启动合作项目，实现零的突破。

目前正在申请的两个项目：一是中央财政支持地方高校发展专项资金项目《高等艺术职

业教育实践实训中心》；二是国家教育体制改革试点项目《高等艺术职业教育办学模式改革》

四、办学层次

二本专业：艺术设计(技术与应用)、音乐表演(技能与应用)、艺术设计、艺术教育

专升本专业：艺术设计(技术与应用)、音乐表演(技能与应用)

一专专业：电脑艺术设计、表演艺术

特色课程介绍

一、工程预算与方案文本

目的要求：介绍设计中的工程预算和决算，了解各种材料的价格，具备较高的设计方案

和文本撰写能力。

主要内容：工程预算，工程决算，材料价格，工程量的计算方法，文本撰写技巧。

二、市场运作模拟实践（艺术设计）

目的要求：学生通过市场运作模拟实训室这样一个平台接触最前沿的专业信息，锻炼自

我的专业能力，并且能够及时认识到自己专业方面的不足，更好更及时的加以改进。以校企

合作共建工作室建设为先导，实现艺术设计专业教学质量大幅提高、师资水平进一步提高和

实验设备条件的基本完善，建设以“工学结合”为教学亮点，以实践推动教学发展的高技能

人才培养的专业。切实提高学生就业能力,将学生所学专业很真实地在实训室里展开,使学生

将知识点串联起来运用,使教学、实践一体化，扩大学生学习知识的宽度,提高学生对所学专

业的延伸拓展,具备多种就业素质。

主要内容：以市场运作模拟实训室和图文制作实训室有机结合，以学院日常的展演、图

文、图像制作、学生的课程作业输出、与课程有关的社会项目等为课题进行市场化的整体运

作。

三、合唱与指挥

目的要求：使学生较全面、系统的掌握合唱艺术的声部平衡、协调等关系、正确理解合唱艺术的表现手法及表现特点，同时使学生具有一定的合唱指挥能力。

主要内容：合唱声部的训练，中国及外国优秀合唱作品的排练，合唱指挥法。

四、舞台表演运用

目的要求：通过舞台表演实践使学生熟悉舞台表演的相关知识，具备良好的舞台

心理素质和驾驭舞台表演的能力，提高艺术表现力。

主要内容：多次的舞台实践

五、钢琴即兴伴奏

目的要求：使学生具备即兴看简谱视奏、能很快与演唱者合作的能力，具备组织

中小学音乐课堂教学的能力、能完成各种演唱形式伴奏工作的能力。

主要内容：高等师范院校声乐教材中外各三册部分歌曲的伴奏；中小学音乐教材

歌曲伴奏；中外艺术歌曲、创作歌曲伴奏。

六、音乐科技理论与运用

目的要求：通过MIDI基础知识，sibelius应用，简谱软件应用，音序软件（如logic

studio)应用,音频处理技术等技术职业性强的实训操作，使学生具备一定的音乐科技理论与

运用能力。

主要内容：MIDI基础知识，sibelius应用，简谱软件应用，音序软件（如logic studio)

应用,音频处理技术等。

七、市场运作模拟实践（音乐表演）

目的要求：培养学生就业能力，将学生所学专业很真实的在实训室里展开，使学

生将课堂上所学知识能够

真实运用，使教学、实践一体化，扩大学生学习知识的宽度，提高学生对所学专业的延伸拓展，具备多种就业素质。

主要内容：通过设计专业学生和音乐表演专业学生的专业协作，完成诸如商业演

出从演出策划、广告宣传、舞台设计、市场营销等一系列市场运作模拟实训，使学生在今后的职业道路中具备市场运作协调能力。

八、职业形象塑造(1)社交礼仪

目的要求：通过该课程的学习使学生掌握规范的社交礼仪，提高自身修养；促进社会

交往，改善人际关系；塑造职业形象。

主要内容：校园礼仪、生活礼仪、求职礼仪、职场礼仪。

九、职业形象塑造（2）就业技能基础

目的要求：培养学生适应社会工作的基本能力，有效拓宽学生的就业适应性，并

对学生毕业推荐材料的制作做具体指导。

主要内容：公文处理、word运用、电子表格制作、多媒体运用、keynote、powerponit

运用等基础知识。

十、职业形象塑造（3）化妆造型

目的要求：通过该课程的学习使学生能在日常生活、舞台演出中独立化妆造型打

下一定基础，并具备化妆审美、服装搭配、人物造型的基本知识。

主要内容：舞台妆、生活妆、影视表演妆的画法；发型的梳理，服饰造型的基本

知识。

特色实验室介绍

云南艺术学院职业教育学院实践实训中心已投入近200万元，建成三大类31个实

训室，承担以技术性为主的艺术职业实践实训课程。

一、市场运作模拟实训室

市场模拟实训室是实现“教、学、做”一体的教育理念的主要途径。实训室现配备

五台苹果iMac一体机，大型工作台、书架等设备，实训室最有特色的是它的管理理念：一

是开放性——实训室实行开放性管理，所有专业的学生都可以利用实训室的资源进行专业方

面的学习与实践。二是仿真性——实训室在实训课程的安排上，体现了和未来专业岗位群相对应的基本创意、设计及实施等方面仿真性特点。采用设计公司规范化的运作模式，在教师传授专业理论的同时，所有实训项目的安排均按设计公司的实际设计项目工作流程进行。内容包括项目团队建设、项目管理、项目实施、项目分工、项目统筹等。真正做到学校教学和社会实践有机结合，采取全新的实训教学方法，激发学生的学习兴趣，从而做到学生毕业走出校门便可独立工作，而且熟知企业工作环境、工作流程和工作方法。同时市场模拟实训室积极和社会企业、公司合作，为学生搭建多元化的实训平台。今后音乐表演类的同学也将进入市场运作模拟实训室，以音乐表演活动为项目，与设计类同学合作，在教师的指导下完成从演出内容、形式到推广各个环节的策划及运作。

二、图文制作实训室

图文制作是设计作品最终输出的一个重要环节，可以说贯穿了设计类专业的各个课程。实训室主要设备有；大型喷绘机、写真机、激光彩色打印机、晒图机等。广泛应用于大型海报作品输出、CAD出图、3D效果图输出、平面效果图输出等。同学们设计出作品后可以在图文制作实训室以耗材成本价进行真实的输出和打印，掌握图文制作相关的知识，更深入地了解设计与制作之间的必然联系，能和前期的专业学习进行更有效地衔接。从而有力地增强了学生的创业就业竞争力。

三、书画篆刻实训室

书画、篆刻实训室重点进行实践技能的训练，在教师的指导下进行书画、篆刻的摹习，使学生能够掌握书法、篆刻的正确方法并进行相关的技法练习；学习传统花鸟、山水、人物画的基本技法，以临摹为主要内容进行基本功训练，通过对传统中国画技法的临摹和学习，使学生熟练掌握临摹传统中国画的方法和步骤，能临摹具有代表性的传统中国画名作。

四、音乐技能应用实训室

音乐技能应用实训室配备卡西欧和韵多媒体音乐教学系统，包含卡西欧飘韵PX-410R电钢琴教学机一台和电钢琴学生机30台。它承担钢琴伴奏课、钢琴实践课的教学，晚间也作为配备指导教师的独立练习实训室向学生开放。在这个实训室里可以实现同一空间、同一教师和多名学生进行钢琴基础课、实践课及伴奏课的教学，是为最大限度地利用钢琴、钢伴教师资源而建的实训室，也可以供30名学生同时练琴使用。

五、音乐科技实训室

音乐科技实训室由苹果iMac一体机、音频接口MOTU-UltraLite-MK3、键盘M-audio-Keystation88es-88-key组成，实训室主要承担音乐科技理论与实践课程，通过教学使学生掌握MIDI基础知识、sibelius应用、简谱软件应用、音序软件Logic studio应用及音频处理技术等。音乐科技实训室也可为学生音乐作品的制作和出版提供硬件支持和技术保障。

六、舞台运用实训室

舞台运用实训室承担声乐实践、舞台表演运用、合唱排练等课程的教学，也是音乐专业专业考试和表演艺术实践的场地，为将要走上舞台、面对观众的表演类同学迈出第一步提供了基本的实践平台。

目前拟建实训室有： 商业摄影实训室室、民族服饰设计与制作室、化妆造型实训室、模型制作实训室、手工制作实训室等等。

第二篇：云南师范大学职业技术教育学院简介

云南师范大学职业技术教育学院简介

云南师范大学职业技术教育学院是云南师范大学直属学院，座落于具有光荣历史传统的一二·一西南联大校区（昆明市一二·一大街298号），是云南省“高职本科试点院校”，是云南省“专升本”人才培养基地。学院拥有一系列的国家级、省级重大教学科研平台：国家人力资源和社会保障部首批“国家级专业技术人员继续教育基地”；中纪委“全国纪检监察对外宣传点线工程示范点”；云南省纪委、省监察厅“云南省纪检监察干部培训基地”和“云南省纪检监察干部院校培训基地”；全国小学教师教育学会常务理事单位；文化部中国儿童文学研究会教育研究中心首届理事单位；云南省高等学校小学教育专业教育教学指导委员会主任委员单位；云南省高等学校公共关系专业教育教学指导委员会主任委员单位；云南省化学化工学会常务理事单位；云南省总工会首批农民工职业技能培训基地、中华全国总工会“全国千万农民工援助行动计划先进单位”。形成了国内有影响、省内领先的集研究生及本科教育、职业技能培训与鉴定、社会服务“三位一体”办学特色。

学院践行“知行合一，追求卓越”的办学理念，坚持“文化建院，特色立院，服务兴院”，以建设高水平的教学应用研究型高职本科学院为发展目标，以学科建设为龙头，以提高人才培养质量为中心，以师资队伍建设为根本，以机制创新为动力，构建以职业教育、初等教育、理、管、文等学科协调发展的多学科体系，致力于培养具有创新潜能的高级技术技能型和应用型人才。

学院采用校企合作、校校合作、校政合作等办学模式，通过共建与联合的开放办学机制，积极拓展各类人才培养与培训的领域，充分利用已有的国家级、省级教学科研平台为云南省经济、文化和社会发展提供优质的人力资源支持。

在云南省纪委的指导下，双方合作开展纪检监察干部院校培训取得丰硕成果后，学院创新教育理念，通过校政合作，积极策划、组织申报论证，于2013年在全国首创了将在职培训与学历教育相结合的“云南纪检监察学院”，引起了中纪委、云南省委、省政府、省纪委领导的高度重视和支持。

学院遵循高等职业教育办学规律，创新人才培养模式，以培养技术技能型、应用型高级人才为根本任务。学院现有“职业技术教育学”硕士学位授权点和“小学教育”专业硕士学位授权点，还招收“应用化学”、“药物分析”、“有机化学”的硕士研究生，同时还与电子科技大学、山东大学等知名高校联合培养软件工程硕士研究生。

学院现开办的全日制高职本科专业有：学前教育、小学教育、秘书学、旅游管理与服务教育、应用化学、艺术教育。全日制专升本专业有：学前教育、小学教育、旅游管理与服务教育。

学院分设云南师范大学初等教育学院，下设学前教育系和小学教育系。学前教育专业在云南大学附属幼儿园、昆明市第二幼儿园等建立了专业见习实习基地，学生均获有保育员、育婴师等职业资格证书，每年就业率位居学校前茅，培养人才受到用人单位普遍欢迎和一致好评。小学教育专业以“能力本位”为核心培养理念，旨在培养“能说会道、能写会算、能唱会跳、能书会画、能想会做、能文会武”的适应现代教育要求的高素质、专业化小学教师。形成了从“本科（含专升本）——研究生”相对完整的学历教育体系，分设语文方向、数学方向和体育方向，与云南师范大学附属小学、莲华小学、先锋小学、龙翔小学、文林小学、韶山小学、武成小学、春城小学建立了友好合作关系。“小学教育学”是云南师范大学重点培育学科方向之一。目前，正积极打造“云南省高校小学教师教育联盟”以建成云南省小学教育专业化发展的优质平台，推进云南省基础教育改革发展。

学院以学科建设为龙头，提升教育教学质量和科研实力，形成了产学研相结合的办学体系。“职业技术教育学”被列为学校“十二五重点培育学科”，2013年新立项的有国家级“国家科技支撑计划项目子项目”和“云南省科技重点项目”各一项，六个云南省教改、本科质量工程项目和云南省高等职业教育科研项目，科研经费达1000余万元。

学院建有设备总价值1200万元的校内实验实训中心，与40余家企业、中等学校、小学和幼儿园合作，建立了能充分满足高职本科实践教学需要的校外实习、实训基地。

学院专门成立了大学生艺术教育中心，设有管乐团、合唱团、舞蹈队等，还成立了十余个学生社团，通过“学术科技、文化艺术、体育活动”三个抓手，为学生搭建了良好的综合素质提升平台。

学院下辖的云南省第129职业技能鉴定所和云南师范大学职业培训站是云南省人力资源和社会保障厅批准成立的专门进行职业技能鉴定与培训的定点机构，为本科毕业生实行“双证书制”、提高就业竞争力提供了有力保障。

学院坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以质量求生存、以特色求发展”的方针，学院毕业生在获得毕业证的同时，近95%的毕业生还取得了各级各类“职业资格证书”。学院致力于人才培养模式的改革，大力加强毕业生就业工作，各届毕业生就业率在学校名列前茅。

学院下属的“云南师范大学培训学院”是经教育行政主管部门批准设立我省知名的培训服务机构，并代表学校面向社会提供各类培训服务，全面负责学校高教自考助学、普通高考补习工作。同时，培训学院依托学校优质的教学资源和丰富的师资优势，下设心理咨询师培训中心、学前教育中心、青年素质能力培训中心、艺术培训中心、国际汉语教师文化交流中心和外语培训与测试中心等项目中心，现已累计为社会培训了各类人才50000余人次，是云南省办学规模最大、管理最规范的培训机构，得到社会广泛认可。

追溯历史，展望未来，云南师范大学职业技术教育学院正站在一个新的历史起点上。在学校的领导下，进一步树立“科学发展、跨越发展”的思想，立足边疆，服务云南，面向全国，辐射东南亚，为构建现代高等职业教育体系和云南地方经济社会发展做出积极的贡献！

第三篇：云南艺术学院学士学术论文

云南艺术学院学士学位论文

浅谈推进思茅地区哈尼族民间歌舞与中小

学艺术教育的衔接

指导教师姓名:

职称: 毕业生所在院系:

专业:

论文提交日期:

论文答辩日期: 学士学位授予单位:

授予日期:

论文指导教师评分: 论文评定小组评分:

综合得分: 浅谈推进思茅地区哈尼族民间歌舞与中小

学艺术教育的衔接

摘要

哈尼族民间歌舞是一种文化现象，它用人类自身的形体动作和思想情感表现社会生

活，体现民族历史，传情达意，抒发情怀。哈尼族民间舞蹈是用手之舞之、足之蹈之来表达哈尼人民最激动的感情，舞蹈活动几乎渗透到劳动、狩猎和祭奠性等一切领域。在文化与经济高度融合的今天，哈尼族民间歌舞的发展，传承，和创新，即是传统艺术的内涵发展，又迎合了时尚，避免了审美疲劳，是文化艺术领域面临的一个重要课题，而从全面精神文明建设的层面来说，推进思茅地区哈尼族民间歌舞与中小学艺术教育的衔接，对于提高全民族思想道德素质，科学文化素质，加快精神文明建设和促进人的全面发展有着重要的实践意义。

关键词

哈尼族民间歌舞

中小学艺术教育

衔接与发展

传承

历史悠久的哈尼族民间歌舞，在长期的创造、传承和演变过程中，逐渐形成了自己独特的文化结构。思茅哈尼族民间歌舞在漫长的生产生活中创作了许多独具风格的民族歌舞，如哈尼“哈巴”、“阿茨”和“阿迷”等即节日歌、祝贺歌、祭祀歌、哭婚歌、叙事歌、习俗歌、情歌、儿歌、生产调等哈尼歌曲，以及哈尼族棍舞、刀舞等祭祀性舞蹈，栽秧舞、捉泥鳅舞、竹筒舞等劳动性舞蹈和乐作舞、扇子舞、三弦舞、锣鼓舞等生活娱乐性舞蹈。这些歌舞都具有浓郁的山野气息和强烈的艺术感染力。

一、推进思茅地区哈尼族民间歌舞的起源及其特点 哈尼族歌舞起源于生产劳动,反映了哈尼人的生产生活特色。哈尼歌舞艺术折射出的独特文史内涵和底蕴表现为:对婚姻的忧虑,对逝者的哀思,对儿童的关爱,对美好生活的执着追求,缅怀先人,歌颂劳动,这些充分表现出哈尼族的团结和睦、友爱相亲和豁达乐观的精神。

哈尼族是我国民族大家庭中一个具有悠久历史的少数民族。他们跨境而居,据2000年全国第五次人口普查,我国境内哈尼族人口共140多万人,位居全国56个民族的前16位,主要分布在云南省南部的元江和澜沧江之间,亦即哀牢山、无量山之间的广阔山区。哀牢山区元江、墨江、红河、绿春。哈尼族的族源与彝族同源于南迁的古羌人。根据史籍记载，这支古羌人，是于公元前3世纪活动于大渡河南的“和夷”部落。从公元4世纪到8世纪初唐时期又有部分向西迁移到元江以西达澜沧江地区。在唐代文献里，哈尼族的先民被称为“和蛮”。公元7世纪中叶，“和蛮”的大首领向唐朝进贡，唐朝在给云南各首领的敕书中就列入了“和蛮”首领的名字，并承认他们都是唐朝的臣属。“南诏”、“大理”政权建立后，其东部“三十七蛮部”中的“官桂思陀部”、“溪处甸部”、“铁容甸部”等与今哈尼族在红河外侧的聚居区大体相同。在这一地区，元朝设立和泥路，明初改为和泥府。

思茅地区的哈尼族能歌善舞，按不同曲调来分类，民歌有四类，即：哈巴、阿哧、仪式歌、然古宅。“哈巴”，是歌唱传统古规、道理的，一般称“酒歌”。凡节庆佳节，婚丧嫁娶及祭祀活动，新居落成等场合，多在酒席上边饮边唱以自娱。酒歌有＜唱天地＞、＜唱人生＞等。哭调有＜离娘调＞、＜哭诉调＞、＜出嫁离别＞、＜媳妇调＞等。“阿哧”，属山歌，歌唱劳动与爱情，也称“阿其”。主要在山间田野中或劳动休息时唱，一般多用男女对唱形式、亦有双方几个人同时齐唱或单人独唱。“啊哧”的曲调，一般说来高亢宏亮，奔放悠然，委婉动听，清新明快。根据表达的情感和句型结构，又可分为四种，即：(1)“哧麻”。在山上或串寨途中唱，曲调高亢明朗，富有抒情色彩。(2)“罗北”。男女对唱时一般多用此调，曲调较自由，情绪欢快。(3)“哧然”。男女青年坐在一起时喜唱此调，用假嗓唱，声音尖而细，抒情味极浓。(4)“夺虾”。恋人约会时或一个人走在山路时吟唱，曲调较简洁，低沉而缠绵，较有感染力。山歌有＜甩山调＞、＜吼山调＞、＜跑山调＞等，情歌有＜小月亮＞、＜小男妇女＞等。

仪式歌：主要有“眯煞威”、“苏眯威”、“约拉祜”。“咪煞威”是丧歌、挽歌，老年人死后，小辈和同辈亲属对死者哭唱，同时可借哭死者来哭悼自己已去世多年的亲人。“苏咪威”是哭嫁歌，新娘出嫁时，百感交集，在亲人、伙伴前边哭边唱，表达心中之情。“约拉祜”是喊魂歌，过去哈尼族很重视生产的兴旺和人口的繁衍，故在不同场合的仪式上有喊谷魂之歌、喊人魂之歌。祭调有＜撵鬼调＞、＜叫魂调＞、＜祭山神＞、＜祭灶君＞等。

“然古宅”，即儿歌。一种是母亲为幼儿唱的摇篮曲，一种是儿童自唱的游玩歌，句子短小，多重复句。有(催眼歌)、＜拣竹叶＞、＜捉泥鳅＞、＜摘果果＞等。

哈尼族民歌音乐无固定格式，句子、音节、句式较自由，篇幅长短全以表达感情需要而定，但讲究句子的排比与对仗按习惯说法，就是要求成双成对地唱出来。用韵上一般是押脚韵，有的一韵到底，有的又常转韵。

活动喜庆时跳的舞蹈。“打莫撮”是祭祀活动时跳的舞蹈。此外还有跳龙纵、三跺脚、芦笙舞、弹弦舞等。哈尼族民间器乐，思茅地区的主要有吹管乐、弓弦乐、打击乐三类，多作歌、舞、演唱伴奏用。(1)吹管乐。有唢呐、笛子、葫芦笙、金竹哔芦、稻秆哔芦、响篾、哨笛、口笛、叶子、曲里(直箫)、牛角号、巴乌等，多作抒情曲伴奏。曲目有吹叶调、响篾调、祈神调、迎客调等。(2)弓弦乐。有小三弦、大三弦、二胡、牛脚弦、牛角胡琴、竹琴、竹片琴、牛角弯头琴等，多用于歌舞场，曲目有庆丰收、唱古根等。(3)打击乐。有大鼓、象脚鼓、竹筒、芒、锣、镲等。多作起舞伴奏以增强气氛，曲目有锣鼓调等。

哈尼族民间舞蹈。墨江、江城流行“嘎尼尼”、“扭鼓舞”、“扭芒”。墨江、普洱流行“打莫撮”。江城、墨江、普洱流行“阿迷车”。澜沧流行“摆手舞”。澜沧、孟连流行“竹筒舞”。孟连流行“串花舞”。数十种儿童舞在江城、墨江、澜沧、孟连、普洱流行。“嘎尼尼”是腊米支系节日庆典时跳的舞蹈。“阿迷车”是哈尼族男女社交

二、推进思茅地区哈尼族民间歌舞与中小学艺术教育的有效途径

首先为了继承和发扬优秀的民族传统文化，培养优秀的民族传统文化继承者和接班人，我觉得把弘扬和培育民族精神教育渗透到日常教育教学工作中，制定中小学开展优秀民族传统文化进校园实施方案，将唱民族歌、跳民族舞排入课程，每周一课时。特别邀请文化站站长、哈尼族著名民间艺人、聘舞蹈教师到校教授哈尼歌舞。活动时间为一年，分三个阶段实施：第一阶段，主要教唱优秀的哈尼族传统民歌；第二阶段，主要编排大型哈尼族校园舞《扇鼓舞》及其他的哈尼歌舞；第三阶段，总结验收阶段，主要由学校编写乡土教材，对第一、第二阶段的教学实践活动进行一次全面的检查验收和总结。

中小学师生在教学实践活动中创编出一套富有哈尼舞特色的校园课间操，让校园充满浓郁的民族气息。师生喜唱哈尼歌乐跳哈尼舞，把弘扬民族传统文化与实施素质教育和“减负增效”有机结合起来，极大地丰富了全体师生的校园文化生活。

其次为了思茅哈尼族民间歌舞得到传承，我们可以向自治区教科所教研室申请，将“本土民族民歌、舞蹈引入中小学音乐课”作为课题进行开发研究，并于今年在自治区教研室立项。

本次课题研究分三个阶段实施。第一阶段主要由课题负责人等老师到民间搜集哈尼族民歌及舞蹈素材，通过走访民间艺人，向有关专家请教学习，搜集到哈尼族儿歌、民歌、哈尼族舞蹈乐曲。经过归类、筛选、整理，按种类和难易程度分为小学低段、小学高段、初中段3本教材，把随意性较大的哈尼族民间歌舞纳入可循序渐进的教学内容，成为该校本教材的雏形。

第二阶段是实施阶段，根据课题研究方案开展哈尼族歌舞音乐教学。县小负责音乐的制作，其余由兄弟学校共同承担完成。在音乐教案设计中，要求学生通过民族音乐的学习，了解哈尼族传统文化和西迁历史，培养学生的爱国主义情怀，增强学生继承和发展优秀民族文化的意识。

思茅中小学进行课题研究成果汇报课的展示，让大家见证哈尼族民间歌舞分段进入中小学音乐课堂是可行的，师生评价良好。

第三阶段是验证总结阶段。课题负责人可以在月底结题写出研究报告，邀请自治区教科所教研室专家进行成果鉴定。

最后中小学艺术教育是我国实施素质教育中不可缺少的一个重要部分，尤其是在当今科学技术和经济迅速发展的今天，它在促进人的发展和推动社会进步方面显现出特有的功能和作用。新的哈尼族民间歌舞教材给学生提供了广阔的学习天地，开拓了学生的视野，使学生在音乐美的艺术氛围中感悟人生，这无疑是教学改革中的一大进步。然而，哈尼族民间歌舞教学依然存在着：“老”、“窄”、“缺”的缺憾以及“同一性”的弊端，那种传统的教学模式已经不适应新时代学生的学习要求，因此，作为新时代的音乐舞蹈爱好者，在继承和发展传统的音乐文化的同时，怎样尝试新的教学方法，对教材进行大胆的改革和创新，以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，让学生更加喜欢上民间歌舞课，将是摆在我们面前最首要、最严峻的任务。如在学唱哈尼歌曲时，可以编排具有代表性的几个民族的舞蹈动作,再利用已有的服装资源，让学生穿上，学生在边跳边唱中更直接地体会、了解我们的祖国是一个多民族的大家庭。课堂内涵得到提升，活跃的课堂气氛深深吸引学生的注意力。

作为一名音乐、舞蹈爱好者者，本人在上好舞蹈第二课堂的同时，大胆舞

蹈带进中小学课堂，收到了很好的效果。可以说，舞蹈作为以人的肢体活动为媒 的动觉艺术，相比于听觉的音乐和作用于视觉的美术来说，具有二者所不具备的，独特的美育功能。

三、推进思茅地区哈尼族民间歌舞与中小学艺术教育的意义

中小学艺术教育是一种素质教育，素质教育要求我们舞蹈教育工作者在教学中要不断进行创新教学。把思茅哈尼族民间歌舞带入中小学课堂，可以开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣和参与表演能力，了解更多知识，提高学生的动作协调性和审美能力,活跃课堂气氛,让学生更加喜欢上音乐课。把思茅哈尼族民间舞蹈带进音乐课堂，可以传承民族文化，还可以丰富教学内容。

思茅哈尼族民间歌舞是人民群众创造的民间艺术，是研究历史，透视、破译文化现象的“活化石”。是用人类自身的形体动作和思想精神表现生活，体现民族历史和文化特征，通过人体的形态和神态传情达意，抒发感情；是传统民族文化在现代的延伸；是各族人民的精神食粮。新教材所采用的民族、民间音乐，只能让学生从听觉上去感受，却不能让学生“身临其境”地去感受各个民族的民族特点、民族习惯及风土人情，学生听起来“乏味”，老师讲解“费力”，故我巧妙地将舞蹈穿插于音乐中去，比如在欣赏西部歌曲《黄土高坡》时，我编排一些简单的腰鼓动作，并背上腰鼓让学生边唱边舞边打，将西部歌曲的豪放用鼓表达出来，学生很快掌握这首歌的节奏内容特点，增加了课堂气氛，调动了学生学习音乐的兴趣。

中国是一个民间歌舞资源十分丰富的国家，五十六个民族都有代表自己民族特征的民族民间歌舞，由于自然条件,文化生活，民俗风情的不同，歌舞艺术具有地域性和民族性的特点。通过音乐与舞蹈，学生了解到哈尼族民间音乐歌舞与人文地理的关系，并在舞蹈活动中感受民族文化的深刻内涵。如在学唱哈尼歌曲时，可以编排具有代表性的几个民族的舞蹈动作,再利用已有的服装资源，让学生穿上，学生在边跳边唱中更直接地体会、了解我们的祖国是一个多民族的大家庭。课堂内涵得到提升，活跃的课堂气氛深深吸引学生的注意力。

思茅地区哈尼族民间歌舞蕴藏着我国经典的音乐，古老的建筑和优秀的文化。传统的音乐欣赏，要求学生在用耳听赏之后，分析旋律的特点。歌舞教学，让学生在静中有动，动中有情的边歌边舞中升华情感，并真正体验民族情感，民族文化，民族音乐的精髓。把哈尼族歌舞带入音乐课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和表演力，了解更多的知识，而且可以提高学生的动作协调性和身体形态的美感。诚然，不是每一个学生都能很到位的掌握每一个舞蹈动作，但是老师应多给予引导、鼓励、表扬。著名的音乐教育家铃木先生曾一再强调他的教学法不是以培养音乐家为主要目的，而是通过小提琴，培养能力之芽，同时打好品德修养的基础，他希望所有的孩子都成为心灵美的人。我们也不是要培养舞蹈家，也不是要学生表演得如同专业演员似的。只要他们敢于表演，大胆尝试，我们的音乐课堂教学就是成功的。

哈尼族民族民间歌舞文化能够让中小学生对枯燥呆板的环境中营造一个轻松、高雅、自由的空间，让青春期的孩子们有一个正当的抒发、宣泄情感的场所和方式，新教育体制改革下的音乐舞蹈教学，要求我们建立宽松，民主和谐的课堂气氛，尊重所有的学生，关注他们的个性发展，使学生在哈尼族民间歌舞美的氛围中快乐成长。当学生都在期盼着每周一节的音乐课时，我们的素质教育无疑是成功的。让我们把哈尼族民间歌舞引入音乐课堂吧！

让哈尼族歌舞走进音乐课堂，不但能活跃课堂气氛，提高课堂效率，也让学生的身心、个性得到发展。当然，在让学生表演时，老师应控制好课堂纪律，注意安全。

综上所述，大胆进行创新教学，让哈尼族民间歌舞走进音乐课堂，既是素质教育的客观要求，社会发展的需要，也是音乐舞蹈教育工作者的一项重要职责。在培养学生的参与、表演能力时，我们因遵循“因材施教”的原则，针对不同个性的学生，顺应他们的表演。

结语：

推进思茅地区哈尼族民间歌舞与中小学艺术教育的衔接，对于提高思茅地区全民族思想道德素质，科学文化素质，和健康素质，国民素质，加快精神文明建设和促进人的全面发展有着重要的战略意义。

参考文献：

(1)《云南民族史》，作者：尤中等

(2)《红河哈尼族文化调查》，作者：白克仰、李期博等

(3)《云南省思茅地区江城哈尼族彝族自治县民族民间舞蹈普查(试记稿)(韫秀斋音乐)》

第四篇：2018年云南艺术学院招生简章

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云南艺术学院 2018年招生简章（适用于省外考生）

一、招生对象及报考条件

（一）基本条件

遵守中华人民共和国宪法和法律；身体健康，符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》标准，同时要求心理健康，五官端正，符合专业体检要求；高级中等教育学校毕业或具有同等学力者；经大军区政治部批准的现役军人。

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（二）下列人员不能报考

具有高等学历教育资格的高等学校的在校生；高级中等教育学校的非应届毕业的在校生；当年被高等学校开除学籍或勒令退学者；因触犯刑律而被有关部门采取了强制措施者或正在服刑者；被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者(从被处分之日起，到报名开始之日止)。

（三）招生地域

今年，我校艺术类本科专业省外面向四川、贵州、湖南、湖北、江西、安徽、广西、福建、山东、山西、河南、河北、吉林、辽宁甘肃、内蒙古等 16 个省（区）招生。各省（区）均设有专业考点，考生只能在生源所在地考点参加专业考试，在生源地以外考点参加专业考试的考生考试成绩我校不予承认，责任由考生自负。

（四）文理科要求

我校除招收高考报考科类为艺术类（文理兼招）的考生外，文化产业管理本科专业招收普通文科类和理科类考生，专业免试，文化最低控制分数线执行二本线（分文理），参加普通文理科类二本批次录取，按艺术类专业培养，授予艺术学学士学位。

（五）部分专业身体条件要求

1.声乐演唱类专业考生应发声器官无疾病，身高要求男生 165cm以上、女生 155cm 以上。所有音乐类考生参加主科面试时一律素装上场，不化妆、不穿高跟鞋、不穿演出服。

2.舞蹈表演专业考生身高要求男生 170cm以上、女生 160cm 以上。3.戏剧表演及播音主持类专业考生应五官端正、身材匀称、口齿清楚，无色盲、

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色弱，裸视 1.0 以上，发声器官无疾病，有较强的普通话基础和语言表达能力。

4.美术及艺术设计类各专业、戏剧影视美术设计和影视摄影与制作专业考生应无色盲。

二、专业报名

艺术类专业报名分为在户口所在地县（市、区）招办的普通高考报名和专业考试报名两次进行。

（一）普通高考报名

1.按各省（区）招生考试院的要求，考生在规定的时间内到户口所在地县（市、区）招办设置的报名点办理报名手续，符合报考条者，领取艺术类专业考试《报考证》，取得 14 位考生号。

2.凡未到户口所在地县（市、区）招办进行资格报名的考生，均不能报名参加专业考试，责任由考生自负。

（二）专业考试报名

考生按生源所在地要求参加专业考试报名，领取《专业准考证》，具体报名方式及时间以各省（区）招办或考点规定为准。

三、专业考试

（一）我校将陆续通过校园网

公布各省（区）专业考试时间及地点，各专业科目具体考试安排于试前一日详见考点考试安排。

（二）如各省（区）对报考专业有统考（联考）达标要求的，按该省的规定执行。凡属省统考（联考）不涉及的本科专业，考生无需参加省级专业统考（联考），可直接参加我校的专业考试。

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（三）考生按考点规定凭本人身份证、艺术类专业考试报考证、我校《专业准考证》原件参加考试。

（四）对在我校专业考试有违规、作弊等行为的考生，按照《国家教育考试违规处理办法》和《中华人民共和国刑法修正案

（九）》严肃处理。

四、招生专业、学制、录取原则及收费情况

注：1.2018 年我校预计面向全国部分省（区）招收各专业新生共 3000 人（最终招生计划数以上级批文为准），文理兼招，无级差。

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2.参加艺术类专业考试的考生专业成绩必须合格，且文化成绩达到最低控制线，方能按专业录取原则择优录取。

3.2018 年云南艺术学院和云南艺术学院文华学院在山东省部分专业实行两校联考（联考专业信息详见该校招生简章），专业成绩共用，两所学校分别确定专业合格线，考生可根据考试成绩选择学校、专业填报志愿。云南艺术学院文华学院 2018 年在山东省招生的其它要求敬请关注该校招生简章。

五、各专业设点省份、考试科目及要求

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注：1.作曲与作曲技术理论及音乐表演所有专业方向“听音记谱（笔试）”科目实行一次性 考试，成绩通用。

2.戏剧学（含戏剧教育、戏剧史论与批评两个方向）和戏剧影视美术设计（含舞台设计、化妆服装两个方向）专业新生入学后统一参加专业分班考核，双向选择

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专业方向。

3.广播电视编导专业一年级统一进行专业基础课学习，进入二年级方可自主选择专业方向（含剧情片、纪录片、日常电视节目、电视新闻）深入学习。

六、政审、体检及录取

（一）由考生户口所在地招生办公室负责对考生进行政治思想品德考核和健康检查。

（二）我校为教育部批准的独立设置本科艺术院校，艺术类本科专业在省外不编制分省分专业招生计划，可自主划定各艺术类本科专业高考文化成绩录取控制分数线（在录取前报有关省（区）招办备案），如各省（区）对艺术类文化最低录取控制分数线另有要求的，按照考 生所在省（区）规定执行。

（三）专业成绩分省排名，分省划定专业合格线（由我校根据各专业的特点自行确定）。

（四）我校艺术类专业录取批次为提前批，按照考生报考学校志愿先后录取（即

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（六）各专业录取线文理相同，且无级差。

（七）新生入学 3 个月内，学校按照教育部规定对其进行全面复查，复查合格者予以学籍注册，不合格者区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡高考违纪舞弊或弄虚作假者，无论何时发现，一经查实，立即取消学籍并退回原籍，情节恶劣者报请有关部门查究。

七、其它说明

（一）文化高考外语语种不限，新生入学后我校只提供英语教学。

（二）不查卷，可查分。考生可登录查询及打印成绩通知单，查询时间及操作指南敬请关注我校校园网。

（三）考生所需的画具、乐器（钢琴除外）等考试用品一律自备，车旅费、食宿费自理，误考、缺考一律不予补考。

（四）我校普通本科招生信息均以本我校《招生简章》、《招生章程》和学校校园网站公布的信息为准, 如有与教育部及生源所在省（区）招生政策不符的，执行教育部及生源所在省（区）招生政策，未尽事宜参照国家相关规定执行。

（五）为确保招生考试工作公平、公正、公开进行，云南艺术学院纪委对招生考试及录取进行全程监督。

第五篇：四川职业艺术学院

四川职业艺术学院

四川艺术职业学院是经四川省人民政府批准，国家教育部备案的公办全日制高等艺术学院。其前身为享誉国内的国家级重点中专四川省舞蹈学校和四川省川剧学校(四川省艺术学校)。学院现有中高级专任教师400余人,开设艺术类专业20余个,有六个系别。艺术设计系、动漫系、戏剧系、舞蹈系、音乐系、雕塑系、在校学生达4500余人。

学院高度重视学生专业基本技能技巧训练,强调教学与社会实践的有效结合,使学生在校期间获得的专业训练通过大量的艺术实践得到升华,从而缩短社会适应期。学院不仅拥有下属实训基地“四川省青年歌舞团”、“四川省青少年艺术团”和“四川省青年川剧团”,及省文化厅直属的各艺术表演院团和画院、雕塑院、电影公司、文化馆，能为在校生提供充分的教学观摩和实习的社会实践平台,学院作为省文化厅重要的艺术创作生产基地,每年直接承担了省委、省府、国家文化部和中央电视台等许多重要文化演艺活动,为学生提供得天独厚的展示自我的实践锻炼和就业机会。四川艺术职业学院坚持开放办学,对外文化交流频繁。学院每年都将选拔在校学生参加对外文化交流活动。迄今为止 , 学院师生组建的艺术团己先后出访过30多个国家和地区,并先后接待过20多个国家和地区的艺术家l000 余人次。学院己成为我省对外文化交流的重要窗口。

学院毕业生专业技能扎实,适应性强,具有明显的社会就业竞争优势和成才优势。历届毕业生在中央及地方文艺院团、部队文艺团体、影视机构、电台、电视台、出版社、教育系统及文化企事业单位等享有高度美誉。毕业生就业前景十分良好。巴蜀文化，源远流长；天府艺术，薪火相传。四川艺术职业学院已走过了五十五年艺术教育的办学历程。作为四川省唯一的一所经省人民政府批准、国家教育部备案的公办全日制高等综合艺术学院，四川艺术职业学院以高等专业艺术教育为主体、中等专业艺术教育为基础，以各种艺术门类综合发展为主线，以独具魅力的巴蜀特色艺术品种为亮点，以学历教育与继续教育相结合的形式为支点，是一所视野开放、学科齐备的应用型高等综合艺术院校。

学院办学历史始于1953年，其前身为两所享誉国内外的国家级重点中专——四川省舞蹈学校和四川省川剧学校（四川省艺术学校）。学院师资力量雄厚，办学经验丰富，实践基地众多，教学成果显著。依托四川乃至中国西部文化系统的强势支撑，学院在继续开办音乐、舞蹈、戏剧、戏曲等原有优势专业的基础上，正致力于积极开拓涵盖文化艺术系统所有专业领域的各类新型学科，并正逐步形成多学科、多专业各具特色、相互依存、交叉发展的科学格局。秉持为文化艺术传承创新和经济社会发展造就道德品行优、文化素质高、艺术修养深、专业技术精、应用能力强的文化艺术传承者、展示者、创造者、教育者、管理者和经营者的使命，我们将继续坚持“专业技能与文化艺术融通、综合素质与艺术特色兼顾、艺术教学与工作实践并重、艺术水准与应用能力均优”的办学理念，努力将学院建设成为文化艺术人才培养的重要基地、文化艺术创作生产的重要展示团队和四川文化艺术总体风格传承与创新的重要实践平台。在直接服务于四川经济社会发展和促进四川文化艺术繁荣的进程中，不断努力提升艺术教学水准、加速增强艺术影响力和市场竞争力，使学院能够立足四川，服务西部，面向全国，辐射海内外。