第一篇:侍岭小学2014
侍岭小学2013——2014年第一学期科学实验室工作计划
一、指导思想:
本学期,继续以构建“阳光课堂”为目标,以“主动发展、差异发展、生本发展”为策略,以“同研一节课”为载体,促科学教师在研究中学习,改进教学策略,积累经验,加深自己对教学活动规律的认识和理解,提高自身教育教学理论、教育教学实践、教育教学评价等专业水平,使全体科学教师朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向迈进,营造浓厚的教研氛围,推动学校科学教育工作的可持续发展。
二、工作重点及打算:
1.通过教研活动,培养科学教师的责任心和使命感,提高教师实施素质教育能力和教育创新能力,让教师成为新课程改革的“明白人”。
2.优化课堂教学管理机制,不断规范科学教师的课堂教学行为,使教学工作沿着科学、健康的目标迈进。
3.通过开展形式多样的研讨活动,共同探索新课改理念下的课堂教学模式,促进学生的全面发展。
4.加强电化教学的管理与使用,实现信息技术与科学课堂教学的有效整合,全面提高教师的信息技术水平。
5.继续加强片区、学区交流,搭建好小初衔接的桥梁。
三、教师活动:
1.制订个人专业发展规划。
学期初,每位科学教师要制订长期的“个人专业发展规划”,对于自己的专业发展过程作出具体计划安排,对自己的教学进行全程监控、分析、调整,开展自我培训学习,真正达到“为自己的教学进行研究,在自己的教学中进行研究”的目的。
2.同研、赛课促课堂教学
本学期我们教研组将结合区课堂大赛,积极开展学校同研一节课活动,采用
自主备课和集体备课相结合的形式,既要构思自己的方案,又要凝聚集体的智慧。
3.重视实验教学,把实验教学作专题进行细化研究。
小学科学是一门综合性较强的基础学科,教学中大部分内容是要求学生亲自动手实验操作,观察现象、发现规律、理解和运用知识,那么在课堂教学中如何提高实验教学效果呢?我们教研组准备从以下几方面入手,加强实验教学的细化研究。
(1)单元准备。为了能更好地进行实验教学,可能要准备多种多样的材料。因此,我们要充分利用学生的资源和力量,在上每一个单元前,教师开出一张材料清单,让学生提前去收集,这就需要我们老师们要早熟悉教材,提前安排。学生无法准备的材料则由教师收集。有了可做实验的材料,学生才能“真刀实枪”地做科学实验,学生通过自己动手、动脑获得的知识,比教师讲,学生听的效果好上十倍。
(2)课时准备。也就是每节课上课前的准备。实验教学时的课前准备可以从备学生、备教材、备材料、备活动等四个方面入手。备学生、备教材和我们一般备课差别不大,关键是备材料和备活动两个方面。在备材料、备活动方面我们要了解每节课所需要的实验器具、知道实验的过程、通过实验你要得出的结论,实验中可能出现的问题等。有些容易出差错的实验,教师要动手亲自做一做,这样可以掌握一手资料。除了要准备好主要研究活动外,还要考虑到活动过程可能会产生意外(失败或创新性实验等)现象。
(3)实验准备。科学是学生最喜欢的学科之一,因此做起实验来也容易兴奋,可能就忘了实验最终目的是什么。因此,实验前的引导工作便显得尤为重要。要给每位学生进行分工,让人人有事情做,个个能参与。实验要遵循:“一早”、“三定”、的管理规律。“一早”:实验前的早教育。教育学生遵守纪律和相关制度,爱护仪器设备,教育学生要有集体协作精神。“三定”:学生分组定人、定坐位,器材定桌。定性管理即便于教师指导学生实验,又能增强学生使用仪器、认真实验的责任心。实验时让他们带问题实验,规定时间的实验等学生可能会完成的更认真,迅速。
(4)实验实施要小组合作化。科学实验教学倡导合作性学习方式,要合理搭配,做到人人有事做,将学生分组,人让实验能力强的学生得到更大进步,使
实验能力相对弱的同学,得到及时的辅导和帮助,获得锻炼与提高,让全组成员都能协作互助。比较科学、合理的分组是2——4人一组,如果每组人数过多,就会出现个别学生不能主动参与不到活动中,而使活动的质量大打折扣。
(5)实验时要引导学生主动探究。做实验的目的是让学生通过实验进行探究,从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。
(6)实验的汇报交流。汇报交流可以使实验得到进一步的深化。在这个环节中,引导学生学会倾听则是非常重要的,如果此时老师引导不足,往往会出现这边大讲、那边小说的局面,课堂显得很乱,难以调控。学生各自发表自己在实验中得到的结论,以及在实验中的一些困惑。这样有争论、有探讨的课堂,才可以算是真正高效课堂。交流的内容不仅要包括实验内容的探究,也应该交流一下在探究过程中小组成员是如何合作的,这样会更有利于以后的实验教学。
4.实验教学专题进细化研究的辅助措施。
实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告“四对口”。
(1)实验计划:每学期,各实验科目任课教师要制订详细的演示,分组实验计划。
(2)科任教师的每次演示,分组实验都要实行申报制度,认真填写实验报告单,并与计划、备课一一对应。
(3)科任教师的每次演示,分组实验都要备课,备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤,课后有实验情况记载和实验效果分析。
实验教学过程要规范。
每一次演示,分组实验教学目的要明确,实验之前科学教师要预做实验,实验过程中,要引导学生开展双边活动,弄懂实验原理,分析实验数据,掌握实验操作要领,鼓励学生勇于实践、积极探索。
5.加强仪器管理,做好维护、保养工作,大力开展实验教学研究,教研组每学期举行一次演示、分组实验教学评比活动,每学期举行一次实验教学专题研究活动。
6、认真进行小课题研究,争取以小见大,有所突破。
7.继续抓好综合实践课的研究,将“标本课”纳入教学研究中,用心研究,充分利用好东小菜园。
四、教研组活动安排
9月份:
1.参加越城区教研
2.科学仪器室仪器重新布置、定位、整理、标签张贴
3.整理学校植物资料,上传校园网
4.各册实验开出登记表下发(全体专兼职科学教师)
5.常规教研、论坛活动
6.参加越城区三年内教师学习共同体活动(马、鲁发言)
7.实习生指导
10月份:
1.浪花杯决赛
2.参加绍兴市教育技术应用能力大赛
3.绍兴市“轻负高效”主题研讨会上课内容准备
4.越城区小学科学实验室仪器室工作检查
5.越城区教研活动
6.集团交互电子白板课堂教学应用大赛
7.筹备科技节活动
8.越城区三年内教师学习共同体活动
9.文理学院实习生指导工作
10.执教“校本建模”观摩课,总结汇报
11月份:
1.集团“智慧之光”科技节系列活动
2.绍兴市“轻负高效”主题研讨会课堂教学展示
3.绍兴市小学科学骨干教师教学才艺展示活动
4.越城区三年内教师学习共同体活动
5.教研组一月一教研活动、越城区教研
6.文理学院实习生指导工作
7.学科调研活动、教学检查
8.浙江省示范实验室评估
12月份:
1.参加绍兴市小学科学学业评价现场研讨会
2.参加越城区科技创新大赛
3.教学工作随检
4.越城区教研
5.越城区小学科学实验室管理检查
6.一月一教研
7.集团实验调研(全体专兼职教师)
1月份:
1.期末评价工作
2.教研组总结
3.实验室资料整理
第二篇:侍岭小学2011
侍岭小学2011----2012第二学期小学科学实验室计划
一、指导思想:
以学校工作计划为指导,全面贯彻区教研室工作精神,更新教育观念,扎实做好科学实验教学工作,努力培养学科师资力量,充分发挥现任科学老师优势,积极开展教研活动,努力加强教学流程管理,提高课堂教学质量。以培养习惯、激发兴趣为目标,切实提高学生的科学素养,使教研活动成为提高教学质量的有效途径。
二、工作目标:
1、加强学习,推进课改实验成果,继续保持科学教学质量的领先地位。
2、加强进修,提高教学业务水平,树优秀教师形象。
3、纠正学生的偏科思想,转变只重视语、数、外观念,培养学生科学兴趣和科学素养,要学生像科学家一样重视科学学习,要学生有一定的科学创新能力。
4、培养学生的创新实践能力,放手让学生自主探究、自主学习,让学生在交流中学习、在学习中积累经验。
三、工作措施:
1、加强业务学习,不断提高组内教师修养。认真学习学校下发的资料,不断提高自己的师德水平,爱岗敬业,为人师表。
2、继续学习科学课标,组织教师开展专题性课题研讨,任课教师要认真钻研教材,把握教材意图,全面掌握教学目标。
3、用新课标来评价衡量课堂学质量,转变传统的评价方式,形成正确的评价观,利用自评、互评等方式,更新评价观念,提高课堂教学质量。
4、开展经验交流,学理论,学教法,更新教学手段,加强学科教学常规,继续提高教师的业务水平。
5、精心备课,认真上课,合理地安排各项教学活动,争取教学上有突破,有创新。
五、月份活动内容:
二月份
1、组织教师参加2011学年第二学期科学教研组长会议。
2、组织教师参加高级梯队2012上半年第一次课堂教学研讨活动。
3、学生小论文、科学摄影素材等开始征集。
三月份
1、组织教师参加鄞州区小学科学课堂教学研讨活动。
2、组织教师参加一、二级梯队2012上半年第一次课堂教学研讨活动。
3、组织教师参加高级梯队2012上半年第二次课堂教学研讨活动。四月份
1、组织教师参加鄞州区小学科学课堂教学研讨活动。
2、组织教师参加浙江省小学科学学会年会。
3、组织教师参与第六届鄞州小学科学种植养殖实践活动。
五月份
1、迎接区小学科学教学及学生实验操作调研。
2、组织教师参加小学科学教学及学生实验操作调研。
3、组织教师参加高级梯队2012上半年第三次课堂教学研讨活动。
4、学生小论文收集并删选送区参评。
六月份
1、参与区小学科学教学及学生实验操作调研。
2、组织教师参加一、二级梯队2012上半年第二次课堂教学研讨活动。
3、各年级科学质量测试。
4、总结。
第三篇:侍岭小学科学教师岗位职责
侍岭小学科学教师岗位职责
一、努力学习课程标准,深入领会其精神,认真钻研教材,不
断改进教学方法,提高教学效果。
二、认真备课,做到三备:备教材,备学生,备实验。
三、教学中,教学过程要严密,教学内容要科学。讲理论要深入浅出,做结论要正确清楚。
四、教学中要处理好师生双边关系,既注意调动学生学习自然课的积极性,同时又不失去教师应有的主导作用。
五、严格课堂常规,特别要组织好实验,做到活而不乱,训练有素,充分发挥“实验”应有的作用。
六、上好实验课,课前要做好充分准备,课上要保证实验的成功,提高教学效率。
七、教师要潜心钻研业务,积极动手、动脑,逐步做到教具自制与购买互补,提高教具的使用水平。
八、按时、按量、按质上交科学课有关的报表、计划和总结等
第四篇:侍岭中心学校总务主任竞聘演讲稿(范文模版)
侍岭中心学校总务主任竞聘演讲稿
侍岭中心学校
秦为民
各位领导、老师们:
大家上午好!
本人自1983年踏上教育工作岗位以来,一直在侍岭小教任教至今,先后任中心校教导副主任、村小校长、中心校总务主任,具有较丰富的管理经验。30年的从教生涯,不管在任何岗位,我始终勤勤恳恳、踏踏实实地做好本职工作,相信在座的各位应该了解我。
学校总务处工作,也许对于一个年过五旬的我来说有些沉甸甸,但我有勇挑重担的勇气和信心,有吃苦耐劳的精神和毅力。我竞聘总务主任一职,并非图虚名与浮利,只为迎接一份挑战,承担一份责任,实现一份价值。
如果我有幸竞聘为侍岭中心学校的总务处主任,我将本着尽职尽责,服务学校、服务教学、服务广大师生的宗旨,做好以下几个方面工作:
1、根据学校整体工作的要求,提前拟定后勤工作总体规划,制定每学期总务工作计划,搞好学校的基本建设,保证教学、办公及师生生活、工作、学习所具备的良好条件。
2、管理好学校财产。经常向师生进行爱护公物的教育,将公物损坏减少到最低限度。建立必要的总务规章制度,使公物从购入到使用都清楚明白。组织好登记、检查、保管、维修等工作。
3、管理好学校食堂。保证师生吃好、吃饱。
4、搞好校容、校貌建设,抓好学校卫生保健和环境卫生工作,努力保证师生有良好的教与学的环境。
5、经常督促、检查门卫工作,要求门卫做好来访登记工作、门前清洁工作,经常巡视教室及功能室,发现问题及时处理,确保财物安全。
6、经常对后勤工作人员进行思想教育,提高他们为教学服务、为师生服务的思想认识,使他们不断改善工作态度,提高服务质量。
假如能竞聘成功,我一定履行好总务主任的职责,克服种种艰难险阻,扬长避短,取长补短,绝不辜负大家对我的理解、信任和支持。但不管成功与否,我都将一如既往,坚实信念,夯实基础,诚实做人,踏实做事,为侍岭中心学校教育事业良性循环和健康发展奉献自己的力量。
谢谢大家!
第五篇:侍坐教案
教学目标:
1、了解孔子和《论语》。
2、积累文言词汇和句式知识。
3、学习本文清晰的结构层次。
4、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
5、品析人物象,从而,树立正确人生观,理解孔子“礼乐治国”的政治思想和高超的教育艺术。
教学重点:
1、积累文言词汇和句式知识(以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、伤、与、让等)。
2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
3、品析人物象,从而,树立正确人生观,理解孔子“礼乐治国”的政治思想
和高超的教育艺术。
教学难点:
1、孔子为何“哂由”“与点”?
2、孔子评判学生的标准,要联系孔子的政治思想。
第一节
一、导入:
北宋开国宰相赵普说过一句名言,“半部《论语》治天下”,我们在初中时学过《论语十则》,今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
二、《论语》有关知识: 《论语》是一部语录体的散文集,是记录孔子及其弟子言行的书,由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。(宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。)
三、孔子简介:
有道是,“天不生仲尼,万古如长夜”。他,一个老人,让我们高山仰
止,景行行止。1998年,全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想继续生存下去的话,必须回到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人?
孔子,名丘,字仲尼(公元前551-479年),鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”,其思想核心是“仁”,政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国,目的是推行自己的政治思想,但未被采纳。晚年创办私学,致力教育工作,相传有“弟子三千,七十二人贤士”。同时整理了“六经”。
四、解题:
学生看注释后,说出四人的姓、名、字,解释“侍坐”。
五、词句理解:
1、学生参看注解弄清词句意思:
2、教师讲解重要词句:
3、教师检查学生对词句的掌握情况:
4、练习:
以 以吾一日长乎尔 介词,因为。
必以长安君为质,兵乃出 介词,把,拿,用。
毋吾以也 动词,认为。
如或知尔,则何以哉 动词,用、做。
为国以礼,其言不让 介词,用。
加之以师旅,因之以饥馑 介词,把。
不宜引喻失义,以塞忠谏之路也 连词,表结果,以致于
受命以来,夙夜忧叹 语助,表时间、方位和范围
忠不必用兮,贤不必以 动词,任用
尔
以吾一日长乎尔 代词,你、你们。
问君何能尔。代词,这、那、这样、如此。
子路率尔而对曰 助词,相当于“然”,形容词词尾。
鼓瑟希,铿尔 助词,相当于“然”,拟声词词尾。
乎
以吾一日长乎尔 介词,比
摄乎大国之间 介词,在异乎三子者之撰 介词,和、与
浴乎沂,风乎舞雩 介词,在何伤乎?亦各言其志也 语气词,呢
方
可使有勇,且知方也 道,是非准则。方六七十里 方圆
不以规矩,不能成方圆 方形
方欲行,转视积薪后,正,才
如
如或知尔,则何以哉 如果
方六七十里,如五六十里 或者
如其礼乐,以俟君子 至于
赤,尔何如 与“何”连用,即“如何”,怎么样
权将如吴 到……去
不动如山 像,如同
夫
一夫不耕,或受之饥 成年男子
使君自有妇,罗敷自有夫 丈夫
夫三子者之言何如 这,那
夫战,勇气也 发语词,用在句首引出议论
夫子何哂由也 与“子”组成“夫子”,对孔子的尊称
则
《论语》六则 指分项或分段落的文字的条数
居则曰“不吾知也。” 副词,就
于其身也,则耻师焉 副词,却,可是
如或知尔,则何以哉 连词,那么
唯求则非邦也与些 副词,就 木受绳则直,金就砺则利 “就”
此则岳阳楼之大观也 就,就是
徐而察之,则上皆石穴罅说 原来是
今则来,沛公恐不得有此 假若
而
蟹六跪而二螯 表并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译
青取之于蓝,而青于蓝 表转折,相当于“然而”、“可是”、“却”
余知而无罪也 你
与
夫子喟然曰:“吾与点也 ” 同意,赞同
唯求则非邦也与 相当于“欤”,语气助词,吗
失其所与,不知 结交、亲附
遂与外人隔绝 和
生三人,公与之母 给予
第二节
一、理清文章结构思路:
第一部分(从开头到“则何以哉”): 孔子问志。
第二部分(从“子路率尔对曰”到“吾与点也”)弟子述志。第三部分(从“三子者出”到结束): 孔子评志。
二、精析全文:
1、文章涉及到五个人物,文章对这五个人物都有语言描写。“言为心声”,我们通过人物的语言来看看人物的性格?
子路:
孔子问志,子路首先发言。在他看来,让他去治理一个中等国家,即使
在有内忧外患的情况下,只需要三年就可以治理得很出色。言谈之中,语气十分肯定,由此可见其抱负远大,才能卓绝,直率、信心十足性格。但金无足赤,人无完人,子路也有其弱点:孔子话音刚落,子路便“率尔而对”这也反映出其鲁莽、轻率、不谦让的一面。
冉有:
冉有是在孔子指名发言后才开口的。此前子路说自己可以治理一个中等国家,冉有则说他只能治理“方六七十,如五六十”的一个小国。说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为,三年之后,他所能取得的政绩仅限于“足民”一点,至于礼乐教化,则不是自己力所能及的事。可见,冉有既有抱负,又不愿对自己估计过高,态度谦逊,说话很有分寸。
公西华:
公西华也是在孔子点名后才述志的。他有志于礼乐教化的事,但因冉有
刚刚说到“如其礼乐,以俟君子”的话语,为避免以君子自居,他先谦虚一 番,说“非曰能之,愿学焉”,然后才委婉地说出自己的志向,“愿为小相
焉”。从他简短的言辞中,尤其是两个“愿”字,一个“学”字,一个“小” 字,就可以看出他谦恭有礼,娴于辞令的特点。
曾皙:
曾皙很潇洒、高雅,在老师问到别的同学的志向时,他正在弹瑟。当老师问到他时,他“鼓瑟希”“舍瑟而作”,表现其从容有礼。前边三人谈的是安邦定国的大事,唯独他讲得是玩乐,表现其淡泊功名。
2、简析孔子对四弟子述志的态度。
对子路:并没有否定子路治理“千乘之国”的才能,但他认为子路的谈话的态度不够谦虚,这属于“其言不礼”。孔子“哂之”。
对冉有:冉有“如其礼乐,以俟君子”的回答,孔子当时没有评点,在回答曾皙的询问时,反问“唯求则非邦也与?安见方六七十,如五六十而非邦也者?”既然是治理国家,礼乐教化之事,怎能非要等到君子去做呢?孔子叹之。
对公西华:孔子的惋惜之情溢于言表,“赤也为之小,孰能为之大?”因为孔子认为他通晓礼乐,可以大用。孔子认为公西华低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力。孔子惜之。
对曾皙:孔子与之。
3、孔子为什么要“与点”呢?
曾点的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图,图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平,每个人都享受了真、善、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望的境界。所以“与点”!
孔子一生为推行自己的政治主张,周游列国,但到处碰壁,不为所用,晚年恬退避世的思想很突出。曾点“不求为政”之意正合孔子恬退避世之心,故孔子“与点”。
4、结合课文中的言、行、神态描写,具体分析孔子的形象。
首先,文章写出了孔子的理想抱负。孔子要求弟子“各言其志”,他自己并没有“言其志”,但我们可以从他对弟子们“言志”的态度及评论中了解他的志向。孔子赞同曾皙的说法,是因为曾皙所描绘的太平盛世的景象,正是他所渴望和追求的。可以说,儒家学派的有所作为的积极进取精神和孔子的“礼治”“仁政”“教化”的政治理想,集中地体现在曾皙的志向中。冉有和公西华言志时,都表示愿意出仕从政,有一番作为,孔子在谈话中也都予以肯定。尤其是说到公西华时,孔子说:“赤也为之小,孰能为之大?”意思是说公西华的才能还能做大事,“为小相”是大材小用了。孔子笑仲由,是对他“不让”态度的不满,对于“为国”的志向并不反对。总之,从本文中我们可以看出,孔子是一个有理想、有抱负的人,他和他的弟子们一样,都想以积极进取的态度为安邦治国干一番事业。
其次,文章还写出了作为师长的既能严格要求学生,又和蔼可亲,善于启发和诱导的特点。孔子提出话题,要求学生言志,选择的是人生的重大课题,这是对学生的最大的关心与教育。他指出了学生“居则曰:‘不吾知也。’”的现象,也是对学生委婉的批评。因为“治国以礼”,所以他不满仲由的“其言不让”。这些说明孔子是一位很严格的老师。但孔子又不以尊者自居,要求学生言志,先做好引导工作,让他们清除顾虑。子路的态度不谦虚,为了不影响别人发言,他不立即提出指责。赞同曾皙的说法,表示“吾与点也”,又是在婉转地表明自己的志向,给学生以启发。师生在谈话,曾皙却在一旁鼓瑟,可见师生关系的融洽,谈话气氛的和谐。曾皙提出疑问,孔子又耐心给以解答。由此可以看出,孔子并不是可畏的圣人,而是一位可敬、可亲的师长。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(1)教案 【教学目标】 【知识与能力】
1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力;
2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式;
3、能够较准确地翻译全文。
【过程与方法】进入情境,分角色朗读,分角色翻译,师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念。
【情感态度与价值观】让学生从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道,树立正确、健康的人生观和价值观,领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。【教学重点】
1、根据上下文上下文来推断词句义;
2、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征,体会其为政的观念。【教学难点】理解孔子的政治主张。【教学用时】一课时 【教学过程】
一、根据现场情景谈话导入。
我很喜欢大家,大家也喜欢我吗?如果喜欢,你们应该经常来陪我坐坐,谈谈人生,谈谈社会,谈谈理想,因为古圣人就曾经这么做过。那么古圣人是怎么做的呢?我们来共同学习这篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》就知道了。
二、板书课题,解题。
《论语》中的篇章都没有标题,这一章的标题是编者加的,但它却概括人物以及中心事件,也就是四个学生陪一个老师闲坐谈话。据考证,当时孔子约60岁,子路约51岁,和孔子是同龄人,曾皙约39岁,冉有约31岁,公西华大约18岁。谈话的过程也极为有趣。板书: 子路、曾皙、冉有、公西华侍(孔子)坐
三、分角色朗读。
1、学生明确哪些话分别是谁说的。
2、大致了解这些人物的性格,揣摩说话的语气。
3、把班上的学生分成四组,分别担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色,孔子的角由老师担当。
4、进入情境,有感情地分角色朗读。
四、重难点词句讲析。
由学生提出还弄不懂意思的词句,老师进行讲析。(括号内标有序号的注释与发给学生的资料对应)
子路、曾皙、冉有、公西华侍(1、陪侍)(孔子)坐。子曰:“以(因为)吾一日长乎(于,比)尔(乎尔长),毋吾以(以,认为;吾以,以吾)也。(以吾乎尔长一日而不敢言,毋以吾乎尔长一日而不敢言)居(闲居)则曰:‘不吾知(知吾)也!’如或(有人)知尔,则(尔)何以(以何,做什么)哉?”
子路率尔(2、轻率、毫不思索的样子。尔,形容词词尾)而对曰:“千乘之国(3、拥有一千辆兵车的国家。古时一车四马为“一乘”。能出车千乘的国家,在当时是一个中等国家),摄(4、迫近。此处作“夹”讲)乎(于,在)大国之间,加之以师旅(5、军队的通称),因(接着)(加)之以饥馑(6、五谷不熟为“饥”,果蔬不熟为“馑”);由也为之,比及(7、等到)三年,可使(民)有勇,且知方(8、辨别是非的道理)也。”
夫子哂(9、笑,这里略含讥讽的意思)之。
“求,尔何如?”
对曰:“方六七十,如五六十(10、一个纵横六七十里,或者五六十里的小国家。方,见方,方圆;如:或者,连词,表示选择关系),求也为之,比及三年,可使足民(可让该国使民足,足,使动用法)。如其(至于)礼乐,以俟君子。”
“赤,尔何如?”
对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之事(11、指诸侯的祭祀活动,其中以祭祀祖宗为代表。祭祖必在宗庙(祖庙),故以“宗庙之事”泛指),如会同(12、或者在诸侯的会盟典礼中。如:或者,连词,表示选择关系。会同:诸侯会盟),端章甫(13、穿着礼服,戴着礼帽。端,礼服。章甫:礼帽。在这里都是名词活用作动词),愿为小相(司仪官)焉。”
“点,尔何如?”
鼓瑟希(14、通“稀”。指弹瑟的速度放慢,节奏逐渐稀疏),铿尔(15、铿的一声,琴瑟声止住了。铿,象声词,指弹瑟完毕时最后一声高音。尔,“铿”的词尾),舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰(16、指为政的才能)。”
子曰:“何伤(妨害)乎?亦各言其志也。”
曰:“莫春者(17、指夏历三月,天气已转暖的时节。莫:通假“暮”),春服既(已经)成,冠者(18、古代男子二十岁时要举行冠礼,束发、加帽,表示成人。“冠者”指成年人)五六人,童子(19、未加冠以前的少年)六七人,浴乎沂(20、到沂河里去洗洗澡。乎:介词,用法同“于”。沂,水名,在今山东曲阜县南。此水因有温泉流入,故暮春时即可人浴),风乎舞雩(21、到舞雩台上吹吹风。风:吹风,乘凉。名词活用作动词。舞雩。鲁国祭天求雨的地方,设有坛,在今山东曲阜县南。“雩”是古代为求雨而举行的祭祀。古人行雩时要伴以音乐和舞蹈,故称“舞雩”),咏而归。”
夫子喟然叹曰:“吾与(22赞许,同意)点也。”
三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?”
子曰:“亦各言其志也已矣!”
曰:“夫子何哂由也?” 曰:“为国以礼,其言不让(23、谦让),是故哂之。唯(句首语气词,表反问)求则非邦也与?安见方六七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”
五、分角色翻译。
1、自荐或指定单个的学生担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色,给一定的时间做准备;
2、孔子的角色由老师担当;
3、带有表演性质地翻译;
4、其他同学对翻译作评价。附:原文翻译
子路、曾晳、冉有、公西华陪(孔子)闲坐着。孔子说:“因为我年纪比你们大一点(你们就不敢说什么),(你们)不要认为我(年纪比你们大一点就不能说了)。(你们)平常闲居的时候就会说:‘没有人了解我呀!’假如有人了解你们,那么(你们)打算怎么做呢?”
子路轻率地回答说:“一个拥有一千辆兵车的国家,夹在大国之间,有外国军队的侵犯,接着又遇上饥荒;如果让我治理这个国家,等到三年功夫,就可以使百姓勇敢善战,而且还懂得做人的道理。”
孔子听了,微微一笑。
“冉有,你怎么样?”
(冉有)回答说:“一个方圆六七十里,或五六十里的国家,如果让我去治理,等到三年,就可以让这个国家使老百姓富足起来。至于修明礼乐,那就只有等待贤人君子了。”
“公西华,你怎么样?”
(公西华)回答说:“我不敢说能做到什么,只是愿意学习。宗庙祭祀,或者是诸侯会盟,朝见天子,我愿意穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的司仪官。”
“曾晳,你怎么样?”
(曾晳)弹瑟的声音渐渐稀疏下来,铿的一声,放下瑟直起身来,回答说:“我和他们三人的才能不一样呀!”
孔子说:“有什么关系呢?不过是各自谈谈自己的志向!”
(曾晳)说:“暮春时节(天气暖和),春天的衣服已经穿着了。(我和)五六位成年人,六七个少年,到沂河里洗澡,在舞雩台上吹吹风,唱着歌走回家。”
孔子长叹一声说:“我赞成曾皙的想法呀!”
子路、冉有、公西华都出去了,曾晳最后走。曾晳问(孔子):“他们三个人的话怎么样?”
孔子说:“也不过是各自谈谈自己的志向罢了!”
(曾晳)说:“你为什么笑子路呢?”
(孔子)说:“治理国家要讲礼让,可他的话一点不谦让,所以笑他。难道冉求所讲的就不是国家(大事)吗?怎见得方圆六七十里或五六十里的地方(的事情)就不是国家(大事)呢?难道公西华所讲的不是国家(大事)吗?宗庙祭祀和诸侯会同之事,不是诸侯的大事又是什么呢?如果公西华只能做一个小小的司仪官,那谁能做大事呢?”
六、讨论:四人的回答有什么不同?孔子赞同哪一个?孔子为何要赞同这个学生的回答?板书:
子路、曾皙、冉有、公西华侍(孔子)坐
七、自由讨论:五人的性格分别有哪些特征?找出你喜欢的人物,说说你喜欢他的原因以及他的为政的思想的现实意义(在当今的中国,这些人分别可以做什么样的官)。(此一环节需做到让学生的思维活跃起来,不论观点怎样,只要言之成理都要给予肯定)参考:
孔子:态度和蔼、思想明智、胸襟开阔、讲究谦让、主张礼制用于构建和谐社会
子路:反面——轻率、冒充
正面——直率、大胆、有远大理想、敢作敢为 与敌对国家抗衡
曾皙:正面——沉着、礼让、聪慧
反面——自傲、迂阔、善于讨好进行精神文明建设协调内部关系
冉有:较为谦虚 当乡党委书记
公西华:谦虚或谦虚过度
当办公室主任
八、练习。
(一)小作文练习。
1、标题:《小议 的为政之道》。从文中任选一个人名填在横线上,写一篇作文。
2、也可就文中自己感兴趣的内容写一篇读后感。
(二)基础知识积累。(通假字、古今异义、活用现象、句式、重点实词、一词多义、重点虚词。做在知识整理本上)<一>通假字。
1、鼓瑟希,铿尔:希,通“稀”,稀疏
2、莫春者,春服既成:莫,通“暮”,暮春,阴历三月
3、唯求则非邦也与:与,通“欤”,语气词
4、毋吾以也:以通“已”,停止 <二>古今异义。
1、如会同,端章甫 古:诸侯相见、诸侯共同朝见天子今:跟有关方面会合起来(办事)
2、加之以师旅 古:泛指侵略的军队 今:军队编制单位之一 <三>活用现象。
1、端章甫:端,名作动,穿礼服;章甫,名作动,戴礼帽
2、鼓瑟希,铿尔:鼓,名作动,弹奏
3、风乎舞雩:风,名作动,吹风
4、三子者出,曾晳后:后,名作动,落后
5、赤也为之小,孰能为之大:小、大,形作名,小事、大事
6、由也为之,比及三年,可使有勇:勇,形作名
7、异乎三子者之撰:撰,动作名,才能,指为政的才能。<四>特殊文言句式
1、以吾一日长乎尔 介后
2、毋吾以也 宾前
3、不吾知也 宾前
4、如或知尔,则何以哉 宾前
5、摄乎大国之间 介后
6、加之以师旅,因之以饥馑 介后
7、异乎三子者之撰 介后
8、浴乎沂,风乎舞雩介后
9、夫三子者之言何如 宾前
10、为国以礼 介后 <五>重点实词。
1、居则曰:居,闲居,平时在家
2、摄乎大国之间:摄,夹、迫近
3、加之以师旅:加,加到……上
4、比及三年:比及,到
5、且知方也:方,道,是非准则
6、舍瑟而作:舍,放下;作,起
7、异乎三子者之撰:撰,才能,指为政的才能
8、何伤乎?亦各言其志也:何伤,何妨
9、咏而归:咏,唱歌
10、吾与点也:与,赞成
11、为国以礼,其言不让:让,谦让 <六>重点虚词。
1、以
(1)以吾一日长乎尔:介词,因为(2)毋吾以也:动词,认为(3)则何以哉:动词,用、做(4)加之以师旅:介词,用、做
2、如
(1)方六七十,如五六十:或者(2)如其礼乐:至于
3、亦各言其志也已矣:亦,不过是,只不过
4、唯求则非邦也与:唯,句首语气词
5、而
⑴子路率尔而对曰:连词,表修饰。⑵舍瑟而作:连词,表顺接。⑶非诸侯而何:连词,表并列。<七>一词多义。
1、方
(1)方六七十,如五六十:方圆(2)且知方也:道,是非准则
2、尔
(1)以吾一日长乎尔:代词,你们
(2)子路率尔而对曰:助词,形容词词尾,表状态(……的样子)