《植物学实验》考核方法改革研究（共5则）

第一篇：《植物学实验》考核方法改革研究

《植物学实验》考核方法改革研究

李国树12，徐成东12，李天星1，梁晓华

11楚雄师范学院化学与生命科学系675000；2滇中高原生物资源开发与利用研究所675000，摘要：如何对实验教学进行全面、客观、公正、有效的考核评价，以激发学生的专业学习兴趣，培养学生实践能力、创新精神和科学素养是植物学实验课程改革中面临的当务之急。本文根据植物学实验课程特点、专业培养目标，建立了适合本门课程特色、操作性强的多元化实验考核方法和评价体系，不仅促进了教师的教，也促进了学生的学，全面提高教学质量。

关键词：植物学实验；实验教学；考核方法；评价体系

《植物学实验》课程是全国高等教育中综合性大学、师范院校生物技术专业

[1]及农林类等院校相关专业的专业基础课程。楚雄师范学院在云南省植物学重点

学科和植物学硕士点建设中，根据植物学实验课程本身的特点、专业培养目标和社会对人才的需要特点进行了一系统的《植物学实验》课程教学、考核改革研究，建立了适合本门课程特色、操作性强的多元化实验考核方法和评价体系，不仅激发了学生的实验兴趣，培养学生的动手能力，而且规范实践教学课程考核体系，全面提高了实验教学质量。

1根据实验模块内容、确定实验考核目标

实验考核是促进实验教学改革的一种手段，是检验教学组织和提高教学质量的重要环节，因此，在实验教学中，应结合植物学学科发展动态、人才培养目标、教学大纲要求及社会对创新人才的需求，精选相关实验内容，对实验操作中必需掌握的基本实验技能、综合技能和创新技能进行科学、高效的模块组合（课题组对植物学实验内容及考核目标模块组合项目见表1）。

表1植物学实验模块与考核内容目标表 模块类

型

验证型

实验模

块 实验内容名称 显微镜的结构、使用与维护；植物细胞形态结构及内含物的形态结构观察；植物组织形态、结构观察；浮游植物观察与鉴定等实

验。考核内容目标 熟练掌握光学显微镜和体视显微镜的正确操作、临时装片制作、徒手切片、压片法、染色方法、生物绘图法等基本技能；考核学生的基本技能和实验动手能力。

第一作者简介：李国树（1969-），男、彝族、云南永仁人，硕士，高级实验师，从事植物学实验及植物资源开发与利用研究。E-mail: hsxlgs@cxtc.edu.cn

基金项目：云南省植物学重点学科、云南省应用基础研究计划资助项目（2008CD218）和楚雄师范学院植物学实验教学改革项目资助。

综合型

实验模

块 植物根、茎、叶、花、果实的形全面掌握不同植物的形态、内部组织结构与功态结构观察及藻类、真菌、苔藓、能的适应性；训练学生对植物形态特征的观察、蕨类、裸子、被子植物的形态、分析判断及描述能力，学会分析植物的形态变

习性观察等。异及形成机制。

结合基本实验技能、综合性实验技能，学生自各类型植物的观察、识别与分类；行设计实验方案，全面掌握植物进化发育规律植物检索表的使用与编制；植物与环境条件的适应性、多样性和复杂性，全面形态的多样性与适应性观察等实考核学生独立解决实际问题的能力、创新能力验。以及科学研究能力。设计型实验模块

2强化实验指导与监管，全面提高实验技能

实验教学是对学生进行科学实验基本技能的训练、实验动手能力和创新能力的培养过程，因此，一方面强调学生实验纪律和要求：要求学生提前5分钟进入实验室，凡迟到、早退者每次各扣2分；旷课缺习者本次实验为0分，旷课3次者，不得参加该门实验课程的考核，实验成绩以零分计；在实验中坚持做到1人为1个实验小组，每位学生必须对实验现象和实验结果有书面记录，实验后交实验指导老师当面检查、评价，现象结果不正确者重做，课后及时独立撰写、上交实验报告。另一方面，强化实验指导与监管：要求实验指导教师加强巡视和指导，及时纠正实验中不规范的操作和步骤，帮助学生掌握实验方法、技能和手段、提高学生们对实验方案设计、结果分析和结论评价的能力，全面提高学生实验技能。

3细化考核方法和评价体系，全面体现学生的实验成绩

《植物学实验》课程多在大学一年级开设，并且与《植物学》理论课程同时进行，它是学生进入大学学习的起点，影响学生以后学科的学习态度和学习方法，同时影响着学生对所学专业是否产生兴趣，能否树立专业志向的入门课程[2]。因此，在深化教学内容和教学方法的基础上，能否全面、客观、公正地评价学生实验基本操作规范、实验技能掌握程度及综合运用知识体系等实验考核方法和评价体系，对促进实验教学质量，全面把握学生的实验效果，提高学生的学习积极性、主动性有着重要的意义[3]。

3.1明确考核制度

植物学实验是学生的重要专业基础课，教师在制订教学计划的同时制订出考核制度，并在第一节实验课时向学生讲清楚植物学实验课程的性质、实验内容、实验要求及实验考核评价制度，引起学生在思想上的重要，自觉养成按实验要求完成实验教学的习惯。

3.2明确考核评分方法

在向学生讲明考核制度后，重点向学生说明植物学实验的考核评分方法：植物学实验总成绩=实验操作考核成绩（50%）+实验理论闭卷考试成绩（50%）组成。其中：实验操作考核成绩=平时成绩（30%）+期中考核（30%）+期末考核

（40%）。因此，在植物学实验考核中覆盖了实验前的预习设计、实验操作过程、实验报告、实验技能及综合型、创新型实验等实验步骤等内容；从技能考核上看：包含了植物学实验中基本技能、综合技能及解决实际问题的能力等等多元实验考核方法。

3.3实施详实可行的实验考核体系

实验考核体系的完整性和可操作性是促进学生自觉学习和检查学生实验技能的有效手段[4]，因此，在加强实验指导、想方设法提高学生实验技能的基础上，制订和实施具有操作性的实验考核能促进学生的学习，课题组成员实施的考核体系见下表2。

表2植物学实验考核内容及考核体系表

实验类别 实验内容 考核体系和要求

以所开的实验项目内容为依据，考核学生的基

本实验动手能力（40%）、基本技能（40%）

和对实验知识的理解（２0%）掌握程度。光学显微镜和体视显微镜的正基础型实确操作、临时装片制作、徒手切验（占总成片、压片法、染色方法、生物绘绩的40%）图法等。

以综合素质考查为主，考核学生对基本技能的综合型实植物根、茎、叶、花、果实的形综合运用的能力。学生综合实验包括方案设计验（占总成态结构观察及藻类、真菌、苔藓、（20%）、实验过程（40%），数据分析（10%）绩的30%）蕨类、裸子、被子植物观察等。与实验报告（30%）等全过程，实验成绩由各

部分综合组成。

结合基本实验技能、综合性实验设计创新全面考核学生独立解决实际问题的能力、创新技能，学生自行设计实验方案，型实验（占能力以及科学研究能力，以学生应用研究成果掌握植物进化发育规律与环境总成绩的为考核标准。主要考核学生论文综述或论文条件的适应性、多样性和复杂30%）（60%）写作和答辩能力（40%）。性。

3.4实施公正、公平的评价体系

植物学实验课程考核成立4人命题小组，其中：由具有副教授职称以上的一名老师根据实验教学大纲和考试大纲进行命题，再经考核小组成员集体拟定考核要求、内容、操作要点、学生应达到的实验基本技能、结果分析技巧及分析问题解决问题的能力等，并编制一题一卡的试卷命题卡片及评分标准。

实验考核内容由实验中心主任任意抽取一套试卷（包括笔试考核试题和实验教学考核试题）对学生考核。实验考核由系级教学组教师负责组织实施，实验理论闭卷考试后由课程考核小组采取流水式评卷；实验操作考核由2-3名教师组成考评小组，现场集体评分，完成理论和实验考核后，按考核评分方法及比重计算出学生成绩，统一登分，并填报《实验考核成绩单》一式三份，一份交至教务处，一份交至学生所在系，一份自留备案。

实验教学是高校教学内容和课程体系的重要组成部分，它同理论教学一样同等重要，并且得到不断加强，它在培养学生实践能力、创新精神和科学素养等方

面具有重要作用[5]，怎样积极探索符合实验教学特点和规律的实验考核评价体系，成业高校师生共同关注的问题，本学科组采用的根据实验模块内容、确定实验考核目标；强化实验指导与监管，全面提高实验技能；实施详实可行的实验考核体系等植物学实验成绩评定方案和体系，不仅促进了教师的教，也促进了学生的学，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]晏春耕.植物学实验教学改革的探索与实践.实验室研究与探索[J].2009,28(10):126-129.[2]程焉平.植物学课程整体教学改革与实践[J].吉林师范大学学报,2004,(4):29-31。

[3]马英姿,陈智勇.高校植物学教学改革——理论与实践教学一体化[J].湖南科技学院学报.2007(12)

[4]程焉平,倪福太.植物学课程整体教学改革与实践[J].吉林师范大学学报(自然科学版).2004(04)

[5]晏春耕.植物学实验教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索.2009(10)

第二篇：植物学实验作业

1、绘洋葱鳞叶表皮细胞结构图。

2、植物细胞由哪些主要部分组成？

3、植物细胞中有哪些质体？各有特征？它们之间的关系如何？

4、使用显微镜有哪些注意事项？

1、绘制细胞有丝分裂各个时期的细胞图。

2、绘制蚕豆叶表皮细胞图，并注明各部分结构。

3、成熟组织包括哪几种、比较其功能和在植物体中的分布的异同。

4、绘制一个石细胞图。

1、绘制单子叶植物种子（小麦或玉米）胚的结构图，并注字说明。

2、以蚕豆和玉米为例，比较双子叶植物和单子叶禾本科植物“种子”结构的

异同点。

1、根尖的分区及各区细胞的特点？

2、根茎初生结构的异同点？

3、侧根是怎样产生的？产生的部位与组织构造有何关系？

4、在根的初生结构中，内皮层细胞有些具有凯氏带，有些为通道细胞，通道细胞的位置往往有规律？有何作用？

5、绘制双子叶、单子叶植物根的初生结构轮廓图？

6、绘制单子叶植物玉米或小麦茎横切结构图？

1、什么叫做木材三切面，木材在三个不同切面上所表现的形态有什么不同?

2、比较水生植物和旱生植物叶片解剖结构的异同点？

3、绘制异面叶横切结构图？

4、总结根、茎、叶的变态类型，并举出实例？

1、用简图表示大孢子母细胞到成熟胚囊（蓼型）的发育过程？

2、绘制百合胚珠纵切面简图，注明各部分名称？

3、绘制百合未成熟花药横切结构图？

1、如何区分单叶和复叶？

2、比较花序的不同类型？

3、果实的类型？

4、写自己熟知的一种植物的花程式，并解释其含义。

1、木兰科的原始性状表现在哪些方面？

2、十字花科的识别要点？

3、比较蔷薇科的四个亚科识别要点。

简述植物界的基本类群？

第三篇：植物学实验教学大纲

《植物学实验》教学大纲

实验一

被子植物形态基础知识

（一）一、目的 ：通过植物营养器官形态特征的观察，弄清一系列名词术语和识别方法，为学习分类学打下基础。

二、实验材料：校园植物（野外观察）

三、内容和方法

1、根基本形态及所见类型观察

2、茎基本形态及所见类型观察

3、叶基本形态及甩见类型观察

四、结果综述

被子植物根、茎、叶的基本形态特征是什么？

五、作业

压制各类复叶的木标本，装订在小本子上，在标本的下方写上复叶类型、植物的中文名、科名。

六、注意事项

1、教师在课前先弄清校园观察的路线和要观察的植物器官形态，可采取依次对所见植物的器官形态进行讲解观察和以根、茎、叶、花的形态分别逐项进行而不考虑植物种类。

2、教师讲解时声音要大些，学生紧随教师周围。

3、爱护树木和花草。

实验二

被子植物形态基础知识

（二）一、目的：通过实验，认识花各部分的形态，掌握观察一朵花的开放持征的方法及各种类型花序的识别。

二、材料、用具

1、材料：（1）单花：大红花，小白菜，猪屎豆，番薯，白玉兰，马齿苋，香蕉，木瓜（或龙珠果）等的花。（2）花序：猪屎豆，土牛藤，玉米（雌花序），红桑，巴西橡胶树，羊蹄藤，鸟不企，新银合欢，胜红蓟，对叶榕，大青。

2、用具：解剖镜，镊子。

三、内容和方法

1、离瓣花的形态及结果

2、合瓣花的形态及结构

3、子房的位置

4、胎座类型1、5、花序类型

四、结果综述

被子植物单花的基本特征及花序的识别方法。

五、作业

绘侧膜胎座、边缘胎座、中轴胎座和特立中央胎座示意图各一个，注明图中各部分名称。

六、注意事项

观察单花组成时，应从外至内逐渐进行，并将每一部分用镊子取下，按顺序放好，切勿边看边剥边丢弃。

实验三

被子植物形态基础知识

（三）一、目的：掌握果实基本形态类型和种子的基本内外形态；了解种子和幼苗的类型。

二、材料、药品和用具

1、材料：各类型果实标本或再用新鲜的梨果（或苹果）、柑果、瓠果和辣椒果等；橡胶（或蓖麻）种子、花生（或菜豆）种子，玉米种子，橡胶树、红豆和玉米幼苗。

2、药品：碘液

3、用具：镊子、切片、吸水纸、放大镜

三、内容和方法

1、单果、聚合果和聚花果（复果）的观察以及真果假果的观察（教师先演示几种果实的内外部形态，介绍划分果实类型的依据，然后学生观察新鲜的材料和标本）。

2、种子基本内外形态的观察[要是通过双了叶植物无胚乳种子和禾本科种子（有胚乳）的内外部形态的观察，禾本科植物种子内部形态用碘液染色——以区别胚乳和其它部分]。

3、橡胶树子叶留土的幼苗，花生（或菜豆）和玉米子叶出土幼苗的观察。

四、结果综述

1、所观察的果实属于什么类型？

2、种子的基本形态及所观察的种子类型。

五、作业

1、确定果实类型划分的依据特征是什么？

2、给橡胶种子外观图（腹面向上）及沿背腹方向纵切面观图，注明图中各部分名称。

六、注意事项

1、需通过解剖观察内部形态和外部形态结构后才能加深对果实和种子形态的理解。

2、所观察的果实标本先按类型不同排好（同一类型的放在一起）。

3、要观察的种了在前一天浸于水中，幼苗数天前播种种子培养好，禾本科种子应背腹向切开观察。

实验四

被子植物分科

（一）一、目的

1、通过对各科代表植物的解剖（尤其花部解剖），掌握各科主要特征。

2、要求识别各科常见植物。

3、依花的结构绘（写）出花程式与花图式。

二、材料与用具

1、材料：番荔枝科（Annonaceae）、樟科(Lauraceae)、胡椒科(Piperaceae)、锦葵科(Malvaceae)、十字花科(Cruciferae)、芸香科(Rutaceae)代表植物。

2、用具：镊子、解剖针、刀片、放大镜

三、内容和方法

1、红毛榴莲（Annonna nuricata L）生活标本

2、樟（Cinnamonum canmphora）生活标本

3、胡椒（Piper nigrum L）生活标本

4、小白菜(Brassica chinensis L)生活标本

5、大红花(Hibiscus rosa—sinensis)生活标本2、6、九里香(Murraya paniculata)生活标本

四、结果综述

1、番荔枝科、樟科、胡椒科、十字花科、锦葵科、芸香科等各科主要特征。

2、学分类时为什么要掌握科的特征？

五、作业

1、写出红毛榴莲花程式

2、写（绘）出大红花的花程式及花图式

3、写（绘）出小白菜的花程式及花图式

六、注意事项

1、先辨清花各部分，再依次由外往里观察。

2、实验前，应先做好锦葵科的花药横切面切片，以使学生了解“花药一室”的涵义。

实验五

被子植物分科

（二）一、目的：同上。

二、材料与用具

1、材料：大戟科(Euphorbiaceae)、豆科(Leguminosae)、桑科(Moraceae)的代表植物。

2、用具：镊子、解剖针、刀片

三、内容与方法

1、一品红(Euphorbia pulcherrima)生活标本

2、洋金凤(Caesalpinia pulcherrima)生活标本

3、含羞草(Mimosa pudica)生活标本

4、猪屎豆(Crotalaria mucronuta)生活标本

5、木菠萝(Artocarpus heterophyllus)生活标本

6、对叶榕(Ficus hispida)生活标本

四、结果综述

1、各科主要特征

2、豆科(Lehuminosae)三亚科区别

五、作业

1、描述一品红的形态特征。

2、分别绘（写）出含羞草、洋金凤、猪屎豆的花程式与花图式。

六、注意事项

1、实验前无法采集到本实验所列植物时，也可采同属或异属（同科）其它种植物。

2、实验时，应注意观察花部数（含退化数）和花瓣之排列方式。

3、介绍植物形态描述方法。

一、目的：同上

二、材料与用具

1、材料：无患子科(Sapindaceae)、茜草科(Rubiaceae)、菊科(Compositae)、棕榈科(Palmae)、禾本科(Gramineae)代表植物。

2、用具：镊子、解剖针、刀片

三、内容与方法

1、观察荔枝(Litchi chinensis)生活标本

2、观察咖啡(Coffea sp.)生活标本

3、树菊(Tithonia diversifolia)生活标本

4、胜红蓟(Ageratum coyzoides)生活标本

5、椰子(Cocos nucifera)生活标本3、7、水稻(Oryza stiva)标本

四、结果综述

1、各科主要特征

2、菊科头状花序中花（或花冠）类型

五、作业

1、绘九里香花图式与花程式

2、绘出树菊的一朵舌状花和筒状花，并绘聚药雄蕊展开图。

3、绘出禾本科植物小穗模式图

六、注意事项

1、椰子的心皮数与种子数

2、禾本科柱头、花被特征

实验七

植物细胞

（一）一、目的

1、了解普通光学显微镜的构造、使用和保管方法。

2、学习临时装片的方法，生物绘图简介。

3、观察植物细胞的基本结构。

二、材料、药品和用具

1、材料：（红花蒜鳞片叶；（2）红辣椒果实；（3）紫万年青叶；（4）柿胚乳永久片。

2、药品、用具：（1）显微镜；（2）盖、载玻片；（3）刀片；（4）镊子；（5）解剖针；（6）吸水纸；（7）擦镜纸；（8）纱布；（9）水（盛滴瓶中）；（10）碘液（盛滴瓶中）。

三、内容和方法1、1、实物讲解显微镜构造、使用、保管。

2、2、显微镜观察红花蒜鳞片下表皮细胞（临时装片示范操作）。

3、3、显微镜观察紫万年青叶片下表皮细胞中的花青素和白色体（切取紫万年青叶片下表皮薄片示范操作）。

4、4、示范镜观察红辣椒果皮细胞中间纹孔有色体。

5、5、示范镜观察柿胚细胞中的胞间连丝。

四、结果综述1、1、使用、保管显微镜时应注意的事项。

2、2、植物细胞的基本构造及其显微结构的特点。

3、3、临时装片的好坏对观察效果的影响。

五、作业1、1、填写显微镜图中各部分名称。

2、2、绘红花蒜鳞片叶下表皮细胞（一个）。

六、注意事项1、1、检查显微镜是否完好和是否装上指针，如否，应提早做好。

2、2、应选取幼嫩的红花蒜鳞片和幼嫩的紫万年青叶片进行制片。

3、本实验内容较多，同时学生首次使用显微镜，应多设示范镜和多进行具体检查并及时纠正其不正确的操作。

实验八

植物细胞

（二）一、目的1、1、观察了解植物细胞中几种常见后含物的识别特征、分布和一般鉴定方法。

2、2、观察了解植物细胞有丝分裂过程，掌握有丝分裂各时期的主要特征。

二、材料、药品和用具

1、材料：蕉芋根茎或马铃薯块茎，蓖麻种子或橡胶种子，闭鞘山羌叶式紫万年青叶，洋葱根尖纵切面永久片。

2、药品和用具：同上一实验（另增加苏丹Ⅲ溶液，5％NaOH和5%HCl溶液）。

三、内容和方法1、1、观察蕉芋根状茎或马铃薯块茎细胞内的淀粉粒，并用I2―KI液进行显色鉴定。

2、蓖麻种子或橡胶种子胚乳细胞中的糊粉粒，淀粉粒和油滴，先用苏丹Ⅲ，后用I2―KI液进行显色鉴定。

3、观察闭鞘山羌叶片表皮或紫万年青叶下表皮细胞中晶体及紫万年青叶下表皮细腻液泡中花青素。甲酸和碱液滴加在紫万年青叶下表皮细胞上，观察花青素的颜色变化。

4、观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂相。

四、结果综述1、1、怎样识别植物细胞中淀粉粒、糊粉粒、油滴和晶体，含花青素的细胞和有色体？

2、2、植物细胞的丝分裂各时期典型特征。

3、3、在植物体的哪些部位出现有丝分裂？

五、作业

1、绘蕉芋根状茎或马铃薯块茎中淀粉粒的形态结构图，注明脐和轮纹。

2、绘洋葱根尖细胞有丝分裂各时简图，注明染色体、纺缍丝、成膜体、细胞壁、细胞核。

六、注意事项1、1、观察实验材料中后含物时，只须用刀片等刮取很少量材料即可，不可过多。

2、2、察洋葱根尖分生组织细胞中不同细胞的分裂相，来代替一个细胞的有丝分裂过程。

3、临时装片要尽可能减少产生气泡，学会辨别气泡与细胞。

实验九

被子植物组织

一、目的

观察了解保护组织、机械组织、输导组织（结构）细胞的特点及其在植物器官中的分布。

二、材料、药品和用具

1、材料：番薯叶、短叶黍叶（或甘蔗叶）、接骨木茎横切面永久片，剑麻纤维永久片，橡胶树树皮三切面永久片，丁香罗勒永久片，南瓜茎横切、纵切面永久片和柑桔叶片差不多切面永久片。

2、药品和用具：同上一实验

三、内容和方法1、1、观察番薯叶片下表皮（代表双子叶植物初生保护组织）。

2、2、观察短叶黍可甘蔗叶下表皮（代表禾本科植物初生组织保护组织）。

3、3、观察接骨横切面永久片木栓层（代表双子叶植物次生保护组织）。

4、观察被子植物机械组织—－厚角组织（用番薯叶柄），纤维（用剑麻叶），厚壁组织，石细胞（橡胶树皮）。

5、观察导管：导管（用南瓜茎），筛管（用南瓜茎）

6、观察分泌组织（结构）

内分泌组织：乳管（用橡胶树树皮），分泌囊（用柑桔叶）外分泌组织：腺毛（用丁香罗勒茎）

四、实验结果综述

所观察的组织在实验材料中的分布和特点及其与生物学功能的关系。

五、作业

1、绘番薯叶下表皮一部分（包含一个气孔器及其周围数个表皮细胞的正面观详图），注明各部分名称。

2、绘短叶版权法下表皮一部分（包含一个气孔器及其周围数个表皮细胞正面观详图），注明各部分名称。

实验十

被子植物根的结构

一、目的

了解被子植物根尖的形态结构，根的初生结构和资 生结构的一般特征。

二、材料、药品和用具

1、材料：正在萌发的菜豆（绿豆等）和水稻（玉米等）种子，玉米或洋葱根尖纵切面永久片、橡胶幼根横切面永久片，鸢尾根横切面永久片，橡胶次生根横切面永久片。

2、药品和用具：显微镜、放大镜、镊子、吸水纸、切片、纱布。

三、内容和方法

1、用眼睛直接观察或在放大镜下观察萌发的菜豆（绿豆等）种子上幼根根尖的外部形态和自然下的颜色。

2、用玉米（或洋葱）根尖纵切面永久片观察根尖内部结构。

3、观察根的初生结构

双子叶植物根（用橡胶树幼根横切面永久示范镜）单子叶植物根（用鸢尾根横切面永久片）

4、观察根的次生结构（用橡胶树次生根横切面永久片）。

四、结果综述

1、实验观察的根尖分区及其组织细胞特点，根尖形态结构特点与根的生物学功能的关系。

2、橡胶树与鸢尾幼根初生结构特点。

五、作业1、1、绘橡胶树老根（包括次生结构和初生结构）横切面轮廓图，并注明各部分名称。

2、2、绘鸢尾根横切面轮廓图，并注明各部分。

六、注意事项

1、用显微镜的低倍镜观察器官的结构，并不断移动观察材料的位置以了解器官中各组织之间的位置关系，并获得结构的整体认识。

2、从器官的外部向内部观察。

实验十一

被子植物茎的结构

（一）一、目的：了解叶芽的结构和茎的初生结构的特点，理解结构与功能的关系。

二、材料、药品和用具1、1、材料：叶芽纵切面永久片，蓖麻幼茎横切面永久片，橡胶初生结构横切面永久片。

2、2、药品和用具：显微、刀片、盖玻片、苏丹Ⅲ

三、内容和方法

1、显微镜下观察叶芽纵切面组成部分和结构（用叶芽纵切面永久片）。

2、显微镜下观察蓖麻幼茎横的初生结构（用蓖麻横切面永久片）。

3、显微镜下观察橡胶树幼茎初生结构（用橡胶树初生结构横切面永久片）。

四、结果综述

1、橡胶树根和茎的初生结构的差异。

2、橡胶树（木本）与蓖麻（草本）茎初生结构的异同。

五、作业

1、绘所观察的叶芽纵切面的结构简图，注明各部分名称。

2、填图

47、橡胶初生茎横切面部分详图。

六、注意事项

注意叶芽纵切面显微镜下观察时，上下端的位置。

实验十二

被子植物茎的结构

（二）一、目的：了解被子植物茎的次生结构，年轮形态和发解橡胶芽接时，芽片与砧木之间的愈合情况，以及禾本科植物茎的构造特点。

二、材料、药品和用具

1、材料：橡胶茎次生结构横切面，橡胶树皮横切面，橡胶树芽接位横切面和玉米茎节横切面等永久制片。

2、药品和用具：显微镜、擦镜纸。

三、内容和方法

1、显微镜下观察橡胶老茎的次生结构（用橡胶树老茎横切面永久片）——双子叶植物。

2、显微镜下观察椴树老茎的次生结构（用橡胶老茎横切面永久片）——双子植物。

3、显微镜下观察玉米茎初生结构（用玉米茎节间横切面永久片）——单子植物。

4、示范镜下观察橡胶树树皮结构及芽接愈合过程（用橡胶树芽接法横切面永久片）。

四、结果综述

1、玉米与橡胶树幼茎的初生结构有何不同？

2、橡胶树的根、茎是怎样增粗的？

五、作业

1、绘橡胶树老茎横切面结构轮廓图，注明各部分。

2、绘玉米茎简图和一维管束详图，注明各部分。

六、注意事项

先在低倍镜下把整个轮廓看清后，再转高倍镜仔细观察。

实验十三

被子植物叶的结构

一、目的

1、了解双子叶植物和禾本科植物叶的基本结构

2、了解叶的某些特殊结构（C4植物叶，旱生植物叶）

二、材料、药品和用具

1、材料：橡胶树叶片横切面永久片，水稻叶片横切面永久片，香茅或甘蔗叶片横切面永久片，夹竹桃叶片横切面永久片

2、药品和用具：显微镜、擦镜纸

三、实验内容和方法

1、显微镜下观察橡胶叶片横切面上结构（用橡胶树叶片横切面永久片）。

2、用香茅或甘蔗叶片横切面永久片在显微镜下观察香茅或甘蔗（C4植物）叶片结构。

3、用夹竹桃叶片横切面永久片在显微镜下观察夹竹桃（旱生植物）叶片结构。

四、实验结果综述

1、与水稻叶（C3植物）相比，香茅或甘蔗叶片结构有何特点？

2、夹竹桃叶片有哪些形态结构是与其干旱环境相适应的？

3、双子叶植物叶的一般结构。

五、作业

1、绘橡胶树叶片横切面结构简图，注明各部分名称。

2、绘小麦叶片横切面结构简图，注明各部分名称。

六、注意事项

分清制处事叶片横切面的上、下或背、腹面。

实验十四

花的结构

（一）一、目的

1、了解花药的发育过程以及成熟花的结构。

2、了解花粉粒的形态结构。

3、了解花粉粒人工萌发过程。

二、材料、药品和用具

1、材料：（1）百合幼嫩花横切面永久制片；（2）百合四分体期花药横切面永久制片；（3）百合成熟花药横切面永久制片；（4）橡胶、大红花、凤仙花（或木瓜、或猪屎豆）等植物的花。

2、药品和用具（1）显微镜；（2）盖玻片；（3）载玻片；（4）镊子；（5）解剖针；（6）吸水纸；（7）擦镜纸；（8）滤纸；（9）10％蔗糖水溶液；（10）0.1％硼酸水溶液。

三、内容和方法

1、观察百合幼嫩花药及四分体期花药的结构。

2、观察百合成熟花药的结构。

3、示范镜观察花粉粒的形状。

4、示范镜观察花粉管的萌发。

四、结果综述

1、了解花药和花粉粒发生发育大致过程、相互联系，花粉粒是单倍染色体？

2、弄清百合成熟花药的结构。

五、作业

1、绘百合幼嫩花药横切面简图，并注明各部分。

2、绘所观察的三种植物的花粉粒各1个。

六、注意事项

1、实验准备时，预先选出清晰的永久制片。

2、观察花药横切面永久制片时，应先在低倍镜下对花药结构全貌作一了解，分辨其不同发育时期及各结构部位，然后选取一较理想的部位，转高倍镜作进一步观察。

实验十五

花的结构

（二）一、目的

1、了解子房、胚珠和胚囊的结构。

2、了解双子叶植物胚的发育过程及各期的形态。

二、材料、药品和用具

1、材料：（1）百合子房横切面永久制片；（2）荠菜胚胎原四细胞期切面永久制片；（3）荠菜胚胎原八细胞期纵切面永久制片；（4）荠菜成熟胚胎纵切面永久制片。

2、药品和用具：显微镜、擦镜纸。

三、内容和方法

1、观察百合胚珠的结构和胚囊发育过程。

2、示范镜观察荠菜胚发育和结构。

四、结果综述

1、弄清百合珠胚的结构和胚囊在胚珠中所处的位置。

2、成熟胚囊中七个细胞的空间位置关系和各自的形态特征怎样？

3、根据实验观察概述胚的发育过程，胚和胚乳染色体倍性是否一样？

五、作业

1、绘成熟胚珠结构图，注明珠柄，内、外珠被、珠孔、合点、珠心、胚囊、卵细胞、助细胞、极核，反足细胞。

2、绘子房横切面简图。

第四篇：植物学实验教案

实验一:光学显微镜构造及使用方法

植物学实验规则

1.每次实验带实验指导书、实验报告纸、HB和2H铅笔、橡皮擦、直尺等绘图工具。2.实验开始前5min进入实验室，做好实验前的准备工作，了解实验的目的、内容和方法。3.按小组入坐，取用。

4.按照操作规程，正确使用实验仪器；按实验步骤，进行实验操作。

5.实验室内要保持安静，交谈实验方面问题时，说话要小声，在室内走动，脚步要轻。爱护仪器设备，爱惜标本材料（玻片、盖片用完实验结束后要用清水浸泡，单面刀片用完要擦拭干净，显微镜的物镜、目镜要保持干燥）。

6．爱护仪器设备，爱惜标本材料。未经老师许可不得擅自将标本等带出实验室。实验废弃物不能随意乱扔，应按要求放入指定地方。

7．实验过程中，应节约使用一切消耗品，保护实验室的一切设备。实验室的仪器设备使用前后都要进行检查，损坏物品要及时报告。填写仪器损坏清单，具体情况具体对待，该报损的报损，该赔偿的赔偿。

8．实验中，所用的试剂，材料用完了要放归原处。（实验完毕，罩上显微镜，将看过的玻片、盖片放入培养皿中，用清水浸泡，其他材料归位，保持桌面清洁）。显微镜的基本结构： 机械部分：

镜筒：一个金属长筒，筒口上端安装目镜镜头，下端装有镜头转换器和物镜镜头。镜座: 位于镜臂下方，用于稳固和支持镜身。

镜臂：上接镜筒，下连载物台，呈弓曲形。为显微镜上的手握之处。

镜头转换器：安装在镜筒下面的一个旋转圆盘。镜头转换器上有4个孔，分别装有低倍或高倍物镜镜头。

载物台：放置玻片的平台，其中央具有通光孔，载物台上有金属夹片，是用来卡住载玻片的夹子，转动左、右移动尺螺旋，还可使切片在载物台上移动。

粗准焦螺旋：位于镜臂的下方，可以转动，以便使载物台能上下移动，从而调节焦距。细准焦螺旋：位于粗准焦螺旋外方，它的移动范围较粗准焦螺旋小，可以细调焦距。光学部分：

目镜：插在镜筒顶部的镜头,是由一组透镜组成的,它可以使物镜成倍的分辨、放大物象。物镜：安装在物镜转换器的孔上，也是由一组透镜组成的，能够把物体清晰地放大。物镜上刻有放大倍数。显微镜的放大倍数是目镜倍数乘以物镜的倍数。

聚光器调节螺旋：可以使聚光器升降，用以调节光线的强弱，下降时明亮度降低，上升时明亮度加强。

底光源：位于底座上，开关位于底座侧方。光线的强度可以调节。显微镜的放大原理：

用显微镜观察标本时，光线先由集光镜反射到聚光镜汇集成一束较强的光束，然后通过载物台的通光孔射到载玻片的标本上。标本通过物镜第一次放大，再通过目镜第二次放大。

从物体成像位置来看，物体位于物镜一倍焦距及两倍焦距间，在镜后两倍焦距外会产生一放大的倒立实像。所产生的倒立实像会透过透镜再产生一个放大的正立虚像。这就是我们透过显微镜所看见的成像。是不是比真实的物象放大了许多？而且位置也有所变化？ 显微镜的使用规程：

1． 取用时，右手握住镜臂，左手托住底座。显微镜不能倾斜。取送显微镜要轻拿轻放。2． 将显微镜放在身体正前方，插电，打开光源开关。3． 转动转换器（不要搬动物镜镜头），使低倍物镜镜头正对载物台的通光孔。

4． 将所要观察的装片放在载物载物台上（有盖玻片的一面朝上）使被观察的部分位于通光孔的正中央。

5． 转动粗准焦螺旋，使载物台上升，使物镜逐渐接近玻片（不能使物镜触及玻片）。观察时，反向转动粗准焦螺旋，使载物台慢慢下降，至视野中出现放大的物象。6． 调节细准焦螺旋，直至物象清晰为止，如果物象偏离视野，可以慢慢移动左右移动尺（玻片移动的方向与视野中看到的物象移动的方向正好相反）。

7． 如需高倍物镜观察，在转换高倍物镜之前，把物象中要放大观察的部分移至视野中央。用细准焦螺旋微调焦距，调节底座光源的光线。

8． 观察完毕，先将物镜镜头从通光孔处移开，将显微镜复原，检查零件有无损伤（物镜是否沾水，如果沾水要用镜头纸擦净）最后，用显微镜罩套好，放回镜柜中。

实验八:果实的结构和类型

真果： 一般花凋谢时花萼、花冠和雄蕊同时枯萎，雌蕊的柱头与花拄也萎谢，仅子房迅速膨大形成果实。桃的果实，外果皮、中果皮和内果皮十分清晰（外果皮膜质、中果皮肉质多汁，内果皮为坚硬的骨质），是比较典型的真果，属核果类。

假果：作为子房下位，花上位即子房与花筒合生的代表取苹果作实验材料。图中花的形态可以看到，子房完全陷入花筒之中，并与花筒紧密结合在一起，而花萼、花冠和雄蕊均为上位。将苹果纵剖，与花的结构对照分析，注意花的各部分在果实形成时，仅保留了下位子房与花筒部分，其他部分全部枯萎和凋落，有时花萼有残余宿存。再用刀片通过花筒与下位子房形成的果实做一横切面观察：可见它是5个心皮连合构成的，中轴胎座，并与花筒紧密结合为一体，我们食用的部分主要来源与花筒，真正的果皮在心皮外限以内的部分，外果皮及中果皮较薄但也肉质化，内果皮最薄，纸质或革质。这种由花中的子房和花中其他部分参与形成的果实是假果。

单果：如上述桃和苹果只有一个雌蕊，后来只形成一个果实，就叫单果。这种单果可以由一个心皮形成，也可以由2至多数心皮合生而成。聚合果：在一朵花中，有许多分离的雌蕊（心皮），以后每个心皮形成一个小果，并相聚在同一个花托之上，称聚合果。如图草莓花和草莓果纵剖观察。可以看见一朵草莓花中有许多分离的雌蕊，然后每个雌蕊的子房长成一个小瘦果。这是真正的果实，我们食用的肉质部分则为花托膨大而成。所以，从本质上看，草莓也是假果；从结构上看，草莓是聚合瘦果。聚花果：聚花果是由多数花朵形成的果实。凤梨、无花果属于聚花果。所不同的是：凤梨可食部分除肉质化的花被和子房外，还有花序轴。而无花果则主要以肉质化的凹陷的花序轴为可食部分。

肉果：果皮肉质化，肥厚多汁。浆果（葡萄）：观察葡萄果实，外果皮薄，中果皮和内果皮肉质化多汁，为食用部分。瓠果（黄瓜）：由下位子房发育而成的假果，由子房和花托共同发育而成。黄瓜食用部分包括花托、子房壁、胎座等。（葫芦科植物特有）桔果（柑橘）：柑橘类果实。由合生心皮具中轴胎座的上位子房发育而成。外果皮革质，具油腺；中果皮疏松白色，有许多分枝状维管束；内果皮膜质，向里包围成若干室（橘瓣），并向内部伸入许多内生腺毛，内含汁液，成为主要可实用部分。（芸香科植物特有）核果（桃）：果皮可明显地分为三层，外果皮较薄，中果皮肉质，内果皮细胞壁木质化，形成坚硬的核。核内含一枚种子。梨果（苹果）：由下位子房和花筒共同发育形成假果，子房五心皮、五心室，中轴胎座。肉质食用部分，主要由花筒发育形成。干果：果实成熟后，果皮干燥。干果包括很多类，根据果皮是否开裂分成裂果和闭果两大类。裂果：

骨突果(八角)：由多个离生单雌蕊发育而成，实际为聚合果，成熟时沿背缝线或腹缝线开裂，内含数枚种子。闭果：

荚果（花生）：单心皮雌蕊、上位子房发育而成。一般荚果成熟后沿背缝、腹缝线同时开裂，位裂果，花生特殊不开裂。（豆科植物特有）瘦果（向日葵）：单粒种子，成熟时果皮不开裂，但果皮和种皮易分离。坚果（板栗）：单粒种子，果皮坚硬木质化。颖果（玉米）：单粒种子，果皮薄，革质，只含一粒种子。果皮和种子愈合在一起，不易区分和剥离。果实小，一般易误认为种子。（禾本科植物特有）

第五篇：《学前教育研究方法》 期末考核

期末作业考核

《学前教育研究方法》

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．教育科学研究的道德伦理性

教育科学研究的最终是更好的促进人的发展，是以人为出发点，以人为最终目的的研究。因此，教育科学研究不能违背道德伦理，即教育科学研究所采用的方法不能对研究对象的身心发展起到消极的影响。

2．预测性假设

是对事情未来的发展趋势的科学推测，是基于对现实事物的更深入、更全面的了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。

3．自然观察法

是指在自然发生的条件下，在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行观察的方法。

4．个案研究

又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。

5．课题论证

是指对选定的课题进行分析、评价和预测。也就是对本课题国内外研究情况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。

6．“行动研究环”

是将“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法，即一边行动一边研究，想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究。

二、简答题（每小题8分，共40分）

1．确立研究课题的原则有哪些？

答：（1）迫切性原则；（2）创造性原则；（3）科学性原则；（4）可行性原则

2．简述文献在教育研究中的作用。

答：（1）全面掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向。

（2）为研究提供有益的思路、方法。

（3）为研究提供科学的论证依据。

（4）避免重复劳动，提高科学研究的效益。

3．简述教育调查研究的一般特点。

答：（1）教育调查研究完全是在自然状态下进行的，对于研究对象不作任何干涉和控制；

（2）教育调查研究是一种间接地观察，调查可以对不能直接观察研究的对象和现象，进行事后追踪研究；

（3）教育调查研究能够提供教育现象之间可能存在的因果关系的线索，但并不能直接确定因果关系的存在；

（4）教育调查所搜集的资料可以是关于研究对象现状的资料，也可以是关于研究对象过去情况的资料，其中以关于现状的资料为主。

4．比较循环组实验与等组实验在操作顺序上的不同。

答：第一，等组实验需要严格的选择实验组、对比组，控制无关因素，保证两组对象非实验条件完全相同，即不存在显著差异，而循环组实验则不需要过分控制，在实验对象选择上可以随意一些。在教育实践中，不打破形成的自然教学班，就可进行实验。

第二，循环组实验的顺序比等组实验要多一个步骤，即实验班、对比班是交互进行的，而等组实验，实验班和对比班是确定不变的。因此，循环组实验在操作顺序上，可对照等组实验顺序。

5．访谈中的记录要注意哪些问题？

答：（1）尽可能详细记录访谈对象对非限定性的问题的所有回答，以及回答限定问题时主动做出的额外说明，后者对随后的资料分析很有价值；（2）记录过程中，不要试图去总结、分段或改正语法；（3）不仅要记录语言信息，而且要记录非言语信息；（4）在记录的同时，还应注意与访谈对象保持联系，以保证访谈顺利进行；（5）访谈结束后，应尽快整理访谈记录，对记录是所使用的各种符号、缩写等作出翻译和说明。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．结合例子，谈谈教育实验实施阶段应该注意的问题。

答：（1）教育实验要体现正面教育性。进行实验前，研究者必须对问题进行认真的理论钻研，至少根据最新的科学理论，估计不会发生不良影响才可以进行，如40年代的一个实验，从孤儿院选一批新生儿置于暗箱中，只保证吃喝，而不给任何其他刺激，结果这些原本正常的银婴儿，机能逐渐退化，直至痴愚。这一实验后来因受到强烈的社会谴责而被迫停止。

（2）被试必须保持正常状态。被试的正常状态是实验结果具有科学价值的重要前提。如，实验对象处于伤害性刺激中或处于极度疲劳状态下而进行的教育实验，其实验结果均是不可信的。

（3）必须认真考虑所采用的手段和技术会不会产生不科学的结论。研究者应当在设计实验和进行试验的过程中对每一步、每一技术加以检查，看所收集的资料是否正确地反映事实，有无虚假歪曲等情况。如，在对幼儿进行智力开发性实验时，什么是智力，如何评价智力，开发智力的方法等都应注意手段、技术的科学规范。

（4）正式实验前，应现在小范围内进行一些试探性实验，在取得初步结果并通过适当的检查和必要修正的基础上，才逐步扩大试验范围和继续深入的实验。从对儿童的影响上，从实验成功的把握上，从人力、财力、物力上，都不允许一开始就冒险进行大规模的实验。、2．试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。

答：实事求是就是一切从实际出发，遵循客观规律，这是学前教育科学研究的最基本的准则。在此基础上，应该遵循以下准则：（1）发展性：即研究过程和研究结果应该对儿童的身心发展起促进作用，使研究对象从中受益。应该做到：研究活动不与日常活动所倡导的的行为规范相违背；不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑；不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。

（2）自然性：就是在真实自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增加老师和幼儿的负担，不影响他们的正常活动，使幼儿表现自然，以获得真实的资料。

（3）适宜性：就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。对幼儿进行测试的时间不宜过长，一般不超过20分钟。由于幼儿的语言表达能力有限，应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。

（4）准确性：研究过程的方案不能随意更改。要从多角度多方面去搜集信息加以分析。研究过程中应时时控制无关因素的干扰，确保研究的信度和效度，这样才能得出科学的结论。

（5）可行性：考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应该实事求是地选择课题范围。在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。