突出地理重点,提高学生应试能力

第一篇：突出地理重点,提高学生应试能力

突出地理重点，提高学生应试能力

朱斌

1.教会学生做题技巧选择题具有答案简明，覆盖面广，知识跨度大，具有很大的迷惑性。解答这

类试题时，最好用排除法。解答非选择题时，要考虑到此类题具有内容完整、直观性突出、运用地图能力要求高、综合性强等特点。复习时1定要注意训练，解答时要对问题进行归纳、对比、推理分析、抓住问题要点，尤其是开放性试题，要注意把握答题的要点。

2.认真审题，读懂题意

审题，实际上是审视题意，分析解题条件的思维活动过程，考生应具备从文

字和图表、数据资料中提取有效信息，并能够找出关键词、把握试题中心含义、以及试题做题要求。要求在审题中做到以下加工、处理和运用，解决试题中提出的问题。

3.仔细读图，看清图示

学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清

图像。图表中所表现的内容，认真分析图中的组成要素，图中的有用条件和迷惑条件，特别是图中有无指向标、图例和注记等容易忽略的内容，做到准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来。

4.注意答题技巧，提高语言表述准确性

指导学生将试卷分成两次完成。首先做容易的、有把握的题。这样可以避开

绊脚石----难题，越答越顺手，增强信心，同时把该拿的分都拿到了；然后再做难题。培养学生答题时要注意对答案进行构思，并能用准确的地理语言将答案表述清楚，特别是关键词1定要准确，这也是考试中的重要环节。

5.认真检查，查缺补漏

由于学生对地理科不够重视，初1、2没打好扎实的基础，等到了中考时又

没有足够的时间和精力去投入复习。因此，老师要给学生讲明利害关系，认识到地理学科同样对升学有着举足轻重的影响，鼓励学生争取把地理学科变成自己的优势学科，为考取理想的高中学校创造有利条件。

第二篇：如何提高人力资源管理师应试能力

如何提高人力资源管理师应试能力

劳动和社会保障部从 2003 年开始，对企业人力资源管理职业资格实行认证工作。两年来，考试体系逐步完善，对考生的能力要求也越来越明确。然而，由于考生基本上都是在职人员，学习时间少，有的考生虽然工作多年，但缺乏系统的理论知识，考试成绩并不理想。一直从事企业人力资源管理师培训工作的北京计划劳动干部管理学院老师李宝莹认为，考生应从以下几个方面入手：

一、把握命题思路

企业人力资源管理师考试虽然是纸笔测验，但更侧重于能力测试，在国家职业资格标准中明确指出，对于人力资源管理师的能力要求是具备在企业中处理突发事件的能力，即作为一名企业的高层管理人员有能力参与企业战略的制定，并将企业的发展战略分解为人力资源管理战略并实施。这就是要求考生能够从宏观上把握企业人力资源管理的发展趋势，对企业经营管理中出现的问题提出切实可行的解决方案，并提出实施的方法。所以在答题的过程中，是根据题目中给出的背景知识，设身处地地为企业提出解决问题的方法，而不是机械地对应到教材的某一问题，将书上的内容照抄。有的考生自己认为答的很完整却不及格，一个主要的原因就是没有将书本上的知识活学活用，变为真正解决实际的技能。所以，考生应仔细阅读和认真领会《国家职业资格考试指南》第四页“人力资源管理师的胜任特征模型”和“人力资源管理师的工作要求”，调整思路，有针对性地进复习。

二、量体裁衣制定学习计划

由于各个考生的工作经历和知识背景不同，所以应根据自己的情况合理安排时间进行复习。针对听课 时 老师指出的重点，对照自己的理解和应用水平，对难以掌握的内容重点进行复习巩固，对基本知识点，即基础知识考试，也要在理解的基础上灵活记忆，并能举一反三。技能性练习题一定要像考试一样详细写出答案，训练书写和表达能力，力图语言具有严谨性、条理性、全面性，思维具有逻辑性，这样才是一份好答案。平时接触人力资源管理案例方面的书，增强对企业人力资源管理方法的理解以及解决实际问题的能力。一定要明确的是：考试不是考查你是否知道这些，而是查你“不仅知道而且会熟练运用”。

三、合理安排考试时间

考试时间的掌握也很关键。上半场的基础知识考试中要在2分钟之内做一道题；下半场的技能考试大的综合题分数较多，应多费较多的时间进行周密思考，详细解答。

第三篇：浅谈如何提高学生英语听力能力

如何提高初中学生的英语听力技能

关键词：初中英语听力技能应试技巧

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，近几年的中考听力分数占总分的五分之一。听力之所以这么重要，是因为它是我们进行语言交际的首要途径。如何提高初中学生的英语听力技能：提高英语听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法，调动起学生的热情，相信一定可以提高学生的英语听力技能。

一、造成英语听力反应及理解困难的几个因素

（一）词汇量不足、语法不过关是影响学生听力水平的一个重要障碍。听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章大意。同样，没有一定的语法分析能力，即使听懂了单词，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“lie”一词除表示“躺，平躺”之外，还可以表示“位于”“撤谎”等意思。有时句子表面上有否定词，却表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚开车要非常小心)。

（二）发音不正确，辨音能力差是影响听力理解的前提。

有些学生对于一些易混淆音素特别是音近的词不能正确辨识，从而影响了对句子意义的理解。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词。

如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．

英文中有一些相同发音不同含义的词，即同音字，如：hear，here；还有一些相似的拼写，易混淆的发音，即近音词，如： soup（汤），soap（肥皂）；如果学生听音不准，就会接受错误的信息，就会判断错误。

（三）不良的情感因素，听的习惯及对英美文化的不了解是影响听力理解的重要因素。

心理学家告诉我们，因为心理和情绪上的障碍，就会出现“情感过虑”，致使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣。还有的学生对英语国家的各方面文化了解不够，有一些听力材料中常会出现Thanks giving，April Fool等，学生若对感恩节，愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。

（四）母语干扰影响听力的反应速度

许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。如看下面这幅小狗姿势及位置变化图，边听边让学生依次迅速指出小狗相应的位置。

随着美音材料的增多与流行的趋势，学生应了解美音的基本发音特点。我所教的历届学生在听美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不读 autumn读fall等时，90％ 以上的学生听不出意思，误认遇到了生词。在到“I can’ t．”时误听为“I can．”

可将上述影响听力的诸多因素归结为：1．自身语言素质；2．语速：3．思维障碍；4．数字；5．口音。可根据学生情况，分专项进行集中训练，也可将这种训练渗透在日常教学中，如能将听、说、情景结合起来，效果会更好。

二、应试技巧

（一）做好心理上的准备，克服焦虑情绪。

在听录音材料之前，让学生微闭双眼并做深呼吸有助于减轻情绪焦虑的程度，鼓励学生相信自己。

（二）抓紧时间分析选项，培养学生的预测能力。

我们可以让学生在听材料前快速浏览题目及选项，浏览选项时可采用纵向观察法，分析和对比三个选项的不同点，做到心中有数，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，打有备之仗。

3．抓住关键词听短文

一般来说，我们可将测试重点归结为以下Wh疑问句所表示的意义上。听单句或对话时，总要对wh疑问词的一个重点进行测试。在听短文时，我们若串连这些重点词表示的意思，便可得到短文的基本情节或线索，若再加上短文的最后一句带有结论性的话，便可使所获信息基本完整。因此，可以训练学生通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。例如(划线部分为重点词语)：

One day a man came home from work completely out of breath．

“What'sthe matter?’'asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”

(1)How did the man come home?

A．by bus B．in a taxi C．on foot

(2)How much did he save?

A．75 cents B．7 dollars C．25 cents

(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?

A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英语听力技能的根本途径在予多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的英语听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费

第四篇：如何提高学生作文能力

如何提高学生作文能力

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

1引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

2走进生活，积累素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

3自己评改，提高能力

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

4赏识成功，激发兴趣

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

第五篇：中考物理复习精选热点习题提高应试能力

中考物理复习精选热点习题提高应试能力

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考物理复习指导：中考物理复习精选热点习题提高应试能力，供大家参考，希望对大家有所帮助!

中考物理复习精选热点习题提高应试能力

指导教师：马远达(哈市第76中学初四结业学年组组长、一级教师)

今年中考仍以新课程尺度作为出题的依据，而新课程尺度所浮现的是年夜糊口走向物理，年夜物理走向社会。在中考中注重科学手艺与社会的联系，注重考覆按生对自然现象和日常糊口中的物理学事理的熟悉，考覆按生对日常用品或新器件中的物理学事理的理解。近几年的中考命题在联系糊口切近糊口方面浮现得尤为凸起。例如：家用电器已成为命题的热点。家用电器有电灯、电水壶、热水器、电冰箱、洗衣机、电磁炉、石英钟、电饭煲等种类繁多。经由过程收集和挖掘2006年各地中考和近期的模拟试卷，发现热点首要集中表此刻以下几方面：①关注最新科技成长(例如磁悬浮列车，超导)。②关注时事新闻(如朝鲜进行核试验，神州飞船)。③关注估测能力(例如估量科场温度，估量自己上三楼的功率)。④关注问题情景(例如试卷上给幅图片，让你针对图中所画内容提出一个与物理常识相关的问题，又如静止在地面上的足球和铅球，用脚轻轻一踢，足球会行为起来，而使铅球行为起来就没有那么轻易，针对以上情景，请你提出一个值得探讨的问题)。⑤关注探讨过程中的体验(例如设计验证猜想的体验过程，体验压强、摩擦力、浮力)。⑥关注探讨过程的思虑(例如一般情形下光传布的路径是看不到的，你在尝试中显示光路的体例是什么?探讨流体压强与流速的关掀瘫，对着两张纸片中心吹气，是为了什么?你是经由过程不雅察看什么来判定纸片间压强巨细转变的)。⑦关注研究问题的科学体例(例如节制变量法、推理法等)。⑧关注糊口中的现象(例如芳芳做早餐时发现，同样情形下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么?请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的尝试方案)。

在日常平常的复习过程中，考生要长于采集热点信息，同时还理当关注新闻热点，注重捕捉新闻事务中所包含或涉及到的物理常识，并长于与复习有机融合起来。在近几年的中考中，命题趋向逐渐发生一些转变，问题问题更注重考覆按生对物理学的研究手艺和体例，而且与理论现实慎密联系，考覆按生操作所学常识解决现实问题的能力。针对这一趋向，考生及教师更应该注重在这一方面增强，注重糊口中发生的工作和社会热点，年夜中寻找有价值的物理常识。同窗们需要注重的是，对现实的诠释，不能似是而非，必然要用说话切确描述出来。当然，注重糊口现实，不等于抛却理论常识，相反，对常识的理论考绩，现阶段仍然是中考重点，在这一方面，考生要精选有代表性的问题问题，具体解答，而且当真思虑，做到触类旁通。

在中考的各类题型中，尝试探讨题是分值比例最高的，但同时也是年夜都学生感应头疼的一类题。能够在中考中把握住尝试探讨题，就很可能脱颖而出。尝试题首要集中在力学，机械效率和电学的欧姆定律电功率等方面，所以，考生在最后的一个月中，必然要正视对每一类尝试题的当真研究，要把握事理体例，而不是纯挚地记忆谜底。

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