《美国宪法的诞生和我们的反思》读后感

第一篇：《美国宪法的诞生和我们的反思》读后感

《美国宪法的诞生和我们的反思》读后感

暑期里只花了几天时间就看完了易中天先生的《费城风云——美国宪法的诞生和我们的反思》（广西师范大学出版社2008年版）。这种厚度的书可以说是我看得最快的一本，可见其可读性很强，读到有意思的地方我还会不禁会心一笑。掩卷沉思，总的感觉是收获颇丰，受益良多，就此谈谈自己读了这本书之后的一些粗浅体会和心得。

1787年宪法的内容、原则和精神是很值得我们回味和学习借鉴的。可以说这是一部恰到好地地制约权力、平衡利益的宪法，也是一部最能体现宪政和共和精神的宪法。历史教材中《美国178年宪法》这一课我很喜欢很有感触，尤其是宪法的内容、原则和精神。宪法将国家权力既纵向地分解为联邦的权力和各州的权力（其实是独立各邦部分让渡权力，变邦为州），又横向地分解为立法、行政和司法三部分。其中，立法权属于美国国会，行政权属于美国总统，司法权属于最高法院，以及国会不时规定和设立的下级法院，而立法权又分属参众两院。只有参众两院分别通过，法案才能成立。而且，总统对通过的法案有否决权，最高法院也可以判国会通过的法案“违宪”。由实行终身制的大法官组成的最高法院虽然有裁决权，但大法官要由总统任命、参议院同意。总统虽然可以否决国会通过的法案，但这一否决又可以由国会以三分之二的票数再否决。也就是说，没有哪个人或哪个机构可以大权独揽，说一不二。从而避免了绝对权力的出现，保护了民主。同时这部宪法还协调了中央和地方、大州和小州、南方和北方的矛盾，为美国的长期稳定发展打下了坚实的基础。正是由于它有着迄今为止最完备的共和制度和宪政精神，这个国家在不过一二百年的时间内，迅速由一个大西洋沿岸狭长地带的松散邦联，崛起为举足轻重的超级大国。其影响之深远，已让许多历史悠久的大国望尘莫及。而且美国宪法在1789年生效以后，世界各国便纷纷效尤，相继制宪，并以此作为自己立宪的参照系甚至楷模。

而且还很神奇的是，如易中天先生对美国宪法的介绍：1787年费城会议制定的《联邦宪法》，堪称惜墨如金，一共只有七条。其中第一条讲立法，第二条讲行政，第三条讲司法，第四条规定各州（State）与联邦的关系，第五条规定修宪的程序，第六条规定宪法的地位，第七条规定宪法的生效，几乎没有一句废话。之后只是通过宪法修正案来完善。

如此一部既制约了权力又平衡了利益的宪法，意义如此重大的神奇的宪法是如何制定出来了，18世纪的美国人怎么这么有智慧？我很感兴趣。正好易中天先生的《费城风云——美国宪法的诞生和我们的反思》给了很好的回答。从中可知，制宪会议开得很不顺利，可以说美国宪法是吵出来的，其诞生过程犹如一出闹剧，缺少重大历史事件的庄严肃穆感，这在我们看来是很不可思议的。那个原定1787年5月14日开的会，直到5月25日才凑够应到会代表的半数——7个邦，当时的美利坚有13个邦。就是到了这时，会议主题尚不明了，制宪只是个 1

别人没敢说出来的私心。但凡一沾此边，就有人跳出来质疑会议的合法性，因为制宪需要授权，问题是从哪儿能获得合法授权还没搞清楚。唯一的共识是13个邦面临危机，需要坐下来讨论，究竟是走共和之路，或者建他13个国家。于是会议过程中采取了避重就轻战术，意见差不多一致的先讨论，分歧大的就绕过去，搁一搁放到以后再说。由此可见，摸着石头过河是全人类共同的认识。会议代表们走马灯似的换，为各自利益吵得一塌糊涂。大邦动辄摆谱，威胁小邦不同意请走人。小邦亦不含糊，不听我的就闹分裂。需要说明的是，这些会议代表们并非梁山英雄似的莽汉，都是学识卓越富有远见的政治家，我们熟悉的富兰克林、威尔逊、华盛顿、麦迪逊等全在此列。

而且我还有一个很大的感触是书中的人物，他们都有着崇高人格和鲜明的个性，他们在制宪会议上的深谋远虑、智力交锋、坚守信念乃至相互妥协的政治智慧。本书对会议代表的情况、性格等进行了具体分析，如八十高龄的富兰克林（兼具多重身份，既是物理学家、发明家，同时也是政治家、思想家），书中也说如果用“德高望重”四个字来形容他，真是恰如其分，当时如果提名他当主席也会全票当选，但他推荐年轻的华盛顿做制宪会议的主席，他总是高屋建瓴，迫不得已时调停代表之间的争吵，推动会议的进程。华盛顿作为会议的主席，在整个会议期间都表现得十分谦虚、谨慎和低调。作为美国历史上第一个也是最后一个全票当选的总统，开创了美国总统任期不得超过两届的先例。“华盛顿有所为，美利坚民族得以独立；华盛顿有所不为，美利坚人民不受其害。”“华盛顿却并不认为他是美利坚人民的父亲，而只认为自己是人民的儿子。”“历史和人民选中了他，主要因于他的人品。他的诚信无懈可击，他的公正自始至终，他的良心使他的决策丝毫不受个人厉害、亲缘、好恶等因素的影响，何况他还有与诚信、公正和良心密切相连的另一种美德——审慎。这就使大家相信，把国家交给他是可以放心的。”（P33）威尔逊是一个才华出众的人，“再没有人比威尔逊先生思路清晰，材料丰富，纵观全局。”“世界上所有的政治制度，他都能如数家珍”。康涅狄格代表之一的谢尔曼，出身贫寒，阅历丰富，也是一位老资格的革命领袖。尽管“相貌难看，面无表情，举止怪异，性格奇特，无论公开演讲还是私下谈话，满嘴都是粗话俚语，甚至切口黑话，但他却值得无限赞扬，因为再无一人由他那样的好心肠和清醒的头脑。他的思路有章可循，思维融会贯通，论辩技巧非凡，说话入木三分，是一位很有威望的老同志。”

作者用生动活泼的笔调，通俗易懂的语言记录了制宪会议的全过程，而且描述得非常详细。作者在“引言”中就提到：由于各种复杂的原因，不但使制宪会议的时间长达三四个月之久，而且整个过程一波三折，险象环生，几近成形的方案好几次差一点胎死腹中。只是由于争论的双方都表现出冷静理智的态度，居中调解的一方又能提出合理的建议，制宪会议才渡过了一次又一次难关，最后达成协议。但即便如此，这部千辛万苦才制定出来的宪法，也直至一年半以后的1789

年3月4日才正式生效。这可真是艰难的一跃。

美国宪法的难产，并非因为有人“从中作梗”。实际上，无论是制宪的支持者还是反对者，他们都对最后宪法的生成功不可没，他们都是宪法的缔造者。宪法由于吸纳了支持和反对派双方的意见，通过妥协，才成为一部最能体现宪政和共和精神的宪法。

“现在看来，事情可能好就好在这些领袖们当时都没有什么宏伟理想和绝对主张。理想是有的，但不宏伟；主张也是有的，但不绝对。不宏伟，就能务实；不绝对，就好商量。《联邦宪法》就是‘有话好好说’商量出来的结果。能够商量也有一个前提，就是大家都不指望完美。这些简单、朴素、实在的人都明白：世界上没有十全十美的事情，也没有十全十美的方案。能做到最不坏，就是最好。”

制宪的目的就在于建设一个更好的联邦，他们甚至都没有什么国家的概念，但是他们所争取的，是值得我们思考的——人民的权利。并且是全心全意的去想这个问题，所以这部宪法才在美国历史上显得尤为重要。他们深谙一个真理“人生而自由”，上帝赋予每个人的权利，是不可以剥夺。

以上是我读了这本书之后的一些粗浅体会和心得，总的感觉是收获颇丰，受益良多！

第二篇：《美国的诞生》教学反思

《美国的诞生》教学反思

叶连青

一、反思教学过程

美国教育家杜威曾说过：“在很大程度上，教学的艺术在于使新问题的难度大到能激励思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使学生从熟悉的事物中获得一些启发点，并从中产生有助于解决问题的建议”。在杜威的这一个理念指导下，结合英特尔最新教学理念，本课所探讨的问题，也不是凭空而来，一是通过调查，收集学生最感兴趣的问题；二是我提供的一些学习支架，如原始文字资料、图片、图表等，从中提出一些问题，引起学生思考分析。

我认为这节课最成功之处是：在教学过程中，采用问题式教学法，而且手段变化多样，教学设计能够依据《课程标准》，问题的设计有层次，有封闭式的内容问题也有开放性的单元问题，能够注意问题间的内在联系。教学设计能够体现问题化教学的基本特点。教学节奏控制得较好，学生学习积极性比较高。具体如下：

首先，采用新颖、具有震撼力的新课导入法：一开始上课我就让学生听美国国歌、看美国刚诞生时的国旗与现在的国旗作对比，找一找两者图案上有什么不同？美国国旗图案上的含义是什么？这样，给学生在视觉、听觉上一个冲击，创设了一种历史情境，一种氛围，拉近了学生与历史的距离，激起学生探究美国国旗图案背后那段关于美国诞生的历史。

其次，在第一板块我采用男生PK女生擂台赛的形式，（题目见附录2）将这部分内容问题化。通过这种方式让男生、女生轮流自主提问，由对方勇敢解答，这样学生的参与面很大，学生在课堂上从被动接受知识状态，转变为主动解疑的过程，学生的学习方式由“要我学”转变为“我要学”。这样，学生在学习过程中体验到最大的快乐，莫过于自己发现问题，以及经过独立思考解决问题的过程。

在第二板块我让刘东生同学以一个小老师的身份，讲解美国独立战争的经过，包括开始的时间、开始的标志、建军、建国、转折、胜利、签约等重大问题都串讲了，这就突破了教材难点，刘东生同学充满激情的演讲赢得了同学们热烈的掌声，甚至还有同学高声叫：“好”。那一刻我也觉得刘东升同学讲得真棒，效果要比老师满堂灌好得多，这就是新课改的魅力所在。同学们的热情再次被点燃。随后，我再给学生提供一些学习支架：美国《独立宣言》的部分内容文字资料、美国自由女神像和《战争初期英美力量对比表》，重点让学生学会评价《独立宣言》和理解“弱小的美国为何能战胜比自己强大的敌人英国？”将本环节知识深化，学通、学透。

第三板块主要是要掌握美国《1787年宪法》的内容。我请彭曦同学上讲台，利用他的课件逐步用图示法演绎、分析，将美国《1787年宪法》的内容、实行三权分立的最大好处和局限性等问题一一道来，再次赢得同学们热烈的掌声，我深信同学们对美国《1787年宪法》的理解将终身难忘，我也感觉到让学生自己讲确实比老师讲要好，它能给学生不一样的新鲜感，可激发学生的兴趣，更加凝神专注地听，看看有没有什么漏洞，这样无形中提高了同学们的听课质量。

我认为这节课不足之处是：在课堂延伸环节，我设计了3道题目，但所剩时间不多了，匆忙之中我似乎又回到了传统教学，对学生进行简单的启发式教学，没有留给学生充分的时间思考，讨论，成为本节课最大的败笔；另外，在课堂上，我没有及时对学生的活动进行简单的点评，鼓励，来提高学生的积极性和自信心，这也是本课不够完善的地方。

二、课后反思

我认为《课程标准》中对本课的三维目标，我基本上达到。

1.基础知识方面，我采用多种教学手段，基本体现学生自主探究学习。如：课前调查让学生提出问题，课堂上男、女生PK赛，学生上讲台讲解，图示法等方式方法，充分调动了学生学习和参与的积极性。通过问题式教学法，不仅让学生自己发现问题，敢于提出问题，主动寻找答案，从而有效的解决了学生对课本基础知识的掌握，使学生的学习方式有所变化：由“要我学”，转变为 “我要学”。

2.能力培养方面，我通过上述一系列活动，使学生的动手能力、文字组织能力，口头表达能力得到训练，学会了生生合作，也学会了制作课件，多种能力得到提高。在这过程中，学生初步学会用历史知识解决一些综合性的历史问题，找到了一些历史发展的规律，学会左图右书地学历史，初步掌握对历史资料，图片，图表的分析，归纳，概括。这种能力的培养对中考非常有用，还注意复习与中国历史相关问题，使学生具备举一反三的能力。

3.情感目标方面，在教学中注意渗透情感教育，使学生明白美国独立战争是与中国的抗日战争一样都是以弱胜强，以劣胜优的正义之战，人民群众的力量是无穷的，只要调动人民积极性，就一定能取得最后的胜利，华盛顿等领导人在这其中只是起了非常重要的领导作用，是“时势造英雄”而不是“英雄造时势”，潜移默化的培养了学生爱国主义，唯物主义的历史观点。

总而言之，我认为我的这节课，符合《历史课程标准》中“设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习的探究历史问题的空间；培养学生，进而加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。”的要求。以上是我对这节课的一些反思，不足之处，请各位多多指教。

第三篇：《美国的诞生》教学设计及反思

《美国的诞生》教学设计及反思 教学目标

知识与能力

1、了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然性；

2、了解美国建立中的重大事件，认识其建立过程，理解其资产阶级革命的性质。

过程与方法

1、归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件发生必然性的关系；

2、归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归纳和综合分析的方法。

情感态度与价值观

1、独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之战必胜。

2、北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，人民是历史的创造者。

教材分析

美国独立战争是北美英属殖民地人民在资产阶级和种植园主领导下进行的一场反对英国殖民统治，争取民族独立的革命战争。从性质上说，它既是资产阶级革命，也是民族解放战争。它是在北美经济已有相当发展，具备了建立独立国家条件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的战斗打响了独立战争的第一枪。1776年第二届大陆会议通过的《独立宣言》标志着北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约克镇英军投降，结束了英美间六年多的战争。1783年英国不得不签订和约，承认美国独立。

美国在独立后，1787年制订了宪法，成立了联邦政府。华盛顿当选为美国第一任总统。独立战争的胜利，为美国资本主义发展起了巨大的推动作用，对欧美的革命也有重要影响。

教学重点 独立战争的起因

教学难点 美利坚民族的形成、独立战争的双重性质

课型 新授课

教学方法 以引导启发为主，兼以比较、讨论

教学用具 多媒体

课时安排 1课时

教学过程：

导入：

出示幻灯片：美国国旗

提问：这是哪国国旗？

有谁知道国旗上红白宽条和星星代表什么含义吗？

在学生回答基础上补充讲述。并出示幻灯片：美国成立时的国旗，使学生在感官上加以比较。

当今美国是世界上的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是，200多年前，它却是英国的殖民地。那么，美国是怎样建立起来的？是如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的？今天，我们一起来学习第17课 美国独立战争（板书）

美洲的最早居民是印第安人，他们创造了灿烂的文化。新航路发现后，欧洲殖民者开始到美洲开拓殖民地。从1607年到1733年，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民地。这个时候，在英属13块殖民地上生活着什么人呢？（欧洲移民，英国人、法国人、德国人、荷兰人等+黑人+印第安人）

这些人为什么能联合起来对付英国，发动了这次美国独立战争呢？

美国独立战争的原因（板书）

在学生回答的基础上补充并出示幻灯片

北美资本主义经济开始发展

英国压制北美经济的发展 经济矛盾

统一的美利坚民族形成

英国对北美实行民族压迫 民族矛盾

出示幻灯片：北美经济发展形势图。讲解北美经济发展，形成三种经济形态，北美资本主义经济开始发展起来。而英国却希望北美永远成为它的原料产地和销售市场，竭力压制北美经济的发展，这样双方在经济矛盾上，发展到不可调和的地步。

出示幻灯片：美利坚民族的形成。提示学生一个民族形成必需具备的四个要素，讲解北美大陆逐步具备了这四个条件，美利坚民族形成，英国的殖民政策变为民族压迫。这样双方在民族矛盾上，也发展到了不可调和的地步。

两个不可调和的矛盾，使战争的发生成为了必然。

1773年，一批波士顿的青年点燃了战争的导火线（板书）

让学生简单介绍波士顿倾茶事件的过程

1774年，北美13个殖民地的代表，召开了第一届大陆会议，商讨对付英国的办法，并成立了民兵武装，战争一触即发。

出示幻灯片：经过：爆发、建军、建国、转折、胜利、结束（板书）

指导学生看书概括出独立战争中的这6件大事。

逐个出示幻灯片并讲解：

1、爆发：来克星顿的枪声（1775年4月）

出示幻灯片：《来克星顿之战》地图。找出来克星顿的位臵具体战斗经过，找一名学生根据图和课文相关内容小字部分，讲述具体战斗经过，2、建军：第二届大陆会议（1775年5月）

会议决定建立大陆军、任命华盛顿为总司令。

出示幻灯片：华盛顿像。向学生简单介绍华盛顿的生平。

3、建国：《独立宣言》发表（1776年7月4日）

出示幻灯片：《独立宣言》内容节选

指导学生思考讨论：《独立宣言》的发表在当时的历史条件下有哪些进步意义？

总结学生回答

出示幻灯片：《英美力量对比表》

提问：这张表格能反映出哪些内容？

美英力量对比美国明显不如英国，但决定战争胜负的更要看

战争性质。美国独立战争的过程是艰巨的，但结果是会取得胜利的。北美独立战争是正义的事业，它激励着美国人民坚强不屈、英勇作战。逐渐的扭转了不利地位。

4、转折：萨拉托加大捷（1777年）

1777年，美军在萨拉托加战役中，采用南北夹攻的战术，击溃英军，迫使英军5000多人投降，史称萨拉托加大捷。这一事件成为美国独立战争的转折点。它不仅极大地鼓舞了美国人民的士气，增强了争取胜利的信心，而且促使国际形势向有利于美国的方向发展。法国、荷兰等国站在了美国一边，给美国以军事援助。

5、胜利：英军约克镇投降（1781年）

1781年，在法军舰队的配合下，美军在约克镇迫使英军司令康华利率7000人投降。

6、结束：英承认美国独立（1783年）

英国见大势已去，1783年不得不承认美国独立，美国独立战争至此结束。

出示幻灯片：结果，1787年宪法和联邦政府成立（板书）

美国独立后，1787年制定了一部宪法，历史上称为1787年美国宪法。根据宪法规定，美国是一个联邦国家；实行总统制，总统既是国家元首，又是政府首脑，华盛顿当选为美国第一任总统。

出示幻灯片：意义（板书）

指导提问：美国独立战争胜利有哪些历史意义？（启发学生从性质、影响等方面进行思考）

在学生回答的基础上总结，归纳

1、性质：民族解放运动、资产阶级革命

2、影响：有利于资本主义发展、推动欧洲、拉美革命

总结：根据板书概述本课重点

巩固练习：

1、北美独立战争开始的标志是:

A.第一届大陆会议召开.B.《独立宣言》发表.C.来克星顿的枪声.D.第二届大陆会议召开.2、美国诞生于:

A.1775年 B.1776年

C.1777年 D.1783年

3、美国独立战争的转折点是:

A.约克镇的胜利 B.英国承认美国独立

C.萨拉托加大捷 D.来克星顿的枪声

4、美国独立战争的起止时间是:

A.1775年 ——1783年

B.1773年 ——1789年

C.1775年 ——1787年

D.1776年 ——1787年 5、1787年美国宪法，规定美国是一个 国家，实行 制度。

6、阅读下列材料：

我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些这些联合殖民地从此成为、而且名言正顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。

请回答：

上述材料摘自什么文件？

这一文件何时发表？有什么重大历史意义？

英王被迫解除“一切隶属关系”，是在哪一年？ 附

教学反思

一、对于教学设计部分，参照《能力要点标准》，我感觉自己做得比较好得有： 首先基本能够正确理解教材，并能够比较清晰地确定与表述课时目标。

本文是九年级《世界历史》上册的一篇课文，内容相对较多。教师在充分理解把握教材前提下，教学设计力图化繁复为简捷，紧紧扣住题目进行教学，尽量使教学内容层次化、要点化，显然知识条理清晰了，学习掌握难度大大降低，提高了学生课堂学习效率。其次能够以学生为主体设计教学活动。

一节课四十分钟，为充分利用有限的时间，调动每一个学生积极学习，我的办法是以引导启发为主，结合研讨的具体问题，兼以比较、讨论，让学生通过自主学习、合作探究等形式，教师在学生充分讨论形成共识基础上进行适当归纳提高，深化学生对课文内容和重难点的认识。

最后不足之处在于个人还不能完全实证的分析学生情况，对学生的思想和知识水平估计不足，学生对多媒体中出现的有些教学素料不能识别，影响了整体课堂学习效果。今后在教学设计环节要多和学生交流，了解学生实际认知水平，避免出现类似问题。

二、对于教学实施环节，结合《能力要点标准》，我认为自己比较成功的地方有：

1、充分利用教室多媒体和丰富的网络资源，开阔学生视野，拓宽学生知识面，提高了学生的历史学习兴趣，深化了学生对课本知识的了解掌握。

2、教学语言简练、生动，熟练运用板书。

尤其是在课堂教学中，我在使用普通话授课过程时，不时插入一些林州方言和形象生动的比喻，学生感觉既亲切又生动，极大地调动了学生参与学习讨论的热情，让学生在轻松快乐中高效学习。

3、恰当地提问与有效追问，对重难点内容和学生的反应做出强化

我在每次课结束前，抽出几分钟时间通过学生到讲台板书和小组成员互相提问等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，效果不理想时抽出专门时间让学生再次理解、背诵，提高了学生对重点知识的掌握程度。同时，有待提高改进的地方有：

1、由于同时担任毕业班班主任，常常由于班级管理问题占用历史上课时间，导致有时不能合理调控课堂时间和节奏，影响教学进度。

2、对个别后进生课堂表现关注不够，有时甚至想放弃这些学生，以后要这些同学生多谈心多沟通，课堂上多提问一些简单的问题，增强其学习信心。

第四篇：课文《美国的诞生》的教学反思

长沙市天心区长征学校 张宇玲《美国的诞生》是义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册的第十二课。在教学本课时，我着重注意了以下几个问题：

1、正确处理历史基本知识与能力培养的关系。按照新课标的基本理念，“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力”，又要“克服重知识、轻能力的弊端”。于是，在课堂上我重视引导学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，学会从图中寻找历史信息，（课堂上出示了美国国旗图、华盛顿人物图片、《波士顿倾茶事件》图、《独立宣言》图、《美国独立战争形势图》、《约克镇英军投降图》、《美国独立战争期间英美力量对比图表》等），通过看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

2、重视对学生进行情感、态度与价值观的培养。在这堂课的教学中我主要是引导学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。学生们通过评价华盛顿，认识到了华盛顿是一个意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠之人；他的人格魅力至今倾倒着世人。也认识到他所拥有的可贵品质正是我们所需要的，所应学习的。

3、既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主体地位。新的课程理念是倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，改变学生被动接受知识的学习方式。想让学生积极主动地参与到课堂之中去，最重要的就是要培养学生热爱历史、愿意探究历史的兴趣。平时，我注意指导学生收集历史故事、资料。课堂上，我总是先让学生自行阅读教材，边读边思考，提出自己的问题。并及时鼓励肯定学生。在学习美国独立战争的经过时，我让学生自行介绍波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、《独立宣言》的发表、萨拉托加战役、约克镇战役等历史事件。在介绍中，学生基本掌握了美国独立战争的经过，也在不知不觉中提高了叙述历史事件的能力。

4、做好中外历史的联系。学习世界历史时，我们一定要引导学生做好中外历史的联系，让学生的历史知识形成体系。在这堂课的教学中，我启发引导学生把美国独立战争跟中国的抗日战争进行对比，通过比较，学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民族战争。也认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基础上，学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括：①战争的正义性。②人民群众的积极参战。③法国、荷兰等国的国际支援。

第五篇：《美国1787年宪法》教学反思

《美国1787年宪法》教学反思

紫荆中学 王海峰

12月8日，学校组织了一次教学基本功大赛，要求40岁一下教师都要参加。作为一名刚刚参加工作的年轻教师来说，确是一个既锻炼自己又能提高自己教学水平的绝好机会。

我所上的是《美国1787年宪法》，一节课下来，静心沉思，感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后进步。

第一，在心理素质方面，我觉得自己还没有完全达到做一名优秀教师所应具备的良好的心理素质。由于初上讲台，在下边坐的又是具有多年丰富教学经验的老教师，所以不免还是有些紧张，导致的结果就是在讲美国独立战争发生的背景是出现了问题，本来这是本课的一个重点，结果被我几句话一带而过，这也就使得学生从整体上理解1787宪法时出现了时间和事件上的断层。

当今世界是一个竞争激烈、快节奏、高效率的社会，人们需要适度的精神紧张，因为这是解决问题的必要条件，但是，过度的精神紧张，却不利于问题的解决。就拿这节课来说吧，本来是应该很顺利的进行下去的，结果却出现了问题，我认为，这主要是跟自己的信心和经验有关系。作为一名教书育人的教师，工作能否取得成绩及其成绩的大小，关键在于教师的教育和教学的基本能力如何。当然，这种能力也包括应具备良好的心理素质，怎样克服自己的怯场心理，怎样灵活机智的处理课堂上出现的偶发事情，怎样把学生的注意力从纷杂的外界吸引过来，这都需要形成一种良好的心理素质，有赖于充分的自信力，敏锐的观察力同思维的判断性、灵活性的相结合，所以，这就需要我作一番探索、实践，这也决不是一蹴而就的事情。

第二，在组织和使用教材的能力方面也存在一些问题。教材是教学的依据，是学生学习的基本内容，如何组织和使用教材，对于课堂教学的成功与否关系甚大。可以肯定的说，照本宣科是不可能取得好的教学效果的，教师善于组织、使用教材，并创造性的进行教学，这既是上好一堂历史课的重要条件，也是帮助学生掌握知识、发展智力、培养能力的重要前提。譬如《美国1787年宪法》一课，教材一开始就叙述了在1781年《联邦条例》生效后，美国邦联制下所面临的困境，而对于1871年以前，美国独立战争的爆发、过程、结果以及所造成的影响只字未提，如果只是照本宣科，学生怎能理解，要掌握这一结论，势必囫囵吞枣，死记硬背，又何谈培养学生的智力、能力呢？这就需要教师重新组织运用教材。

因此在新课程改革的背景下，教师作为教学活动的组织者和引导者，如何科学地使用教材，如何最大限度地发挥教材的资源，成为亟待解决的问题。在周二的教研组评课会上，组内的一位具有多年丰富教学经验的教师在谈到这一问题时就指出一下几点：

首先，要依据课程标准充分利用教材。并强调教师不是教教材，而是用教材，新教材给一线教师和广大学生留下了因材施教，为我所用的空间，因此，教师在明确教学目标，设计具体的教学方案时，必须确立新的教材观，创造性的使用教材。

其次，要学会合理整合教材。高中历史的模块教学跳跃性大，对知识储备不足的中学生而言，确实存在理解上的困难。如不了解什么是邦联制，什么是联邦制，就无法理解1787年宪法对美国社会的重大影响；如不了解中国资本主义萌芽的缓慢发展、两次工业革命的基本史实，就无法理解近代中国屡次遭受侵略的历史必然性。有鉴于此，教师应该合理整理教材的有关内容。

再次，就是要根据具体内容的需要适当的补充材料，例如美苏争锋的内容，课程标准说的很简练，要求了解美苏两极对峙格局的形成，教材的内容也只是就大概内容笼统介绍一番，这一点很难让学生理解，在这种情况下，老师就要补充相关的材料来帮助学生理解。比如二战前后美苏实力状况的对比，组成雅尔塔体系的一系列会议的主要内容等。以此让学生更准确的理解其形成的过程及原因。因此，教师在教学过程中，应该根据课程标准的要求，合理的裁减教材内容，以此来减轻课堂压力，提高教师授课效率。

以上这些，就是在这次讲课评课后的所感所想，不难看出，在这些方面我还存在很多问题，但俗话说的好，方法总比困难多，只要在今后的教学工作中虚心学习，努力探索，相信一定会取得一个满意的结果。