辩论家庭教育与学校教育的影响大小（大全）

第一篇：辩论家庭教育与学校教育的影响大小（大全）

家庭教育对成长的影响

每个人从出生到成熟,都经历了一个从自然人到社会人的发展过程。在此发展过程中,除必须具备一定的知识技能技巧外,还必须学习和遵循一定的社会行为规则、道德规范,具备一定的政治思想观念。而这些规范、观念首先来源于人最初接触的环境———家长,家庭成员之间的道德个性、行为规范、家长榜样示范、家长的品德教育和引导,这一切都将为此时处于可塑性较强的学生阶段的子女去积极模仿、学习、认同、实践,逐渐内化为自己的一套道德行为方式和一定的道德观念,用以调整自己与他人和社会的关系。一个人进入社会,其品德的发展是建立在家庭德育的基础上的,由于家庭德育的基础性和影响的深刻性,这个基础就成为一个人品德发展的背景。一个人进入学校,进入社会,家庭德育并没有结束,它强有力地制约着学校和社会德育。这种制约,在重视家庭伦理道德教育的中国,甚至可以持续人的一生。典型的例子是许多老人的临终遗言,对子女来说是一部刻骨铭心的德育教材。

家庭德育在指导个体发展的方向、目标,形成个人理想等方面起着重要作用它能够直接满足受教育者(子女)品德发展的需要,给予受教育者心理机能培养的锻炼,逐渐培养和树立一种符合社会需要的、满足受教育者精神需求的人生观、道德观。家德育的实施者主要是家长,家长对子女品德方面的教育,如家长的政治态度、对人生和世界的看法、人格及理想、对子女的期望和引导,都会对孩子产生教育和影响。同时由于家长和子女的血缘关系,家庭生活又是一种面对面的活动,基本没有心理距离,感情融洽,因此,家庭德育活动就极易对受教育者的立场、情感、生活态度和目标、生活方式等方面产生重大影响的、甚至是终生的影响。在现实生活中,一般的父母对子女都是抱有一定期望的,所谓“望子成龙,盼女成凤”便是天下父母共同心理。这种期望在家庭教育的早期以引导子女的兴趣发展、引导子女认识现实生活的意义为主,随着子女的年龄增长、学识的增加,这种期望的内涵也随之不断地具体和丰富。到了大学阶段,帮助子女树立远大的抱负和理想,并用自己全部的生活经验培养孩子的进取心,督促孩子不断成长、奋斗,从而使子女在人生道路上做出有价值的选择则是这种期望的最具体的体现和实施。纵观古今中外许多著名人物成功的历程,几乎无一不受家庭的熏陶感染烙下家长人格的印痕,如岳母刺字“精忠报国”。当然,这并不是说家庭德育在任何情况下都能决定人以后发展的方向社会发展、时代变迁等许多因素都会影响人的发展。但总而言之,家庭德育的这种作用是客观存在的,它为个体人一生的发展方向,形成个人理想、人格圈定了“底色”,并在个体发展中,与学校、社会共同作用,协调控制个体发展方向。家庭德育在促进个体发展的同时,也对社会产生间接影响和作用。

当代发达的资本主义国家如美、日、德等,预防和减少犯罪,也愈来愈重视家庭教育,特别是家庭中的伦理道德教育和价值观教育。美国教育部门曾呼唤全社会充分重视家庭教育,要求家长放慢生活节奏,多花时间和孩子在一起,限制孩子看电视的时间,要求家长在行为举止方面为孩子树立榜样。在我国,教育界、心理学界、社会学界对家庭教育与子女成才、社会安宁的相互关系研究较多,结论是:重视家庭教育特别是家庭品德教育,是预防和减少青少年犯罪,保障社会稳定的重要措施。当前,在我国进行社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设的过程中,充分重视并把家庭德育放在家庭教育的重要位置尤为重要

在我国进行全面建设小康社会的今天,家庭在培养政治上有当家作主意识,思想上有民主科学精神,具有高尚道德情操的社会主义公民方面的基础作用已经被越来越多的人所认同和重视。家庭德育通过陶冶人的思想道德,提高公民的精神文明程度和境界,进而提高劳动者劳动的主动性、积极性和创造性,从而推动社会生产力的不断发展。

成为一个社会人,道德文化是不可能绕过遗传方式进行的,只能通过教育来传递,而家庭教育便是这种道德文化传递的起点和基础。同时,由于家庭教育者(家长)和受教育者(子女)之间的血缘关系决定了其感情的亲近性和良好的教育效果,这种道德文化传递不但有利于保存人类道德文明成果,推动人类精神文明发展,而且家长在家庭德育过程中,为促进子女尽快走向

社会,做合格的社会人,同时为使子女的思想品德发展符合时代的要求,在德育过程中不断向受教育者注入人类文明的新思想、新观念、新道德和新的行为方式。

在外部环境因素中，家庭的教育成长环境对青少年心理健康的影响尤为重要。家庭作为社会的基本组成部分，个体自诞生起就要依托于家庭而成长，家庭的教育成长环境因素对孩子的影响是潜移默化的、也是终生的。良好的家庭教育成长环境可以奠定孩子一生心理健康的基础。不同类型的家庭教育成长环境，会给儿童青少年的心理发展带来深远的影响。

有专家研究表明，约2/3青少年的心理问题与家长本身有关，可以说是家长的心理问题在孩子身上的折射。视野狭窄、是非模糊的家长容易溺爱孩子;而缺乏责任感的父母容易漠视孩子的精神与情感需要。另一方面，父母的言传身教对孩子有着不可替代的榜样与示范作用，如果家长本身有不良嗜好，有弄虚作假、精神颓废等不健康心理表现，其表率作用的负效应也是可想而知的。

家庭是孩子成才的第一驿站，是他们健康成长的第一课堂，父母是孩子的启蒙教师和终身教师，孩子能否健康成长，以及长大后会成为什么样的人，是由父母所营造的家庭教育环境所决定的。而家庭教育环境主要是指：父母的教养态度和教育方式；家庭氛围；父母对子女的期望等方面。良好的家庭环境能够促进孩子心理健康的发育，使子女的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。

教育实践经验告诉我们，父母的教养方式与子女健康发展有着密切关系。在影响孩子成长的诸多社会因素中，家庭显然是最重要的，它是一个人社会联系出现最持久的一种，而家庭中父母与子女之间的关系又是居于稳定的一种主要家庭关系，长期以来，这种联系被看成是一种由父母抚养并塑造孩子行为的过程，通过父母的教养行为，把社会价值观、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给子女。

每个人每天约有一半以上的时间都是在自己的家庭中度过。家庭情绪是一个整体，每个家庭成员都不能完全独立，都要受到家庭整体情绪的影响。而对家庭中未成年的子女来说，家庭情绪的整体状况对他们的健康成长尤其重要。

学校教育与家庭教育对比

人类社会出现了学校以后,它就成了培养人才方面有领导、有计划、有组织、有目的的专门教育场所,在教育青少年方面起着主导作用。但是学校教育不但替代不了家庭方面的教育,还必须要家庭教育密切配合,才能更好地提高教育质量。学校德育比较系统、规范,理论性强,而家庭德育具体、生动、现实性强。学校德育内容有限,而家庭德育无所不包。同时,家庭环境亦是学校环境之外的互补时空之一,学校德育影响在校园之外能否继续辐射和强化,有待于家庭环境的配合、补充。比较社区及社会宏观环境,家庭环境对学校德育的补充往往更具主动性和自觉性。从上述家庭德育的特点中,不难看出,学校德育工作的成败在很大程度上受到家庭德育的影响。大量事实证明,在学校健康成长的大学生,他们的家长一般都很重视子女的教育,尤其是德育,并在子女入学之后积极与学校配合,强化学校的教育;相反,品德不良或染有恶习的学生,多数因为缺少良好的家庭教育。所以,学校德育与家庭德育以及社会德育要一致起来,才能收到好的教育效果,共同培养青少年学生的思想品德素质。否则,教育方向不一致,各方的教育力量就会相互抵消,这方面现实的例证很多。因此,没有家庭配合的学校和社会德育,以及没有学校配合的家庭和社会德育,都不可能使大学生健康成长。与

第二篇：学校教育与家庭教育如何对接

学校教育与家庭教育如何对接

一个学校最重大的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。而往往我们当中有很多家长会认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管。这种观点是不对的，你想，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习成绩好，而有的学生学习成绩差一些呢？这其中关键在于家庭教育。我们当中可能有的家长，在今天来之前还不知道自己的孩子是分在几班，教室在哪里，更不用说老师叫什么名字了。另一种情况是，家长对孩子自行一套，孩子在学校学到的知识和做人的道理，由于家长的要求和学校的要求不一致，导致学校教育的成果丧失殆尽！五天学校教育+二天家庭教育=零。反之，周末接受的家长教育，回到学校抛到脑后，家庭教育的效果等于零！二天家庭教育+五天学校教育=零。

只有家庭配合学校进行的教育，才能收到理想的效果，才能使孩子的潜能得到更好地发挥。

第三篇：浅析学校教育与家庭教育的关系

浅析学校教育与家庭教育的关系

人生的第一所学校是家庭，而学校教育是基础和重要补充，学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。因此，每位教师应关注家庭教育，做到密切与学生家庭的联系和交流，发挥学生家庭的教育作用。

一、家庭教育的重要作用。

家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，并逐步通过法律和社会舆论来规范家长对其子女的教育，并把父母与教师对下一代的教育相提并论，不允许父母推卸教育后代的责任和义务。

目前，由于受不良社会的影响，青少年的犯罪率越来越高。这是发达的资本主义国家的病态现象和发展中国家的毒瘤，因此人们呼吁，如果不采取相应的措施，去充分发挥家庭的潜在力量，去抚养、教育、监护下一代，传授文化遗产和价值观念，同犯罪现象和违法行为作斗争，将出现不堪设想的社会危机。

二、学校教育的基础和补充是家庭教育

一个家庭新生命的诞生就欲热着家庭教育的开始，甚至从胎教就开始启蒙了。从出生到六岁左右。大部分或全部时间在家中或幼儿园度过，在生活和心理上对家庭存在着极大的依赖性，父母的言行举止受到潜移默化的影响，这时做父母就成了孩子良好品质的传播者和诱导者。当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。这时候学校教育起着主导的作用。然而孩子的成长阶段离不开家庭教育。因为我国的中小学教育主要形式是走读制。学生与家长相处的时间要比学校教师的时间长，所以其父母的教育仍然经常性的起作用。同时，学校校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。

三、家庭教育面临的新课题

目前，我国实行的是“一对夫妻只生一个孩子”的计划生育政策，这样一来，父母都把所有的希望寄托在一个孩子身上，如何教育独生子女，就成为当前和今后一定时期家庭教育的新课题，每一位家庭都希望自己的孩子成龙成风，但由于教育方法的不得当，给孩子过多的压力，造成不良的后果，随着社会竞争力加强，父母对孩子的期望越来越高，往往又适得其反，有的父母对孩子又过于娇贯，造成了独生子不能在社会独立的现象。研究表明，父母对子女娇宠无度，过分珍爱，过分袒护，过分放纵，过分照料，过分刺激，会妨碍独生子女健康成长，是他们产生性格缺陷的“苗床”。由此可见，独生子女是否能够健康成长，关键在于是否有良好的家庭教育。

四、家教的任务和良好家教的条件

家庭教育的任务是遵循我国的有关法律。在我国教育目的指导下，同学校密切配合，全面关心子女的成长，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。

1、父母要关心子女的身心正常发展。

父母首先要关心子女的身体健康，有了健康的身体、智力、品德、美感等心理方面的发展才有可能的物质基础。为使孩子的身体充分地生长发育，其中营养是最基本的条件。此外，父母还应督促子女积极参加体育锻炼。父母还应当关心子女的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康的。但不全面，真正的健康，不仅指身高、体重、体型、体质、五官、四肢发育健全，生理活动功能正常，而且也要心理健康。由于片面追求升学率及其他原因的影响，不少父母对于孩子的身体健康重视不够，对孩子的心理健康则更为忽视，甚至采取违背心理保健的教育方法，造成或加重心理上的不健康状态，这是不利于子女成长的。

2、子女良好习惯的培养

一种与需要相联系的稳定的行为方式是习惯，它是人在生活实践和教育过程中经反复重复或练习逐步形成的。习惯一旦形成，只要遇到相关的情景，人就会不由自主付出特定的反应，所以人们把习惯看得是一种巨大的力量，称之为第二天性，好习惯成就一生，坏习贻害终身。

3、培养子女独立自强的精神

历史上有所成就的人，都具有独立自强、艰苦奋斗，百折不挠的创业精神。从小培养孩子独立生活能力，是养成独立自强精神的重要内容和起点。苏霍姆林斯基曾告诫父母们：“孩子要有自身的根，父母的业绩，父母的荣誉不能成为孩子赖以生活，索取财富和特权的资本。”因此，溺爱，娇惯实际上是一种愚昧的表现。明智的有远见的父母，应当注重培养和爱护子女的独立性，教育他们自重、自强、自律，懂得个人与社会，劳动与消费，创造与享乐的关系，引导他们逐步形成在真理的追求，事业的进取和自身的完善诸方面奋斗不息的精神。

4、与学校共同配合教育子女

学校是专门教育的机构。一般来说，学校教育集中体现了我国教育的社会主义方向，所以父母应当支持学校，启发和督促子女认真接受教育，同学校密切配合，共同促进子女健康的成长。有的父母有意无意地在子女面前贬低学校，贬低教师，甚至对子女提出与学校正确教育背

道而驰的要求，这是不慎重的。当然，父母对学校教育有意见，也应当向学校提出，有利学校的工作改进。

五、良好家教的基本条件

首先，父母要起表率作用，父母是孩子最好的教师，父母对待生活、工作、学习怎样，对待社会、同事、邻居怎样，为人处世，认为什么叫好，什么叫坏等。都在子女的头脑中留下深刻的印象。因此，要形成民主和睦的家庭气氛，父母之间，互相关系，互相尊重，相互支持，互相体谅，互相爱护，共同关注孩子的成长。

六、学校对家庭教育的指导作用

不容质疑，家庭教育在年轻一代成长过程中起着十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修养、教育观念和方法的影响有其局限性，需要学校的指导和帮助，针对个别学生和特殊家庭的情况，教师要分别做好不同家长和学生的思想工作。教师要与班主任教师配合，不定期地走访家长，深入了解学生。家庭情况是非常必要的。这是指导家庭教育的一项重要工作。但要防止每月不登门，一登门就“告状”的做法，对学生，家长要诚恳地教育，互相尊重，以协作的态度与家长一道研究教育问题。

实践证明，学校教育同家庭教育、社会教育是紧密联系的，相互补充完善的关系，只有二者相结合，才能充分调动各方面的力量，以关心与促进年轻一代的健康成长。

第四篇：学校教育与家庭教育研讨会发言稿

尊敬的各位家长：

大家好！我是***的妈妈，很荣幸代表各位家长站在这里发言。“家长会”一直充当我们家长和学校之间的桥梁，给我们以机会近距离了解孩子的学习情况。

说实在的，孩子的教育一直都是我们非常关心的问题，把孩子培养成才也是我们家长和学校的共同责任，共同的愿望。以前我们更多的认为是学校的责任，家长能做些什么呢？无非是给孩子优质的学习环境和物质支持。慢慢的，我们发现，要想咱们的孩子在这个充满竞争的社会里生存的更好，要教育的不仅仅是学习，更多的是与之相关的德育。那么这样说，我们家长在孩子教育上的责任是不是不可推卸了呢？！所以说，我认为家庭教育和学校教育是同等重要的，甚至说，家庭教育更为重要！

教师这个职业是让人尊重的，任重而道远的，我们常常会把这些话挂在嘴边：“老师，孩子就交给您了，您不管怎么教育怎么管，我们都没意见都放心！”我们觉得只要努力为孩子创造最好的成长条件，送他去读最好的学校就行了，教育孩子是学校的责任，这也是我以前的看法。学校教育是通过班级集体进行的，教育的途径是班级授课，一个老师面对几十个孩子，教育的手段、内容、和方法是一致的，教育方式以传授知识为主。而家庭教育往往是一对一的教育。这样一想，我们父母的责任更重啊！但是，随着孩子从小学步入初中，我才慢慢发觉他的一些不好学习习惯，初中是一个很关键的学习时期，作为母亲，我希望我的儿子各方面都优秀，将来走上社会比我生活的更好。当然，在我的心里，我的儿子还是最棒的！只是需要老师，家长和环境的引导。我慢慢意识到孩子的成长一定要靠家庭、学校、社会来共同完成，孩子是否能够成功，家庭起着非常关键的作用。当我发现孩子暴露出来的种种不好的学习习惯，我很不安，但我没有第一时间的批评指责他，因为我知道，上中学以后，孩子不再像小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他开始有自己独立的想法，甚至经常批驳我的一些言论，纠正我对一些事物的解释。在我们的争论中我发现我的孩子长大了，是成人了！我既欣喜又担忧，我想这是我们共同的问题。孩子很想独立，自己想决定自己的事情但又不能完全独立，还离不开父母的帮助，缺乏独立于社会的资本和经验。和孩子相处时，我会尽量让自己充当朋友这样的平等角色，只要我有时间，这样的相处是我非常享受的。

前段时间在朋友圈疯传的图片，大家还记得吗：一位父亲牵着孩子的手在雨中行走的背影，父亲把伞交给孩子，孩子自己撑着伞走路，而父亲淋着雨。来自四面八方的评论接踵而来，开始有人责怪这位父亲让孩子在雨中走路；有人嘲笑父亲为什么不背着孩子共撑一把伞；后来更多的评论都是正能量的，都给这位父亲点赞。为什么呢？教育来自于生活的点点滴滴，言传身教胜于读书百遍。

说实话，那个背影给我很大的启发，我要向那位父亲学习，跟孩子平等交流，互相学习，不得不说，孩子身上也有许多值得我学习的地方。我和孩子约法N章：

孩子自己的目标是： 1，养成良好的思维方式。

2，凡事不能“怪别人”。遇事自己身上找原因。

3、学会选择，让孩子顺势成才。小学时，孩子小，作为家长替孩子着想，替他拿主意。而现在他有了独立的思想，我会让他优先选择，我作为辅助，不恰当的时候，给他旁敲侧击，并不直接了当的否决，因为要照顾到孩子的自尊心。

4、培养孩子在公平竞争中取胜。

5培养良好的学习习惯。上初中以来，我看到了他许多的坏习惯，可是一口吃不了胖子，慢慢来，从生活点滴做起，我相信我的儿子会越来越棒的！比如：独立完成作业，先作业后玩耍；遵守时间，有时间规划；注意生活行为习惯，早睡早起，自己的事情自己做。

作为家长，我努力做到：

1、及时表扬 ；言传身教

2、适当的物质奖励；

3、常与各科任老师联系,了解孩子的学习或心理动向，第一时间“下药”。我有决心，我和孩子共同努力，坚决把好家庭教育这一关，与老师积极配合，我的孩子会有很大的改观的！

第五篇：《学校教育与家庭教育》读书体会

《学校教育与家庭教育》读书体会

农村教育、教学的艰难使我们困惑。学生的不良性格、不良习惯，在家长错误的教育观念、教育的无知的影响下形成。农村教育要提高教育质量，不仅要加强对学生的教育，还要担负起教育家长的责任，从改变家长的教育习惯、教育行为，提高家长的素质做起，让家庭成为孩子的希望。

在农村教学工作多年，我真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。也一直思考着一个问题：为什么农村的教育、教学如此之难？学生的自私、偏执、行为习惯差，说服教育成效不大。如果我们把眼光投向孩子的第一所学校——家庭，学生的第一任老师——家长时，一切困惑似乎都豁然开朗了。

一、“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”

这一教育观念还没被农村家长正确、全面地理解、接受，还没有深入到家长的意识里。

1.意识里还是狭小单一的家庭概念。当家长们一有不顺心或在外受到委屈，以及夫妻不和，婆媳关系（在农村基本都是祖孙三代同堂）不和，便在家中发泄、吵闹。不和谐的教育环境带给孩子心理消极的影响。

2.“家长是孩子的第一任老师”。家长们由于忙着打工挣钱，已不知该教孩子什么了，更不知怎样教育，因为他们已经很放心地把“教育权”交给了学校、老师，自己则是孩子的衣食父母，负责把孩子送进学校。当孩子在家中不听话时，犯了小错误，有些家长们自己不想办法教育孩子，却用老师来做挡箭牌，对孩子说：“你不听话，我给你老师讲。”另外，家长积极与消极，好的与坏的言行和习惯全被孩子不加选择地吸收，放入潜意识里，并逐渐形成孩子的本性。农村的孩子为什么有那么多的不良习惯？反观家长的言行，我们便可以在家长身上寻到答案了。（1）家长们的生活、卫生习惯差；（2）家长没有读书的习惯，家中没有读书的氛围；（3）目光短浅，没有感受到社会竞争的激烈；（4）既把孩子的教育寄托于学校，又与学校相抵触；（5）家长们都外出打工，孩子缺少父母的爱，缺少和父母沟通的机会。

二、“爱”的误区

1.爱的自私、片面。很多家长私心重，宁肯批评别人的孩子，也不愿批评自己的孩子。在家长眼里，孩子是没有错的。农村家长认为对孩子的爱，只停留在物质表面，殊不知，孩子内心的需要更甚于物质。而家长们却忙于挣钱，忙于休闲，很少与孩子交流、谈心，更不用说带孩子出去游玩了。

2.爱的盲目。

很多家长存在攀比心理，看到别人家的孩子报了辅导班，自己也给孩子报个辅导班，也不过问孩子喜不喜欢，需不需要；看到别的家长把孩子转到了城里上学，自己也会想法设法的将孩子转到城里去，至于学好学坏不去过问，只是感觉到在别人面前很自豪，孩子在城里上学了，自己也可以在城里找一份工作，又开始挣钱了，一举两得。

三、家庭教育应和学校教育有效结合起来

1.建立长效家访制度。家访是学校教育与家庭教育相结合最有效的途径之一。教师应做好“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访。一学期至少到每个学生家中家访一次。

2.电话互访。由于很多家长外出打工，家中孩子多是爷爷奶奶照看，班主任应建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。很多家长由于工作的原因，与自己的孩子见面接触机会很少。所以，学生在校的学习情况和思想动态，甚至孩子在哪个班级，有些家长都无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。

3.多形式召开家长会。农村学校要联系自身办学实际，每学期开学初、期中、期末都应召开一次家长会。开学家长会向家长询问孩子在家的表现情况，并向家长宣传学校的管理制度和教师对学生，对家长的要求；期中家长会向家长汇报孩子在学校、在班级的表现和学习情况，并告诉家长如何教育学生，达到家校一致；期末家长会在通报学生在校学习情况的同时，告诫家长在假期中如何监督学生有效的完成作业，以及学生在假期间的安全工作。学校可以采取多种多样的形式召开家长会，如不定期、小范围召开家长会，还可再分为后进生家长会、中等生家长会和优等生家长会几种类型。

4.努力促进家长校访。由于条件所限，家长校访制度在农村学校或形同虚设，或有始无终。其实，农村学校结合本校办学特色也可以采取一些灵活的措施，促进家长校访。让积极的家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触。对于家长校访提出的疑问和意见，教师要认真地做好记录，并给予家长耐心的解释或明确的答复。

5.利用互联网。学校充分利用网络，建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长与学校、家长与家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。充分利用校讯通这一信息交流平台，让家长了解孩子动态，拓展教子理念和经验。

6.努力办好家长学校。学校要制定合理的计划，安排丰富的内容，采取多样的方式，组织家长腾出时间学习如何教育孩子，听取领导、教师的工作汇报。把“学、讲、听、看、谈、想、做”七个方面有机地结合起来。

总之，学校领导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。因此，有计划、有目的地搞好农村家校联系工作，是全面提高农村学校教学成绩和班级工作的重要手段。