提高儿童思维能力有什么方法[五篇模版]

第一篇：提高儿童思维能力有什么方法

如何进行儿童思维训练?思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心。培养儿童广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓儿童的智慧极为重要。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，儿童的智力发育就会相对缓慢很多。所以，我们可以运用各种手段，对儿童进行思维训练。下面小编为你整理提高儿童思维能力的方法，希望能帮到你。

提高儿童思维能力的方法

第一阶段：儿童注意力训练

1、吉米诺骨版

2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。

3、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。

4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。

5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。(形象辨别训练法)

第二阶段：注意力、记忆力协同训练阶段

1、找不同训练法

通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。

2、找相同的训练法

找出两种材料(或两种以上材料)之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。

3、合成训练法

如：(1)父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。如父亲：1，2，3，母亲：4，5，6儿童：7，8，9。

(2)父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。

4、在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。

第三阶段：记忆增强训练

1、信息减少训练法

(1)家长在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么。

(2)家长先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。

第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。

第二句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。

2、信息增加训练法

A.家长先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。

第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。

第二句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。

3、信息增失训练法

家长把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。

物品：橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币

4、动作训练法

(1)家长依次做下面4个手势，让儿童注意看，家长做完后让儿童按顺序重做出来。

第一个动作：双手握拳。

第二个动作：双手伸出大拇指。

第三个动作：双手伸出中指和食指。

第四个动作：双手伸出小拇指。

(2)家长依次做下面3个动作，让儿童注意看，家长做完后，让儿童按顺序重做出来。

第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。

第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。

第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。

第四阶段：强化记忆训练阶段

1、对偶训练法

这种训练法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。

2、顺序训练法

这种训练法的做法是：让儿童按顺序识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内容。

3、插入训练法

这种训练法的做法是：先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆，而是接着让儿童做一些其他的事情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容。

4、数字训练法

这种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字，达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。

5、频度训练法

这种训练法的做法是：反复向儿童出示一些材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数。

第五阶段：多种能力协同训练阶段

1、找规律训练法

找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法。具体做法是：让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律。

2、找关系训练法

找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。

3、找同类训练法

找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。

4、创造能力训练法

创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。

儿童进行思维训练的好处

通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助儿童学会如何思考、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使儿童的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高儿童的知识水平和智力水平。

1、科学研究表明后天的环境能够显著影响儿童大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响儿童的智力发育。经过思维训练，儿童的思维能力有显著提升的空间。

2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练。思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

3、思维能力直接关系到儿童的学习能力，直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率。

4、思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-7岁。

思维训练

第二篇：提高老年人思维能力有什么方法

随着年龄的增长大脑的功能会下降，这些严重地影响到了老年人的身体素质，而且记忆力下降，对老年人的生活不利，平时大家需要注意一些改善脑部健康的方法。那么应该怎么提高老人的大脑思维能力呢?下面小编为你整理提高老人大脑思维能力的方法，希望能帮到你。

提高老人思维能力的方法1、健身益脑法

多动脑筋能让头脑保持强健。从事有氧运动能使更多血液输送到脑部，带进更多的氧和葡萄糖，可以增强脑功能。身体健康状况不佳或是疾病的原因，往往会导致记忆力下降。

提高老人思维能力的方法2、生活悠闲法

日常生活中多一点悠闲，多关心家人与朋友，多培养几种爱好，热爱生活，积极生活，自然就会发现生活中有许多美好而值得记忆的事。这些都对增强记忆力有好处。若是长期承受巨大的精神压力，大脑可能不再如愿。还是把生活节奏放慢些，可使思维清晰很多。因为，处理新的信息时如果让自己放松些，记忆障碍一般就不会发生。

提高老人思维能力的方法3、双手共用法

为了增强记忆，习惯用右手的人，到了中老年时不妨改用左手写字或做生活琐事，让另一半大脑的传导束完成它并不熟悉的工作，这样对增强记忆也很有效。

提高老人思维能力的方法4、调剂饮食法

正常的饮食标准，必须保证每一天的充足营养，这会有助于记忆。全谷类食物、豆类、花生、芝麻、水果、蔬菜及海产品，都含丰富的葡萄糖和脑黄金，能给大脑提供所需能量。豆类与绿色蔬菜富含叶酸，因为叶酸对记忆有帮助。据说银杏(白果)也有助于增强记忆，最新的研究成果表明，银杏含白果酸、白果粉，别称“抗衰老素”，可促进脑细胞再生。人处于低血糖时，记忆力会受损。

提高老人思维能力的方法5、睡眠休息法

研究结果表明：睡眠可提高记忆力。那些在学习以后睡一个好觉的人，第二天再学习时的记忆力无疑优于那些通宵熬夜学习的人。晚上睡觉使得第一晚的记忆得到巩固，大脑会把某些信息定期地进行清除，除非你想把这些信息固定下来。适当的休息对学习非常必要。睡眠可让大脑有时间去为记忆编码，也可以抒解精神压力。

提高老人思维能力的方法6、应激记忆法

就短期而言，精神压力能促进记忆，因为这是一种生存机制。但精神压力持续数小时之后，海马状突起耗用葡萄糖的量就减少四分之一，大脑可用来储存记忆的能量也相应减少。研究记忆应激效果发现了在那些记忆力萎缩的老年人大脑中的神经原需要维持相对较高浓度的应激激素。

长期处在紧张状态下可导致大脑的永久性变化。老年健忘，基因起一定作用，记忆力减退是不良基因和艰苦的生活相互结合导致的后果。

提高老人思维能力的方法7、集中一事法

把注意力集中在想要记住的事情上，然后赋予它的意义。我们如果曾把注意力集中于某件事情上，那么，无论我们是否想记住这件事，都必定能记得住。比如我们容易记住广告歌诀，它总是伴随喧闹的广告播出，还运用了押韵与音乐，有助于记忆。把枯燥无味的事物简单地组织起来能帮助记忆;又如杂乱无章的货单，可将其内容分门别类，设法减少须记事项的数目。

提高老人思维能力的方法8、记忆训练法

把人名、面孔、事件等，按一定的思考模式编码。平时设立一个“毋忘我区”;编写“须做事项清单”;把要支付的账单放在大门附近等。

思维训练

第三篇：提高创新思维能力

（1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”

（2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。

（3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。

第四篇：2014年高考地理知识点思维能力的提高方法

高考地理知识点:思维能力的提高方法

地理高考命题以对地理思维能力和地理技能的考查为主线，地理思维能力的提高要求考生首先必须具备科学的地理思维体系;其次要形成良好的地理思维品质。下面就让我们一起来了解一下高考地理知识点:思维能力的提高方法。

构建科学的地理思维体系

构建科学的地理思维体系是形成地理思维能力的关键。地理学科的思维体系是与地理学的学科特征紧密联系而形成和产生的。它主要包括综合的、联系的、区域的、动态的以及立体的地理思维方式。

综合性：地理学从研究内容到研究方法上都具有综合性的特征。

综合性的思维方法指能够运用综合分析方法，对命题所提供的各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论。

在高考复习过程中，考生应逐步构建起完整的地理事物的综合分析思维方法，知道应从哪些角度去全面地、综合地分析和评价不同地理事物的特点。

区域特征的综合分析方法：

1、区域自然地理特征(1)位置：(经纬度位置、海陆位置、相关位置、范围、界线)

(2)地形：(主要类型、组成、地势、地表形态、分布、成因)

(3)气候：(气候类型、气温与降水特点、温度带、干湿区、成因)

(4)河流、湖泊：(分布、补给、季节变化、水文与水系特 征、成因)

(5)植被(类型、分布、特点)

(6)土壤(类型、分布、特点)

(7)自然资源：

①种类(矿产、土地、水、气候、生物等)

②数量状况

③质量状况

④优势资源

⑤地理分布

⑥制约性资源

2.区域人文地理特征

(1)区域社会构成特点：人口状况 ②民族状况 ③宗教、文化、教育、传统等

(2)区域经济发展特点：

①社会经济发展状况(人均GDP)

②区域在世界或全国的经济地位

③农业(地位、类型、特点、发展条件、分布、农产品)

④工业(地位、类型、发展条件、分布、工业产品)

⑤交通、城市(主要交通方式、分布、特点;首都、主要港口和工业中心等)

(3)区域经济发展条件(竞争力状况)

①优势(区位、资源、人才、科技、文化、教育、劳动力、资金、基础设施、交通)②制约性因素(资金、资源、科技、人才、基础设施、环境问题等)

3.区域发展方向和发展重点

综合分析区域内资源、环境、社会、经济各因素，明确发展方向和发展重点。

联系性：地表各种地理事物和现象都不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不仅自然地理各要素之间相互影响和制约，自然地理和人文地理之间也存在密切的联系和制约关系。欧洲自然地理与人文地理特征的内在联系

区域性：区域性是地理学的又一显著特征。

在对区域地理现象和成因进行分析时，既能够运用综合对比的方法分析区域特征和区域差异，又能对不同地理事物和问题，以具体问题具体分析的态度进行科学评价，是地理思维能力的一种重要体现。比较法是分析和掌握区域特征和区域差异的重要方法之一，也是高考地理考察区域特征的常见命题方式。

区域差异的比较方法：

①横向对比：即将同一类地理事物和现象进行比较。

②纵向对比：即对同一地理事物和现象在不同的历史阶段的发展状况进行比较。③专题对比;对几个国家或地区的某一自然要素或社会经济条件进行比较。

④综合对比：对两个或两个以上地区有关的地理要素作系统比较和全面分析，找出它们的异同点。

立体性：空间想象和立体思维是地理思维的又一特色，它是由地理学的研究对象具有空间的和立体特征所决定的。

准确地将地理抽象思维与地理形象思维进行转换，也是地理思维能力的一种体现。在复习中，应注重充分运用地图、图形、和填图、绘图的方法，来建立地理空间概念，培养地理立体思维能力。

动态性：地理学的研究对象即自然或人文地理事物，都是随着时间的发展在不断变化。地球的运动、大气的运动、洋流的运动、地壳的运动和物质循环、生物圈的能量流动和物质循环是自然地理学研究的重点问题;影响农业、工业、人口、城市等发展的要素及变化规律是人文地理学研究的热点问题。

地理学要不断研究地理事物变化发展的特点，探索变化发展的规律，并预测未来发展变化的过程和结果。在地理学习中应树立用发展的变化的观点看待影响地理事物形成和演变的因素的科学态度和观念。

第五篇：如何提高小学生数学思维能力的几种方法

如何提高小学生数学思维能力的几种方法

随着我国基础教育的重大改革，义务教育的核心是素质教育。数学素质教育就是挖掘教学过程中蕴含的教育因素，发挥数学教学在提高学生素质方面的最大效能，以提高学生的数学素养，就是说：数学素质教学，从本质讲是数学思维过程的教学，通过适当的教学手段，在教学过程中，提高学生的思维能力。因此教师在教学中不仅要求学生学好数学的基础知识，更重要的是充分挖掘学生的数学潜力，调动学生的学习积极性和主动性，从多方面培养学生的数学综合思维能力，特别是学生的数学思维能力，即在数学教学过程中，运用适当的教学手段提高数学的思维过程，把数学内容、思想和方法化为学生主体的内在数学素养，以提高学生的数学思维能力，促进学生数学素质的提高。

为了体现数学素质教学的真实本质，在课堂教学中对学生的要求不仅仅是学好数学基础知识，更重要的是充分挖掘学生的数学潜力，调动学生的主动性，从多方面培养学生的能力，特别是学生的数学思维能力，促进学生数学素质的提高。这就需要把教师的教与学生的学紧密联系起来。较为先导，学为关键，活跃课堂气氛，才能培养学生 的独立思维能力，开发学生的智力，造就一代人才。下面就提高学生数学思维能力的几种途径谈谈自己的看法：

一、巧用史实，激发学生思维情绪，加强对学生爱国主义教育。

“教之道，德为先”，在数学教学课堂中，要充分挖掘教材中的德育素材，不失时机地对学生进行爱国主义教育教育与辩证唯物主义教育，促进学生形成良好的个性品质，激发学生的思维情趣。

二、巧妙安排教学过程，活跃课堂气氛，提高学生思维能力。

《学会生从》一书中有一句名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”目前大多数是独生子女，生活一帆风顺，自尊心和个性比较强，结合学生的这一特点，需要教师帮助学生树立远大的理想和正确的分析问题、解决问题的能力，以提高学生的学习兴趣和团结精神。数学的教学特点是精讲多练；数学的解题过程往往又是一项比较艰苦的脑力劳动，学生容易产生烦躁感。担当学生在老师指导下，经过努力，解决了一道难题或找到了某个问题更巧妙、更简单的解法后，往往激动不已，心中充满了成功带来的幸福感；数学的解题常常需要同学间互想帮助、团结协作。所以数学比其他学科更能增进同学间的友谊，使学生体验到大家庭的温暖、友情；又由于数学课练得机会多，教师要经常评价学生的学习情况。

三、循序渐进设计题组，拓宽学生的解题思路，增强学生应用数学的意识，提高学生的应变能力，创造思维能力及其抗挫能力。

随着社会发展的需要，一方面要求学生有较强的应用能力，即根据所掌握的数学知识解决实际生活、生产实践中的问题。另一方面，数学题目千变万化，只有具备较强的应变能力，解决实际问题才会得心应手。但是，目前大多数学生是独生子女，生活条件比较好、依赖性比较强，对于一些易使思路受阻或运算方法繁琐的习题显得耐心不足，束手无策。这就要求在教学中，教师要有意识地、循序渐进设计题组；由简单的实例应用到“一题多变”。使学生由浓厚兴趣而产生探究的欲望，触发和启动学生的思维，拓宽学生的解题思路，以提高学生的灵活应变能力和抗挫能力。

四、采用灵活多样的考查方法，展现学生的思维，从而了解学生的认知水平，以帮助学生调