语文英国资产阶级革命教学反思[大全五篇]

第一篇：语文英国资产阶级革命教学反思

《英国资产阶级革命》是我上的一节常规课，它主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。设计了阅读、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对英国资产阶级革命了解。下面是小编为大家收集的英国资产阶级革命教学反思，望大家喜欢。

英国资产阶级革命教学反思范文一

一、关于教学设计

1、教学目标设计，我作如下设计。(1)、知识与能力:了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的封建专制统治;革命的过程;《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立和英国资产阶级革命影响等基本史实。

(2)、过程与方法:通过对英国革命的背景分析，培养学生论从史出的能力，提高学生对历史现象的阐释能力。

通过对历史文献的研讨分析，培养学生提取历史信息的能力。通过提取教材和老师教授教材中显性、隐性知识依据史料，从具体史实出发，推导出相关结论，完成从“史实”到“史识”的学习过程。

(3)、情感、态度与价值:在英国资产阶级革命过程学习中，认识民主和专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。通过对斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的学习，让学生感知适时的、有分地的妥协与让步，是处理阶级与阶级、车与国、集团与集团之间关系的一种理想方式。通过对克伦威尔在英国资产阶级革命的杰出功绩的讲解，让学生明确英雄人物在历史发展中的重要作用。

我感觉到目标的设计是备课过程中最难的一个环节，虽然上完这个内容，我还是捕捉不到本节内容的中心和灵魂。

2、教学过程的设计，我还是依据老办法，以讲述法为主，原因之一是师生之间的了解不多，二是学生已经习惯了老师讲，学生记笔记的被动学习状态，自主学习习惯没有养成。要在短时间内改变学生的学习习惯是很难的。

二、关于教学效果

1、我是以复习旧课的方式导入的，在上第一个班的时候，我个别提问第一个同学“文艺复兴运动的核心内容是什么”她不暇思索便回答“记不得了”我再问第二个同学“人文主义的含义是什么”他的回答跟第一个同学一样。我让他们翻课本，找出答案。这个环节浪费了不少时间，又由于开头的不顺畅，整节课气氛一直都很沉闷，这是一大败笔。

2、讲革命爆发的原因时，议会与国王的关系学生不易理解，老师也没有讲清楚。

3、记得赵亚夫说过，“要关注历史人物，要讲得丰满，有血有肉。”“以事带人的理论再好，如果太重‘事’而太薄‘人’历史教育的血肉也就流失了，留下来的骨架虽然可以支撑历史教育，但已经没有了流动的、鲜活的思想和感情。……这等历史教育造就没有头脑的历史捍卫者。本节内容的一个重要人物克伦威尔我没有讲好，只是简单罗列其事实，再进行简要评价，枯燥乏味，没有血肉。

英国资产阶级革命教学反思范文二

第11课《英国资产阶级革命》内容分三部分，第一部分:“君权神授”下的英国，介绍了英国资产阶级革命爆发的根本原因。第二部分:查理一世命丧断 头台，介绍英国资产阶级革命的过程。第三部分:《权利法案》的颁布，介绍英国资产阶级革命的巩固和革命的历史意义。本课重点是英国资产阶级革命爆发的原因 和历史意义，难点是英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是 本课需要解决的问题。课后我对这一课的总结和反思如下。

一、创设情境，设计问题，突破重点。

关于革命爆发的原因，通过创设情境(利用图片、文字材料等资料)，选出两名学生，进行情景模拟，各自陈述所代表的阶级和阶层的主张和要求，使问题深入浅出，便于学生对该问题的理解。关于革命的历史意义，通过问题教学来探讨革命对国内、国际的影响。

二、拓展提升，帮助学生突破难点

为 了帮助学生突破英国资产阶级革命的长期性、曲折性和不彻底性这一难点，我引导学生设计了英国资产阶级革命过程的梯形图，学生很容易看出在革命的各个阶段是 由不同势力掌管着国家政权，也就能够分析出英国资产阶级革命的特点，并由此得出启示:任何一种先进的制度要取代落后的制度都要经历长期、艰巨、反复的斗 争，进而引申到学生在日常生活中应该要不怕困难，要具备克服困难的勇气和决心。

三、充分运用地图，提高学生对历史问题的理解。

结合《内战形势》示意图，请学生观察思考:从图中找出哪些地区支持议会，哪些地区支持国王?谁占优势?有何优势?结合前面的讲述并挖掘地图隐含的信息，学生有了一些创造性的回答:面积的大小、人心向背、苏格兰人民起义对王军的制约等。

四、本课存在的一些不足之处，如讲革命爆发的原因时，议会与国王的关系学生不易理解，需要补充资料讲清楚。重要人物克伦威尔的分析，只是简单罗列其事实，再进行简要评价，枯燥乏味，没有血肉。给学生思考的时间、空间太少。没有讲练结合等。

英国资产阶级革命教学反思范文三

《英国资产阶级革命》是我上的一节常规课，它主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。设计了阅读、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对英国资产阶级革命了解。通过识图充分调动和培养了学生分析综合思维能力。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自学成为课堂主线。

应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的历史学习方式，让学生在图像欣赏、识图找图、人物角色、自主探究、合作讨论、阐述交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点中国共产党的成立，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。利用图片提高学生的视觉效果;利用教材中的介绍、学生收集的文字资料等增加信息量;提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心;认识到英国资产阶级革命的特殊历程及艰难曲折。

在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史，学习学生身边的历史，学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。

我觉得这节课教学目标达到了，尤其是里面的一些具体环节我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙的创设能引导学生主动参与的活动，不断激发他们学习的积极性和主动性，这样既培养学生的学习兴趣，有培养了学生的思维能力。

但我还是感觉到自己在某些方面的不足。比如在对学生的评价方面还是做的不够好，在讲课过程中总感觉自己对学生的感染力不够，觉得非常遗憾，学生的情感体验也打了折扣。通过这一点我也深深感到一个文科教师必须要有深厚的文化底蕴和出色的语言表达能力，这样才能感染他们，这也使我今后在教学中努力的方向。

俗话说“教然后知困”。一节课上的成功与否，我想关键是学生对知识的掌握程度，看学生是否融入课堂，是否在课堂上积极参与和思考。如何把学生引入课堂呢?我看这还得要求我们老师还学生以课堂和学习的自主权。教与学是相互的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中师生分享彼此的思考，经验和知识，交流感情，体验观念，从而达成共识，实现教学相长和共同发展

总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。

第二篇：英国资产阶级革命教学反思

英国资产阶级革命教学反思

朱子龙

一、关于教学设计

1、教学目标设计，我作如下设计。（1）、知识与能力：了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的封建专制统治；革命的过程；《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立和英国资产阶级革命影响等基本史实。

（2）、过程与方法：通过对英国革命的背景分析，培养学生论从史出的能力，提高学生对历史现象的阐释能力。

通过对历史文献的研讨分析，培养学生提取历史信息的能力。通过提取教材和老师教授教材中显性、隐性知识依据史料，从具体史实出发，推导出相关结论，完成从“史实”到“史识”的学习过程。

（3）、情感、态度与价值：在英国资产阶级革命过程学习中，认识民主和专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。通过对斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的学习，让学生感知适时的、有分地的妥协与让步，是处理阶级与阶级、车与国、集团与集团之间关系的一种理想方式。通过对克伦威尔在英国资产阶级革命的杰出功绩的讲解，让学生明确英雄人物在历史发展中的重要作用。

我感觉到目标的设计是备课过程中最难的一个环节，虽然上完这个内容，我还是捕捉不到本节内容的中心和灵魂。

2、教学过程的设计，我还是依据老办法，以讲述法为主，原因之一是师生之间的了解不多，二是学生已经习惯了老师讲，学生记笔记的被动学习状态，自主学习习惯没有养成。要在短时间内改变学生的学习习惯是很难的。

二、关于教学效果

1、我是以复习旧课的方式导入的，在上第一个班的时候，我个别提问第一个同学“文艺复兴运动的核心内容是什么”她不暇思索便回答“记不得了”我再问第二个同学“人文主义的含义是什么”他的回答跟第一个同学一样。我让他们翻课本，找出答案。这个环节浪费了不少时间，又由于开头的不顺畅，整节课气氛一直都很沉闷，这是一大败笔。

2、讲革命爆发的原因时，议会与国王的关系学生不易理解，老师也没有讲清楚。

3、记得赵亚夫说过，“要关注历史人物，要讲得丰满，有血有肉。”“以事带人的理论再好，如果太重‘事’而太薄‘人’历史教育的血肉也就流失了，留下来的骨架虽然可以支撑历史教育，但已经没有了流动的、鲜活的思想和感情。„„这等历史教育造就没有头脑的历史捍卫者。本节内容的一个重要人物克伦威尔我没有讲好，只是简单罗列其事实，再进行简要评价，枯燥乏味，没有血肉。

第三篇：英国资产阶级革命教学反思

《英国资产阶级革命》教学反思

英国资产阶级革命》是我上的一节常规课，它主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。设计了阅读、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过时间顺序、读图、小故事、资料、图片等加深对英国资产阶级革命了解。通过识图充分调动和培养了学生分析综合思维能力。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自学成为课堂主线。

自己本身知识储备不足，导致在讲英国为什么能建立起君主立宪制时说不清楚，显得匆忙、草率，没有很好完成历史溯源的任务。特别是举丘吉尔例子，很不恰当，因为丘吉尔例子说明的是英国君主立宪制建立的影响。在“历史荣光”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

运用史料，引导学生阅读分析，提高学生的分析能力和思维能力。充分利用教科书上已有的资源，培养学生阅读分析问题的能力。讲内战初期议会军失利的原因时，引用想一想中曼彻斯特伯爵的讲话“即使国王被打败99次，他还是国王-------”，学生一开始不明白，进一步引导：“我把国王打败了，还称他为国王，谁出了问题？”这时有学生说： “议会军”，“君权神授的观念”，“议会军的领导幻想与国王讲和”。学生不仅答出了书本上的内容，还有了自己的思考。分析《权利法案》的内容和作用时，我也引用了课本上的资料，并提出了问题：“它限制了国王的哪些权力；用法律的形式肯定和保证了议会所拥有的哪些权力？”通过分析，学生很快找到了答案。当然，如果分组按条文分领任务进行分析，效果可能会更好。

总之，不断思索，不断进步。

第四篇：英国资产阶级革命

第13课 英国资产阶级革命

一、“君权神授”下的英国——英国资产阶级革命（时间：1640年—1688年）

1、根本原因：斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展。

2、导火线：苏格兰人民起义

3、开始的标志：新议会的召开（或议会同国王的斗争）

4、领导阶级：资产阶级、新贵族；

5、领导人物：【克伦威尔】

6、两次内战：1642年查理一世“讨伐议会”，英国资产阶级革命由议会斗争进入内战阶段，议会军在克伦威尔的领导下，两度打败王党军

二、共和国与护国政治1、1649年英国议会宣判查理一世死刑并送上断头台2、1649年5月19日议会宣布成立共和国，实权控制在克伦威尔为首的军队手中 3、1653年英国实行以克伦威尔为核心的护国政治，克伦威尔就任护国主。

三、光荣革命与《权利法案》的颁布1、1660年斯图亚特王朝复辟，查理二世进行了疯狂的反攻倒算。

2、1688年，资产阶级和新贵族发动宫廷政变（光荣革命），推翻了专制统治，另立新的国王

3、《权利法案》

①时间：1689年；②目的：为了限制国王的权利；③机构：英国议会

④内容：⑴以法律的形式对国王在经济、政治、宗教等事务中的权力进行严格的规定 ⑵确定了议会拥有最高权力的基本原则

⑶对公民应有的权力做了明确的规定

⑤意义：君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。

⑥评价：以法律的形式限制了王权，确立了新贵族和资产阶级利益的君主立宪制，使资产阶级革命成果得以体现，从人治社会走向法治社会，走上了迅速发展资本主义的道路

四、英国资产阶级革命的意义：①17世纪英国资产阶级革命的胜利是资产阶级和新贵族对封建专制的胜利，是议会对国王的胜利。②议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国革命对欧洲乃至世界最大的政治影响；③同时它也为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。

第五篇：英国资产阶级革命教学设计

11课英国资产阶级革命

一、教材分析

《英国资产阶级革命》处在《世界历史》九年级上册的第四单元“步入近代”，这一单元是关于资本主义制度萌发、确立、发展和演变的历史。作为较早举行并取得重大成就的英国资产阶级革命，不仅为本国的资本主义经济发展和资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路，它还反映出了世界历史发展的趋势，对欧洲和世界其他地方的近代化进程提供了榜样和示范的作用。教材以资产阶级革命和君主立宪的确立为主线，通过“‘君权神授’下的英国”、“查理一世命丧断头台”和“《权利法案》的颁布”三目内容的介绍，让学生对英国资产阶级革命的背景、过程和结果有一个全面清晰的认识。

二、学情分析

九年级学生个性鲜明，差异明显，课堂上的参与意识与七八年级学生相比不太积极。但经过两年的学习，已经具备了历史学习的基本能力和基本方法。本课较难理论性知识较强，学生不太感兴趣。教师在教学中要注意活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，注意运用有限的资源挖掘潜力。

三、课程标准

通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。

四、教学目标

1．正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。

2．通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。3．通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。

五、教学重点、难点

1．教学重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。2．教学难点：英国资产阶级革命的曲折性。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

展示：Wind may come in.So may rain.But not the King

哪位学生翻译一下？

学生：风能进，雨能进，但国王不能进

国王，在我们的心目中的地位是至高无上的，为什么他不能进呢？这要从英国资产阶级革命说起。

（二）教师引领，合作探究

请同学们快速看书，我们这课内容讲了哪几个问题？他们之间与课题有什么联系？

17世纪的英国为什么会爆发资产阶级革命呢？我们来看本课的第一目：

1、君权神授下的英国

指导学生读书阅读课本内容和观察新航路开辟图，归纳英国资产阶级革命爆发的原因。

材料一：国王创造法律，而非法律创造国王，国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。

──詹姆士

一世

材料二： “许多其他沉重捐税仍继续违法征收，有些甚至不合理到这种程度，纳税的总数甚至超过货物的价值。”

──1641年12月英国

资产阶级给国王的抗议书

解释新贵族是资产阶级化的贵族

得出结论：英国资产阶级革命爆发的根本原因是封建专制阻碍资本主义的发展。

提问还有其他原因吗？引导学生英国资产阶级革命的爆发与文艺复兴新航路的开辟都有联系。

下面让我们一同走进本课的第二篇章： 2．查理一世命丧断头台 指导学生阅读课文，并要掌握以下问题：、导火线 标志 发展 重要战役 高潮 挫折 结果

强调克伦威尔在内战中的作用，为评价历史人物克伦威尔做准备

这一斧不仅结束了查理一世的性命和英国的封建制度，也震撼了欧洲各国封建君主的宝座，英国资产阶级革命达到了高潮。查理一世被处死后，英国宣布成立共和国，克伦威尔就任护国主，英国历史进入了短暂的共和国时期。但克伦威尔的统治并不尽人意，他就任护国主，建立了独裁统治。

克伦威尔去世后，英国政局陷入混乱之中，资产阶级和新贵族为了维护自己的既得利益，同被推翻的封建王朝达成了妥协。

这样，流亡法国的查理二世重新回到了英国，封建王朝复辟了，革命遭遇了挫折。

思考：查理二世的复辟说明了什么？ 查理二世上台后有没有遵守协定？复辟的封建王朝命运又如何？请同学们阅读课本69页正文第一段及小字部分。

查理二世及其继承者进行了疯狂的反攻倒算，使得人人自危，怨声载道。在这种种情况下，资产阶级和新贵族们又是怎样应对的呢？

1688年，资产阶级和新贵族联合其他不满国王专制统治的人士发动宫廷政变，推翻了专制统治，另立新的国王。

展示：“威廉和玛丽”光荣革命

这场宫廷政变又使权力回到了资产阶级和新贵族手中，标志着英国资产阶级革命的结束。因为这场政变没有流血，所以资产阶级把它标榜为一场“光荣革命”。

初登英国王位的新国王威廉和原来的国王查理是不是拥有一样大的权力？。总结这一目并用曲线表示出来，提问，说明了什么?为什么?

3、英国资产阶级革命成果——颁布《权利法案》

材料一：

凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。

材料二：

凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

材料三： 除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。思考：《权利法案》对国王的哪些权力做了限制？

《权利法案》的颁布，使“法治”取代了“人治”、“民主”取代了“专制”，君主立宪制的资产阶级统治在英国开始确立起来。

指导学生阅读课后自由阅读卡“君主立宪制含义” 让我们再回到前面的问题，英国的权力掌握在谁的手里？ 所以说，国王统而不治，首相掌握实权。

这场历经48年的革命，改变了英国也影响了世界，那这场革命有何历史意义呢？

展示： 材料一：

在17世纪的英国革命中,资产阶级和与资本主义有联系的贵族,在城乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为资本主义的政治、经济制度的发展开辟了道路。此后，英国的资本主义得以更快地向前发展。18世纪后半期，英国在世界上首先发生工业革命，到19世纪中叶成为世界上经济最发达的国家，号称“世界工厂”。

──《世界史·近代史编上卷》

英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路，并为率先开始的工业革命提供了政治前提。

展示： 材料二：

英国革命的意义并不局限于本国范围之内，它对全欧洲都产生了重要影响。马克思写道：“1648年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命；这是欧洲范围的革命。„„它们宣告了欧洲新社会的政治制度。„„这两次革命不仅仅反映了它们发生的地区即英法两国的要求，而且在更大的程度上反映了当时整个世界的要求。”

──《世界史·近代史编上卷》

英国资产阶级革命推动了欧洲资产阶级革命的发展，推动了世界历史的进程。

思考：学习了本节课你有何收获？

（三）课堂小结，提炼升华：

环顾当时的世界，英国已完成专制向民主的转变；法国正处在君主专制的鼎盛时期；俄国的彼得大帝刚刚游历欧洲，开始了他的半吊子改革；德国和意大利则四分五裂，人民期待着强有了的王者出现；在亚洲，日本还在被封建幕府制度束缚；而中国，大清王朝268年的江山才刚刚做了44年。但是，英国这个地处边缘的小国，却在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达现代文明的入口处，即将一步步稳健地走向世界的中心。在下两个世纪里，它将傲视全球。

六、课堂检测

（一）填空题

1．新航路开辟后，______沿岸逐渐成为欧洲重要商路和贸易中心。2．1649年，国王______被送上断头台，同年英国宣布成立______，资产阶级和______掌握了政权。

（二）阅读下列材料： 材料：

未经议会的同意，（英国）国王无权废除法律或停止法律的执行；未经议会的同意，国王不能征税；未经议会的同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉„„

请回答：

（1）从材料分析判断出自哪个文件？

（2）从材料分析判断，英国确立了怎样的政治体制？

（三）完成《学案》相关内容。

七、板书设计：

11课英国资产阶级革命

一、君权神授下的英国

二、查理一世命丧断头台

三、革命成果——《权利法案》的颁布