小学语文课标三学段对比（2011）

小学语文课标三学段对比（2011）

第一学段（1—2）

第二学段（3—4）

第三学段（5—6）

（一）识字与写字

情感态度

喜欢学习汉字，有主动、识字的愿望

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

识字字量

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写

累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写

识字能力

学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

有较强的独立识字能力。

写字基础

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首

写字的笔

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

写字姿势习惯

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

拼音

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

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（二）阅读

兴趣习惯

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

养成爱护图书的习惯。

普通话

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

读法

学习默读。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

结合理解

借助理解

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

阅读程度

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

阅读文体内容

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

标点符号

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

积累

积累自己喜欢的成语和格言警句

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

扩展阅读面。

背诵及

阅读量

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于40万字。

背诵优秀诗文60篇（段）。

课外阅读总量不少于100万字。

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（三）写话

习作

情感态度

对写话有兴趣，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

懂得习作是为了自我表达与与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

内容

写自己想说的话，写想象中的事物。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

形式

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

能用简短的书信、便条进行交流。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

修改

学习修改习作中有明显错误的词句

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

标点符号

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。

次数

课内习作每学年16次左右。

习作要有一定的速度。

课内习作每学年16次左右。

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（四）口语交际

普通话

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

能用普通话交谈。

交谈态度

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

与人交流能尊重和理解对方。

注意语言美，抵制不文明语言。

听人说话

转述

能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

复述

听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

讲述

能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。

能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

表达

有表达的自信心。

积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

表达有条理，语气、语调适当。

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（五）综合性学习

情感态度

对周围事物有好奇心

提问讨论

能就感兴趣的内容提出问题

结合课内外阅读共同讨论。

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

结合表达方式

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

活动

热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

策划简单的校园活动和社区活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

实践

在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

方法

初步了解查找资料，运用资料的基本方法。