《金银岛》阅读推荐 第三学段

第一篇：《金银岛》阅读推荐 第三学段

《金银岛》

适合第三学段

推荐人：横街镇中心小学 林红波

今天，我读完了由英国作家——史蒂文生所著的一本离奇的海上冒险小说《金银岛》。这本书以曲折的情节，鲜明生动的人物形象深深地吸引了我。

《金银岛》这本冒险小说叙述的是吉姆在一个偶然的机会下，找到了一张藏宝图。乡绅屈利劳尼先生买了一艘叫“伊斯班袅号”的帆船，与李甫西医生、吉姆一起去寻宝。以西尔弗为首的一批觊觎宝藏的海盗扮成水手，随船前往金银岛。到了金银岛之后，寻宝者与海盗展开了一场殊死搏斗。由于斯摩列特船长指挥有方，医生冷静、果断地与海盗周旋，吉姆的机智、勇敢，多次挫败海盗的阴谋，平息了叛乱，最后找到了宝藏，顺利返航。

这部探险小说最吸引人的，不是具体的探宝细节，而是小说主人公吉姆的成长过程和对约翰.西尔弗这个人物性格的刻画。读着这本书，你不但会经历了一次神奇而有趣的冒险之旅，更会看到了吉姆身上所表现出的勇敢、机智。它会让我们明白遇到艰难险阻时，应该沉着冷静，智慧地面对一切。我相信，只要你细细品味，一定会在这本书里寻找到你的人生的宝藏！

第二篇：小学第三学段推荐课外阅读书目

小学第三学段推荐课外阅读书目(50本)：5～6年级

中国部分(30)

1．《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》

十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

2．《上下五千年》《中华上下五千年》是一套故事化的历史读物。内容涉及历史、哲学、军事、艺术、教育等领域。

3．《中华当代少年小说丛书》

汇集了当代名家的许多部少年小说，包括董宏遒的《十四岁的森林》、张微的《雾锁桃李》、程玮的《少女的红发卡》、夏有志的《普来维梯彻公司》等。《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

秦文君的代表作。很多出版社出版了她很多的作品。小说、童话、散文都会让你大吃一惊，你可以从低年级一直读到高年级，每个阶段都有她的作品可以美美的读。《蓝鲸的眼睛》(中国儿童文学获奖者自选文库)赵冰波

6．《绿太阳和红月亮》(中国儿童文学获奖者自选文库)白冰

7．《琵琶甲虫》(中国儿童文学获奖者自选文库)高洪波

8．《羚羊木雕》(中国儿童文学获奖者自选文库)张之路

9．《哭泣的巧克力强盗》(中国儿童文学获奖者自选文库)张秋生

10．《和大山攀谈》(中国儿童文学获奖者自选文库)尹世霖

11．《飞翔的花孩儿》(中国儿童文学获奖者自选文库)葛翠琳

12．《小狐狸的新式汽车》(中国儿童文学获奖者自选文库)葛冰

13． 《女儿的故事》梅子涵

实在是很特别的文笔，讲述出成长中多么丰富的故事，一个完整的大幽默。

14．《一龙二虎三猴》(中国儿童文学获奖者自选文库)罗辰生

15．《小孩成群》(儿童文学名家经典自选集)秦文君

16．《红雨伞 红木屐》(儿童文学名家经典自选集)彭懿

17．《双人茶座》(儿童文学名家经典墒选集)l梅子涵

18．《第十一根红布条》(儿童文学名家经典自选集)曹文轩

19．《麻雀不唱》(儿童文学名家经典自选集)常新港

20．《蟋蟀也吃兴奋荆》(儿童文学名家经典自选集)张之路

21．《草房子》曹文轩

可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。

22．《我要做好孩子》黄蓓佳

故事就像发生在我们的身边一样，每一件事情都让我们深有感触。她的《今天我是升旗手》、《我飞了》等都值得一读。

23．《e班e女孩》张弘

小说中到处可见网络里流行的e人e语e故事，向你展现了网络时代少年的生活，也告诉你应该如何适应这个崭新的e时代。

24．《非法智慧》张之路

长篇科幻小说《非法智慧》融思想性、科学性、文学性、先锋性于一炉，充满生动的艺术魅力、丰富的审美内蕴与深刻的思想意义。

25．《女生日记》杨红樱

是一本可以掀开我们女生自己的内心的好书。男生别忘记去看她的《男生日记》。

26．《城南旧事》林海音

透过孩子的眼睛，成人的喜怒哀乐、悲欢离合显现出别样的感觉。

27．《一只狗和他的城市》常新港

这是一个卡夫卡式的“变形"的故事。这是一部视角独特的生命与成长的寓言，是一种关于少年生命与成长主题的另类观察。

28．《乌丢丢的奇遇》金波

乌丢丢是个跳来跳去的人，是那个演木偶戏布袋爷爷的木偶走失的小脚丫。

29．《史记故事》

这是我们爷爷的爷爷传下来的故事，是我们子子孙孙还要不断读下去的童话。

30．《东周列国志故事》

讲述了春秋战国时代五百多年间列国争斗的故事，展现了各诸侯国之间激烈而复杂的斗争、战斗以及颠覆和兼并的情形。

外国部分(20)

31．《小王子》法国．圣埃克，苏佩里

生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。

32．《昆虫记》法国法布尔

将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。

33．《快乐王子集》英国王尔德

这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的情绪表达着美好善良的情感。

34．《希腊神话》德国施瓦布

很多的神话人物都是从这里走出来的。

35．《王子与贫儿》英国马克 吐温

因为相象，王子与贫儿交换了自己的生活，各自体验到了另种滋味。

36．《蓝熊船长的13条半命》德国瓦尔特 莫尔斯

蓝熊有二十七条命。他的每一条或半条命都有很传奇的故事。不过这本自传他只讲述了前半生，另一半应该更加神秘吧。

37．《骑鹅旅行记》瑞典塞 拉格洛夫

一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得1909年诺贝尔文学奖。

38．《隐身人时间机器》英国威尔斯

这两篇中篇科幻小说中的时间机器和隐身术，是以后多部科幻小说使用的幻想素材。威尔斯是继凡尔纳后出现的科幻小说的典范作家。

39．《屋顶上的小孩》美国克伦毕斯

这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。还有《桥下一家人》等。

40．《西顿野生动物故事集》加拿大西顿

西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。

41．《好兵帅克》捷克雅 哈谢克

一个说不清真傻还是假傻的帅克，被卷入了一场谁也弄不清为什么打起来的大战中，好玩的故事让你笑得肚子疼。

42．《蓝色的海豚岛》美国斯 奥台尔

卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才、绳以生存下来。这是个真实的故事。

43．《假如给我三天光明》美国．．．海伦．一凯勒

海伦．凯斯是一位．生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自已也听不到的声音震撼世界。

44．《海蒂》瑞士施皮里

瑰丽的自然美和温馨的人情美洋溢在小说中。

45．《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》 德国米切尔 恩德

一部感动大人和孩子的幻想文学经典，故事之核心是围绕着时间而展开的。

46．《魔戒》英国托尔金

20世纪最伟大的魔幻作品，由《魔戒再现》、《双塔奇兵》、《王者无敌》等组成。别忘记先读《小矮人历险记》，这是整个故事的前奏。

47．《爱的教育》意大利亚米契斯

一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。

48．《海底两万里》法国凡尔纳

最经典的科幻小说，还有《格兰特船长的儿女》《神秘岛》等。闪耀着快乐和奇幻的色彩。

49．《泰戈尔诗选》印度泰戈尔

纯粹的、智慧的诗歌，大声朗读它们吧。

50．《莎士比亚戏剧故事》英国兰姆姐弟

走近永远的莎士比亚，欣赏人类的戏剧大师的作品一定会使你收获多多。

第三篇：《海底两万里》第三学段

推荐阅读《海底两万里》

适合第三学段

推荐人：东湖小学印彩虹

《海底两万里》写于一八七0年，是凡尔纳著名的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。

这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。

书中的主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根据自己的设计建造了潜水船，潜航在海底进行大规模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。这个神秘人物的谜底到了三部曲的第三部才被揭开。这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜，欲罢不能。

第四篇：2 第三学段古诗词课程作业

2011年万宁市小学教师远程培训

第三学段古诗词课程作业

题目：

2、古诗词教学的策略除了讲座中介绍的以外，你认为还有哪些有效的教学策略？并结合具体教学案例，对这些策略进行阐述和说明。

也谈古诗词教学策略

万宁市思源实验学校

卓秀霞

王国健老师在讲座中跟我们谈了“五大”古诗词教学策略，我细细听后看后感觉讲得非常精彩非常实效。王老师在讲座中也说明了教材中对古诗词的编排已使古诗词的教学成了小学语文教学的重要组成部分。的确，我个人在平时的教学中也非常重视古诗词的教学。下面，我也来浅谈几点我平时对古诗词所采用的教学策略吧。有说得不恰当的地方请各位同行指正。

一、抓住诗眼词，启发想象，让学生在想象中赏析诗句，感悟诗意。

叶圣陶先生说过：“古诗词教学的目标是陶冶性情和培养想象力。”小学生思维活跃，正处在发展想象力的最佳时期，加上古诗词语言高度凝练，多处留有艺术空白，留给读者回味无穷的余地。所以，通过启发想象，让学生在想象中赏析诗句，感悟诗意，这一策略还是符合小学生的年龄特征和古诗的特点的。

我教《泊船瓜洲》这一课时，我就是指导学生通过想象，在想象中赏析诗句，感悟诗意的。

如下列教学环节：

1、刚刚同学们说的最多的就是这句诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”我们一起来读读吧。

2、能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名学生答）

3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。好，我们再来和你的同桌互相读读，想一想，说说，在你的头脑中出现了一派怎样的景象？

4、同桌之间互读练说。

5、指名学生说。

6、小结：你们的回答很精彩！原来短短的一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力可真大呀！

7、让我们再用朗读把感受表达出来吧。

8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”呢？仔细观察书中的插图，对你会有帮助的。

9、指名答。（因为在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）

10、是呀，作者放眼望去，看见了---想象完成以下练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草，（）的柳树；远处（）的树林，（）的高山。学生口述。

11、可别小看这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还让人感受到什么呢？（学生抢答）

12、同学们理解得多丰富呀！把你的感受读出来吧。

13、这么美，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想流连其中？诗人也和我们一样忘乎所以了吗? 诗人却想起了哪儿？

在整个教学环节中，同学们通过这样的想象品析，不但理解了诗句，还感受到了诗人的那种酸酸的思乡情。

二、通过学生的自学，老师的巧妙指导，启发学生在质疑中学诗。

古人称学习为“学问”，要学必要“问”，不无道理，“问”是开山斧，“问”是深耕的犁。古诗词意境深邃，寓理含蓄，所以，采用通过学生的自学，老师的巧妙指导，启发学生在质疑中学诗。有利于培养学生的质疑解难能力。这种策略也是有理可依的。

要采用这种策略来教学古诗词，课前可安排学生运用已有的自学能力，通过预习，借助字典，尽可能弄懂一些自己不明白的意思，对于那些通过自学仍有疑的问题鼓励孩子们大胆提出来。为了避免有些孩子的问题仅仅停留在“这个词语我不懂”、“那个句子我不理解”这样的问题上，老师就要相机指导、巧妙引导了。比如我们可以从诗题上来加于引导学生质疑。因为诗题是全诗的诗魂，扣住它，设法引导质疑，可以激发学生探究兴趣和主动求知的精神，如我教《泊船瓜州》这首诗，我让学生读题后，就问：“泊”是什么意思？通过预习大家知道瓜洲在我国现在的哪个地方呢？作者停船瓜洲看到了什么？想到了什么呢？通过这样一环扣一环的的设问，学生们的学习积极性激发起来了。紧接着孩子们就会继续在质疑中去学习去体会。

三、利用插图直观指导学生体会诗意。

直观形象也有利于小学生的思维发展，新课程的编排中有好多古诗词都编入插图，为了形象地指导学生体会诗意也可以利用插图来直观指导。比如，我教《长相思》一诗时，为了便于学生们体会诗意，我就抓住插图这样指导：同学们，请我们来看看文中的插图吧。大家猜猜这图中的将军会是谁呢？他的神态如何呀？他为什么要这样两眼直瞪远方呢？他此时也许会自言自语，他会说什么呢？通过这样的指导，学生们豁然开朗，对诗意的体会就迎刃而解了。

教学是一门很深的学问，教学古诗词不注意讲求策略，更是一门难于弄懂的学问。在以后的教学中我会多多学习，精益求精的。

第五篇：语文课程标准第三学段学习心得体会

学习《语文课程标准》心得体会

教师：曾址强

通过学习第三学段目标，使我对学生年段特征有了更深的理解与体会。虽然是又一次的学习，但还真有“温故而知新”的感觉。让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。我重点针对习作方面谈谈自己的体会。高段习作教学目标是能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具体明确，文从字顺，是总目标中的关键词，我们不是要培养作家，而是要培养能准确使用祖国语言文字的中国人，所以，守住习作教学的底线，就必须扎扎实实从最基础的事情做起。对照《语文课程标准》来交流有关习作教学目标的理解。我们不难看出，高年级的作文教学从目的、方法、内容、形式、速度等多方面提出了一个比较明确的任务。首先，要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，就是把自己心中的话，主动地说给别人听或以书面形式表现出来。“与人交流”不但要主动向对方倾吐自己心中的话，还要学会倾听，这样才能做到更好地与别人进行沟通。另外，要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地去丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

俗话说：巧妇难为无米之炊。我们不难看出，材料是构成文章的第一要素。没有材料，其余的要素均成空谈。因此，我们指导学生写作，必须引导学生多积累材料，灵活使用材料。我们在作文教学中除了指导学生多读、多练外，还要教学生学会观察生活，获取材料，有丰富的素材，下笔就轻松多了。此外，借助范文，帮助学生掌握“写具体的方法”。借助范文引导学生掌握叙事、写人、写景、状物等文章写具体的一般方法。叙事的文章，主要让学生体会作者是怎样把事情发展的过程一步接一步写出来的，使事情发展变化过程具体化。写人的文章，主要是让学生懂得怎样通过人物具体的言行举止来写人物的形象，使人物形象描写具体化。状物的文章，包括描写静物、动物、植物等文章，主要让学生掌握如何抓住事物的形状、大小、颜色等，把事物的特征反映出来。此外，还可以结合文章的需要，用些修辞手法来写，如比喻、夸张、疑问等。作文，其实是我们真实思想的负载，是我们真实情感的沉淀，是我们真实自我的释放。如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真，那份实，那么我们的作文教学将会生机盎然。