初中信息技术-泰山版----《数据分析》教学设计

第一篇：初中信息技术-泰山版----《数据分析》教学设计

初中信息技术－泰山版----《数据分析》教学设计

《数据分析》教学设计

牡丹区教学研究室

韩杰

2012年2月13日 10:35

《数据分析》教学设计（初中信息技术－泰山版）

一、教材分析

本节课是在学生学习了Excel2000的基础上，根据学生已有的信息技术知识水平以及掌握的Excel2000基本技能的基础上，提高学生运用Excel2000解决和分析实际问题的兴趣和能力。本课的主要目标不仅仅是技术操作，更注重引导学生探究如何利用这些技术方法实现分析数据的目的。1.教学目标： 知识与技能：

★

了解电子表格是进行数据分析的工具

★

掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义 ★

能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析

过程与方法：

本节课通过解决学生实际生活中遇到的问题，让学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标。情感态度与价值观：

★体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息。

★培养学生思考问题、解决问题和数据分析的能力。2.教学重点、难点：

★重点是排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。★难点是如何利用这些分析方法实现数据分析的目的。

二、教法设计

本节课通过运用EXCEL知识解决实际问题，教学过程中使用了事件引导法、学法指导、自主学习法、合作探究法、方案展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。

三、学法设计

学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，采用“买电脑”这一与生活相关的实例引发学生的学习兴趣和动手欲望，并通过环环相扣的任务设计使学生自己发现问题，探索问题，解决问题，运用灵活多变的小组活动培养学生的合作意识和自主学习能力。学生在学习过程中，遇到困难可以参考课本或学案中的提示，或者请教同学、老师来解决遇到的问题！让学生亲自体验信息处理的过程，自主学习与合作讨论相结合，以学生自学为主，教师适时评价引导，实现以学生为本的课堂设计。

四、教学准备

提前收集最新且价格合适的硬件报价，并整理制作配件价格表。

制作课件所用到的图片、文字素材。

将学生在上课前分组，把准备好的学案在课前分发

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

导

入

1.请问会使用QQ聊天的举手！2.有自己的空间或者微博的同学举手！3.会使用word对文字处理的同学举手！

大部分同学能掌握常用软件的使用方法，而对一台计算机来说，软件必须有硬件的支持才能够运行。那么： 4.你了解的硬件有哪些呢？

5.升级电脑你认为需要更换哪些配件？

6.小明爸爸想要对电脑升级，商店工作人员提供了配件价格表，如何迅速的帮助小明和爸爸在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

引出新授内容数据分析——排序、筛选、分类汇总功能

积极参与教师调查活动

回答教师提出的问题

思考如何能够在杂乱无章的配件价格表中挑选配件？

现在的学生对一般软件掌握的情况较好，而硬件方面的知识却相对的了解较少。本环节通过学生感兴趣的话题导入，先调查软件使用情况继而引出硬件的重要性，让学生了解硬件的基本知识，再引出问题。激发学生解决问题的欲望。

认定目标

让学生观看小明家电脑配置，并展示小明爸爸想要更换的配件单和具体要求。小明爸爸的预置单： 预备资金2500元

1、CPU 计算机的心脏

2、内存

价格低一些

3、主板

要求技嘉牌

4、显示器为保护眼睛,换液晶显示器 价格适中(越接近平均价格越好）

学生观看小明家电脑配置、小明爸爸的预置单和电脑配件价格表

让学生通过帮助小明和爸爸升级电脑，学习电脑升级方面的相关知识，在帮助挑选配件过程中学到数据处理的一些操作。把学生由“被动学习”转化为“主动学习”。

学法指导

自主学习

合作探究 活动一：首先要选择的配件是CPU，让数据怎样排列，才能方便对比呢？ 按品牌？按类别?……

提示：把所有CPU放到一起会更方便比较，容易挑选。本次操作难度较小，请学生参考课本或者学案，自主完成。教师介绍：目前CPU主要有两大品牌，一种是AMD,它的性价比高，游戏性能好。

一种是intel，它的价格高，性能稳定，影音性能好。当学生完成第一个操作之后，提出需要购买的第二个配件是价格低一些的2G内存，这次怎么选？大家一定在想，如果能在刚才表格的排列的基础上，再按照价格排序，就更方便挑选了呢？

细心的同学一定发现了，刚才排序对话框除了主要关键字以外，还有次要关键字，第三关键字，它们是做什么用的呢？ 请参考学案尝试操作

教师强调：在对多字段排序的时候，先按照主要关键字排序，当主要关键字字段相同时，按照次要关键字排序，最后是第三关键字。

活动二：第三个要挑选的是技嘉牌的主板。有一种比排序更快的方法，叫做“筛选”，它可以只显示符合要求的数据。你能找到它吗？

教师巡视 指导

先让学生自己探究或参考学案，尝试操作。

教师根据完成情况决定是否给予提示：数据菜单——筛选——自动筛选

教师提醒：由于前提条件要求是技嘉牌，但同样是技嘉主板适用平台是不一样的，要与你选择的CPU兼容才可以。教师强调：筛选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏。

活动三：挑选价格适中的液晶显示器，比一比看看谁能最快找到最接近平均值的一款液晶显示器。

因此处学生较难理解，提示：要先计算液晶显示器的平均价格，可以使用前面学过的平均函数，但是有一个更加简便的方法。它可以同时计算不同类比的平均值。

设置小障碍：学生到教师机演示，（由于没有事先排序），学生演示不能正常进行，怎么会出现这种情况呢？出现疑问，让学生观察，如果不能找出，则教师强调。

教师提醒：在分类汇总之前，必须先按分类项目对表格数据进行排序。

全部挑选完毕，让学生计算一共花掉多少钱？哪位同学的方案花费的最少？哪位同学超支了呢？

活动一：学生根据教师提示以及参考学案，自主尝试完成挑选配件：最好的cpu和价格相对低一些的2G内存。

并请一位操作熟练、方法正确的同学演示活动一的操作方法。

活动二：学生思考、自主尝试操作，找到更快捷的方法，挑选出需要的配件。

让学生用自己的语言总结介绍操作方法。小组成员互相帮助。

活动三：先让学生小组讨论如何操作，尝试独立完成。

找操作快熟练的学生到教师机演示操作方法。

学生计算花费金额。

活动一：学生自主完成挑选cpu，同时让学生简单了解cpu的两大品牌以及特性。

挑选第二个配件价格低的2G内存，增加难度，此处次要关键字发挥了作用。

此环节学生通过自学，尝试操作，培养学生自主学习的习惯，让他们在解决问题的同时理解了关键字以及次要关键的作用。

通过学生示范，达到相互促进，共同进步的目的。

活动二：问题的提出马上让学生产生了想深入学习的兴致。通过此环节的学习，让学生知道excel除了排序以外，还有很多强大的功能，它还可以按条件显示内容，更加方便查找。

小组合作，相互帮助，共同完成。培养学生小组合作意识。鼓励学生用自己理解总结，培养学生的语言表达能力。

活动三：此处涉及到前面所学知识，同时也有更简单的方法。让学生温故知新。

小组讨论、培养学生合作探究精神和习惯，促进学生之间的有效沟通。

设置障碍，引起全体学生注意：分类汇总之前，先排序。

培养学生的正确的消费习惯。

展 示 评价交流

计算配置方案所用金额。展示部分学生的配置方案，比比看谁配置的方案性价比最高。先让学生自评，然后学生之间互评所展示的方案存在的优点与不足。教师做最后总评。

学生评价展示方案的优缺点。

采用自评，互评，教师复评三层评价方法，更有利于学生发现优缺点，促进共同进步。

拓展 归纳小结 总结本节课所学内容，什么是排序、筛选、分类汇总以及在操作过程中的注意事项。

教师强调在配置或者升级电脑中还有一些需要考虑的注意事项。

拓展：每人的方案按照预算2500还剩下多少钱？剩下的钱由你自由支配购买自己喜欢的配件，但是不可以买零食哦！

填空：将学案内容补充完整以及填写自我评价。计算所剩金额，购买自己想要的配件。

培养学生善于归纳总结所学的知识重点以及操作过程中的一些细节变化。

拓展：学生由自由的空间可以买自己喜欢的配件，是他们非常乐意做的事情。

结束

同学们，你们今天运用自己的知识为小明和爸爸列出了许多的配置方案，共他们选择，最终我们还要让电脑公司的工作人员看一看，那一种方案性价比最高，兼容性最好。解决了电脑配置的问题，作为小明和爸爸非常感谢你们，我也为你们骄傲。其实，Excel在实际生活中的应用非常广泛，比如：计算各种比赛成绩排名，分析家庭开支。希望同学们多多实践，让信息技术真正的为我们的生活带来便利。

第二篇：泰山版初中信息技术第一册下第四章第一节编辑数据教学设计

编辑数据 教学设计

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《编辑数据》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章数据的编辑加工”中第1节的内容，是在学生已掌握了文字处理软件word的基础上来学习本节的。目的在于培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力。

2.教学目标

知识与技能目标：

（1）数据的整理、分类与数据的表格化；

（2）使用电子表格输入和编辑数据；

（3）运用公式和函数进行必要的数据计算。

情感态度与价值观：引导学生养成规范表达数据的习惯，通过体验电子表格对数据的录入、编辑、保存和计算等操作，体会电子表格组织、加工数据的方法。重点：电子表格组织数据的方法和利用公式进行数据计算。

难点：函数的应用。

二、学情分析：

本节是在学生已掌握了文字处理软件Word的基本操作方法，如：编辑文章、修饰文章，版式美化等的基础上来学习本节的。Word与Excel的操作有很多相似之处，可通过知识的迁移，让学生体验电子表格与文字处理软件菜单命令、界面与操作的异同，总结在电子表格中进行数据输入和编辑的方法与技巧。

学生对数据分析与处理的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。采取学生自主学习和小组合作学习的形式来完成本节学习任务。

三、课堂设计过程：

（一）创设问题情境，激发学习兴趣：

师：同学们，在日常生活中，我们经常会用各种各样的表格来进行数据的分析和计算。例如：学生考勤情况、每次考完试以后老师根据学生成绩来分析每一个学生的学习情况等等。这些工作能不能让计算机来帮助我们做呢？从今天开始我们学习一个新的软件Excel，让它来帮助我们完成这一工作。这节课我们先来学习——编辑数据（出示课题），通过本节课的学习，我们要学会：

1．数据的整理、分类与数据的表格化；

2．使用电子表格输入和编辑数据；

3．运用公式和函数进行必要的数据计算。

（设计意图：通过学生感兴趣的话题引入，能够激发学生的学习欲望，并顺势引出本节课的学习内容。）

（二）新授

环节一：Excel的启动及界面介绍

课件展示三种启动方法：⒈通过“开始”菜单启动；⒉桌面快捷方式启动；⒊Excel文件启动。

学生任选一种方式启动Excel后，观察Excel窗口、菜单命令，并和Word的窗口、菜单命令进行比较，体验两者的异同；

（设计意图：Word与Excel的操作有很多相似之处，通过知识的迁移，让学生体验电子表格与文字处理软件Word的菜单、界面与操作的异同）

环节二：数据的输入与编辑

生自学课本P85-87，解决以下问题：

1．了解工作簿、工作表、单元格的概念及它们之间的关系。

2．单元格地址的组成，一个单元格可以用几个地址来表示？

3．向单元格中输入数据的方式有哪两种。

4．参照课本上的操作步骤向单元格中输入图4-3中的数据

要求：在学习中遇到困难，小组合作完成。

师巡回观察学生自学及实践情况。

小组长检查本组同学的数据输入情况；

各小组代表抢答以上问题，师评价各小组的自学情况

（设计意图：学生通过自学课本了解工作簿、工作表、单元格的相关知识，并完成数据的输入，旨在培养学生的自主学习能力和小组合作学习意识。）环节三：利用公式计算

学生参照课本P87-89的操作步骤，计算1—6月的合计支出和节余，有困难小组同学合作完成。

师巡回观察学生实践情况，并进行个别指导。

一生上教师机演示，师生共同评价学生实践情况。（掌声鼓励）

师强调：以“=”开头，表示输入的是公式。

师演示不用单元格地址相加，而是用单元格中的数据相加，再向下填充，让学生观察和他们的计算结果有什么不同，强调用公式计算时变化的数据必须用单元格地址来表示。（设计意图：培养学生的自主学习能力和小组合作学习意识，师演示错误的计算方式旨在引起学生的重视，用公式计算时变化的数据必须用单元格地址来表示）

环节四：在公式中使用函数

课件展示Sum、Average、Max、Min函数，师讲解其使用方法和功能，并演示利用求和函数Sum来计算合计支出。

学生上机实践，打开“学生成绩分析表”，利用函数计算每个学生的总分及各学科的平均分。

要求：1.计算平均分时可参照老师演示的计算总分的方式。

2.有困难小组同学合作完成。

（设计意图：利用函数计算学生第一次接触，也是本节课的难点，师先讲解其功能和使用方法，并演示利用求和函数Sum来计算合计支出，再由学生参照求和函数的使用方法来计算各学科的平均分，出现困难时由小组合作完成，意在培养学生的自主学习能力和小组合作学习意识）

（三）课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

四、总结反思

一堂好课要有一个好的氛围，在教学活动中创设一个好的情境会给教学带来事半功倍的效果。在课堂上我比较注意提高学生兴趣，调动学生学习的积极性。对于本节课内容来说，Excel和Word的操作有很多相似之处，通过知识的迁移，让学生体验电子表格与文字处理软件Word的菜单、界面与操作的异同；数据的输入与编辑、利用公式计算采取了学生自学和小组合作的形式，并在利用公式计算这一环节中强调“=”的作用及变化的数据要用单元格地址来表示；利用函数计算这一环节采取先讲解其功能和使用方法，并演示利用求和函数计算合计支出，最后让学生参照求和函数的使用方法来自已求平均值，这样既培养了学生的自主学习能力，又加强了小组合作学习意识。

第三篇：大数据环境下初中信息技术教学浅议

大数据环境下初中信息技术教学浅议

【摘 要】作为社会最前沿的技术，信息技术在时代进步过程中不断发展。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握处理信息的基本技能，是初中信息技术课的主要目标。那么教学实践中如何践行这一目标呢？笔者通过本文简谈之。

【关键词】初中；信息技术；教育教学

信息技术由于具有较强的实用性和实践性，已经被纳入到中学素质教育中，并以培养学生计算机知识应用能力为主要目标。随着大数据时代的到来，中学信息技术教学既获得了机遇又需面对挑战，而怎样在机遇和挑战中提升教学有效性、改善教学现状，成为每个中学信息技术教师需要思考的问题。那么如何实施信息技术的教学呢？

一、注重培养学生的信息素养

在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。

1.获取信息的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。

2.分析信息的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。

3.加工信息的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。

4.利用信息的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。

二、注重学习兴趣的培养

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。

三、培养学生的创新意识和创新能力

当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培?B，强调创新能力的提高。

培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。

四、注重与其他学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。

将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

五、注重青少年信息道德的培养

在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅要讲解因特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。

六、总结

随着信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力；在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。

第四篇：《初中信息技术》教学设计

《初中信息技术》教学设计

一、学情分析

本节内容的教学对象是初二年级的学生，通过初一阶段的学习已经具备了一定的计算机操作能力。由于各地区经济发展的不平衡，一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入互联网，他们具备了一定的上网经验，对计算机网络有初步的认识。但是，他们对网络的了解大部分是停留在网上聊天、BBS论坛、网络游戏以及有限的资料收集；另一些地区的学校的学生，在小学中并没有接触到计算机，只是在进入初一年级时，才对计算机有一定的了解，其应用技能仅仅停留在对windows的操作及文字处理上。总体上讲，初二年级的学生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解，更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此，学生要学习基本的网络知识，并为下面的网络信息收集打下基础。

二、教材内容分析

1．本节主要内容及在本章中的地位

本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类及因特网的诞生和发展，是本章的基础知识，为全章的学习作铺垫。2．教学重点、难点

重点：计算机网络、因特网的概念。

从覆盖范围和计算机之间连接的距离来划分网络的类别。结合校园网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网，结合因特网来介绍广域网。

展示课件，分析三种拓扑结构的示意图和简单工作原理及在应用中所显示的特点。

通过课件展示教学内容，介绍广域网及因特网的基本知识，因特网的诞生与发展，拓展介绍因特网对人类社会所起的作用及给我们日常生活和学习带来的方便。

布置好参观过程中的注意事项，分好小组，选好小组长，确定参观路线。

从因特网的入口处开始参观，逐一介绍各种网络设备的名称及主要功能。4．教学资源

（1）网络拓朴结构图；

（2）有关计算机网络发展的视频（3）网络基础知识。

三、教学过程

在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校正在申请市绿色学校，而且举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有学生说：“这也可以成为我们申请市绿色学校的一项内容，增加我们学校被评上的机会。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”„„

说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：

①每一小组合作共同完成一份小报。②为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。

③结合学校这几个星期所举行与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有）一些活动的图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。

1、作业完成的内容丰富多彩

学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有学校举行的“保护环境，千人签名仪式”，有团委发起的征集“环保警示语”，有社会实践：“访千年古树”，有美术组举办的大地作画比赛，劳技组组织的“利用废物做手工”的比赛，以及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影师„„ 大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有人去逃避，没有人说累。

2、在信息技术课堂上

本堂课的上课铃声响起时，同学们带着自己小组的“成果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，“你用红色看看，红色好看。”“这一行字要变大一点，这样醒目。”„„这样的声音不绝于耳。

我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。

下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。

四、案例分析：

（一）、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命

时下，合作学习法、任务驱动法是很多信息技术教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习困难，长久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。

在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。

（二）、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。

学生在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力„„每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事，因此他们获得了成功。

学生经历了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自己平时怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表现：爱自己、爱班级、爱学校„„

五、教学反思

这是一节简单直观的课，其特点一是内容较少，理论性强；其二是让学生动手实践的机会不太大。一般情况下，只要根据教材，针对教学重点、难点以及理论概念讲解得枯燥性作好了相应的准备，介绍相关的理论知识后，也就算完成了本节的教学任务，教学效果也会不错。

第五篇：初中信息技术教学设计

活动2 制作评比表格

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

教材分析：

本节是安徽教育科学研究院编写的新版《信息技术》教材八年级上册第一单元活动2的内容，其主要内容是制作一个评比表格并且进行修饰。在上节课中我们已经教会学生使用EXCEL软件对数据进行了统计和分类汇总，得出了相关的评比数据，本节课重点是要求学生对已经统计过的数据进行排序，之后对制作的表格进行美化和修饰。难点是修饰表格并适时培养学生的审美观。学生分析：

我校地处城郊结合部，学生大部分来自周边地区，大部分学生处于无人看管状态，学习态度较差，学习能力较为薄弱，对计算机对网络的理解大部分停留在玩玩游戏听听音乐的认知上，虽然经过一年的学习，但是仍有一部分学生无法端正学习态度，在知识的获取和应用上存在一些明显差距，因此在教学中往往出现部分学生能够独立学习达到学习目标，而另一部分学生需要耐心讲解演示几遍才能完成作业完成任务的现象。在实际教学中，以学生的能力教育为主，着重教会学生学会操作，学会应用，在应用的基础上再次升华。学情分析：

在之前的七年级和上一节课学习中，我们已经简单接触过EXCEL软件，学生都能根据要求输入数据，并进行简单的统计，也会使用该软件制作简单的表格，在学习中能够自主按照课本的步骤来完成相应初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭 的任务，但是也有少部分学生需要降低难度和深度，需要一定的时间去理解和消化。教学目标：

知识与技能目标：

1、学会制作excel表格，并进行数据输入和统计

2、学会设置单元格格式

3、进一步熟悉表格的修饰

4、学会打印输出表格

过程与方法目标：

1、能够结合实际设计合理的数据表格

2、通过活动，体验表格信息加工的一般方法

3、通过活动熟悉数据表格的修饰方法

情感态度与价值观：

1、通过活动，培养学生的主人翁意识

2、通过活动感受计算机处理数据的便利和高效

3、通过修饰表格培养学生的正确的审美观

教学重点：

1、表格数据的输入

2、单元格的设置

教学难点：

1、表格的美化与修饰

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

教学环境：多媒体计算机教室 教学准备：前一节的统计数据表 课时安排：2课时（每节45分钟）教学过程：

一、新课引入

师：在上一节课中我们学习并制作了班级评比的数据表格，大家肯定都制作好了，我想每一个同学都希望将自己制作的表格打印出来张贴起来，但是我们来看看我们上一节课制作的表格的打印效果是怎么样子的呢？

（教师展示上节课制作的表格。并做打印预览）

大家说说看，这样的效果如果直接打印出来会是什么样子？好看不好看？ 生：不好看

师：大家都说不好看，也的确不怎么好看。因为我们打印的都是筛选过后班级的数据，而且也没有将最终的数据综合到一起，更没有进行美化修饰，长长短短，也不见表格，名不符实，是不是？ 生：是

师：那好，那我们再来看一个表格（教师展示修饰好的表格），大家觉得这个表格怎么样？能不能直接打印出来呢？ 生：很好看，可以直接打印，是怎么制作出来的呢？

师：好，那我们今天就来探究一下如何去制作一个如此精美的表格并打印出来 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

二、新课教授 阶段一

（一）建立评比表格（教师同步演示）

将“检查统计表”中的各组平均得分数据复制到新建的工作表中，建立评比表格，并按小组得分高低进行排序，完成内容的制作。

1、打开文件 运行excel软件，并打开“检查统计表”

2、更改表名 双击要修改的工作表名，输入名称，修改表名

3、输入表题 单击A1单元格，输入表题“本周小组评比公示”

4、选择区域 单击“检查统计表”标签，切换到“检查统计表”，同时选中四个小组的平均分数据

5、复制数据 单击“复制”按钮，再切换到“评比表”

6、粘贴数据 单击选中A2单元格，再单击“粘贴”按钮

7、修改组名 将“组别”列各组名称修改为“第一组”、“第二组”„

8、排序得分 按照小组合计得分高低进行排序

（二）实操任务

根据教师刚才演示操作，自己制作“评比表”（教师巡视指导，并适时给予点拨）

（三）展示点评

选择几个学生的作品进行展示并简单点评（不做太多的点评，指出共同问题所在）初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

阶段二

（一）修饰表格（教师同步演示）

修饰表格中的文字格式、边框和底纹、数字格式及行高列宽，美化“评比表”

1、设置文字格式 单击A1单元格，设置标题的文字格式：隶书、24磅、加粗、褐色

2、合并居中表题 拖动A1：G1区域，单击“格式”工具栏上的“合并及居中”按钮，居中表题

3、设置表头底纹 拖动A2:G2区域，设置表头区域底纹颜色为“褐色”，边框为“无线框”，文字颜色为“白色”

4、设置数字格式 拖动B3：G6区域，选择“格式”-“单元格”命令，设置数字格式

5、设置底纹 拖动A3：G6区域，设置底纹为“浅黄”，并居中对齐文字

6、设置边框 拖动A3:G6区域，选择“格式”-“单元格”命令，设置边框线为白色

7、调整行高列宽 拖动边线或选择“格式”—“行（列）”—“行高（列宽）”命令来调整行高列宽，使之美观大方

（二）实操任务

根据教师刚才演示操作，自己动手修饰刚刚制作 “评比表”（教师巡视指导，并适时给予点拨）

（三）展示点评 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

选择几个学生的作品进行展示并简单点评，从大小格式颜色等方面进行点评

阶段三

打印输出表格（教师做演示）1、2、3、4、设置页面 文件——页面设置 预览效果 文件——打印预览

重新调整（若觉得不美观，可以进行调整）打印输出

（由于条件限制，此操作仅教师演示，可以演示2-3遍，不做实际操作）

三、自主探究

1、选择性粘贴 部分数据是由函数计算得出的，这样在做简单复制粘贴时会出现一些问题，这时我们可以通过“选择性粘贴来解决。

2、探究修饰表格的基本过程和一般方法

四、课堂小结

本节课主要介绍了表格数据的输入、排序和修饰打印输出，重点在单元格的设置，在这部分主要要将单元格的各种设置方法告诉学生并与之探究不同的设置会带来什么样的结果，难点是表格的修饰，适当的修饰会带来美的享受，但是过度的修饰则会适得其反，因此培养学生正确的审美观非常重要。

五、课后任务 初中信息技术教学设计

合肥市第五十一中学 朱瑞旭

将老师发送给的“成绩单”进行统计并修饰。

六、教学反思（教学后书写反思）