第一篇：最新人教版小学四年级数学上册第六单元笔算除法教案3
最新人教版小学数学四年级上册第六单元
笔算除法例3（用四舍五入法试商）的课堂实录
教学内容：教科书第76页例
3、做一做，练习十四第1~4题。教学目标：
知识与技能：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
过程与方法：初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。
情感态度价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教学过程：
一、从创设情境 1.P76第一题
师：请同学们把书打到76页，做第一题 生：做完了 师：说出答案。生：商7 生：商5 生：商8
1、竖式计算
师：我们在用竖式做几道题，指名板演 280÷70 =
93÷40 = 422÷60 = 师：说出你们是怎么想的。生：280里面有4个70所以得4 生：93里面有2个40所以得2余13 生：422里面有7个60所以得7余2 师：课件出示：大家来做一做这些题目。3.（）里最大能填几 生开火车说出答案。
生：4、3、7、7、2、9、8、6。4.分别说出下面这些数接近那些整十数。师：指名学生说
生：30、50、50、60、80、20、80.你们是用什么方法来做的？ 生：四舍五入法
师：今天我们就用“四舍五入”法来进行除数是两位数的除法试商（导入新课）
二、探究新知
（一）、教学例3第（1）题。
师：
1、出示P76页例3情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。生：读题 生：我读懂了已知条件和问题。
生：一个文具袋21元，有84元能买几个？ 生;我知道数量公式：总价除以单价等于数量
师：出示问题“84元可以买多少个？”。请同学们思考用什么方法解决，（从公式：总价÷单价=数量）生：我会列式 84÷21 = 师：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？你们独立计算。可以互相讨论，交流 生：口算答出84除以21商4 生：84 里面有4个21，所以商4余1 师：你们的做法都是正确的
要想算84里面有几个21，试商时既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用84÷21来试一下。师生共同经历试商过程。
师：请学生说说应把21看作几十来试商。生：20 师：之后，试除„„
师：在这个过程中，用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？ 生：余数要比除数小。强化练习。
师：、出示：94÷31 = 师：请同学们（同桌间）说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商？ 生：把31看作30来试商 生：94里面有3个30，所以商3 师指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。
3、完成例2下面“做一做”前四个小题 师：你们先独立完成，而后集体订正，师：说说应把除数看成几十进行试商。生：看作40 生：看作60 生：看作50 生：看作70
（二）教学例2第（2）题。
师：接着上面的情境图，出示第（2）题的问题“430元可以买几个？还剩多少元？
师：请同学们读题，找出其中的数量关系 师：请同学们思考用什么方法解决，生：读题
生：我找到数量关系（总价÷单价=数量）生：我会列式 430÷62 = 生：我会竖式计算
（二）、教学试商及竖式。
师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一下？” 生:学生进行汇报——讨论——全班交流。师生共同在黑板上进行竖式计算。生：把62看成60进行试商，师：商7，试算积是434，它大于被除数了，怎么办呢？ 生：改商6吧
师：我们在进行试商时，“初商”不一定合适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调商”，也就是“调整商”。
师：现在大家完成例2下面“做一做”后四个小题
独立完成，我要指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？“初商”以后是否需要“调商”，为什么？如需要，你是把几调成几？ 生：全班交流订正，说出算理
（三）、小结。
师：“请同学互相观察一下练习过程，刚才做过的这几题，除数个位上的数分别是几？应该怎样试商？” 生：逐一进行说算理
师：根据学生的回答，概括说明：试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。
三、方法应用 完成练习十四第2题。
师：请学生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书中把错误的更正过来。生：认真完成练习，说出算理。生：认真改正。
四、梳理知识，总结升华。
师：同学们，今天我们学习了除数不是整十数的两位数的除法，请同学们跟你的同桌说一说：怎样试商，怎样检验“初商“是否合适？怎样“调商”？
五、布置作业
完成练习十四第3、4题。
回家做：P78-79第6、7、8题。
第二篇：人教版小学四年级数学上册第六单元笔算除法教案3
四年级数学上册除数是两位数，商是一位数
教学内容：教科书第76页例
3、做一做，练习十四第1~4题。教学目标：
知识与技能：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
过程与方法：初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。
情感态度价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教学过程：
一、复习
1、P76第一题
2、竖式计算
280÷70 =
93÷40 = 422÷60 =
3、说一说下面各数接近于哪个整十数。
4、21
二、新课
（一）、教学例3第（1）题。
1、出示P76页例3情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学46 52
生提出问题。
2、出示问题“84元可以买多少个？”。请学生思考用什么方法解决，并列出算式：84÷21 =
（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总价÷单价=数量）
（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？
1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话：要想算84里面有几个21，试商时既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用84÷21来试一下。
3、共同经历试商过程。
请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除„„
在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。）
5、强化练习。
（1）、出示：94÷31 =，让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几个学生起来汇报。（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。
3、完成例2下面“做一做”前四个小题
先让学生独立完成，而后集体订正时，说说应把除数看成几十进行试商。
（二）教学例2第（2）题。
1、接着上面的情境图，教师出示第（2）题的问题“430元可以买几个？还剩多少元？”
2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：430÷62 =
（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：：总价÷单价=数量）
（二）、教学试商及竖式。
师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一下？”
1、请几个学生进行汇报，全班交流。
2、师生共同在黑板上进行竖式计算。
计算中，学生会发现把62看成60进行试商，商7，试算积是434，它大于被除数了，怎么办呢？（改商6吧）
教师谈话：想这一道题我们在进行试商时，“初商”不一定合 适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调商”，也 就是“调整商”。
3、完成例2下面“做一做”后四个小题
让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？“初商”以后是否需要“调商”，为什么？如需要，你是把几调成几？”，全班交流订正。
（三）、小结。师：“请同学互相观察一下练习过程，刚才做过的这几题，除数个位上的数分别是几？应该怎样试商？”
根据学生的回答，概括说明：试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。
三、巩固练习。
完成练习十四第2题。请学生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书中把错误的更正过来。
四、总结。
同学们，今天我们学习了除数不是整十数的两位数的除法，请同学们跟你的同桌说一说：怎样试商，怎样检验“初商“是否合适？怎样“调商”？
五、作业
完成练习十四第3、4题。回家做：P78-79第6、7、8题。教学反思：
第三篇：最新人教版小学四年级数学上册第六单元笔算除法教案3
最新人教版小学数学四年级上册第六单元 笔算除法（除数是两位数，商是一位数）教案
授课教师：XTQ 教学内容：教科书第76页例
3、做一做，练习十四第1~4题。教学目标：
知识与技能：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
过程与方法：初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。
情感态度价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商，调商。教学过程：
一、复习
1、P76第一题
2、竖式计算
280÷70 =
93÷40 =
422÷60 =
3、说一说下面各数接近于哪个整十数。
4、21
二、新课
（一）、教学例3第（1）题。46 52
1、出示P76页例3情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。
2、出示问题“84元可以买多少个？”。请学生思考用什么方法解决，并列出算式：84÷21 =
（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总价÷单价=数量）
（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？
1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来试商。此时，应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话：要想算84里面有几个21，试商时既要看十位，又要看个位。这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用84÷21来试一下。
3、共同经历试商过程。
请学生说说应把21看作几十来试商。之后，试除„„ 在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。怎样进行检验呢？（余数要比除数小。）
5、强化练习。
（1）、出示：94÷31 =，让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。在请几个学生起来汇报。（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。
3、完成例2下面“做一做”前四个小题
先让学生独立完成，而后集体订正时，说说应把除数看成几十进行试商。
（二）教学例2第（2）题。
1、接着上面的情境图，教师出示第（2）题的问题“430元可以买几个？还剩多少元？”
2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：430÷62 =
（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：：总价÷单价=数量）
（二）、教学试商及竖式。
师：“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一下？”
1、请几个学生进行汇报，全班交流。
2、师生共同在黑板上进行竖式计算。
计算中，学生会发现把62看成60进行试商，商7，试算积是434，它大于被除数了，怎么办呢？（改商6吧）教师谈话：想这一道题我们在进行试商时，“初商”不一定合 适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调商”，也 就是“调整商”。
3、完成例2下面“做一做”后四个小题
让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？“初商”以后是否需要“调商”，为什么？如需要，你是把几调成几？”，全班交流订正。
（三）、小结。
师：“请同学互相观察一下练习过程，刚才做过的这几题，除数个位上的数分别是几？应该怎样试商？”
根据学生的回答，概括说明：试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。
三、巩固练习。
完成练习十四第2题。请学生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书中把错误的更正过来。
四、总结。
同学们，今天我们学习了除数不是整十数的两位数的除法，请同学们跟你的同桌说一说：怎样试商，怎样检验“初商“是否合适？怎样“调商”？
五、作业
完成练习十四第3、4题。回家做：P78-79第6、7、8题。
教学反思：
第四篇：四年级上册第六单元《笔算除法》教学设计
四年级上册第六单元《笔算除法》教学设计
江西于都罗坳中心小学 肖桃香
教学内容：笔算除法（例1及相关练习）总第 课时 教学目标 ：
知识与技能：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点： 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教学教具： 图片、小棒
教学过程：
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？ 40×（）<83 60×（）<508
二、探究新知
1、出示例2 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？ 引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？）9 2
0
练一练）80
30）64
（2）出示例2：
178本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
178÷30=5……28)178
150
被除数的前两位不够除怎么办？ 借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。商写在什么位置？ 练一练：
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
20）80 30）160 90）820 90）480
2、P73“做一做”
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：练习十三第4题
六、评课和建议
第五篇：人教版小学数学四年级上册笔算除法教案
教学课题：
《笔算除法》
教材分析：
义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。
教学方法：
讲授法、讨论法、演示法、练习法。
教学内容：
人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。
教学目标：
1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。
3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。
教学重难点：
1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。
教学准备：
课件、画好格子的纸。
教学过程：
一、复习导入（出示卡片或多媒体出示）
1、口算。
120÷60＝
480÷80＝
630÷90＝
360÷40＝ 82÷40≈
720÷81≈
392÷80≈
360÷89≈
2、竖式计算。
52÷2
126÷9
35÷8
290÷7 同桌互检查一下，都做得对吗？
二、新课教学
（一）例1第1题
1、出示主题图：
师：根据图上的信息你能提出什么问题？
生1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）
师：下面我们先来解决第一个问题。你能列出算式并估算出结果吗？请写在练习纸上。师：请一个同学说说你是怎么做的？ 生：92÷30≈3（个）（师板书）师：对吗？你们都做对了吗? 师：你是怎么想的？
生：把92看成90，90÷30＝3 师：还有别的想法吗？ 生：30×3＝90
90≈92 师：如果要知道90÷30的准确答案，我们可以怎么做？（列竖式）你们会列吗？试试吧。师：下面我们来看看黑板上两个同学的做法。
师：先来看看他们的做法有什么不同?（一个把3写在十位上，一个把3写在个位上）师：你觉得哪种做法是正确的?为什么? 生：我认为第二种是对的。因为第一种:3写在十位上表示3个十就是30，那就是说90里面有30个30,而90里面还不到10个30呢？第二种则说明92里面最多只能有3个30。
师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。（多媒体出示小棒图）
2、小结：通过刚才的这道题，你知道了什么？
3、练习。
师：下面我们进行男女生笔算比赛，看哪些同学做得又正确速度又快。（多媒体出示）
男生请做
女生请做
师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？ 师：下面我们一起来看看他们做的对不对？
4、揭题：刚才我们做的这些题都是用……（除法）来做的，而且还有一个共同的特点是什么呢？（除数都是整十数）对了，这就是我们今天要学习的除数是整十数的笔算除法（板书）
（二）例1第2题
1、出示第2题。
师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起来解决第二个问题吧。
师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格子的纸来画一画，再计算。
2、汇报。
师：谁来说说你是怎么做的？（140÷30＝4（个）……20（本））他做得对吗？ 师：谁来说说你是怎么算出这个答案的？ 生：（1）借助课件，学生边说，老师边展示课件：
我是借助格子图来算的
（2）我是这样想的
3、看来大家都已经知道商是5了，那5应该写在哪儿呢？（个位）为什么？
（①因为14个十除以30,不够商1个十，就用140个一除以30,所以商要写在个位上。②被除数140的前两位14不够除以除数30,就要用前三位140除以30,此时除到了个位，所以商要写在个位上。）师：也就是说除到被除数的哪一位上，就把商写在哪一位上。对吧？
我们一起来把这道竖式完成好吗？
（板书
140÷30＝4（个）……20（本）
3、练习：我们继续男女生比赛，好不好？（1）出示：
男生：270÷30
女生：350÷70
273÷30
364÷70
（多媒体）（2）请四位同学上来做一做？（3）校对。
（4）说一说上下两题有什么相同和不同之处？计算思路有什么联系。
三、方法总结。
师：做了这么多题，对于除数是整十数的笔算除法你有什么想说的？（根据学生回答，多媒体逐一出示）
四、巩固练习。
1、改错
（1）判断，并与同桌说一说错误的原因。（2）选择其中的两道做一做。
2、看来同学们不但眼睛很亮，还很细心把这些错题都改正过来了。那下面我们再来做两道题目吧。（课件出示题目，学生直接写在书上）
3、师：都做对了吗？看来难不到我们同学，再来一道更难的，想不想挑战一下。（直接写在书上，课件演示）
（师：还是难不到我们聪明的同学。还要不要再来挑战一下？）
4、根据条件选择合适的卡片，写出算式并计算。（1）两个数的商大约是4
（2）两个数的商大约是5
（3）两个数的商大约是6
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得下节课我们会学习什么？
六、作业
书上第82页第一题，或做上面的第4题。板书设计：
除数是整十数的笔算除法
92÷30≈3（个）
92÷30＝3（个）……2（本）
140÷30＝4（个）……20（本）
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