第一篇：小学英语三年级Unit5教学设计与反思
小学英语三年级Unit5教学设计与反思
教学内容：
---I like hamburgers.---I like hot dogs.---Here you are.Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries.---Me too.---OK.Have some French fries.---Thank you.hamburger
hot dog
cake
bread
French fries
chicken 教学目标： 知识目标：
1，能听懂、会说hamburger hot dog cake bread
French fries chicken及本课对话。2，能灵活运用句型：I like--------Have some--------能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学重点：
1，单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2，句型：I like------
Have some--------教学难点：
1，Have some-----2，单词可数与不可数的运用。
如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.教学准备： 单词卡片 教学课件
教学步骤：
一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review
(1)播放课件，出示动物园场景
T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel--------
(2)复习单词
Panda monkey squirrel dog rabbit----------
二、presentation 1，教学句型I like-------(1)引入
T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操练
Work in pairs：
What do you like?
I like-----2，教学句型me too(1)引入。
当有同学说I like pandas时，教师可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教学me too.3，单词教学
（1）单词教学（课件出示六种食物。）如：Hamburger Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(学生跟读)hamburger
I like hamburgers.建议与说明
利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。
复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。
运用熟悉的单词、情境，引出新的句型I like------易于学生接受掌握。Me too 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。如：French fries’
Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries
I like French fries.--------------学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发，fries 中 的音要发到位。(2)单词操练
Read these words together.hamburger
I like hamburgers hot dog
I like hot dogs.cake
I lik（绿色圃中小学教育网 http://）e cakes.french fries
I like French fries.chicken
I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4，教学句型Have some------
（1）引入。
T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.T：----------S：--------------运用Have some-------把卡片当作实物送给他们。
（2）句子学说have some--------渗透单词可数与不可数的运用。如可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。
等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。
通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用Have some-------把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。(3)句子操练
让学生尝试创作：Make up a new chant!
出示课件：
I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text
（1）听录音回答问题
T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!
（2）读短文
Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演
小组合作完成短文的朗读。Work in groups.板书：
Let’s eat 图片 图片
利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。
通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。
教学反思：这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like----have some------等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some------通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
麟凤小学
廖明彩
2014年5月22日
第二篇：PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
教学反思：
这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like „Have some „等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some„通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
三年级上册Unit6 Part A教学反思
三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点： 1． 注重采用多种手段落实新知。
本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。2． 注重教学重、难点的把握和突破。
本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。
3． 注重教学与学生实际生活联系。
本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、猜商品价格、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。
4． 注重游戏的教学功能，提高识记效果
游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。
教学中需思考和改进之处：
1． 在引入“数字”这个话题时，有没有更好的情景创设使学生更加感兴趣呢？
2． 需培养学生说一个完整的句子的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。
3． 在活动设计方面，要从学生的实际出发，找到学生的最近发展区，不要过于简单也不要太难。首先，在做算术题的活动中，除法的设计超出了学生现有的计算能力，数字太大；在排序活动中，没有考虑到学生的思考方向，可将单词卡设计成正面是单词、反面是图的形式，加强学生认读单词的能力。其次，个别活动的先后顺序有待调整，应考虑到课堂气氛的起伏变化和活动难度的选择。
4． 多关注个性偏内向、不爱表达的学生，慢慢引导他们喜欢上英语并敢于表达思想。
苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。三年级英语上册教学反思 Unit 6 Happy Birthday 这堂课主要教学How many„?句型。从整体结构上来说，整堂课具有一定的整体性，学生紧紧地跟着我的思路，每一个过渡都一环扣着一环。学生的预习工作做得相当不错，只要老师一指点，学生基本上就掌握所学习的内容。对本堂课的重点句型，最后我还安排了拓展，让学生在最后的游戏（让每个学生做一个头饰，头饰上分别画上他们所有学过的单词的图片，并在图片的下面写上数字，让学生用How many„?句型进行问答），在这个游戏中，学生复习巩固了前5个单元出现的单词，也掌握该堂课的重点句型，同时也培养了学生的动手能力，提高了他们学习的主动性。
PEP 四年级上册 Unit 5 A Let’s learn 课后反思
本节课的教学重点是，五种食物的新单词。
教学难点是，新句型的掌握以及让学生运用新知识在购物情景中自然熟练的表达。
在新课程标准的指导下，通过认真备课，我将教学过程分成以下几个流程。
（一）组织教学，创设氛围
热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，在这个环节，我安排了一首歌曲和两段Lets do，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态，目的是转移学生学习的兴奋点。
（二）复习旧知，做好铺垫
简单的回顾，能让学生适应语感，有助于复习已学过的知识，为今天新对话的教学做好准备。在这一环节，我安排了“看故事，回答问题”和通过抢答的形式复习所学过的食物单词两个部分，让学生感知本节课所要学的内容，并提起学生的兴趣。
（三）创设情景，导入新课
在情境中学习，能够激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
我设计了“卖火柴的小女孩”这一童话情景，通过课件，以故事形式引入新课，学习五种食物类单词，以读为主，采用多种朗读形式来认读新单词。单词学完之后，加了献爱心的环节，让一位小女孩扮演并向同学索要食物，既操练了单词和句型，同时也培养学生的同情心和爱心。
（四）巩固提高，扩展运用
为了帮助学生巩固和运用新知，我设计了以下几个环节：
1、当当小老师——训练学生的胆量，增强自信心
2、连线找朋友——检查学生对几个单词的掌握情况
3、购物——让学生在创设的情景中操练，使语言的实际运用得到了体现
4、游戏“掰手腕”——通过轻松愉快的游戏活动，培养学生的合作精神，巩固单词。
本课以故事形式引入新课，运用各种手段来调动学生的学习积极性和参与性，发挥了学生的主体作用，在学会一些新知识后，请同学们体验成功感，帮助学生认读和巩固，从而完成教学任务。
反思这节课，我觉得在课堂操作上，还有不少欠妥的地方，如有些环节处理还不够到位，如故事的导入显得有些仓促，气氛不浓烈；课堂上我有时还不够投入，有时没办法跟学生融合在一起；此外，小组间的合作和竞争，也没有得到充分的发挥。PEP教材四年级上册第五单元第四课时教学反思
(这节课主要讲餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求学生能听说认读这五个单词,并能听懂Let’s do 中的指令并做出相应的动作。首先，我认真研读教材，吃透了教材内容，把握住了重点和难点，制定了切实可行的合理的教学目标，然后我设计了为了突出重点，突破难点的多种多样的教学活动，为了全面贯彻落实课程标准，为了对学生进行跨文化教育和品德教育，我还在教学活动中渗透了中西方饮食文化差异教育和帮父母干家务的劳动教育，收到了良好的教育效果。
这节课我自己觉得上得很成功。成功之处在于：
1、教学理念先进，思路清晰。
在课上，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，运用TPR教学法，运用肢体语言帮助学生理解语言。课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。各个教学环节齐全，过度自然，层次清晰，逐步深入。
2、教学目标设计合理，单词呈现方式有效。
我的教学目标明确，活动目标到位，活动设计方式多样，学生掌握知识扎实，在呈现单词方面，我呈现的是相应短语，不是孤立地学习单词，培养了学生用英语的意识。
3、利用活动对学生进行跨文化教育。
在学习餐具knife 和 fork 时，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork 的TPR活动，适时对学生进行中西方饮食文化的渗透，让学生了解中西方饮食文化的差异。在布置作业时，我布置学生在看到父母做家务时，要善于说Can I help you ？教育学生热爱劳动的好习惯。
不足之处有：学生比较多，没有关注到全体学生，特别是以后从张课村转来的几个学生，基础很差，三年级没学过英语，我对他们的关注还不够。
四年级PEP英语上册《Unit6 My family Part A
let’s learn》教学反思 本课的主要内容是学习家庭成员称呼的单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教学设计中，我首先通过“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“说说自己的父母”的形式来用旧知带新知，课堂气氛在这些活动的过程中被逐渐调动起来，同时，通过小组的PK赛，学生表现出极高的积极性，成功吸引了学生的注意力。接着，我通过引出学生喜爱的卡通人物小丸子的一家来呈现新授单词，令我庆幸的是我发现学生的思维还是紧紧地跟着我的教学。但是在接下来的拓展部分，困惑还是出现了：我让每个学生带了自己的家庭照片，并且能够参照老师介绍自己家庭的句子模板来介绍一下自己的家庭，最后，请几位学生到讲台前来介绍自己的家庭。可是，在介绍的过程中，很多同学还是窃窃私语，谈论介绍学生的家庭成员的长相，还时不时大笑起来，这样的情景在以往的教学中也经常会发生。例如对话教学的时候，学生自编对话后上前表演时，很多学生会自顾自做事情，根本就不认真听、看台上表演的学生。这也成为了这堂的一大败笔。
Unit 5 My new room Part B教学反思
本课是新授课,为了让学生更熟练,我把“Where is the„”和“ It is near the„?.这个问题为重点,层层展开,让学生在互演中,更加熟练,这样让学生对己有知识的掌握有了一个巩固和提高.在单词方面,让学生分别制作一张图片和位置介词,使学生能够清醒地认识到学己自用.在整个教学过程中,我采用“对话、游戏”等地一系列活动，让学生在轻松、愉快中完成任务，陶冶情操，学到知识。在课堂有限的时间内，我们很难让每个学生都有足够的“说”的机会。因此，课堂上我习惯把问题抛出来让学生集体回答，看到学生讨论时场面比较热烈，你满有兴致的找学生单独起来回答。当你把某个学生叫起来回答问题时，他们有些说的答非所问，有些则根本哑口无言。学生的自信心被打击，老师也感到郁闷。为了改变课堂上只是少数积极分子参与会话，大多数学生只是旁听者的场面，在教Unit5第四课时，我让学生四人一组，以自己的房间为题目展开讨论，给学生创设运用语言的机会，在小组里每个学生都有了展现自己的机会，大大改善了以往在课堂上当场让学生回答问题时，一些同学表现出来的尴尬和窘迫。
还有为了让小组合作真正发挥作用，课前，我考虑到了学生的个体差异，有意识的将学生重新进行分配，力争使学习小组成为每个学生的坚强后盾。各个层次的学生都有机会发挥自己的潜能。学的慢的同学在小组内先听，在语言输入达到了一定的高度后，他们尝试着在小组内运用自己掌握的语言，大大的消除了后进生的自卑感。在得到了其他同学的肯定后，他们有了成就感，就更加自信的运用课堂所学知识，在小组内学生的语言能力得到了最大限度的提高，通过这节课的学习，我觉得只要能坚持在课堂上使用小组合作学习的方法，学生的口语能力一定会提高，他们的团队合作能力也一定会得到培养。
第三篇：PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思 发布者： 张丽琴 发布时间： 2011-8-26 16:11:19 PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
教学目标： 知识目标：
1.能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本课对话。2.能灵活运用句型：I like „ Have some„ 能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学重点：
1.单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2.句型：I like „ Have some „ 教学难点： 1.Have some „
2.单词可数与不可数的运用。
如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.教学准备： 单词卡片 教学课件 教学步骤：
一、warm-up、review 1.Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2.review(1)播放课件，出示动物园场景
T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel „
(2)复习单词 panda monkey squirrel dog rabbit„
二、presentation 1.教学句型I like „(1)引入
T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like..I like panda.I like rabbit„(3)操练 Work in pairs：
What do you like? I like „ 2.单词教学
（1）单词教学（课件出示六种食物。）如：Hamburger
Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(学生跟读)hamburger I like hamburgers.建议与说明
利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。
复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。
运用熟悉的单词、情境，引出新的句型I like„易于学生接受掌握。Me too 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。如：French fries’
Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries I like French fries.„
学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发，fries 中 的音要发到位。(2)单词操练
Read these words together.hamburger I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4.教学句型Have some„
（1）引入。T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：Have some French fries.T：„ S：„
运用Have some„把卡片当作实物送给他们。（2）句子学说have some„
渗透单词可数与不可数的运用。如可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。
等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。
通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用Have some „把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。(3)句子操练
让学生尝试创作：Make up a new chant!出示课件： I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some hot dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text（1）听录音回答问题
T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!（2）读短文
Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演
小组合作完成短文的朗读。Work in groups.四、作业布置
1.小组同学用卡片完成对话，互相交流。
利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。
通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。教学反思：
这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like „Have some „等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some„通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
第四篇：二年级英语unit5教学反思
二年级英语unit5教学反思
晏平
在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
第五篇：2014新小学英语三年级上册Unit5 A Lets learn教学设计
小学英语三年级上册Unit5 A Let's learn教学设计
教学内容：
A Let’s learn, Let’s do，Let’s sing
我的设计： 学习目标：
1、能根听、说、认读单词juice, egg, milk, bread并能把这些单词运用到实际情景中。
2、能够听懂会说句子I’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中进行运用。
3、能听懂Let’s do中的指令要求，并作出相应的动作。
4、学唱歌曲Let’s have a picnic today!教学重点：能根听、说、认读单词juice, egg, milk, bread听懂会说句子I’m hungry.Have some bread.并在实际情景中运用。教学难点：juice和 hungry 的发音。评价设计：
1.运用欣赏歌曲、图片和词句连接达到学生感知、理解、掌握单词的目的。
2.通过听读，练习巩固所学单词。
3.通过野餐进行时检测学生的学用结合效果。
4、通过欣赏、学唱达到学唱歌曲的目的。
教具准备：情景图画、图卡、词卡、钟表面、磁带、录音机。教学过程： Step1:Preparation.(计划野餐)1.谈话导入
Class，what’s the weather like, today? It’s a lovely day.（如果当天的天气不好，则可以用一个情景图来展示个好的天气）。On such a lovely day, let’s have a picnic, ok? 这里可以用情景图片展示，让学生理解picnic的意思。
2.欣赏歌曲Let’s have a picnic today!欣赏的同时学生可以初步感知要学习的单词。
Step 2: Presentation.（准备野餐）
1.On our picnic, what would you like? 在野餐中你都想吃些什么呢？在学生回答的过程中，随机导入任何一个单词的学习。（学习的过程中注意词义、词音、词形的呈现层次，给学生以接受的梯度，然后还要注意词句的连接）例如：教授单词milk ①当学生说到I’d like some milk.的时候，教授拿出牛奶图片，教读单词。
②词音掌握之后，用词卡或板书的形式呈现词形，再教读单词的时候就要注意每个音素与每个字母的对应了。
③最后做出喝牛奶的动作，引出Drink some milk.这个地方可以和Have some milk.交替使用，让学生知道这两种表达法都是可以的。2.教授各个单词的注意点： juice 的发音[英][dʒu:s] [美][dʒus] egg, milk, bread 的教学则要注意单词中原音字母和字母组合的发音。bread 注意Eat some bread.的教学。Step3： Practice.1.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。2.合作学习。组内交流、练习。
3.说说自己所带的食物。（简单画图并解说）4.看看忘带那样食物了。（猜哪个单词失踪了）Step4：Production.（野餐进行时）
1、情境图展示户外场景，再用钟表面呈现出将近中午的时间，教师做出饥饿装说I’m hungry.Are you hungry? 学生的反应应该是表示赞同的，教师先教授hungry的读音，然后教授I’m hungry.学生掌握了I’m hungry.后，教师顺势递给图片Have some ….2、教师示范后让学生在组内自己练习。
3、以组为单位进行展示。
4、Let’s do 听音找图片做动作。Step 5: Progress.1.做基础训练和配套练习中的相应练习。（教师也可以自己设计一些分类练习等）
2.学唱歌曲Let’s have a picnic today!Homework.1.听录音，做朗读练习。
2.和家人和同伴使用本节课学习的单词做对话练习。
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