小学计算教学模式研讨活动方案（写写帮推荐）

第一篇：小学计算教学模式研讨活动方案（写写帮推荐）

小学计算教学模式研讨活动方案

一、活动目的：

计算教学是小学数学的永恒主题。计算与学生的终生学习相伴,是每个学生必须掌握的基本技能。计算课枯燥、乏味,不像其他课型那样能上得高潮迭起,怎样能把计算课上得精彩,让学生对计算课感兴趣,提高学生的计算能力,提高课堂教学效果,是我们这次活动的主题。

二、活动形式及要求：

课堂是教学的主心骨,有效的教学活动往往能达到事半功倍的效果,而提高课堂效率,精心建构课堂教学模式是重要途径，所以本次教研活动分两个阶段，第一阶段各校积极组织教师进行计算教学模式的研讨活动，组织教师认真研读课标、深钻教材,通过校内研讨课、校内观课、议课,反复研讨改进,形成一节基本的教学模式课。第二阶段全乡统一展示进行研讨交流，做课的教师要在做课后进行过程性教学反思（比如原设计思路或某一环节的设计经实际教学后出现的问题，经学校教师研讨后又是怎样设计的，达到一个什么效果，体现这次校内研讨的过程。）

三、活动时间：

11月13 ——11月27日为各校校内研讨交流阶段。

11月28日上午全乡研讨交流。

四、活动地点：中心校。

五、参加人员：各校校长、业务校长、教学主任及班主任。沿江中心校 2014.11.12

第二篇：教学研讨活动方案

武圣宫中心小学 教师教学研讨活动方案

一、指导思想

为不断深化课堂教学改革，深入开展教学研究月活动，全面提高课堂教学水平；不断促进教师在教学上相互交流和学习，真正实现“立师德、正师风、强师能”之目标。

二、活动组织机构 组长；谢冬桂

组员： 余智斌龚国珍 苏国良 叶静

三、活动目标

1、立师德，正师风，强师能，造气氛，升质量。

2、切实提高教师的课堂教学水平。

四、活动要求

1、语、数教师必须全员参加，任何人不得缺席。

2、授课者必须精心备好课，写好课后反思，并将资料上交学校存档。

3、学校组织教师扎实开展集体备课。

4、听课人员按时听课，并积极参加评课活动。

五、活动时间安排：见安排表

六、活动措施

㈠ 提高认识 ：本次活动是振兴我校教育的一项重要活动，是深化课改、促进课改的又一次大行动，是全体教师提高自身素质、适应教育需求的重要途径。

㈡ 加强领导： 本次活动由校长亲自挂帅，成立领导小组，制定详细方案。学校将组织行政、教研组成员对各教师的教研课进行听评活动，绝对不允许流于形式，绝对不允许敷衍走过场，绝对不允许任何教师以任何借口推脱。

㈢ 认真组织 ：要求各组成员调好课，100%参加听评课，教导处要做好详实登记，校长将在老师会上将情况予以公布。

㈣ 务实求真 ：

1、组织教师认真学习研讨，开展集体备课，转变教学观念；

2、人人都参与，个个有收获。

武圣宫中心小学

2014年9月3日

第三篇：2014年教学研讨活动方案

山枣中心学校2014年

中小学课堂教学研讨活动方案

为了提高教育教学质量，共同探讨新课程课堂教学方法，打造高效课堂，引领教师共同成长，不断提升教师教学育人的专业水平，经协商特举办中小学课堂教学研讨活动。

一、活动主题：

共同学习，快乐体验

二、活动时间：

2014年4月21日（星期一）

三、活动地点：

洪塘学校

四、参加人员：

1、湘乡市教研室全体教研员

2、本镇学校部分教师（见分组交流参加人员名单）

五、活动流程：

1、与会人员签到。（7:50-8:20）

2、第一至三节听课.推荐课程：见后附表

上课的老师准备好在评课时说明设计理念及授课后的感想。

3、分组交流，专家讲评。（11:25）

4、中餐：（12:30）

六、具体分工：

校长处：统筹安排，人事调度，处理突发事件，校园环境卫生、横幅、标语；摄、照相（负责人：张秧平、董光明、朱劲松、周强）。

教导处：具体安排各项活动；印制听课人员签到表、课表、作息表、活动反馈表；做好活动相关资料的统计及活动总结（负责人：吴江文）。

总务处：备好中餐、矿泉水等，搞好接待工作；画好学校平面图（负责人：周文良）。

政教处、团委：对学生进行文明礼仪教育，每间教室后面摆放8张凳子、贴好教室标签。（负责人：冯建军、彭乒）

信技组：调试好多媒体教学设备（负责人：贺刚）。接待组：负责签到、分发资料，分发矿泉水（负责人：刘岳林、刘福香、王慎）

车辆停放：安排进来车辆统一停放（负责人：谢贵阳）

七、活动要求：

1、全体人员要以此次活动为契机，认真钻研业务，精心组织教学，大胆创新，努力提升教育教学水平，积极探索“教”与“学”方式转变的新途径，充分发挥学生的主动性，使学生成为课堂教学活动的主体，努力开创校本教研工作的新局面。

2、全体师生要以对学校高度负责的精神，各司其职，各尽其力，确保活动圆满成功。

山枣镇中心学校2014年4月

第四篇：云计算模式

百度百科：云计算模式 基本概念 特点 应用形式 应用实例 关注的问题 发展现状 发展趋势

云计算是一个虚拟的计算资源池，它通过互联网提供给用户使用资源池内的计算资源，它代表了信息技术及其基础架构的发展方向，它的出现必将在不远的将来展示出强大的生命力，并将从多方面影响企业的发展。

基本概念

随着互联网的普及和发展，用户需要处理的数据量和计算量变得越来越庞大，利用高速互联网的传输能力，将数据的存储和处理过程从个人计算机或专有服务器转移到互联网上的计算机集群成为一种必然的趋势，云计算则是这一趋势最好的体现。

而今，云计算的概念正在广为流行，正如Gartner公司的高级分析师Ben Pring评价道：“它正在成为一个大众化的词语。”云计算集成了各类计算资源，并以服务的形式提供资源的使用和繁衍。云计算同时是互联网、“感知中国”和“智慧地球”等前沿理念的技术支撑，代表了信息技术及其基础架构的发展方向，因此受到了社会各界的高度重视。

云计算的技术基础为网格计算。在网格计算的演进过程中，逐步分化为两个不同层次的云计算概念，即狭义云计算和广义云计算。

狭义云计算是一种IT基础设施的交付和使用的模式，通常是指通过网络以按需和易扩展的方式获得所需的资源（硬件、平台、软件），提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，按使用付费，随时扩展。这种特性经常被称为像水电一样使用IT基础设施和软件服务。

广义云计算是服务的交付和使用的模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是基于互联网的软件服务、带宽服务、也可以是任意其他的服务。所有这些网络服务我们可以理解为网络资源，众多资源形成所谓“资源池”。这种资源池我们通常称为“云”。

特点

超大规模

“云”具有相当的规模，Google云计算已经拥有100多万台服务器，Amazon、IBM、微软、Yahoo等的“云”均拥有几十万台服务器。企业私有云一般拥有数百上千台服务器。“云”能赋予用户前所未有的计算能力。虚拟化

云计算支持用户在任意位置、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自“云”，而不是固定的有形的实体。应用在“云”中某处运行，但实际上用户无需了解、也不用担心应用运行的具体位置。只需要一台笔记本或者一个手机，就可以通过网络服务来实现我们需要的一切，甚至包括超级计算这样的任务。高可靠性

“云”使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用云计算比使用本地计算机可靠。通用性

云计算不针对特定的应用，在“云”的支撑下可以构造出千变万化的应用，同一个“云”可以同时支撑不同的应用运行。高可扩展性

“云”的规模可以动态伸缩，满足应用和用户规模增长的需要。高度兼容性

能够兼容不同硬件厂商的产品，兼容低配置机器和外设而获得高性能计算。按需服务

“云”是一个庞大的资源池，你按需购买；云可以象自来水，电，煤气那样计费。极其廉价

由于“云”的特殊容错措施可以采用极其廉价的节点来构成云，“云”的自动化集中式管理使大量企业无需负担日益高昂的数据中心管理成本，“云”的通用性使资源的利用率较之传统系统大幅提升，因此用户可以充分享受“云”的低成本优势，经常只要花费几百美元、几天时间就能完成以前需要数万美元、数月时间才能完成的任务。

应用形式

SAAS（软件即服务）

此类型的云计算通过浏览器把程序传给成千上万的用户。在用户眼中看来，这样会省去在服务器和软件授权上的开支；从供应商角度来看，这样只需要维持一个程序就够了，这样能够减少成本。DaaS（数据即服务）是SaaS的一个子集，它主要侧重于给请求传递需要的数据，而不是提供一个访问更详细、更全面应用的接口。

实用计算（Utility Computing）

这种云计算是为IT行业创造虚拟的数据中心使得其能够把内存、I/O设备、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池来为整个网络提供服务。在这个应用模式下也就提到了一个流行的提法HaaS（硬件即服务）。

网络服务

同SAAS关系密切，网络服务提供者们能够提供API让开发者能够开发更多基于互联网的应用，而不是提供单机程序。

平台即服务

另一种SAAS，这种形式的云计算把开发环境作为一种服务来提供。你可以使用中间商的设备来开发自己的程序并通过互联网和其服务器传到用户手中。

MSP（管理服务提供商）

MSP（管理服务提供商）是最古老的云计算运用之一。这种应用更多的是面向IT行业而不是终端用户，常用于邮件病毒扫描、程序监控等等。

商业服务平台

SAAS和MSP的混合应用，该类云计算为用户和提供商之间的互动提供了一个平台。比如用户个人开支管理系统，能够根据用户的设置来管理其开支并协调其订购的各种服务。

互联网整合

将互联网上提供类似服务的公司整合起来，以便用户能够更方便的比较和选择自己的服务供应商。

应用实例

亚马逊网站（Amazon.com，下称亚马逊）

亚马逊是以在线书店和电子零售业起家的，如今已在业界享有盛誉，不过它最新的业务却与云计算有关。两年多以前，亚马逊作为首批进军云计算新兴市场的厂商之一，为尝试进入该领域的企业开创了良好的开端。

亚马逊的云名为亚马逊网络服务（Amazon WebServices，下称AWS），目前主要由4块核心服务组成：简单存储服务（Simple StorageService，S3）；弹性计算云（Elastic Compute Cloud，EC2）；简单排列服务（Simple QueuingService）以及尚处于测试阶段的SimpleDB。换句话说，亚马逊现在提供的是可以通过网络访问的存储、计算机处理、信息排队和数据库管理系统接入式服务。

谷歌公司（Google，下称谷歌）

围绕因特网搜索创建了一种超动力商业模式。如今，他们又以应用托管、企业搜索以及其他更多形式向企业开放了他们的“云”。

不久前，谷歌推出了谷歌应用软件引擎（Google AppEngine，下称GAE），这种服务让开发人员可以编译基于Python的应用程序，并可免费使用谷歌的基础设施来进行应用托管（最高存储空间达 500MB）。对于超过此上限的存储空间，谷歌按“每CPU内核每小时”10至12美分及1GB空间15至18美分的标准进行收费。最近，谷歌还公布了提供可由企业自定义的托管企业搜索服务计划。

Salesforce 是软件即服务厂商的先驱，它一开始提供的是可通过网络访问的销售力量自动化应用软件。在该公司的带动下，其他软件即服务厂商已如雨后春笋般蓬勃而起。Salesforce的下一目标是：平台即服务。

Salesforce正在建造自己的网络应用软件平台Force.com，这一平台可作为其他企业自身软件服务的基础。Force.com包括关系数据库、用户界面选项、企业逻辑以及一个名为Apex的集成开发环境。程序员可以在平台的Sandbox上对他们利用Apex开发出的应用软件进行测试，然后在Salesforce的AppExchange目录上提交完成后的代码。

微软公司

在云计算的起步阶段，微软经历过不少周折。经过几年的磨合调整之后，这个软件巨头的云计算战略终于走上了正轨。根据有些厂商的预想，未来绝大部分的IT资源都将来自云计算，但微软却并不这么认为。微软首席软件架构师（CSA）雷;奥兹（RayOzzie）曾表示，微软的宏伟计划是“提供均衡搭配的企业级软件、合作伙伴托管服务以及云服务”。简而言之，微软将其称为“软件加服务 ”（software plus services）。

微软把Windows这样的平台延伸，从端到云，甚至将来把云和端合起来。开发人员写一个程式或者写一个应用，最终把数据、把服务合起来给用户。也就是“云+端”的概念。微软将在今年推出的首批软件即服务产品包括Dynamics CRM Online、Exchange Online、OfficeCommunications Online以及SharePointOnline。每种产品都具有多客户共享版本，其主要服务对象是中小型企业。单客户版本的授权费用在5,000美元以上。针对普通用户，微软的在线服务还包括Windows Live、Office Live和Xbox Live等。

关注的问题

操作安全性与商业风险问题

在展望云计算带给我们的众多好处的同时，我们也必须看到，云计算的发展还有一些如：遵守相关的法规、数据位置、数据隔离、可用性、降低风险方面的支持等问题需要我们重视和讨论。

云计算标准的争端

目前，云计算的主要倡导者和推动者包括很多IT、互联网、通信领域的企业都站在各自角度提出了对云计算的诠释，因此，有人对云计算需不需要建立标准提出了疑问。从云计算产业未来健康发展和保护用户信息资源的角度来看，云计算的标准化是未来该产业发展的必然趋势。

发展现状

由于云计算是多种技术混合演进的结果，其成熟度较高，又有大公司推动，发展极为迅速。Amazon、Google、IBM、微软和Yahoo等大公司是云计算的先行者。云计算领域的众多成功公司还包括 Salesforce、Facebook、Youtube、Myspace等。

在我国，云计算近几年也可谓风生水起，发展非常迅猛。2008年5月10日，IBM在中国无锡太湖新城科教产业园建立的中国第一个云计算中心投入运营。2008年6月24日，IBM在北京IBM中国创新中心成立了第二家中国的云计算中心——IBM大中华区云计算中心；2008年11 月28日，广东电子工业研究院与东莞松山湖科技产业园管委会签约，广东电子工业研究院将在东莞松山湖投资2亿元建立云计算平台；2008年12月30日，阿里巴巴集团旗下子公司阿里软件与江苏省南京市政府正式签订了2009年战略合作框架协议，计划于2009年初在南京建立国内首个“电子商务云计算中心 ”，首期投资额将达上亿元人民币；世纪互联推出了CloudEx产品线，包括完整的互联网主机服务“CloudEx Computing Service”, 基于在线存储虚拟化的“CloudEx Storage Service”，供个人及企业进行互联网云端备份的数据保全服务等等系列互联网云计算服务；中国移动研究院做云计算的探索起步较早，已经完成了云计算中心试验。中移动董事长兼CEO王建宙认为云计算和互联网的移动化是未来发展方向。

我国企业创造的“云安全”概念，在国际云计算领域独树一帜。云安全通过网状的大量客户端对网络中软件行为的异常监测，获取互联网中木马、恶意程序的最新信息，推送到服务端进行自动分析和处理，再把病毒和木马的解决方案分发到每一个客户端。云安全的策略构想是：使用者越多，每个使用者就越安全，因为如此庞大的用户群，足以覆盖互联网的每个角落，只要某个网站被挂马或某个新木马病毒出现，就会立刻被截获。云安全的发展像一阵风，瑞星、趋势、卡巴斯基、MCAFEE、SYMANTEC、江民科技、PANDA、金山、360安全卫士、卡卡上网安全助手等都推出了云安全解决方案。值得一提的是，云安全的核心思想，与2003年就提出的反垃圾邮件网格非常接近。

发展趋势

基于跨行业的开放标准

云计算的发展必须坚持跨行业的开放标准，互联网的成功就是因为它坚持了开放的标准。不可能只有一朵云，肯定有很多云结合在一起。如果要实现在任何地方都能够访问云计算中应用程序的能力，采用开放的标准对于云计算来说是非常重要的。任何厂商都应该能够在云计算中提供服务。

云计算要发挥作用就需要像移动通讯一样无缝的传输。这就像许多支流将汇聚为一条大河一样。大多数努力现在就像这些支流一样，没有统一的标准，汇聚起来是很难的。为了解决这个问题，IBM发起了开放云计算宣言，要求制定云计算标准。IBM印度软件实验室首席技术官NatarajNagaratnam说，这个宣言指出了云计算应该如何发展和需要标准。虽然有170家公司签署了这个云计算宣言，但是，谷歌、微软和亚马逊等大企业没有加入。谷歌工程经理SamSchillace说，云计算实际上是Web的下一个阶段。我们需要的云计算是开放的，而不是支持云计算宣言。

缺少标准可能会导致云计算成为一种可望而不可及的工具，没有任何实际的好处。即使标准问题或者缺少标准的问题解决了，在印度仍然有一种能把云计算吹跑的风，这个风就是低带宽!

公共服务平台的建设

现阶段云的概念和应用是各个云计算提供商按照自己的产品理念和技术方案来加以推广的，很多企业建立了自己的云计算应用，但很难实现资源共享和服务与基础设施的分离，而在一些行业由于巨大的资金投入也阻碍了云计算在这些领域的应用推广。

另一方面，正如我们在前文所述现阶段云计算的局限性中讨论的，安全性的困扰也妨碍了云计算的应用，特别是在一些诸如政府、军工或其它安全敏感的行业，很难想象这样一个重要的信息基础平台掌握在某个公司甚至是外国公司的手中。那么在一些领域由第三方或企业联合建设云计算的公共平台成为我们解决这一问题的有效途径。这一点对中国发展云计算，推动中小企业的信息化建设尤为重要。

第五篇：“同上一堂课”教学研讨活动方案

金鸡初中“同上一堂课”教学研讨活动方案

一、活动主题：“同上一堂课——提高课堂教学有效性”。

二、活动宗旨：

同课异构课堂教学活动是学校在常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。这次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略、总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

三、预期目标：

1、在同课异构课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法等，展示自己对教材独特的理解。仅仅围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师选定“同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

2、本次活动是学校本学期校本教研主题“提高课堂教学技能，让课堂更富于活力”的活动内容之一。所以要求在同上一堂课活动实践中，重点探索“构建有效课堂教学”的方法，活动结束后，每个教研组上交一份活动总结，从本次活动中提炼几点提高课堂有效性的途径和有效做法。

3、我校历来重视青年教师的培养和发展，所以本次活动上课的教师确定的是青年教师与成熟教师，或者是几位青年教师，旨在相互取长补短。

四、活动环节：

1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，教研组长协同年级同科教师共同选定同一课题，确定公布上课内容。

2、个人教学设计。同学科两位执教教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点，设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足、教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。

5、总结与反思。这一环节由执教者写教学案例，目的是让教师通过这次活动将自己的所思、所感以文字的形式记录，以促进教师的专业化成长。

6、上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课稿；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评价表。课堂教学评价表在听课活动结束后上交各教研组蹲点领导，教学案例、教案、说课材料、评课表等在教学活动结束后，请交教研组长处。

7、请教研组长组织好说课、评课活动，并写好教学活动简讯和教研组总结，将电子稿上交教导处，统一发布在学校门户网站上。

五、活动安排：

注：本次活动采用借班上课，占用课时由本班相应学科教师负责调课还课；教研组长在前一周五确定“同课主题”并予以及时公布，在安排的时间及时组织听课、评课研讨。

二〇一一年十月十四日