《把握教学目标,突显语文本色》

第一篇：《把握教学目标,突显语文本色》

把握教学目标，突显语文本色

小 学 语 文

《九年义务教育课程标准》系统的提出了“三个维度”的课程目标，并要求我们从“三个维度”去具体地把握语文课程和教学目标。教学重点的选择，决定一堂课的性质、效率和成败。许多小学语文教师把阅读课的重点目标弄错了，侧重于“情感态度和价值观”的教学，将语文课上成了品德课，这样的课大多是不及格的。

且看一些语文课教学重点的设计：

（1）《富饶的西沙群岛》教学重点：了解西沙群岛的美丽与富饶。（2）《海底世界》教学重点：了解海底世界景色奇异、物产丰富。（3）《鲸》教学重点：了解鲸的体形、种类和生活习惯。（4）《棉花姑娘》教学重点：让学生懂得爱护益鸟，热爱科学。（5）《地球爷爷的手》教学重点：理解地球有地心引力。（6）《麻雀》教学重点：体会老麻雀怎样奋不顾身保护小麻雀。（7）《桥》教学重点：学习、体会老支书舍己为人的品质。（8）《地震中的父与子》教学重点：理解父子之间深沉的爱。（9）《搭石》教学重点：体会乡民淳朴的人性美，从中得到感染熏陶。

（10）《自己的花是让别人看的》教学重点：感受人人为我，我为人人的精神境界。

上述列举的十个教学目标，没有一个体现了“知识与技能、过程与方法”的教学目标。有些教学过程的设计也能集中体现教学重点，下面是教学过程设计纲目，你觉得这上的是什么课？ 【例一】棉花姑娘（一年级下册）

一、体会燕子是益鸟，捉空中害虫

二、体会啄木鸟是益鸟，捉树林中的害虫

三、体会青蛙是益虫，捉田里的害虫

四、体会七星瓢虫是益虫，捉棉花上的蚜虫 【例二】画家与牧童（二年级上册）

一、画家：技艺高超

二、牧童：敢于质疑 【例三】太阳（三年级下册）

一、理解太阳远的特点

二、理解太阳大的特点

三、理解太阳热的特点

四、理解太阳与地球的关系 【例四】 幸福是什么（四年级上册）

一、引入幸福

二、感知幸福

三、体会幸福

四、拓展幸福 【例五】把铁路修到拉萨去

一、歌曲导入

二、初读课文，感知内容

三、深读课文，用心感受

四、拓展延伸，丰富想象 【例六】 地震中的父与子

一、父亲了不起

二、儿子了不起

三、汶川人民了不起 【例七】詹天佑

一、看图导入，认识詹天佑

二、品读感悟，全面认识詹天佑

三、感悟升华，深入认识詹天佑 【例八】赤壁之战

一、了解起因，走进战争

二、改编故事，话说战争

三、精读深思，研究战争

四、拓展阅读，描述战争

这八例阅读课的课堂设计都是重在了解、体会课文的基本内容，侧重对课文所传达的思想、情感、信息等内容的分析和感悟。并以此贯穿整堂课。这种课程形态还是传统的“文本解读式”课堂，或者说说是“内容感悟式”课堂。真正具有语文本色的课堂，基本的一点是要体现语文工具性与人文性的统一，最重要的是让学生从每一堂语文课中知道自己“学到了什么”，掌握了什么语文知识能运用到学习中去。因此，语文课程目标的侧重点是语言知识和方法的掌握、能力和习惯的培养。如何把握教学目标，突显语文本色？这就要求教师在设计教学目标时有转变。

一、教学目标由解读课文内容为主转变到学习语言文字为主，特别是要以“语用”为主，要坚决摒弃“人文唱主角”的做法：或以解读课文内容为主，或以体会情感为主，或以领悟主题为主。要坚持以学习语言文字为主，特别是以学习“语用”为主：这是语文课程性质决定的；这是学生一辈子的发展要求决定的；这是提升母语教育质量决定的。

如何转变？

1、学好课标，把握学段目标。

学习2011年课标，牢记关于语文课程性质的一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”牢记不同学段的教学目标:①低段重点：识字写字、词句、朗读。②中段重点：默读、把握主要内容、简单的表达方法。③高段重点：速读、篇章表达方法和课文结构。在把握学段目标时坚持四个“不”原则：不越位、不降位、不丢位、不错位。

2、深钻教材，发现课文写的秘密。

读文章，不仅要读懂写什么，更要去思考作者是怎样写的。因为“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。有所发现，才能引领；无所发现，人云亦云。“发现”主要指发现课文的语言特点，写作秘密。尤其是别人未发现，而对小学生现阶段又非常有用的秘密。不光是高年级，1-6年级都要学会发现。如一年级《小蝌蚪找妈妈》第一段：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。”有什么写作秘密？

填空：___________ 脑袋，___________身子，___________尾巴

延伸：

小鲤鱼：__________脑袋，___________身子，___________尾巴

小乌龟：__________脑袋，___________身子，___________尾巴

小青蛙：_____________________________________________ 又如二年级《我是什么》其中一段：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我就变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。有什么写作秘密？

还如三年级《香港，璀璨的明珠》（略读课文）可以让学生找出常用成语：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、夜幕降临、五颜六色、川流不息、光彩夺目......再教孩子如何学用这些成语。

3、突出重点，一丢二融三分。一要舍得丢。“少则得，多则惑。”几个不教：二要融进去。渗透、融合。三要分主次。有的轻描淡写，有的浓墨重彩。

例如，《棉花姑娘》的教学目标，假如有如下10项：①学认6个生字，学写7个字；②学习分角色朗读课文；③掌握“盼望”等8个词语； ④体会感叹句表达的情感；⑤了解课文讲了一件什么事； ⑥理解课文内容；⑦了解童话三次反复的特点； ⑧懂得燕子是益鸟； ⑨培养学生热爱科学的精神； ⑩教给学生自主识字的方法。10个目标都不可丢，怎么办？怎样选择重点？还是要落实到语文工具性与人文性的统一上来。

4、工文融合，力求二者有机统一。

语文教学一定要有明确的知识和能力目标，这正好是语文工具性的第一体现。“过程和方法”目标的提出，显示了语文学习中学生的主体地位，语文学习离不开教师的传授，但更多的是要求学生去体验、发现和习得。对于学生的语文学习来说，过程、体验、发现和习得是必不可少的，践行了这一目标，我们会发现语文教学不那么枯燥了，开始有“工具性与人文性有机统一”的教学效果了。“情感、态度、价值观”目标正是语文教学中人文性的完美体现。三维目标在把握时缺一不可，又各有侧重。

二、教学过程由教师讲问为主转变到以学生的语文实践活动为主。

香港教师阅读课——《毕加索与和平鸽》教学设计： <一>、观察图片，引入课文（大约四分之一的时间）

1、默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？

2、学习新词。

<二>、抓重点段（第三段），学习画流程图

1、认识流程图是什么（以小孩对象）。

2、小组合作画流程图（以老人和德国士兵为对象）。

3、小组合作第二次画流程图（以现场表演的同学为对象）。<三>、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。这堂课里，理解课文内容，包括词语教学的时间只占大约四分之一，而花在画流程图指导和练习的时间却占了四分之三。教师设计教学过程所秉持的理念非常清楚，课文只是学生学习画流程图的“材料”，是“例子”，让学生学会画流程图，才是这堂课必须完成的课程内容。因此，教学过程的重点围绕着画流程图展开设计：教师示范——学生模仿操作——情境练习——回家独立操作。教学设计重心是突出学生自主学习的主体地位，也能更好的完成教学目标。

总之，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，小学语文教学最后的落脚点是语言文字的运用。不论是对教学目标的把握，还是教学过程的设计，都要突显语文的本色。语文课堂教学是一门很深的学问，我们要不断实践和总结，不断完善和创新，使课堂教学回归语文本色，真正体现教学的有效性。【参考文献】

[1]小学语文新课程标准.人民教育出版社.2010.[2]从教课文到教语文的美丽转身.邓水平.讲座.衡阳师范学院.

第二篇：如何突显教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化.其一，导向功能。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理，就会导出有效地教学；否则就会导致无效的教学。所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学设计的首要工作或第一环节。

教学作为一个系统的、由多因素构成并由各个环节连接而成的序列活动，既包括设计、组织、实施，也包括测量和评价。测量和评价教学活动一个周期的终结，也是下一周期的开始。它既要准确预定的结果——教学目标是否实现或达到，又要确定目标达成度，还要获得调整目标的反馈信息，这些都要以已定的目标为尺度。正是通过以目标为尺度、为标准的测量和评价，教学活动才不断得到改进，步步完善。

一、尊重学生经验，灵活使用教材 教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，根据学生生活经验好好利用好这些情境。

1、充分利用教材提供的情境，并根据自己的教学设计创造性的进行加工。

2、充分利用教材提供的资源，挖掘教材隐含的培养学生能力的因素，对教材内容进行拓展、引伸。

3、突破教材的束缚，抛弃教材中不适合教学需要的情景，根据教学要求重新设计教学情景。（加问题）

二、调整教师角色，促进学生发展

以前，老师在课堂上的地位是非常有权威的。学生是聆听者，是教师的配合者，是教师教学思路的体现和实践者。教师怎样讲学生就怎样听。而新的课程标准下，教师的角色发生了明显的改变。

1、由居高临下的权威者转变为平等的朋友。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这句话实在的道出了教学的真谛。师生间只有建立了民主、和谐、平等的关系，教师的教与学生的学才能达到统一，教育才能发挥作用。因此，教师应该努力以自己对学生的良好情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，真正把学生当成自己的朋友。因此在我们的教学中，经常用这样的语言与学生进行交流：

(1)、同学们说得方法都不错，老师把这几种方法再说一下，大家看老师说的对不对，好吗？(2)、老师也听明白了，你的意思是„„(3)、老师有个想法，可以说说吗？(4)、我有个建议，不知可不可以说？

(5)、老师从同学们的交流中，学到了几种方法。我说说，同学们看老师说的对不对。

(6)、把这个机会让给别的同学好吗？(7)、你愿意告诉同学们你是怎样想的吗？

(8)、先让这个同学发表一下他的见解，同学们认为可以吗？(9)、我也有个解决问题的办法，同学们看行不行？(10)、有的同学没有听明白，谁愿意再说一遍？

(11)、你真聪明，这个方法连老师都没有想到，谢谢你，教给我们这个好方法。

2、由传授者、管理者转化为引导者、参与者。

以前，教师是知识的讲授者，而学生则是知识的接受者，只是被动的接受知识，学生稍有背离老师的思路和想法，老师就想方设法拉过来。根本谈不上创新能力的培养。而新课程标准下教师是学生学习的参与者、合作者与引导者。

点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在出现多种计算方法后，教师引导学生观察比较这几种方法，让学生找出自己喜欢的方法，并讨论交流喜欢的原因。在整堂课中，老师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，但无论怎样改变，教师与学生之间始终是平等的合作关系。学生在此过程中不仅学会了计算方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学习了解决问题的办法。

三、改变教学方式，让学生成为学习的主人

新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我们改变原有的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的教学方式，引导学生探索性的学习数学。

1、运用灵活的教学形式，培养学生自主探究、合作交流的能力。课程标准指出: 自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们积极采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。例如：（分开再合作交流）

2、设计开放的实践活动，培养学生创造力。

在教学中我们根据学生已有的具体学习经验，创造性地设计教学活动，让学生在活动中动手实践，自主探索，合作交流，体验成功的快乐。

例如，这节课的成功就在于教师引导学生进入了一个开放的情境中，少了许许多多条条框框，多了一些自由与宽容，学生便多了一些自信与勇气。正是这种不拘一格、和谐融洽的氛围，学生的手指变得灵活了，思维的闸门被开启了，有了“想像”，有了“创造”。

四、面向全体学生、尊重自主选择

面向全体，就是面向有个体差异的学生们。面向全体，就是要求教师关怀每一个学生，尊重每个学生的个性，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。

（以反问为例），尊重了学生的选择，使每个学生都有发展和表现的机会，同时也培养了学生抽象的思维能力。

五、重视过程评价，蕴涵情感体验

新课程标准指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否，我们都会根据实际需要给学生以评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同时，表扬也是多角度的。如，回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的„„这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。除此之外，教师还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重了学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。

第三篇：把握文本目标

把握文本目标，指导学生探究性学习

以《卖火柴的小女孩》为例：

综合分析课例，我确定以下文本学习目标：

第一同情弱者、感同身受的那种悲悯情怀。

第二任何情况下都不放弃对幸福的追求和向往的人生信念。

第三沿着这个侧面我们进一步思考，人生的道路漫长，生老病死总是不可避免的，人万一遇上不幸，不要悲观和绝望，要像卖火柴的小女孩一样怀着幻想和追求，哪怕死去也“嘴上带着微笑”

根据这样的目标确定，我在教学设计中将重点理解内容归结为：引领学生围绕目标组织探究性学习

1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。

课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。

2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义：

提示：这些含义深刻难理解的句子①要充分朗读课文②要抓住重点词语，理解他的字面意③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）

提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。

（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）

提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。

（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）

提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。

练习设计：

将疑问句改成肯定句。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

让我们记住崔峦的这些话吧：

阅读教学崇尚简，依标扣本学语言，人文熏陶含其中，读思议练重实践。

第四篇：色官语排比句

 农业税、牧业税、特产税全部取消。

 建立以工促农、以城带乡长效机制。

 着力发展经济、改善民生、推进民主。

 增强国有经济活动力、控制力、影响力。

 培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。

 保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。

 深化沿海开放，加快内地开放，提升沿边开放。

 建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入。

 把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题。

 加快形成统一、规范、透明的财政转移支付制度。

 毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

 统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益。

 必须形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。 着力把握发展规律、创新发展道理、转变发展方式、破解发展难题、提高发展质量。 必须保持经济平稳较快发展，必须加快转变经济增长方式，必须提高自主创新能力。 低排放、低能耗、高效率、高知识密度的经济增长方式已经成为当代发展的基本趋势。 深刻认识我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展面临的新形势新任务。

 确保宽严相济刑事政策正确落实到侦查破案、批捕起诉、定罪量刑、监管改造等各个执法环节。

 按照统筹城乡、布局合理、节约土地、功能完善、以大带小的原则，促进大中小城市和小城镇协调发展。

 扩大开放领域，优化开放结构，提高开放质量，完善内外联动、互利共赢、安全高效的开放型经济体系。

 不同的利益诉求不仅会在干部群众的工作和生活中表现出来，也会在不同地方、不同领域、不同部门表现出来。

 在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国内生产总值到二○二○年比二○○○年翻两番。

 劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多。

 世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，科技革命加速推进，全球和区域合作方兴未艾，国与国相互依存日益紧密。

 强调认清社会主义初级阶段基本国情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脱离实际、急于求成，而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据。

 要以社会保险、社会救助、社会福利为基础，以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点，以慈善事业、商业保险为补充，加快完善社会保障体系。

 以优良的党风促政风带民风。

 坚持民主、公开、竞争、择优。

 我们理解、信赖、关心台湾同胞。

 建立健全党内激励、关怀、帮扶机制。

 尽力为群众办实事、解难事、做好事。

 中国决不做损人利己、以邻为壑的事情。

 焕发自强不息、奋力拼搏、改革创新精神。

 适应科学执政、民主执政、依法执政的要求。

 发展党内民主是多层次、多方面、多途径的。

 按照科学发展观的要求考核、评价和使用干部。

 不断推进党建工作的科学化、制度化、规范化。

 使各级党组织不断提高创造力、凝聚力和战斗力。

 在国际关系中弘扬民主、和睦、协作、共赢精神。

 推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化。

 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

 按照德才兼备、注重实绩、群众公认原则选拔干部。

 防止和克服有令不行、有禁不止、各行其是的现象。

 这是我们党励精图治、探索真理、开拓进取的结果。

 我们将继续贯彻与邻为善、以邻为伴的周边外交方针。

 共同营造和平稳定、平等互信、合作共赢的地区环境。

 努力做到亲民有真感情，爱民有真措施，利民有真成效。

 全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率。

 我们党关于党的建设提出的新思想、新观点、新论断很多。

 巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。

 发挥协调关系、汇聚力量、建言献策、服务大局的重要作用。

 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。

 坚持并丰富党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验。

 明确了加强执政能力建设的指导思想、目标任务和各项部署。

 尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益。

 绝不允许任何人以任何名义、任何方式把台湾从祖国分割出去。

 建设起一支团结统一、纪律严明、英勇善战的工人阶级先锋队。

 全面加强和改进党的建设是承前启后、一脉相承、一以贯之的。

 只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。

 30年来我们党坚持用科学理论武装党员、指导实践、推动工作。

 全党同志一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性。

 不断推进党的建设的理论创新、制度创新、工作创新和方法创新。

 提出在革命化的前提下实现干部队伍的年轻化、知识化、专业化。

 最大限度地调动各级党组织和广大党员的积极性、主动性、创造性。

 深入思考关系党的建设理论和实践的全局性、前瞻性、战略性问题。

 从1983年起用3年时间对党的思想、作风和组织进行了一次全面整顿。

 如何在扩大对外开放的情况下适应新要求、学习新知识、锻炼新本领。

 明确提出党委抓党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职。

 扩大社会主义民主，建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明。

 我们党是靠宣传群众、组织群众、依靠群众起家，从胜利走向胜利的。

 充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

 促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系的和谐。

 一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。 形式主义、官僚主义问题比较突出，奢侈浪费、消极腐败现象仍然比较严重。 在改革和完善党的领导方式和执政方式、领导体制和工作制度上取得新进展。 列宁认为党内民主、高度集中加上铁的纪律是保持党的团结统一的重要基础。 这30年党的建设是在世情、国情、党情发生重大而深刻变化的大背景下进行的。 我们党确立了标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的反腐倡廉战略方针。 在指导思想和路线方针政策以及重大原则问题上，全党全国必须保持高度一致。 减少行政层次，降低行政成本，着力解决机构重叠、职责交叉、政出多门问题。 中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。 增强学习贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性。 有效抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义和消极腐败现象对党的肌体的侵蚀。 所有这些，引起全球经济格局、利益格局和安全格局发生了前所未有的重大变化。 在党政分开、下放权力、精简机构、加强民主法制建设等方面采取了若干改革措施。 勇于变革、勇于创新，永不停滞、永不僵化，成为我们党长期坚持的治党治国之道。 明确提出要在实践中特别是环境艰苦、矛盾集中、困难突出的地方锻炼和培养干部。 建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会。 我们将坚定不移地贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针。

 这一时期最鲜明的特点是改革开放、最显著的成就是快速发展、最突出的标志是与时俱进。

 把反腐倡廉建设与党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设并列，构成党的建设总体布局。

 一代又一代中国共产党人前赴后继、不怕牺牲，艰苦奋斗、锐意进取，才奠定了中国今天的局面。

 使党的建设工作在历史的比较、国际的观察、现实的把握中开阔了视野、深化了认识、提高了水平。

 党的基层组织担负着凝聚群众、组织群众、教育群众，把党的路线方针政策落实到基层的重要责任。

 巩固全国各族人民的大团结，加强海内外中华儿女的大团结，促进中国人民同世界各国人民的大团结。

 必须坚持立党为公、执政为民，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党的核心价值。

 恢复了我们党一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理的思想路线。

 我们对实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务充满信心。

 如何加强执政党建设，巩固党的执政地位，完成党的执政使命，马克思主义经典作家提出了许多重要思想。

 党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的，过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。

 认真解决党组织和党员队伍中存在的思想混乱、组织涣散、作风不正、纪律松弛等突出问题并取得明显成效。

 在全国县级以上党政领导班子、领导干部中开展了以‘讲学习、讲政治、讲正气’为主要内容的党性党风教育。

 要求各级党组织和广大党员干部牢牢把握‘一个中心、两个基本点’之间相互贯通、相互依存、不可分割的关系。

 要坚持用制度管权、管事、管人，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。

 许许多多的共产党员不畏艰险、勇挑重担、舍生忘死、冲在前面，充分展示了新时期共产党人的优良品格和时代风范。

 马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。

 这30年是党的理论创新成果被越来越多的党员和群众所学习、所接受、所掌握、所运用，理论成果变为巨大物质力量的时期。

 着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。

 要对党员特别是领导干部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督；要在党内生活中讲党性，讲原则，弘扬正气，反对歪风。

 真正把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过、善于领导科学发展的优秀干部选拔到各级领导岗位上来。

 凡是对台湾同胞有利的事情，凡是对维护台海和平有利的事情，凡是对促进祖国和平统一有利的事情，我们都会尽最大努力做好。

 真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，多为群众办好事、办实事，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

 坚持一个中国原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协。

 不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题。

 按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，认真做好在工人、农民、知识分子、军人和干部中的先进分子中发展党员的工作。

 在拨乱反正的基础上重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，以巨大的政治勇气和理论勇气科学评价毛泽东同志和毛泽东思想。

 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。

 任何一个政党，无论实力多强、资格多老、执政时间多长，如果因循守旧、固步自封、保守僵化、不思进取，其创造力就会衰竭，生命力就要停止。

 把党建设成为立党为公、执政为民的执政党，成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党，成为求真务实、开拓创新、勤政高效、清正廉洁的执政党。

 要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权。

 邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想相互衔接、相互贯通，既一脉相承又与时俱进，共同构成中国特色社会主义理论体系。

 明确提出要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的用人原则，坚持任人唯贤、公道正派的用人路线，坚持注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、鼓励创新、群众公认的用人导向。

 以保持党同人民群众的血肉联系为核心、以建设高素质干部队伍为关键、以改革和完善党的领导体制和工作机制为重点、以加强党的基层组织和党员队伍建设为基础，全面加强党的建设。

 全党同志要倍加珍惜、长期坚持和不断发展党历经艰辛开创的中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞。

 解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力，科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求，全面建设小康社会是党和国家到二○二○年的奋斗目标。

 要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。

 我们加强和改进党的建设，就要引导和确保全党同志坚定不移地沿着以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体开始探索的、以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体开拓的、以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体始终坚持的、以胡锦涛同志为总书记的党中央继续坚持的中国特色社会主义道路奋勇前进。

 改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业，是在以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民建立新中国、取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上，由以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民开创的，是以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民继承、发展并成功推向21世纪的，是以胡锦涛同志为总书记的党中央在全面建设小康社会实践中坚定不移地继续推向前进的。

 在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来，把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来，把提高效率同促进社会公平结合起来，把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来，把促进改革发展同保持社会稳定结合起来，把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来。

第五篇：如何把握科学领域的教学目标

日常教学中，你是如何正确把握幼儿园科学活动、数学活动教学目标？谈谈你的思考或具体举措？

我认为，我们首先应该明确幼儿园科学活动、数学活动在各个年龄段的目标定位，对目标的制定必须是合理的，必须结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。如果目标本身就不合理，与幼儿的发展有冲突，那么这个活动再“精彩”也是徒劳的。因此，目标的制定是关键、是核心；只有适切的活动目标才是活动的有效基石。

我觉得在目标的制定上我们缺乏对教学目标的理解，不明确怎样评价教学目标是否达成，在一节活动课中，目标是贯穿在整个教学活动中的核心，教师在预设活动之前和之后，不明确应该从哪一方面检验幼儿是否达成了本次活动的目标。因此，在科学活动及数学活动的每一次探索与操作过程中，教师必须要有归纳、要有检验（请幼儿说说），最后才能确定是否完成了目标上的要求。其次，在目标的制定上应抓住幼儿的兴趣点，可将游戏贯穿在整个教学活动当中，从幼儿已有的经验出发并具有一定的挑战性，这样对目标的达成可能会更有成效。

在日常的教学活动当中，针对科学活动与数学活动，我们应多给幼儿提供思维的空间与时间，要学会等待幼儿，不要急于把答案呈现，要多听听幼儿的想法与感受，即使幼儿回答的不全面，教师也要广泛听听孩子的声音。请幼儿带着问题去探究时，不要一下子把所有的问题都抛给幼儿，可先总统然后再具体，这样，才便于幼儿去探索、去挑战。