识字三的教学设计五篇范文

第一篇：识字三的教学设计

识字三的教学设计

教学目标： 1 认识“雾”“霜”等13个生字。2 正确，流利地朗读课文。教学重点：识字

教学难点：理解课文中的一些词语 教学准备：

教具：生字卡片，词语图片 教学过程：

一、导入新课。出示图片花与草、蜂与蝶

1、走过寒冷的冬天，春天悄悄地来了。柳树醒了，花儿开了，小鸟唱起了欢乐的歌。小朋友们看，春姑娘给我们带来了什么礼物？（花）五颜六色的花真美啊！绿色的小草。

是呀，这么美的花、这么绿的草我用一个“对”字把他们连起来，我们一起读读。真有意思呀！

2、我们再来看，这是什么？（蝴蝶）用一个字说就是蝶。这个呢？（蜜蜂）用一个字可以说成蜂。

看看这两个字，发现了什么？（他们都是虫字旁的。）为什么都是虫字旁呢？（因为他们都是虫子。）是的，虫字旁的字都和昆虫有关系。

谁能用这两个字组个词带领大家读一读？小老师很自信。

能用刚才的方法把它们也连起来吗？（指名1：蝶对蜂）你真能干，这么快就学会了。谁再来对对？（指名1：蝶对蜂）是啊，一个对字就让它们连在一起，多好玩呀，我们一起来对对。（全班：蝶对蜂）

3、都成小诗人了，两句话一起我们再读读，（全班：花对草，蝶对蜂。）是不是觉得很有味道呀？

4、今天我们学习的识字3就是这样的“对子歌”，有兴趣读读吗？

读的时候遇到困难怎么办？（可以借助拼音，可以问同桌，也可以问老师）

行，赶快打开书本36页，自己读课文，用刚才说的方法多读几遍，你觉得课文也读得够好了，那就举起你成功的手势好吗？ 二 初读课文

1、过渡：刚才小朋友读得可认真了，好，谁愿意来读读？（指名1.2.3）。其他小朋友干什么呢？对，认真听，好，开始吧。

评价：还没学习就能读这么好了，真不错。（指名2）你的声音响亮，读得也好。三 逐句赏析

我刚才听到有小朋友说，书上有好多地方不是很明白，是吗？那今天我们就一句一句的解决吧

（一）第一节

1、（出示课文第一句）师：谁来读。指名读，正音。

有没有发现这句中的生字。

2、随学生的回答进行学习： 生字：雾 霜

预设1：你见过雾吗？雾是什么样的？（雾看过去白茫茫的，东西都看不见了。）是呀，气温下降的时候，空气中的水会凝结成小水点，浮在接近地面的地方，这就是雾。我们在叫叫它的名字。（雾）雾经常在早晨出现，所以有个词语叫晨雾，读一读（晨雾），等太阳出来，雾就散了。想看看吗？（出示课件）*你知道霜吗，它是怎样的？ 预设2：（我知道霜。）它是怎样的。在气温下降到零度以下的时候，靠近地面空气中的水气变成了白色的小冰晶粘在地面上，草丛上、树枝上，屋顶上，这就是霜。（出示课件）再读读字吧。（霜）

很热很热的夏天，会出现霜吗？霜经常在什么时候出现？（秋、冬季）。由于秋冬季节天气比较寒冷，所以小水珠才会凝结成晶体。所以有个词语叫——秋霜（出示秋霜卡片）。来，读一读这个词。

3、通过看一组图片，让引出第二句。

小朋友，看到这一组图片，你知道是书上的哪一句吗？谁能读（指名读）去掉第一个 “对”，你还能读吗？（出示卡片“和风细雨”，读）去掉对字，就是一个成语啦。“和风细雨”是怎样的？（和风吹在脸上痒痒的，花儿草儿在沙沙的细雨中开心笑着，我们不要打扰他们呀，轻点读：和风细雨。评价：从你的朗读我觉得这风很轻很轻„„雨很细很细）（出示课件）读出“和风细雨”的味道。

4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习

学习生字：朝 霞 夕（指名读）瞧，这是什么词？（朝霞）读一读。

朝霞就是早晨日出的时候，太阳周围彩色的云彩叫，那想一想，太阳下山的时候，太阳周围的云彩就叫——（晚霞）。

那早晨的太阳叫什么？（出示朝阳卡片读），落山的太阳叫什么（出示夕阳读）。

再读：朝阳 朝霞 夕阳 晚霞

想看看这些奇怪吗？那坐好，小眼睛„„（出示课件）生字： 朝 霞 夕

5、把生字送回到对子歌里，我们再读读第一小节吧。（全班读一次）你们读得真好听。

6、老师也想和你们一起读，欢迎吗？那小朋友能不能照着我的节奏，我读前一句，你们读后一句，我读得快的时候你们也快，我读得慢的时候你们也跟着慢，能行吗？好，那我们试试！

7、评价过度：和大家一起合作读书真开心，谁能像老师那样用刚才的方法带大家读？（2人）评价：真为小老师感到骄傲，就像一个指挥家。你带着我们走进了美丽的大自然，谢谢你。

（二）第二节

1、（出示课文第二小节）齐读第一句。对一下，男生齐，女生接。

2、强调生字，再读。

3、（出示课文第二小节）读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）。想看看“万紫千红”是什么样的吗？（出示课件）

5、紫和红都表示的是颜色。在这句话中，还有表示颜色的词吗？（出示碧），“碧”是什么颜色呢。

a、组词 ：碧绿（出示课件）碧绿的（）这是碧绿的什么？（课件出示：碧绿的荷叶）

b、想看看“碧野”是什么样子的吗？理解“碧野”（出示图片）

6、再次读

谁愿意读第二小节？（2人）

评价：她读得成功吗？那为他鼓掌吧！

7、（引入）你带大家读的时候，我发现有的同学面带微笑好象看到了什么美丽的景象，你们看到了什么呀？ 预设：（我看到了美丽的花朵和碧绿的草地。）我们仿佛来到了绿草地上一起玩耍。（我看到了蝴蝶在花丛中飞，蜜蜂忙着采蜜。）在美丽的大自然，他们快乐地生活着。

你的想象力很丰富

刚才在老师眼前也出现了这样的画面

过渡：真是一片欣欣向荣的美好春色呀！看，春天树都抽出新芽了，（三）第三节

1、指名读。

2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）

3、齐读这一句。

4、李和杨是本课的生字呢，你能读读吗？（生齐读）生字“李、杨”除了指树，还用在什么地方？（姓氏）我们班姓李和姓杨的同学，请站起来，全班孩子叫叫他们的名字。请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

5、小朋友学得可真棒，为了奖励你们，尧老师带你们去春游好吗？（走走，走走，我们一起去郊游）。好，看（出示课件）多美的景色啊！（出示课文最后一句）

谁能美美的读一读这一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）

6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）

7、你有没有看到过风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

山是如此秀丽，水是那样清澈。鸟儿在唱歌，花儿散发香味，多么美好的画面，让我们带着对大自然的赞叹美美地读。

四、字词复习

1、读词语。（黑板上的词语卡片）

2、课文我们已经理解了，在学习这篇课文的时候，我们认识了很多生字宝宝，看，他们已经迫不及待地跳出来了，让我们大声地读生字。

3、找相似的。你们仔细看看，有没有一些字很相似。

4、同桌互读生字，再指名读。

五、朗读课文

1、自由读。

2、随节奏读。是啊，对子歌让我们感受了自然的景观美，其实读起来更有着节奏美，我们一起来感受好吗？老师读前一部分，你们往下对。

3、男女对读

4、迷人的自然风光让人陶醉，优美的文字也能给人美的享受。让我们再拿起课本对对子，一边展开想象，感受美好的大自然！拍拍手晃晃小脑袋，我们一起读。六 书写指导（机动）

今天的学习很成功，剩下最后一个任务了，我们来写写这两个字。

1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么？（都有个禾）但这个禾却不相同，一个瘦长，一个又胖有矮。

2、（和的“禾”最后撇变点），口在竖中线右边，横折在横中线上一点点。

3、秀字第一比是平撇，教师范写，学生每个字写两个。

七、小结

今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。和小朋友们一起学习我感到很愉快，下课！

（一）导言：

同学们，今天我们来玩个游戏——比比谁反应快。对对子比赛：黑对白，爸爸对妈妈，天对地，长对短，春天对夏天，云对雾，雪对霜，和风对细语，朝霞对夕阳（师生对对子导入新课）。

看来大家都预习了，刚才我们玩的游戏就叫“对对子游戏”，“黑对白”就叫做对子，今天我们就来玩对对子。

（二）初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，把课文读两遍，圈出生字，用波浪线画出最喜欢的对子，多读两次。请问如果碰到不认识的字怎么办？（看拼音、问爸爸妈妈、问同学、问老师、查字典）。

2、同学们读对子读得真兴奋，谁能把这两个对子读给大家听？（口令：对子大王谁来做？）请3生分段读课文。

3、齐读课文。

（三）理解词语，学习生字

同学们真厉害，老师还没教，大家就把那么多对子都读下来了，现在老师要考考大家了。一小节：

1、哪个同学能一个人给大家读一读第一小节的对子？（云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳）其他同学仔细听，看看能不能抓住他的小尾巴（相机正音）。

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很像？（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法记住这些字？

生：形声字、组词、找偏旁的方法记住这些字。“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾？（早上）这有个词叫“晨雾”（出示生词卡片）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”(出示词卡)，看屏幕图片（ppt）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

7、谁见过朝霞？

朝霞（出示词卡）与朝霞相对的是什么词？夕阳（出示词卡）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句“和风对细雨，朝霞对夕阳”（ppt）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（出示词卡）二小节：

1、齐读一下第二小节。（ppt出示）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（ppt）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（出示词卡）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ 三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？）出示词卡：山清水秀、鸟语花香。（出示ppt图片，看一看山清水秀、鸟语花香的景象。）这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语(黑板上的词卡)（2）齐读、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你还认识吗？（4）打乱顺序（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读

2、对对子读（男女生互相读，同桌之间互相读）

3、背诵（拍着手）

（六）写字

指导“和、李”。比较“禾”在不同位置的不同写法。

（七）、课外延伸

长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红 朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香

第二篇：《识字三》教学设计

识字三

一、教材分析

识字三是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。我们在教学时，应首先让学生在熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

二、学习目标

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语、千、李、秀、香”六个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的习惯。

三、学习重点：识字、写字

四、学习难点：对子的认识

五、学习过程：

1、布置预习：读对子，勾画生字，标出生字的音节。

2、利用导语引入新课：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，更爱地球上很多可爱的动物和美丽的景象。请同学们先来猜猜两则谜语：

千条线，万条线，落入水里看不见。（雨）自然现象一

河水见它皱眉，树儿见它摇头，花儿见它弯腰，云儿见它溜走。（风）自然现象二

我们聪明的古人还用对子的形式把这些相关的景和物串联在了一起。不信你瞧：

3、初读课文：第一步，老师范读课文，学生小声跟读。第二步，学生自读课文，要求：借助音节把对子读正确、读流利，初步感知对子。

4、利用形象的图片，让学生在读中引出生字，在读中识字，在读中体会意思，并结合对子中相对的词语学习生字。

5、集中出现生字，正音并归类突破：雨字头的“雾、霜、霞”；虫字旁的“蜂、蝶”

6、在活动中巩固识字。

7、在读中巩固：师生交叉读；分组赛读；拍手读。

8、在积累词语中巩固生字：扩词造句

9、在书写中巩固：指导写字。

10、扩展练习：在生活中还有哪些词语可以对对子，收集对子，小组进行对对子比赛。

2013年3月

第三篇：识字三教学设计

识字 3

第一课时

〖教学目标〗

１、认识“雾”、“霜”等１３个生字，会写“秀”、“和”等6个生字

２、正确地朗读课文 〖教学重点〗

认识“雾”、“霜”等１３个生字、会写“秀”、“和” 等6个生字 〖教学难点〗

“霞”的认识及“秀“的书写 〖教学准备〗

生字卡片、课件 〖教学过程〗

一、激趣导入

１、同学们，我们每一个人都生活在地球上，你们想不想见一见我们美丽的地球呢

２、出示投影，师描述引入情景：

地球，是我们共同的家园，我们都爱他，希望凭借所有的力量去保护它，可是，现在，我们的地球上出现了很大的变化，可爱的小树不见了，美丽的小鸟也飞走，你们知道是什么原因吗，，因为我们的环境不断地恶化，使得他们无法生存下去了，那么我们应该怎么做呢，，保护环境吗，爱护小树等等，只有这样做，我们美丽的大自然才能重新回到我们身边。那么现在我们就一起走进识字三，去看看美丽的大自然是什么样子

请同学读一读识字三，并且在课文中圈出本课生字再读一读

二、自主识字

１、过渡：

同学们课文读得真棒！这些生字，你会读吗？

２、展示生字：

请同学们来为生字宝宝带上小帽子，注拼音

３、认读生字

⑴ 自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 正音，重点指导：

朝、蜂、紫。

⑷ 交流读词：

请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。男生女生比赛读。

⑸ 齐读。

４、识记生字：

⑴ 自主识字：

这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法记住它们？

⑵ 小组合作识字：

小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

⑶ 全班交流。

⑷ 游戏巩固：

同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。

生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。

生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。

生：霜、蝶、李、杨。

⑸ 检查识字情况：

出示去掉拼音的生字认读。

三、读文感悟

１、过渡：

有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？

２、自由读，要求：

读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

３、齐读。

４、引导发现课文是以对对子的形式出现。

⑴ 读了以后，你有什么发现？

⑵ 小结：

小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

５、师生交叉读：

老师读前半句，你对后半句，好吗？

（读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。）

６、生生交叉读：

现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。

７、扩展活动：

⑴ 读《同步练习》。

⑵ 学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。

８、齐读全文。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。〖板书设计〗

第二课时

〖教学目标〗

１、认识“雾”、“霜”等１３个生字，会写“秀”、“和”2个生字

２、正确地朗读课文 〖教学重点〗

认识“雾”、“霜”等１３个生字、会写“秀”、“和”2个生字 〖教学难点〗

“霞”的认识及“秀“的书写 〖教学准备〗

生字卡片 〖教学过程〗

一、创设情境，巩固练习

１、在情境中理解词语：

⑴ 展示挂图：

内容是美丽的大自然。

⑵ 提出要求：

大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗？

⑶ 指名上台贴：

大家评评他贴对了没有。

⑷ 看着图读一读词语。

２、在情境中积累词语：

⑴ 交代活动内容：

上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

⑵ 指名上台展示。

⑶ 把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

３、在情境中运用词语：

同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？

二、带着情感朗读课文

１、过渡：

从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

２、齐读。

四、指导写字

１、出示要写的字，全班交流，找共同点：

观察要写的字，说说有什么发现？

２、重点指导写“和”、“秀”：

⑴ 自主观察，注意间架结构。

⑵ 师提示重点笔画，并范写。

⑶ 生描红，并练写一个。

⑷ 展示学生写的字，评议。

⑸ 继续练写。

四、实践活动

１、搜集生活中的对子，和同学们交流。

２、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

第四篇：识字三教学设计

识字三

杨佳霖

第一课时 教学目标：

1．认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。2．通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。3．激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点: 感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：

多媒体课件，生字卡

教学过程

一、音乐渲染，切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：识字三。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）师：瞧，这是什么？ 生：（中国地图）师：它像什么？ 生：（一只大公鸡）

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

课件出示“中华人民共和国”字体 生：（中华人民共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 生齐读：（中华人民共和国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）请小老师带读.，男女生赛读。

华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博。物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！轻轻的打开小书本，翻到32面。自由的读课文。要求

1、读准生字，读清字音。读通句子。

2、想一想，你用什么方法记住这些生字。

1、生自由读课文

2、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文生字宝宝你们都认识了吗

3、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

4、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

5、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，为们不光要读标准，还要记准确。杨老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

6、学生自由认字。老师随机归纳总结。

7、游戏，我来说，你来猜。小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

8、重点引导州、川的字形演变。你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。

9、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？ 生：„„

师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

生：日、月、火等。

10、这两个字在写的时候要注意些什么？

生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

11、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，加深理解。

1、师：现在我们把生字放进课文中再去朗读，看是不是读得更好了？ 2、123.快坐好。刚刚小朋友们都读的非常认真，所以杨老师奖励你们去欣赏去领略祖国的壮美河山。PPT示长江黄河珠峰图。

3、我们的祖国美不美？美！是啊，我们的神州大地，山河美如画。

4、ppt示师读：“我神州称华夏，山川美可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”请一个同学模仿老师的语气读一读。全班男生齐读。

5、我们的祖国幅员辽阔，有5500平方公里。拥有23个省，5个民族自治区，4个直辖市，2个特别行政区。在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它就像一个在外多年的游子，与祖国妈妈隔着一个浅浅的海峡，但与我们大陆却是一家的。自古以来台湾就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。Ppt示“台湾岛隔海峡，与大陆是一家。各民族齐奋发，争朝夕兴中华。”请一生读一读。6引导“朝、兴”多音字。

7、师生对读。男女生对读。小组开火车读。

四、指导书写

1、我们看到最后一句里有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄

下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

4、书写族字

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文，巩固识字

1、齐读课文

2、读韵语。

神州大地 山川壮丽

黄河长江 奔涌不息

宝岛台湾 隔海相望

3、下课

第五篇：识字三教学设计

识字3 教材分析：

识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。学情分析：

《语文新课程标准》指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的起点，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。此外，我还十分重视朗读的训练，注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基础上，我还巧妙地增识了“晨雾、秋霜、晚霞、朝阳、和风细雨、万紫千红”等词语，并渗透了成语的概念，进一步丰富了学生的语言，为以后的学习打下良好的基础。教学目标：

１、认识“雾、霜”等１３个生字。会写“和、语”等６个字。

２、能正确、流利地朗读课文。３、产生收集对子和对对子的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：

第一课时

一、情境导入

用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香……

１、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？

2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

设计意图：上课伊始，让学生欣赏图片，感受大自然的美丽，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

二、初读课文，感知生字

１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。

4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）

5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。

设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

三、理解词语，学习课文

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：

１、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

２、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

⑴ “雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

⑵ 教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？

练习用这些生字说话。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂董欣梅生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

⑶ 穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”：

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：

朝阳──夕阳 朝霞──晚霞

设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。

３、练习朗读这一小节：

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。

４、第二小节：

⑴ 齐读一下第二小节。（多媒体展示）

⑵ 出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……）

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

５、多种形式朗读这一小节：

“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

６、第三小节： ⑴ 齐读第三节。

⑵ 说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。

⑶ 在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

四、朗读全文，渗透环保教育。

我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。

教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。

设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。

第二课时

一、多种形式，复习生字

1、“开火车”

将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。

2、摆“长龙”

（１）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。

（２）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。

3、寻找“孪生兄弟”

（１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：

蜂──蝶──都有虫字旁。

雾──霞──霜──都有雨字头。李──杨──都有木字（头、旁）。

（２）、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：

秀──香──和──都有禾字（头、旁）。

4、猜字谜、编字谜

老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半──夕。王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

二、指导写字

１、书写一个“禾”字：

引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

学生找出带有“禾”字旁的三个字：和 秀 香 ２、范写“和、秀、香”：指导学生书写、评议。

观察三个字中的“禾”有什么变化。

３、范写“语、千、李”： 指导学生书写。

练习书写和、秀、香。

练习写其余三个字。

设计意图：引导学生自主发现要求写的字的字形特点，认真练习书写。

三、课外延伸

１、补充学习几则对字歌。

２、试着编编这样的对字歌。

四、布置作业：

1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语，摘到好词佳句本上，还可以配上 美丽的图画。

2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。

设计意图：鼓励学生学会积累，初步培养学生做读书笔记的意识。课内与课外相结合。教学反思：

在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。