小学语文人教版三年级下册《太阳》教学设计（写写帮推荐）

第一篇：小学语文人教版三年级下册《太阳》教学设计（写写帮推荐）

小学语文人教版三年级下册《太阳》教学设计

中山市东区朗晴小学 赵郭皓

一、设计理念 1.教学组织的改变

说到教学，我们首先想到的是发生在学校里，同学们积极举手发言，遇到不会的或是感兴趣的问题自己阅读图书寻找答案，我们的课堂更多的是由老师讲解，同学在下面听。这就是我们的传统教育模式。我试着打破这种模式，寻找更新的出路。

如果将学习场所从学校改为家庭，将举手回答问题改为抢答、随机抽取等形式，将阅读书籍改为从网络获取信息，将秧田式改为小组式或马蹄式。我们是否能够至少从外在形式上触摸到“互联网+教育”的一点皮毛呢？ 2.课程体系的传承

当然，作为一堂语文课，我们依然要深入思考在小学语文课程标准指导下，应该如何设计。课表中明确提出，在阅读教学中应关注文本的文体特征，这篇课文是一篇科学小品，而这一问题指向的语文知识是说明方法的学习与运用；其指向的语文能力是资料的收集与整理。同时，在中年段的阅读过程中我们也应该关注初步学习默读这一阅读方法。3.课程整体设计

在这样的教育教学理念的指导下，我将这节课的学习流程进行了如下设计：整个教学分为四个板块，先是课外自学，通过观看微课，促使学生自主学习，并根据学习单中的问题，发现自身学习困难。在第一次的课堂教学，我计划使用一小时的大课时，通过展示、交流，老师有依据地指导学生学习方法，帮助学生解决问题。在回家后得课外自学中，继续观看微课，巩固课堂所学，并深入挖掘，发现新的学习困难。在第二天的课堂教学中继续展示、交流，指导方法，解决问题。以此成为一个完整螺旋上升状态的学习流程。

二、教学目标

1.使用思维导图工具，梳理《太阳》的课文内容，提炼说明方法。2.尝试使用默读的方法，针对课文内容，提出有效的疑问。3.通过使用互联网查找资料，解决自己的疑问。并运用适当的说明方法，整理资料。

三、教学流程 1.环节一：观看微课

微课中会涉及到以下三个教学内容，并通过学习单形式，对学生的自学情况进行初步的检测。① 会读并会写课文中的生字词

② 大声朗读课文，把多音字和难读的字多读几遍，把课文读流畅 ③ 根据范例使用思维导图梳理课文内容 2.环节二：课堂展示

学生经过在家的自主学习后，在课堂中开展个人学习成果的展示。展示时，为了扩大学生回答面，更平等的给学生展示机会，使用抽签形式，随机抽取展示学生。在展示结束后，会有展示者邀请同学进行评价。这样的环节设计，无形中提高了学生在课堂中听的能力。

针对于学生展示及评价中存在的问题，教师会进行相应指导，并相机指导说明方法的使用 3.环节三：默读与质疑

为了能够帮助学生更好的思考，我采取初步学习默读的方式，完成第三个环节。

在明晰默读要求后，由学生自主进行默读。并就自己默读、在家自学过程中所思考的疑惑与困难提出疑问。这种个人的思考具有明显的个性化需求，但仍需教师对这些疑问进行指导，甄选出有效、有价值的问题，并由学生对问题进行提炼。最后通过对问题的感兴趣的程度的投票，形成以问题为核心的学习小组。

学习小组的学习在具备学生个人个性化学习需求的同时，也兼顾到课堂效率。由小组多方解决共同问题。4.环节四：个性化学习

在环节四中，学习小组进行多种资料的收集，制作学习简报，并通过抢答形式进行展示，充分激发小组学习的积极性。在学生评价和老师指导过程中，偏重于对收集到的资料的说明方法的认定。以此确保课堂主线为语文，而不是沦为科学课。5.环节5：课堂小结

教师通过自己或学生制作的思维导图，引导学生回顾课文内容。通过板书记录，回顾说明方法及其使用。最后我将布置作业：在课后完善个人简报，具备更多个性化内容，同时观看课后微课，通过一定的练习，巩固今日所学，并激发学生对说明方法进行更进一步的理解与运用。

第二篇：语文人教三年级下册环保标语100条

........环保标语100条

1.环境你我他，绿色靠大家。

2.不要让绿色从身边消失。

3.保护环境，少说多做。

4.保护环境=保护自己。

5.美我校园重在每一举动。

6.请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。

7.小小一口痰，细菌千千万。

8.“绿色生死恋”——有绿才有生命。

9.痰吐在地，辱写在心。

10.我选择，我喜欢，我环保，我健康。

11.学校是我家，美化靠大家。

12.学会做人，学会学习，保护自然。

13.绿色奥运应从绿色校园开始！

14.理想校园——绿色、生机、健康、希望

15.保护绿色摇篮，你行，我能！

16.环保从点滴做起！

试题试卷

........17.环境就是你的“脸”，要好好爱护。

18.让校园成为绿色殿堂！

19.绿色——永恒的美；学校——永远的家。

20.水清自然甜，水浑人人厌。

21.把绿色带入校园！

22.当绿色褪去，就意味着人类走向命运的低谷。

23.让绿色的希望从校园萌芽！

24.追求美好生活，应先拥抱绿色！

25.保护环境系各人，美化校园靠大家。

26.爱花、爱草、爱树、爱校园。

27.见垃圾，弯个腰，争做绿色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失业”！！

29.让绿色的旋律环绕每一个生命！

30.幸福就是天蓝、山青、水绿。

31.绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。

32.萋萋芳草青，贱踏何忍心？

33.栏杆拦人，人自拦心。

34.生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。

试题试卷

........35.动物：别再猎杀我们了，好吗？难道人类认为朋友太多了吗？

36.要想小草好，请不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人类的母亲，你忍心伤害我们的母亲吗？

38.绿色的校园，绿色的家，美丽的环境靠你我他。

39.生命如此短暂，请不要将我伤害。

40.你在我心中最美，请不要将我摧毁。

41.人人爱花草，空气环境好。

42.让优雅的环境与美好的心灵同在。

43.美化校园环境，就是美化我们的生活。

44.环境卫生的洁净，有您的一份文明。

45.地球是我家，环保靠大家。

46.环保做不好，生命就难保。

47.绿化环境，净化心灵。

48.鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。

49.保护生态环境，就是爱护自已。

50.校园美如画，受益你我他。

51.为了校园一片绿，珍惜脚下每颗草。

试题试卷

........52.从小树立环保意识，做绿色人生使者。

53.今天节约一滴水，留给后人一滴血

54.没有地球的健康就没有人类的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起动手

57.保护环境，从我做起

58.促绿色消费，做绿色选民

59.追求绿色时尚，拥抱绿色生活

60.把消费限制在生态圈可以承受的范围内

61.让经济发展的浪潮进入绿色的河道

62.把绿色带进21世纪

63.心动不如行动，去怨不如去干

64.我是环保一员

65.地球是我们从后代手中借来的

66.破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋

67.与自然重建和谐，与地球重修旧好

68.有限的资源，无限的循环

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源

试题试卷

........70.垃圾回收，保护地球,举手之劳，参与环保

71.拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚

72.不要旁观，请加入行动者的行列

73.人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存

74.保护环境，保存希望

75.用行动护卫家园，用热血浇灌地球

78.环保不分民族，生态没有国界

79.人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民的责任

80.如果环境受到污染，再青翠的蒹葭也会枯萎，下一个凋谢的将是您美丽的容颜。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.绿色生活宣言 环保教育游戏

83.重归香格里拉

84.为了地球上的生命

85.自然有没有朋友？ 水泥地上的野花

86、节能解危机，地球有转机。

87、节约能源做的好，后代子孙没烦恼。

试题试卷

........88、乱排乱放 流失道德！

89、碧水蓝天，笑容自然！

90、人在车中坐 车在画中行！

91、拒绝白色污染，从少用一个塑料袋开始！

92、拒绝白色污染，对一次性筷子说不！

93、拒绝白色污染，对白色饭盒说不！

94、拒绝白色污染，从环保意识不再苍白开始！

95、人人节约一点能源，世界增添绿洲无限。

96、节能源自心中，环境大家爱护！

97、珍惜今天能源，拥有灿烂明天。

98、地球不是天然宝库，能源更需你我呵护。

99、请将废电池送入规定的电池箱

100、节能做的好，朝朝无烦恼。

试题试卷

第三篇：三年级下册《太阳》教学设计文档

三年级下册《太阳》教学设计

教材分析

《太阳》是一篇说明文。文章采用了列数字、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容共分两大部分。第一部分运用了列数字、举例子、作比较等说明方法，具体、通俗、明了地介绍了太阳的特点。第二部分讲太阳和人类的密切关系。正因为太阳有远、大、热的特点，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。两部分存在内在的相互关联。全文语言简练，结构清楚。但一些科学知识对三年级学生来说，还是有些陌生。

教学目标：

1.认识7个生字。会写“差、抵、氏”等14个生字。正确读写“差不多、抵得上、摄氏度”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步学习阅读说明文，渗透列数字、作比较等说明方法。

4.理解课文内容，了解太阳的特点和作用，激发学生热爱自然科学的兴趣。教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。2.了解太阳的有关知识。3.书写“繁、抵、氏”。教学难点：

学生自主探讨出太阳与人类的密切关系。课时安排： 一课时 教学资源：

学生：搜集利用太阳能源而产生的发明创造 教师：制作课件

教学设计

设计思想： 三年级学生应该能够做到提前预习，充分预习课文，能自学字词，读通课文。因此我鼓励学生课前自主解决字词问题，能正确、流利地朗读课文。在课堂中，我把第1—3自然段作为重点教学，通过朗读加深对太阳特点的认识，同时初步了解说明文的几种说明方法。第4—7自然段让学生分组讨论，探讨出太阳与我们的密切关系。说一说的环节，使学生觉得太阳离我们并不遥远，激发学生热爱自然科学的意识。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

教师介绍说明文，引出课题。学生齐读课题。（课件出示太阳）

二、检查预习情况

1.课件出示生字组成的词语，学生开火车读词语。

2.课件出示：繁、抵、氏，学生交流识字方法。教师带领学生书空，学生练习书写生字，教师展示优秀作品。

【设计意图】通过课件展示生字，让学生观察生字，交流识记方法，展示优秀作业，让学生迅速掌握生字，提高书写水平。

3.学生朗读课文，标好段落序号。

三、精读课文，了解特点

教师引导学生找出相关语句，认识太阳的特点。1.学习太阳的“远”

（1）师：课文中的传说，就是《后羿射日》。在现实生活中，你们想一想他能射下太阳吗？为什么？

（2）学生朗读相关句子。教师指导学生朗读，读出遥远的感觉。【设计意图】朗读是语文教学的重要手段，该环节就是让学生通过朗读，提高理解能力，加深对课文说明方法的理解。

（3）课件出示：太阳离我们很远。

学生交流两组句子的区别，教师渗透列数字、举例子的说明方法。

（4）学生再次有感情地朗读。2.学习太阳的“大” 和 “热”（1）学生默读2—3自然段，划出描写太阳的语句。（2）学生汇报交流。教师适时板书。（3）教师指导学生朗读出太阳的特点。

四、合作探讨，找出关系

1.师：在《后羿射日》的传说中，后羿是一个神箭手，假如他真的能射下太阳，为什么要留下一个呢？学生试说。

2.学生分组讨论

（1）课件出示过渡句。教师讲解过渡句的作用。引出“到底太阳与我们有什么关系呢？”

（2）学生分组讨论交流。

（3）师生合作朗读第8自然段。用一句话概括太阳与人类的关系。（4）说一说：我们身边利用太阳的发明创造。

五、总结全文结构，布置作业

1.学生说一说课文主要讲了什么内容。2.正确、规范地书写本课生字。

【设计意图】语文课应该训练学生的概括总结能力，让学生能从整体上感知课堂所学知识，把握整体内容。

板书设计 太

阳

特

点：

远

大

热 关系密切：

动植物

雨雪风

预防和治疗疾病

课堂反馈

本课从检查学生预习情况开始，学生均能够正确认识词语，较流利地朗读课文。但有些轻声的字出现一些错误，今后在教学中应加强这方面的练习。

本课的学习从《后羿射日》的传说提出问题：后羿能射到太阳吗？这种安排既调动了学生的积极性，又引出了太阳非常远的特点，继而学习太阳的“大”和“热”，感觉过渡比较自然。而且通过朗读体会说明文的各种说明方法的特点，为下节课的学习打下了基础。本课还紧紧抓住“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个过渡句，让学生体会到文章的整体结构。

本课说一说的环节，让学生感觉到太阳离我们并不“遥远”，激发了学生热爱自然科学的意识。

三年级下册《太阳》教学设计

[日期：2013-05-03] 来源：教学实践展示和研讨活动

作者：新安镇中心小学 韩志明 [字体：大 中 小]

教材分析

《太阳》是一篇说明文。文章采用了列数字、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容共分两大部分。第一部分运用了列数字、举例子、作比较等说明方法，具体、通俗、明了地介绍了太阳的特点。第二部分讲太阳和人类的密切关系。正因为太阳有远、大、热的特点，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。两部分存在内在的相互关联。全文语言简练，结构清楚。但一些科学知识对三年级学生来说，还是有些陌生。

教学目标：

1.认识7个生字。会写“差、抵、氏”等14个生字。正确读写“差不多、抵得上、摄氏度”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步学习阅读说明文，渗透列数字、作比较等说明方法。

4.理解课文内容，了解太阳的特点和作用，激发学生热爱自然科学的兴趣。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解太阳的有关知识。

3.书写“繁、抵、氏”。

教学难点：

学生自主探讨出太阳与人类的密切关系。

课时安排：

一课时

教学资源：

学生：搜集利用太阳能源而产生的发明创造

教师：制作课件

教学设计

设计思想：

三年级学生应该能够做到提前预习，充分预习课文，能自学字词，读通课文。因此我鼓励学生课前自主解决字词问题，能正确、流利地朗读课文。在课堂中，我把第1—3自然段作为重点教学，通过朗读加深对太阳特点的认识，同时初步了解说明文的几种说明方法。第4—7自然段让学生分组讨论，探讨出太阳与我们的密切关系。说一说的环节，使学生觉得太阳离我们并不遥远，激发学生热爱自然科学的意识。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

教师介绍说明文，引出课题。学生齐读课题。（课件出示太阳）

二、检查预习情况

1.课件出示生字组成的词语，学生开火车读词语。

2.课件出示：繁、抵、氏，学生交流识字方法。教师带领学生书空，学生练习书写生字，教师展示优秀作品。

【设计意图】通过课件展示生字，让学生观察生字，交流识记方法，展示优秀作业，让学生迅速掌握生字，提高书写水平。

3.学生朗读课文，标好段落序号。

三、精读课文，了解特点

教师引导学生找出相关语句，认识太阳的特点。

1.学习太阳的“远”

（1）

师：课文中的传说，就是《后羿射日》。在现实生活中，你们想一想他能射下太阳吗？为什么？

（2）

学生朗读相关句子。教师指导学生朗读，读出遥远的感觉。

【设计意图】朗读是语文教学的重要手段，该环节就是让学生通过朗读，提高理解能力，加深对课文说明方法的理解。

（3）

课件出示：太阳离我们很远。

学生交流两组句子的区别，教师渗透列数字、举例子的说明方法。

（4）学生再次有感情地朗读。

2.学习太阳的“大” 和 “热”

（1）

学生默读2—3自然段，划出描写太阳的语句。

（2）

学生汇报交流。教师适时板书。

（3）

教师指导学生朗读出太阳的特点。

四、合作探讨，找出关系

1.师：在《后羿射日》的传说中，后羿是一个神箭手，假如他真的能射下太阳，为什么要留下一个呢？学生试说。

2.学生分组讨论

（1）课件出示过渡句。教师讲解过渡句的作用。引出“到底太阳与我们有什么关系呢？”

（2）学生分组讨论交流。

（3）师生合作朗读第8自然段。用一句话概括太阳与人类的关系。

（4）说一说：我们身边利用太阳的发明创造。

五、总结全文结构，布置作业

1.学生说一说课文主要讲了什么内容。

2.正确、规范地书写本课生字。

【设计意图】语文课应该训练学生的概括总结能力，让学生能从整体上感知课堂所学知识，把握整体内容。

板书设计 太

阳

特

点：

远

大

热

关系密切：

动植物

雨雪风

预防和治疗疾病

课堂反馈

本课从检查学生预习情况开始，学生均能够正确认识词语，较流利地朗读课文。但有些轻声的字出现一些错误，今后在教学中应加强这方面的练习。

本课的学习从《后羿射日》的传说提出问题：后羿能射到太阳吗？这种安排既调动了学生的积极性，又引出了太阳非常远的特点，继而学习太阳的“大”和“热”，感觉过渡比较自然。而且通过朗读体会说明文的各种说明方法的特点，为下节课的学习打下了基础。本课还紧紧抓住“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个过渡句，让学生体会到文章的整体结构。

本课说一说的环节，让学生感觉到太阳离我们并不“遥远”，激发了学生热爱自然科学的意识。

第四篇：三年级下册《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

付现红

一、导入

1、科学技术的发展，帮助人们不断的探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。出示有关图片，出示课件图片太阳。今天我们来学习一篇介绍太阳的说明文，面对光芒万丈的太阳，你想了解什么呢？

2、从这些问题中，我看出大家有研究科学的精神，我建议大家把自己当成一个小小科学家，把课文当成一份科学资料去读。那你觉得该怎么读课文呢？

二、初读课文

1、带着同学的这些建议，自己读书吧。

2、我要考考小科学家们，出示词语指名读。

3、请同学们默读课文，思考每一自然段都介绍了什么？

三、学习课文，认识一些说明方法，体会他们的表达效果。

1、你读懂了哪些自然段的内容，它介绍了什么呢？

2、根据学生的回答重点学习1——3自然段。

（1）边回答，边填上表格的数字。体会列数字的说明方法。从表中我们看出课文在写太阳的远大热时，用了什么来说明的？板写：列数字 用这些数字来说明有什么好处？

（2）出示“我们看到的太阳并不大，实际上大得很，130万个地球才抵得上一个太阳。”

说着太阳，怎么又说起地球呢？板写：作比较 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而拿地球和太阳一比，我们就知道太阳更大了。（3）出示“太阳离我们很远，有1.5亿公里。太阳很热，表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。

如果只用这两句话来写太阳的远、热，你们有没有兴趣来读？那课文又怎么来说远呢？ 板写：举例子

老师今年40岁了，要是坐飞机到太阳上去，得有多大了？ 那还别说，我小时候看到宇航员登上月球，我也梦想有一天能登上太阳去看一看，那该多爽啊！你们说说我这个愿望能实现吗？谁能说服我？小结：这里也用到了举例子。

3、能通过你们的朗读让我感受到太阳的远大热这些特点吗？ 指名读。

四、阅读练习

刚才，我们了解了课文在介绍太阳时，用了列数字，作比较、举例子等多种方法，使一些不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样太阳的特点给我们留下了深刻的印象。下面这段话主要介绍了什么？你发现他用了哪些说明方法？出示：

人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1、指名读，其他同学边听边想，这段话主要写了什么？用了哪些说明方法？

2、用上这些说明方法，你觉得有什么好处？

五、小练笔

同学们看这些说明方法对咱们的写作还真有用。我收集一些资料，读读想想他们有哪些特点？出示：

1、月亮距地球38万多公里，到月亮上去，步行要800天，骑自行车要400天。49个月亮等于一个地球。

2、语文书长

厘米，宽

28厘米，厚厘米。

你们能用上今天说学的方法将月亮的特点或语文书大小说清楚吗？

第五篇：语文人教五年级下册 草船借箭 练习题

《草船借箭》习题

－、给加粗的字注音

丞相（）

饮酒（）

都督（）

惩罚（）

水寨（）

呐喊（）

调（）度

二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的词填入下面各句中。

1．诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（）误了大事。” 2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（）不见诸葛亮有什么动静。

3．鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”

三、写同结构词。

1．动静（一对反义词）：（）（）（2．呐喊（一对近义词）：（）（）（3．顺风顺水（ABAC）：（）（）（4．探听探听（ABAB）：（）（）（四、读课文，根据课文内容境空。

1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（经过是：（结果是：（3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。把这句话改成第三人称转述（）。

五、阅读答题。

三顾茅庐

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

1．“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可以用一个成语来概括：（）

2．简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。

原因： 经过： 结果：

六、文学常识填空。

1．（）写的《三国演义》是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著。

2．诸葛亮复姓（），名（），字（），又称（）先生，是三国时代著名的谋士。在小说《三国演义》中他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（）、（）、（）等等。请把你知道的故事讲给同学们听。

参考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虚实、开关、装卸、是非；2．推却、延迟、惩罚、语言；3．十全十美、全心全意、成千上万、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、讨论讨论、学习学习

四、1．《三国演义》，罗贯中。2．起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。3．有胆有识，才智过人。4．周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。

五、1．如鱼得水。2．起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。结果：诸葛亮出山帮助刘备。

六、1．罗贯中；《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。2．诸葛，亮，孔明，卧龙。《空城计》《草船借箭》、《借东风》。