教案5以内数的分与合

第一篇：教案5以内数的分与合

5以内数的分与合

教学目标：

1.让学生在活动中经历 2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法

2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力

3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力

教学重点：掌握5以内数的分与合

教学难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维 教学过程：

一、创设情境，导入新知

谈话：小朋友们，辛勤的老奶奶今天要收丰收向日葵了！出示课件图片。

谈话：大家看！（课件出示四个向日葵）现在有四个向日葵，可是辛勤的老奶奶只有两个篮子，她希望左右两只盘子里都有向日葵，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸向日葵里面拿出四个来，大家一起分一分，左边和右边都要有哦！学生独立操作，教师巡视。

谈话：我们请一个小朋友上来，请他分一分，使得左边和右边的篮子里都有向日葵，其他的小朋友看一下，你和他分的一不一样。学生上台操作，其余学生观察。

谈话：现在左边的篮子里有两个向日葵，右边的盘子里有两个向日葵，和他分得一样的小朋友举手。

小朋友们真聪明，我们说，只要把向日葵都放到盘子里就可以了，不一样要两边一样多。

（课件演示）我们用式子的话该怎么表示啊？ 引导学生口述，教师板书： 4 教师示范领读。

／ ＼ 3 1 谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么把4分的？指明学生口答，左边一个，右边三个，出示课件，并板书： 4

／ ＼ 1 3 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍大家来看一下，我们两种分法，都是把向日葵分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是3个向日葵在左边的盘子，另一种是3向日葵在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细！谈话：老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来再说一说你是怎么将4分的？指明学生口答，左边两个，右边两个，出示课件，并板书： ／ ＼ 2 2 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍大家来看一下，我们这三种分法，那现在老师又有一个问题了，几和几能合成4？

指名回答，全班一起反馈：1和3能合成4，3和1也能合成4（说明只需要把式子反过来看）2和2也能合成4全班认读，每个三遍。

二、实践操作，探索新知

1、教5的分与合 出示课件图片：

谈话：辛勤的老奶奶又有问题了，现在有五个玉米，想请小朋友们帮帮忙，帮她把玉米分一下，左边和右边 的盘子都要有哦！小朋友们赶快拿出五个学具玉米来，动脑筋帮猴子老奶奶分一分。

学生独立思考，自主操作，教师巡视指导 有三种分法：

a、左边三个，右边两个 b、左边两个，右边三个 c、左边一个，右边四个 d、左边四个，右边一个

指名a种分法的学生上讲台分玉米，并说一说把五个玉米分成了几个和几个课件展示分法，直接显示式子 5对式子进行讲解，认读三遍

／ ＼ 3 2 谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的，谁来说说看你是怎么分的？

指名b种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个 课件出示分法，并出示不完整的式子 5 讲解，认读三遍

／ ＼ 2 引导学生观察盘子里的玉米，完成式子

继续指名c种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个 课件出示分法，并出示不完整式子 5 讲解，认读三遍

／ ＼ 继续指名d种分法的学生回答，说一说把五个玉米分成了几个和几个 课件出示分法，并出示不完整式子 5 讲解，认读三遍

／ ＼ 引导学生观察盘子里的玉米，完成式子

谈话：现在请小朋友打开书，翻到第30页，把刚才4的分法填写完整学生独立填写，教师巡视每个式子课件显示同时，分别板书： 5 5 5 5 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 2 2 3 1 4 4 1 学生齐读分法：5可以分成3和2；5可以分成2和3；5可以分成 1和4；5可以分成1和4。

谈话：小朋友们一起来观察一下这四种分法，哪两种分法是差不多的呢？（第一种和第二种；第三种和第四种）那他们两种分法又有什么不一样的地方？（一个是3在左边,一个是3在右边；一个是1在左边,一个是1在右边）那当你看到5的时候能马上想到 5 5 5 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 2 2 3 1 4 4 1 谈话：小朋友们都很聪明，很快就想出来了5的分法。那小朋友们可不可以根据5的分法来告诉老师，几和几合成5呢？ 学生先同桌讨论，再指名回答

谈话：我们也只需要把这个式子倒过来看就可以了。

教师领读：3和2合成5,2和3合成5，1和4合成5,4和1合成5齐读三遍

谈话：说说4和5的分法又什么不同可能答案：5的分法比4多一种，5不能分成两个一样的数。

谈话：好的，上面这些就是我们今天学习的主要内容，5以内数的分与合（将课题板书完整）

三、练习巩固

1、“想想做做”第1题

谈话：大家仔细观察这张图，两个圆片可以分成几和几呢？出示课件 学生独立完成，全班反馈，进行齐读 谈话：

右边一张图，我们前面已经讲过3的分法了，哪个小朋友可以迅 速又正确的写完。指名回答，并念一念，再全班反馈，进行齐读

2、出手指游戏

谈话：小朋友们，我们今天学习了2、3、4、5的分与合，接下来，我们要利用它们玩一个小游戏游戏规则：出手指，你出一次，老师出一次，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几示范：生：我出1，师：我出2,全班：2和1可以合成3全班共同游戏，加深对分与合的认识

3、“想想做做”第3题 课件出示小火车 谈话：

接下来我们来看看哪个小朋友最聪明，能迅速地在火车上填上最 合适的数学生独立填写，教师巡视请学生将自己填写的数读给大家听 谈话：大家看看这些数字，上面一排和下面一排都有什么规律啊？ 学生尝试寻找规律，指名说一说自己发现了什么。

四、全课总结

谈话：小朋友们，这堂课你学到了哪些东西啊？谁来和大家说一说？

第二篇：5以内点数教案

活动内容：学习5以内的点数

活动目标“

1、引导幼儿学习手口一致地点数5以内物体的数量。

2、引导幼儿专注地倾听口令，迅速地按数取物、按物取数。

3、通过活动让幼儿感受计数活动的乐趣。

活动重点：引导幼儿学习手口一致地点数5以内物体的数量。

活动难点：幼儿能专注地倾听口令，迅速地按数取物、按物取数。

活动准备：课件、标有“2、3、4”点点的袋子、糖果、标有“2、3、4”数字的筐子、爱心乘车卡（有圆点的）、有“1、2、3、4”的小火车、“1、2、3、4”数字卡、装好的糖果袋

活动过程：

一、导入“今天兔宝宝们要来咱们班做客，让我们来数数今天你来了几位白兔宝宝吧！”

1、教师开课件，课件显示出一只、两只、三只、四只兔宝宝，教师边看边念“一只、两只、三只、四只，一共有四只”

2、“我也为他们准备了几盘好吃的胡萝卜，让我们一起来数数，看看老师一共为他们准备了几盘。（课件显示一盘、两盘、三盘、四盘）教师与幼儿边看边数念出“ 一盘、两盘、三盘、四盘，一共有四盘”

二、教师进一步引导幼儿练习4以内的点数，鼓励幼儿大胆点数，并学会说“一共有……”

1、兔宝宝们为了感谢咱们为他们准备的午餐，也给咱们小朋友送了三盒礼物(课件显示一盒、两盒、三盒)教师可以跟幼儿一起进行点数。

2、我们看看第一个盒子里面有什么？（第一个盒子跳一下，然后出来两块蛋糕）与幼儿共同进行点数（一块、两块，一共有两块）“原来兔宝宝们给我们送了两块蛋糕”（屏幕显示数字2）。

3、那么第二个盒子里面里有什么？我们来看看吧！(课件显示3只大螃蟹)教师与幼儿共同进行点数（一只、两只、三只，一共有三只螃蟹）屏幕上显示数字3。

4、还剩最后一个盒子了，我们看看，会有什么呢？（显示四根棒棒糖）教师共同与幼儿进行点数（一根、两根、三根、四根，一共有四根）屏幕上显示数字4。

三、进行操作练习，进行按数取物、按物取数的操作。

1、兔妈妈开了一个糖果店，需要小朋友们帮忙包装糖果，包装时，袋子上有几个圆点，我们就要装上与圆点一样多的糖果。我们来开小火车一个一个告诉兔妈妈你的圆点数是几？去拿跟你圆点数一样多的糖果。包装完可以跟旁边的宝宝说说你装了多少糖果。

2、现在请你们把糖果放到筐里，筐上面标有数字1234，你手中袋里的珠子是多少就放到相应数字的筐里。请手中珠子数量是2的小朋友把袋子举起来让我们看看，请上前把珠子放到2的筐中。

3、4同样。

3、小朋友们真棒，给我帮了很大的忙，我现在请小朋友们乘坐小火车去一个地方，给每位幼儿发爱心乘车卡，每张卡上都有圆点，请小朋友认真数数卡上的点数，并根据点数乘上相应的小火车，这里有四个站台，小火车司机要注意喽，一会停车的时候要按照自己卡上圆点的点数停到相应的数字站台。音乐响起，开车，音乐停，停车。检查小朋友们停对站台没。

4、看看我们每列小火车旁边的桌子上有什么？请小朋友掀开布。有一筐糖果，这是我送给小朋友们的礼物，请每位小朋友拿一袋糖果，并认真数数你的袋子里有几块糖。跟你的好朋友说说你有几块糖，请把糖果拿回家跟爸爸妈妈一起分享。今天你们玩的开心吗？我很高兴与小朋友一起做游戏，我们下次再见吧！

第三篇：5以内加法 教案

一年级

5以内的加法

一、教学内容

P40～P41 5以内的加法

二、教学目标

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

三、重点难点

初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。

四、教学准备 课件、投影

五、内容和过程

一、复习旧知

游戏：快速抢答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么?课件出示例1图。

引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5) 让学生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3个人在浇花,2表示又来了2个人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

读算式：3加2等于5。 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、课件连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?

(1)课件出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)（投影展示）

说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

(2)课件出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用画圆圈的方法计算呢!

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数。

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。（投影上出示学生的答案）

3、“想想做做”第3题。

(1)课件出示加法算式：1+1=□，你能说出结果吗?把得数填在书上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。

4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法?为什么?

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)

五、拓展应用，提高能力

1、“想想做做”第4题。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)课件出示图1。学生列加法算式，说含义。(2)根据图

2、图3的意思，学生在书上完成。

(3)集体订正。

2、“想想做做”第5题。

我们来做一个送信的游戏.书上画了4个邮箱,看到了吗?上面分别写了哪几个数?2+2那封信送到了哪个邮筒里?你会送信了吗?下面你们用画线的办法完成送信任务.提问:谁能说一下每个邮筒投进了几封信?是哪几封?（投影展示）

指名回答,共同评议校对.3 “想想做做”第6题。

谈话:我们要学会认真地书写算式,在书上把第6题的算式描写并计算,看谁不光能算对,而且书写认真.学生做题.五、板书设计：

5以内的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加号

第四篇：5以内加法 教案

5以内的加法

【教学目标】

1．初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3．通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4．培养学生初步的数学交流意识。

5．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重、难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法 【教学过程】

一、课前准备 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授课

1.直观演示，引入加法。

（1）教师：请一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来，一共是几根小棒？（学生左右手拿着小棒，做出分开的动作，并且说出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起来一共是几根小棒？（让学生反复口述）

（3）教师：左根小棒，右手两根小棒，合起来一共是几根小棒？也就是左手一根小棒用1来表示，右手2根小棒用2来表示，那么把左右手的小棒合并在一起，简单的说就是1合2合起来，我们可以用加法来计算，就是1加2，“加”用“+”

来表示。

（4）1+2得几？（学生通过摆小棒得是3根小棒）得几我们也可以用一个符号“=”表示，（在1+2的后面写上“=”）“=”符号，指着完整的加法算式：1+2=3，读作1加2等于3 小结：这道题是把左手1根小棒和右手2根小棒合起来一共是几根小棒？合起来就是加起来，所以，这道题用加法来计算。

三、创设情境 情境一：

1． 课件纸鹤图

2．问：图上画了几个小朋友在干什么？第一幅图左边的小朋友拿了几只纸鹤，右边的小朋友拿了几只纸鹤？（1只红色的纸鹤和2只蓝色的纸鹤合并在一起）（1）这幅图可以求什么？（“一共有几只纸鹤”）说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：1+2=？）

（2）1＋2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

（3）全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励）（老师和学生一起摆小棒，板书：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要让学生说说1表示什么？2表示什么？为什么用加法来计算。

（5）这道题除了用纸鹤来列式外，还可以用小朋友来列式，如：左边一位小朋友，右边两位小朋友，一共有几位小朋友？要发展学生的求异思维不要强求一致。

3.出示教科书23页的图（1）这幅图画了什么？（2）可以求一共几只气球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于几？我们可以这样想：3和1组成4，所以3+1=4，要求学生说出3.1表示的意义，为什么ongoing加法来计算？

小结：通过这节课的学习，我们知道了什么叫加法吗？该怎么做加法呢？

板书设计：1 + 2 = 3 加号 等号

教后记：通过学生了解加法的含义，是学生认识加号，等号合加法算式的读写发，并且让学生会用数的组成来计算5以内的加法。

第五篇：5以内的组成教案与反思

《5以内的组成》教学设计与反思 教学目标

1．使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2．使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3．培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容 教科书第19～20页的内容。

教具、学具准备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2．数字卡片、5根小棒。教学设计 复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？ 2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？ 进行新课 1．创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。] b.交流展示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。] c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。e.引导观察，发现规律。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？ 那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2．做一做 a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？ ①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？ ②右手藏1个 ③右手藏2个 刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？ b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。3．小组自学4、3、和2的组成 a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b.填方框 [把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。

4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。] 4．指导看书。边说边填。指名板演。5．做一做。a.动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。反思：

本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。