第一篇：MOOC冲击下国家精品视频公开课的SWOT分析
MOOC冲击下国家精品视频公开课的SWOT分析
【摘 要】
国家精品视频公开课经过三年的发展，课程资源日益优质和丰富。但目前国内外MOOC的快速发展对其发展造成了较大冲击和挑战。文章采用SWOT分析法，对MOOC大潮下国家精品视频公开课目前存在的问题、面临的机遇与挑战进行了较为详细、深入的分析；在SWOT分析框架基础上，对国家精品视频公开课的后续建设和可持续发展策略提出几点建议。
【关键词】 国家精品视频公开课；MOOC；SWOT分析
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2015）04―0026―06
国家精品视频公开课与可汗学院、TED视频等视频类课程，已成为信息时代人们学习生态系统中的重要组成部分。目前其课程建设取得了良好的进展，已拥有较为广泛的用户群体、较高的知名度和社会好评。2011年11月9日至2014年11月13日之间，已有29批次总数为662门国家精品视频公开课上线，然而部分视频公开课的观赏率相对很低。2011年秋以来，MOOC风暴引起了高校和相关部门的广泛重视和积极响应，MOOC也成为大学生学习的新时尚。二者相比，视频公开课是视频形式的系列网络教学资源，MOOC是具有完整教学过程和互动性的网络课程。风潮的退散和MOOC之风日盛显示我国高校的精品视频公开课遭遇了自身的发展困境和挑战。因此本研究采用SWOT分析法，即优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threat），对国家精品视频公开课所面临的机遇与挑战、存在的问题和发展策略进行分析。
一、国家精品视频公开课的威胁分析
国家精品视频公开课的威胁主要来自国外视频公开课与MOOC的迅猛发展。
1.国外网络视频公开课的冲击
网易视频公开课目前包含耶鲁、斯坦福、牛津、麻省理工等世界级名校的视频公开课322门[1]，涵盖人文、社会、自然各个门类，如图1所示。此外还有来自众多高校名人演讲以及可汗学院、TED等教育性组织的精彩视频，课程内容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。这些国外的视频公开课制作精良，视野宽广，给学习者带来前沿的信息和深入的思考。
根据网易公开课的一份统计数据，在其所有视频公开课中，“国际高校公开课”和“TED演讲”最受欢迎，共占观赏人群的86%，而“国内高校公开课”的人数仅占13%。刘延东同志2012年在全国教育信息化工作电视电视会议上指出，有些国家的公开课从大众普遍关心的话题入手，例证丰富，形式灵活，注重启发思维，给予学生更多空间，因此点击率比较高[2]。
究其根本，视频公开课传播和教学效果取决于教师的教学理念和课程的教学设计。首先，与国际名校视频公开课相比，我国精品视频公开课的传播和观赏率，在很大程度上受限于我国高校课程制作理念和内容的媒体表达效果。目前相当多的视频公开课还是传统课堂场景再现，一些重要内容缺乏生动直观、恰当的媒体表现形式。其次，教师的课堂教学理念和授课方式也有很大差别。国内高校教师的教学比较严肃拘谨，教学常常围绕特定教材且感染力不足，教学理念往往仍以教师为中心进行单向信息传递，以灌输知识为主，课堂互动比较少；国外教师讲课更为生动，不拘一格，富有感染力，教师更多起到引导者的作用。二者的显著差异是国际名校教师对学习者思维引领不同，他们较多采用螺旋式上升方法引导学生逐步深入理解知识和独立思考，因此学生参与度会较强。
耶鲁大学网络公开课（OpenYaleCourses，简称OYC）所有的课程都配有一套完整的讲座视频、书面记录、阅读作业、习题和答案等内容[3]。有的国际名校的视频公开课讲座采取现场操作、解答学生疑问，并给出专家的不同观点和研究成果，使学习者能够开阔眼界和打开思路。
2.国内高校MOOC的快速发展
MOOC是主讲教师负责、支持大规模人群参与的，有讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件、考试五要素相互交织的网络教学过程的网络课程。2013年国内诸多高校尝试通过MOOC来改进高校的课程，并为公众提供免费的资源。目前，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学和南京大学五所高校已加入国际MOOC课程平台；国内爱课程网、清华大学“学堂在线”、网易、东西部高校课程共享、五所交通大学、C9等课程联盟已推出了紧贴学生需求的优质课程，并逐步提供学分。2014年11月13日广东省教育厅也发布文件，将探索高校对MOOC等互联网学习的平台的学分互认以及校外选课[4]。而国家精品视频公开课只有视频讲授，没有设计在线教学活动和练习。MOOC的教学资源较多，视频通常被“切”成更符合人们认知规律的5-10分钟“微视频”，部分视频还有内嵌的测验题。MOOC对国家精品视频公开课的推广和使用空间提出了巨大挑战。
二、国家精品视频公开课的劣势分析
1.学习者需求分析不足
精品视频公开课作为教育部主管、审批建设的高校优质开放资源，主要涵盖两大类课程：科学文化素质课程以及学术讲座、专业导论类课程[5]，其受众广泛，既有与高校课程教学相关的、以大学生为主体的课程，也有面向大众科学普及、文化思想素养提升和社会热点讲解类的课程。不同受众群体在年龄、文化、思维能力和学习需求上具有很大的差异性，这就需要视频公开课在建设时有必要先做较为准确的学习者分析。目前，我们看到这些课程的教师在教学设计和教学方法上还未表现出应有的差异，很少见到体验式、辩论式或讨论式等教学方法，大多还是基于课堂PPT呈现讲授式教学。
2.在课堂互动和学习支持等方面存在不足
若缺乏师生互动，单纯依靠录制教师的课堂教学内容和基于知识传递取向的视频公开课，教学效果很有限。有研究显示，精品视频公开课中有82.93%的教学录像没有互动[6]。表1是国家精品视频公开课与MOOC在课堂互动、学习支持等方面的比较。
第二篇：央视频国家安全教育公开课观后感
央视频国家安全教育公开课观后感（精选7篇）
当认真看完一部影视作品后，从中我们收获新的思想，这时我们很有必要写一篇观后感了。到底应如何写观后感呢？以下是小编为大家收集的央视频国家安全教育公开课观后感（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
央视频国家安全教育公开课观后感1古往今来，世界上一切主权国家，都十分重视自己的国防教育，不断强化公民的国防意识。在当今的和平时代，国防教育依然是世界的一大战略问题，随着主权国家观念的强化，现代国民意识的确立，国防教育越来越受到各国的普遍重视。不重视国防教育的国家是没有前途的国家，没有国防意识的民族是没有希望的民族。因此，一定要加强国防教育，增强全民族的国防观念。
国防与你、与我、与他、与每一个公民的利益关系本来是十分清楚的。国强民安，国破则家亡。这是历史经验的总结，是人们通过血与泪换来的对国防与人民的生命、财产、生产、生活等价值关系的深刻认识。我们不能等到敌人把枪逼近胸口上，再来认识它的重要性。因此，在平时我们享受国防带来的安宁环境和幸福生活的时候，一定不要忘记它、轻视它。要通过经常而有效的国防教育，使人们居安思危，从而积极关心和参加国防。
一般地说，当外敌入侵，公民的生存、生命、家庭幸福受到直接威胁的时候，对国防重要性的认识要深一些，会觉得没有国防不得了;而在和平时期，当自己国家由于已有相当强大的国防力量，外敌不敢贸然进犯，人们过着安居乐业生活的时候，则容易出现轻视国防，甚至出现国防可有可无的认识和心态。这好比人们对待健康一样，健康对于每一个人都是十分宝贵的，有的人当自己处于健康状态时，却并不觉得它的重要和珍贵，当健康受到严重威胁甚至将要失去它时，才觉得健康对于个人的生存、生命、生活是多么重要。实施《国防教育法》有利于增强全民国防观念，激发全民爱国热情，建设和巩固国防。
央视频国家安全教育公开课观后感2老师反复叮嘱吩咐我们：国防训练能使我们锻炼出不畏困难、意志坚定的精神，养成铁一般的纪律习惯，使我们身体素质得到发展。从训练中，我们可以感受到当一名军人的不易与艰辛。让我们对这次训练付诸认真的态度和强烈的责任感。
可是，一听到“国防训练”，我就想起在太阳暴晒下挺胸抬头、脚站的笔直;汗如雨下、全身散发汗臭;整个人又酸又痛、像散了架;皮肤又晒得黝黑黝黑;还不时受到教官的训斥……想起这些，我全身上下都起了一身鸡皮疙瘩，心情十分忐忑，甚至有些恐惧。
该来的总会来，看到穿在身上的迷彩服、高大严肃的教官，整个人像蔫了的黄瓜似的，对训练失去了信心。教官一遍遍地重复着口令，我懒散做着动作。教官批评我们没有一点精神面貌，更是让我们比别人更长时间地训练。我很无奈，不得不提起精神。
不经意的转头瞬间，不小心的观察揣测，我眼前浮现了其他班级整齐的步伐，还有他们阵阵洪亮的口号声以及嘹亮的军营歌声。我心中万分疑惑，为什么他们能够搞出这样的气势和信心?望着一位位同学精神饱满的侧影，我好像明白了，但又似乎不明白。明白的是——只有我们每个人的努力，才有一个积极向上、团结整齐的方队。他们训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。不明白的是——为什么我们做不到像他们那样的状态，是个人的松懈导致团体的消极?还是团体的不足以至于不能带动每个人的用心投入?
但我明白，做什么事必须从自我做起。明白了之后，我认真地去实施。可是，我那时才发现：站，多么简单的一个动作，我却累得咬牙切齿，站着站着，我就腰酸腿疼，就一下子一屁股坐下去，汗珠不停地滴落，借证我的苦和累;稍息、左转、右转等等几样小小的动作就将我们彻底打垮了，雨水打在我的身上，手酸了，脚僵了，痛了，全身冰凉冰凉又黏乎乎的，简直就跟十八层地狱没什么两样，但是我必须坚持，要是倒下了或放弃了，还对得起自己吗?
现在回想一下，什么感觉都有，其实还是值得的，它严肃了我们的纪律，让我们明白了苦和累，磨炼了咱们的意志，激发起了我们的斗志。这样的苦都受过了，我们还会害怕什么呢?
如今，听到我们班级同学动作的点点声息，心里万分开心，让我更加坚定自己脚下的步伐，更努力体现一名学生的风采。
央视频国家安全教育公开课观后感34月15日是全民国家安全教育日，观看了公共课，我的一些感受如下。随着时代的发展，新形势下不仅呼唤新的发展观、改革观，还需要新的安全观!说到安全，这是一个多么重要的字眼啊!但凡有一点儿的疏忽，就会威胁到我们的生命，迷路走失，交通事故，高楼坠落，校园暴力，绑架勒索等等，由于我们的天真无邪与无知，这些危机随时都围绕在我们周围。我们都有爱自己的家人，一旦危机发生，就会给整个家庭造成无法估量的伤害与损失。
针对日常生活中的种种不安全，我们必须时刻防范着，因此，安全的意识是十分重要的。使我们跨出自我保护的第一步。但是仅有安全的意识是不够的，我们还必须要学会正确的处理方法，只有这样才能远离危机，培养我们抗拒各种危险诱惑的自制力，是我们必备的防范武器。我们在生活中一定要注意安全，多少社会新闻和实际案例都充分说明做到安全并非易事，这些血与泪的经验教训让我们在脑海中形成了安全的意识。远离恐慌，拒绝暴力，真正学会自我保护是每个人必须具备的`基本能力。安全，安全，是我们人生最大的幸福。
只有在安全的前提下，我们才能够完成其它的心愿。当然，我们不仅仅要保护好我们自己，我们还要尽己所能的保护好我们的祖国!
央视频国家安全教育公开课观后感4国家安全是国家发展的最重要基石、人民福祉的最根本保障。从“利莫大于治，害莫大于乱”的古训，到今天一些国家和地区深陷战火和苦难，再到恐怖主义带来的巨大危害，都在告诉我们，没有安全的基础、稳定的环境，什么都完不成。国家安全始于足下，它不仅是国家的事，更不仅是某个政府部门的责任，而是与我们每一个人息息相关，每一位中国公民都有义务维护我国的国家安全。在安全问题上我们必须要防范在先，警惕在前，树立高度的安全意识。加强对国家安全法，发间谍法等法律法规的学习。以法律划定的底线，向一切损害国家安全的非法行为说不。居安思危，思则有备，备则无患，在疫情防控背景下，要更加注意公共卫生安全和生物安全。确保国家安全和长治久安，需要我们每一位公民驰而不息的努力。
如今，在经历了抗新冠战疫情最难时刻下的中国，我们有着无数的白衣天使，身怀灵魂之大勇，替我们负重前行。他们内心是没有畏惧的吗?想必在病毒的威胁下，又或者是家人的担心中，没有一个人是没有畏惧的。已经八十岁高龄的钟南山院士，面对于中国的这次疫情，他像是十几年前面对非典那样，仍然同我们站在一起，成为我们坚强的后盾。李文亮医生，如实地告知我们疫情，为我们吹响了这场战“疫”的哨声，但不幸的是，他却在疫情之下感染离世……为我们在默默奉献的，不只有他们，还有千千万万没有姓名的各行各业工作人员，他们勇敢地面对畏惧：以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月。
古今中外，云海苍苍，江水泱泱，多少能人勇士在历史的画卷上，怀着他们的勇敢，去填上了浓墨重彩的一笔。曾经年青的鲁迅，在面对国家与个体的抉择上，面对当时处于困境之中的中国和中国青年们，毅然决然地选择弃医从文，想要用锋利的笔尖，去唤醒存在在每个人心中的家国之责。是什么使像他这样的人扛起了身上本不一定要有的责任?那是面对于国家危难时，应对困境的勇气。正如同鲁迅先生对于我们中国青年最美好的祝愿：愿中国青年摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话，能做事的做事，能发声的发声，有一份热，发一份光。愿中国青年时时刻刻都有像这样的勇敢，将生命释放于大地长天远山沧海。
在信息高速发展的时代，我们每个人理应去怀着灵魂之大勇，献内心之大爱。当然，不只是我们个体需要如此，一个民族，一个国家，更需要这样的勇敢，使民族精神得以弘扬，历史文化得以源远流长。
纵观历史长河，举目未来之路，又看现及之况，只有每一个人的勇敢无畏，才能去造就我们中华民族的复兴。纵有千古，横有八荒，愿我们每一个人身上，都有着灵魂之勇，去现内心之大爱。
央视频国家安全教育公开课观后感5首先我们去了母校江苏省郑集高级中学为学弟学妹开展国防知识讲座，讲座主要以PPT的形式，从国防的概念，国防的性质，国防的类型，国防的教育、战略思想，中国近代国防，新中国成立后的国防，社会主义现代化建设新时期的国防，中国目前的军事战略方针和军事危机，陆军、海军、空军、导弹部队的建设，国庆大阅兵，抗日战争胜利日大阅兵等方面具体生动形象的介绍了我国的国防情况。
使学弟学妹们认识到人民军队的现代化建设，极大的提高了中国的国防总体实力和防卫作战能力，为保卫国家的领土完整和国家统一筑起了一道坚不可摧的钢铁长城，为改革开放和现代化建设提供了坚强有力的战略保障。国家的兴衰和国防密切相关，国防随着国家的产生而产生，因为过分的强弱直接关系到国家的安全、民族的尊严及社会的发展。
为了保护我们的国家，保护我们的人民，就必须要国防，然而，过方式对外进行的，要想国家长盛不衰、飞黄腾达，最重要的是所有人民站在同一战线上，齐心协力的为人民服务，为社会作贡献。国防只有成为这个有机整体的不可分割的一部分，才能具有更大的威力。因此，我们要树立大国国防观，把国防纳入整个国家大系统中进行思考和规划。
我们这代人在家里大部分都是独生子女，从小在父母的关爱下长大，没吃过苦，没受过累，处处以自己的利益为重。但是，通过国防教育的教育学习，我们树立了正确的价值观，知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰，而是一种前进的动力和为之坚持不懈的奋斗目标。
央视频国家安全教育公开课观后感6第xx个全民国家安全教育日到来之际，各地国家安全教育活动正广泛展开。本次国家安全教育日的`主题是：坚持总体国家安全观，统筹传统安全和非传统安全，为决胜全面建成小康社会提供坚强保障。值此之际我也观看了由公共安全领域专家、中国工程院院士范维澄教授主讲《总体国家安全观视角下的疫情防控》高校公开课。这种全社会对国家安全的热切关注和积极响应有力证明，国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望，国家安全始终是人民获得感、幸福感、安全感最“稳”最“实”的基石。维护国家安全须臾不可放松，更需汇聚全民力量。
患生于所忽，祸起于细微。历史一再启示我们，没有意识到风险本身就是的风险，越是前景光明，越是要增强忧患意识。当前，在疫情在国内外蔓延的情势下，我国国家安全内涵和外延比历任何时候都要丰富，所覆盖的领域比历任何时候都要宽广，内外因素比历任何时候都要复杂，各种可以预见和难以预见的安全风险挑战前所未有。
任何一个领域出现安全问题，都有可能“牵一发而动全身”，影响到国家和民族的发展，乃至每一个人的切身利益。“备豫不虞，为国常道”，我们将每年的4月15日定为全民国家安全教育日，就是为了提醒人们认清国家安全形势、增强危机忧患意识、牢固树立国家安全观念。
央视频国家安全教育公开课观后感7我国过去在有国无防的情况下，国家沦为帝国主义的殖民地半殖民地，大块国土成了敌战区、沦陷区。这种情况下，青少年只能接受外国的奴化教育，成为列强的宣传工具。这就说明：如果我们不建设强大的国防，如果让侵略者来统治我们的教育，就不可能有正常学习科学文化知识的机会和条件。实施《国防教育法》有利于提高全民族素质，促进国防和经济建设协调发展。增强全民族的国防观念，在军事上可以转化为战斗力，在经济上可以转化为生产力，在政治上可以转化为国家和民族的凝聚力。
国防教育的重点在于推动和促进生产力的发展。人是生产力诸要素中具有决定作用的因素，而国防教育正是对人的教育，它不仅可以培养公民为国献身的精神，而且有利于开阔人们的思路，通过系统地学习知识，可以改善国民的智能结构，可以培养公民高度的组织观念、严格的法制观念，限度地减少各种违法犯罪活动，提高全社会社会主义精神文明，培养出一批又一批有理想有道德有文化有纪律的社会主义新人，在经济建设中发挥生力军的作用，转化为强大的生产力。
国民国防意识的强弱直接关系到国家的生死存亡，而国民的国防意识必须通过教育手段来实现，我们要认真加强国防教育，增强依法参加国防教育的自觉性，以实际行动促进国防教育的开展，积极为家乡国防教育做贡献。
第三篇：mooc的核心是什么？它与普通的大学公开课视频公开课有什么本质区别？
MOOC的核心是什么？它与普通的大学公开课、视频公开课
有什么本质区别？
MOOC的核心是“让每一个有意愿提升自己的人都可以免费获得更优质的高等教育”。它与普通的大学公开课、视频公开课有着以下三个本质区别：
一、具有令人赞叹的学习体验——优质、免费普通的大学公开课、视频公开课如果是“优质”课程，绝对是付费课程，不可能免费。MOOC是一种任何人都能免费注册使用的在线教育模式。它集中了众多来自985高校的优质课程，通过全新完整的在线教学模式，以简短优质的视频形式定期开课，并通过课堂讨论、提交作业参与互评等形式，实现了普通人与名师的零距离接触。无论是在家里，还是在咖啡馆，进度都可随你掌握！完整的在线教学模式更是支持高等学校在线开放课程建设，实现学生、社会学习者的个性化学习，更好、更全面、更便捷地实现了“获得优质资源”的学习体验。
二、具有广泛认可的证书支持——实惠、荣耀普通的大学公开课、视频公开课虽然可供学习，但绝对没有证书“认证”功能。MOOC每门课程都有老师设置的考核标准，当学生的最终成绩达到老师的考核分数标准，即可免费获取由学校发出主讲老师签署的合格/优秀证书（电子版），也可付费申请纸质版认证证书。获取证书，意味着学生达到了学习要求，对这门课内容的理解和掌握达到了对应大学的要求。他可以骄傲地将通过了这门课的事实写在其简历中。每一张证书都能证明学习者的能力与水平，这对学习者升学、求职、职业提升等多方面都有帮助，具有着无可替代的权威性和纪念性。
三、具有潜在的社交开发功能——吸粉、入群普通的大学公开课、视频公开课虽然也可以在下面评论，满足一时“口欲”，但完全不具备“吸粉”和“扎堆”功能。MOOC自2012年启动“精品视频公开课”项目以来，就一直关注着提高文化素质的普及课程，塑造了一批又一批的教学名嘴，充分展示了各高校老师讲课的风采。这在很大程度上造就了一大批粉丝，他们纷纷追捧，希望能够加入名师的微信群，更近距离接近名师，在无形中提升了许多老师的知名度，可谓“吸粉”功能强大。而另一方面，MOOC这个开放性的平台为老师们提供了展现自我的舞台，也促使了他们进一步精心准备，推出更多优质课程吸引更多粉丝，这在客观上促进了普及教育的进一步发展，使更多有相同趣味的人扎堆走到了一起。无论是教师还是学生，都可以在MOOC这里获得开拓社交的无限可能。正如“网易”创始人丁磊所言：“全球的教育资源是不平等的，东方和西方，城市和农村都是不平等的。”而MOOC则“通过互联网这个渠道和手段，打破各种壁垒，让每个人都可以平等地进行教育”，为我们提供了一个成就自我的在线教育平台。传承中华文化精粹，探寻教育理想家园！泰安诚方居诚挚邀请您入驻，欢迎点击“关注”我。*^_^*
第四篇：网络视频公开课应用状况调查分析.doc
本科生毕业论文（设计）
题
目
网络视频公开课应用状况调查分析
姓
名
翟桂芬
学号 2010414429
院
系
信息技术与传播学院
专
业
教育技术学
指导教师
张海燕
职称
讲师
2014年 5 月 22 日 曲阜师范大学教务处制
目录
摘要………………………………………………………………………………………………………….1 关键词……………………………………………………………………………………………………….1 Abstract……………………………………………………………………………………………………….1 Key words…………………………………………………………………………………………………….1 引言………………………………………………………………………………………………………….1 1 调查概述...............................................................2 1.1 研究对象.............................................................2 1.2 调查方式.............................................................2 2 数据统计及分析.........................................................2 2.1 样本信息统计.........................................................2 2.2 对视频公开课的认识和了解.............................................2 2.2.1 网络视频公开课知晓度和利用程度.....................................2 2.2.2 获知视频公开课的渠道...............................................3 2.2.3 网络视频公开课对学习是否有效.......................................3 2.2.4 是否愿意分享网络视频公开课.........................................3 2.3 网络视频公开课的应用现状.............................................3 2.3.1 观看视频公开课的平台和工具.........................................3 2.3.2 观看视频公开课的动机...............................................3 2.3.3 视频公开课的观看频率...............................................4 2.4 视频公开课的应用效果................................................4 2.5 视频公开课的建设情况.................................................5 2.5.1 视频公开课在教学中的应用...........................................5 2.5.2 课程类型的选择倾向性...............................................5 2.5.3 网络视频公开课的建设时长...........................................5 2.5.4 视频公开课应包含的其他要素........................................5 3 大学生使用视频公开课中问题和影响使用效果的因素分析.....................5 3.1 课程宣传推广力度不够.................................................5 3.2 课程精品意识不强.....................................................5 3.3 选题范围有待扩展.....................................................6 3.4 网络视频课程平台难以满足大学生需要，缺乏个性化服务...................6 4 有关对策...............................................................6 4.1 加大引导宣传力度.....................................................6 4.2 提高网络视频公开课的质量.............................................7 4.3 扩大网络视频公开课的选题范围[.........................................7 4.4 建立专门网站汇集全部课程，使资源获取更为便利.........................7 5 结束语.................................................................8 致谢.....................................................................8 参考文献.................................................................8 附录.....................................................................9
网络视频公开课应用状况调查分析
教育技术学专业学生 翟桂芬 指导教师 张海燕
摘要：视频公开课是贯彻落实教育规划纲要，实现优质资源共享的重要举措。本研究采用问卷调查法、文献调研法等，对在校大学生进行调查，同时梳理了网友对课程的评价和需求建议，分析了视频公开课应用现状。研究发现，视频公开课对学习具有较大的帮助，但个人学习习惯、学习动力和兴趣、课程宣传推广、开课学校影响力、主讲教师知名度、课程内容吸引力及课堂教学方式是影响课程应用的主要因素；进一步探究了视频公开课建设中存在的问题，如课程宣传推广不力、精品意识不强、选题范围有待扩展等；最后研究提出了相应的策略方案，以期提高我国视频公开课的建设质量和应用效果。
关键词：网络视频公开课 应用状况 调查研究
Network video courses application status investigation and analysis
Student majoring in education technology
zhaiguifen
Tutor
Zhanghaiyan
Abstract:Video public class is the implementation of the education program, the important measures to achieve the high quality resources sharing.Research using the questionnaire investigation, literature research method,etc,to survey of college students, and combed the net friend suggestions on curriculum evaluation and demand, analyzes the present application video session.The study found that the video has great help in learning , but personal learning habits,learning motivation and interest, classes propaganda promotion, influence, speaker teachers awareness, curriculum content attraction and video online speed is the main factor affecting the course application;further explore the video problems existing in the construction of public class,such as lack of course promotion ,quality consciousness is not strong, covering the areas need to be extended,etc;Finally the study puts forward the corresponding strategy scheme,in order to improve the construction quality and application effect of video session.Key words: Network video courses;application status;the investigation and study 21世纪以来，开放教育资源运动逐渐成为一种世界性的潮流，传媒技术的发展也为这种新的教育理念提供了有力保障，实施优质教学资源建设与共享成为了推进教育信息化的基础工程和关键环节.[1]视频公开课的上线为解决教育资源分布不均衡，实现教育资源的共建共享，构建学习型社会等提供了一个很好的思路。网络视频公开课在短时间内以其新颖的形式、新奇的知识、新鲜的视野迅速吸引了众多网友的目光,但同时也暴露出了一些问题，解决这些问题，对推进我国视频公开课的建设具有重要的意义，笔者通过调查问卷法和梳理网友意见等，分析了视频公开课的应用状况和建设中存在的问题，并针对这些问题提出了建议，以期对我国视频公开课的进一步发展带来一定的启示。调查概述
1.1 研究对象
据新浪网调查，国内收看网络视频课程的群体中本科生占65.4%，研究生占10.8%。可见高校大学生是网络视频课程的主要用户，了解网络视频公开课在大学生中的应用状况对网络视频公开课的进一步发展具有指导意义。此外高校大学生是比较活跃的网络用户群体，同时又对新理念、新方式特别敏感，他们的意见往往更具有代表性和建设性。因此本次调查将调查对象设定为高校大学生。1.2 调查方式
问卷共24题，包括23题客观题和1题主观题。调查内容依次为以下三个方面：调查对象的基本信息；调查对象对网络视频公开课的认识情况；视频公开课的应用情况；视频公开课的应用效果；大学生对视频公开课建设的意见。每个方面中的问题设计如下：
1、大学生基本信息的题目为：性别、年纪、专业、信息素养等。
2、认知情况的题目为：网络视频公开课的知晓度和利用情况、获知视频公开课的渠道、对学习是否有效、建设的目的、是否愿意分享视频公开课等。
3、应用情况的题目为：观看的平台和工具、观看动机、观看频率等。
4、应用效果的题目为：是否有效、有那些效果等。
5、对建设的建议的题目为：建设时长、选择倾向性、包含的因素、在教学中的应用情况等。
本次调查通过问卷星平台发放问卷，收回有效问卷180份，有效问卷回收率为85%。问卷调查时间自2014年3月中旬开始至4月底结束。在问卷的后期处理上，首先对问卷中的数据进行整理、归类，之后对无效数据进行剔除，最后运用问卷星平台和SPSS软件进行统计分析。数据统计及分析
2.1 样本信息统计
本次问卷调查的样本中，男生占42.78%，女生占57.22%，男女样本比例基本均衡。其中大一学生9人、占4.76%，大二学生9人、占4.76%，大三学生55人、占30.95%，大四学生107人、占59.52%。调查样本专业分布比较全面，涉及文、理、商、医、教育几个大类。调查学生中，以理科生居多，占有效样本总数的52.38%。其他专业所占比例分别为：文科类21.43%，商科类16.67%，医科类2.38%，教育类4.76%。2.2 对视频公开课的认识和了解
2.2.1 网络视频公开课知晓度和利用程度
为了解大学生对视频公开课的知晓情况，对此进行了调查，将指标分成了4个档次，分别为：完全不了解、听说过不太清楚、知道看过一些、比较熟悉经常光看学习。其调查结果见表1。
表1 网络视频公开课知晓度调查
选项
A、完全不了解 B、听说过，不太清楚 C、知道，看过一些 D、比较熟悉，经常观看学习
小计 0 51 104 30
比例 0% 28.57% 54.76% 16.67% 根据表1的数据可知，网络视频公开课的知晓度很高，完全不知道网络视频公开课的没有。虽然网络视频公开课的知晓程度很高，然而其了解利用程度却不令人满意。调
查数据表明，比较熟悉且经常使用观看学习的人数仅占16.67%，具体见表1。
2.2.2 获知视频公开课的渠道
鉴于上述大学生用户对网络视频公开课的了解情况，笔者对大学生的信息渠道进行了调查。调查结果显示，学生获知视频公开课的方式为：上网偶然发现（占42.86%),周围朋友同学推荐的（占47.62%），教育部门或学校公告（占26.19%），视频网站上看到的（占57.14%），个人需要搜索（占33.33%），报纸、杂志、电视等离线媒体（占11.9%），详见表2.可见主要渠道是上网偶然发现、周围朋友推荐、视频网站上看到的，说明大学生获取网络视频公开课的渠道比较单一，不确定性强，根本无法有效地吸引用户。对网络视频公开课的推广还处在被动传播阶段，缺乏有效的宣传手段，这是导致网络视频公开课利用率低的一个重要原因。
表2 了解网络视频公开课的渠道
选项
A、上网偶然发现 B、周围朋友同学推荐 C、教育部门或学校通告 D、视频网站上看到 E、个人需要搜索
F、报纸、杂志、电视等离线媒体 G、其他
小计 77 86 47 103 60 21 0
比例 42.86% 47.62% 26.19% 57.14% 33.33% 11.9% 0% 2.2.3 网络视频公开课对学习是否有效
对学习是否有效是指学生通过一段时间学习后，是否达到了预想效果。调查显示42.86%的学生认为网络视频公开课对学习有较大的帮助，仅2.38%的学生认为帮助较小。为了检验性别、专业、年级与视频公开课对学习有帮助之间是否存在相关性，研究以视频公开课对学习有帮助为自变量，性别、年级、专业为因变量，利用回归分析检验得知，视频公开课对学习有帮助与性别、专业、年级无显著性相关（P>0.05,假设不成立），见表3。
表3 性别、年级、专业的回归系数表
模型（常量）性别 年级 专业
B 2.996-.035-.082-.0.18
t 11.720-.251-.825-.7.01
Sig.000.801.411.484 2.2.4 是否愿意分享网络视频公开课
分析可知，看到优质的视频公开课，92.86%的学生愿意和他人一起分享，不愿意的仅占7.14%，这说明学习者普遍具有资源共享的理念，而视频公开课是实现优质资源共享的重要传播事件，需要教育部门、相关教师和广大学习者的共同配合。
2.3 网络视频公开课的应用现状
2.3.1 观看视频公开课的平台和工具
观看网络视频公开课的平台有网易、新浪门户网站（占50%),校内网（占11.9%），QQ空间、微博（占7.14%），直接访问名校网站（占28.57%）。在观看视频时，78.57%的学生使用电脑观看，1.9%的学生使用手机，用ipad的仅占9.52%。可见，观看视频公开课的主要平台是网易、新浪门户，使用的主要工具是电脑。
2.3.2 观看视频公开课的动机 动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因。那么在实际的观看网络视频公开课中，动机是什么？此次调查主要通过调查问卷的形式来调查。在问卷调查中，可以使学生反思自己的行为。
分析可知，7.14%的学生无目的的观看视频公开课，61.9%的学生在需要时观看，朋友、同学推荐观看的占26.19%，没看过的基本没有。可见大部分学生是带有目的的观看视频公开课。
2.3.3 视频公开课的观看频率 调查发现，21.43%的学生会抽出时间去看视频公开课，54.76%的学生时间不固定、有空就看，看心情而定、想看就看的占21.43%，看过一次以后再也没有看的占2.38%。如图1所示。
图1 看视频公开课的情况
2.4 视频公开课的应用效果
分析可知，2.38%的学生认为观看网络视频公开课没有效果，42.86%的学生认为效果一般，认为效果较好的占42.86%，认为效果好的仅占11.9%。
调研获知，学习者使用视频公开课前后的变化体现为：扩充了自己的专业知识（占52.38%），提高自身修养、充实自己（占50%），提高了课堂教学技能（占19.05%）。调研还获知了影响视频公开课使用的因素为：开课学校的名气（占30.95%),课程主讲教师的知名度（占45.24%），个人针对内容的兴趣爱好（占80.95%），自己专业的关联度（占59.52%），课程的宣传推广（占35.71%），课堂教学方式（占16.67%）。
研究进一步利用回归分析获知，各影响因素与公开课使用效果间存在显著相关性（T为检验统计量，Sig为p值，p<0.05,见表4）
表4 公开课影响因素回归系数表
模型
（常量）气开课学校的名气 课程主讲教师的知名度 个人对内容的兴趣爱好 自己专业的关联度 课程的宣传推广
非标准化系数 B 2.956-.102-.277-.153-.160-.310
标准误差.141.131.127.135.139.148
标准系数 试用版
-.056-.161-.083-.084-.152
t 21.006-.776-2.182-1.131-1.150-2.098
Sig.000.439.030.259.252.037
95.0%置信区间 下限 2.678-.361-.527-.420-.433-.602
上限 3.234.157-.026.114.114-.018
课堂教学方式-.429.172-.184-2.488.014-.769-.089 由表4可知，检验产生6个影响因素，分别是开课学校的名气、课程主讲教师的知名度、个人对内容的兴趣爱好、自己专业的关联度、课程的宣传推广、课堂教学方式。因此影响视频公开课应用效果的因素是多方面的，其主要因素为个人针对内容的兴趣爱好、自己专业的关联度等。
2.5 视频公开课的建设情况
2.5.1 视频公开课在教学中的应用 视频公开课具有教育资源的价值。视频公开课可作为已有相关课程的辅助教学资源；视频公开课可以做为双语课程的重要手段；视频公开课可作为学生课外阅读的重要补充等。通过本次调查，了解在实际的教学应用中网络视频公开课是否得到了应有的重视。
调查获知，47.62%的老师在教学中偶尔使用网络视频公开课，经常使用的只占11.9%。28.57%的学生认为所在学校重视视频公开课的建设，重视一般的占54.76%，认为不重视的占16.67%。由此可见视频公开课在教学中的应用较少，学校、老师不是很重视视频公开课的应用教学。视频公开课的教育资源价值没有充分体现。
2.5.2 课程类型的选择倾向性 课程类型倾向性的表现主要是指学习者对于哪种类型、哪种内容的课程感兴趣，可以为以后课程的建设提供一定的参考。[2]按照调查，学习者对课程类型的倾向性表现依次为：经济商科类>人文社科类>理工科类>。2.5.3 网络视频公开课的建设时长
表5 希望每节视频公开课的时长
选项 A、10分钟以下 B、10-20分钟 C、20-30分钟 D、30分钟以上
比例 9 51 17 103
小计 4.76% 28.57% 9.52% 57.14% 表5所示，4.76%的学生希望每节视频公开课的持续时间为10分钟以下，28.57%的学生选择了10-20分钟，选择20-30分钟的占57.14%，选择30分钟以上的仅占9.52。这和教育部设定的视频公开课拍摄制作技术标准每讲时长应控制在30—50分钟之间基本吻合。2.5.4 视频公开课应包含的其他要素
分析获知，除视频外公开课还应包括字幕、互动交流、教师简介、课程说明、讲稿下载等要素，其中互动交流、讲稿下载是学生认为视频公开课最不可缺少的组成部分，此外还应提高视频资源质量，提供师生互动交流模块及课程资料下载功能。大学生使用视频公开课中问题和影响使用效果的因素分析
3.1 课程宣传推广力度不够
随着互联网技术和多媒体技术的飞速发展，视频教学逐渐成为多媒体教学中的重要形式，它有着传统课堂教学不可比拟的优势，能把真实的课堂带到用户界面，让其感受知识的魅力。网络视频公开课以其多样性、直观性的特性，吸引了越来越多人的注意，成为开放课程运动中一股不可忽视的力量。当下网易开通了250多个国内外讲座，课时超过了6000个，平均每天登录达100万人次。[3]但调研获知视频公开课的推广渠道有限，42.86%的学生是上网时偶尔发现的，47.62%的学生是通过朋友同学推荐获知的，比较熟悉且经常观看学习的仅占16.67%。因此有关部门应加大课程的宣传与推广力度，让视频公开课资源惠及更多的学习者。3.2 课程精品意识不强
2012年1月5日教育部发布第二批23门课程，5月7日又发布了第三批17门课程.[4]虽然
我国视频公开课建设比较迅速，但调研获知视频公开课的精品意识不强，主要表现为：浏览程序繁琐，如需要注册、消耗积分浏览；教育风格缺陷，如上课形式单调呆板，课件充满文字材料枯燥晦涩；课程主题及内容不够吸引人；教育理念存在不足，如课程结构设置不合理；网站做的不好，如排版混乱、插件兼容性差；内容陈旧，更新太慢甚至从不更新，部分连接无法打开，资料内容不全；部分课程内容设计不完善，缺少字幕及教师简介、课程说明、讲稿等学习资料的下载；缺少与课程建设者和管理者的沟通，互动性不够，仅有的互动多为少数网友之间的讨论。看过国外视频公开课的人会发现，国外大学视频公开课几乎全部都是课堂实录，而“中国大学视频公开课”的部分课程却有些不同，课堂更像是讲座，上课更是演讲。真正的视频公开课应该有讲课、有交流和有互动，而不仅仅是听一堂讲座.[5] 3.3 选题范围有待扩展
目前，我国网络视频公开课的建设正处在起步阶段，关于选题的相关工作也正处在探索阶段。调查可知，视频公开课在选题上都能从不同程度上满足学习者的需求。通过网络调查、访谈和实际的课程调研发现，网络视频公开课的选题几乎涵盖了人文与社会科学类、自然科学类、工程与技术科学类、医药科学类和农学类等五大类。[6]然而各个门类的制作和发展的比例差距较大。其中人文社科类比较高。随着上线课程的不断增多，课程涵盖的领域也在不断拓宽，但上线的课程没有一门教育学课程，与国外名校视频公开课相比，课程的选题领域还不够细化和全面。
通过进一步调查和访谈了解到，人文与社科类选题的内容一般与日常生活较为密切，所讲授的课题一般都是学习者认知能力范围内能够容易接受的，对本身的生活、工作和学习有一定的指导意义，或者能满足学习者的兴趣爱好，甚至为的是修身养性。而对其他类关注较少的原因是，学习者于专业知识了解较少，认知基础较差，没有实际的学习基础，对于涉及到的相关知识学习起来较为吃力。因此，如何选题是视频公开课发展的关键所在。
3.4 网络视频课程平台难以满足大学生需要，缺乏个性化服务
目前，各网络视频课程平台利用率普遍偏低。除了有推广方面的不足，另一个主要原因是平台所提供的服务无法满足用户需求从而造成用户流失。大多数学生用户在被调查时透露出希望获得个性化服务的意愿。个性化服务包括三个方面：服务时空的个性化，在用户希望的时间和希望的地点得到服务；服务方式的个性化，能根据用户个人爱好或特点来开展服务；服务内容的个性化，所提供的服务不再是千篇一律，而是各取所需，各得其所。网络视频课程用户使用资源的目的不同，所具备的知识层次不同，对使用的时间空间要求也不同，这就需要我们从这三个方面入手改善服务，提高平台的用户黏性。以时空个性化服务为例，目前移动互联网日趋成熟，使用手机等移动设备获取网络资源的网民比例不断增加。在这样的背景下，我们应该提高视频课程对平台的兼容性，使平台可以在电脑、手机、ｉＰｏｄ ｔｏｕｃｈ等不同客户端运行，让客户随时随地能获得服务。有关对策
在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源运动是全球高等教育发展中不可阻挡的趋势。[7]网络视频公开课是对世界开放教育资源理念的借鉴与实践，有利于高校优秀教育资源的共享，有利于整个社会文化素质的提升，对教育信息化事业意义重大。同时，视频公开课的建设也是一个系统工程，各高校制作单位需要从理念设计、包装制作、推广评价等多维度共同推进视频公开课的建设。4.1 加大引导宣传力度[8]
人们生活在信息的海洋中，获取资源的不对等性会直接导致“知识沟”的产生与扩大，优质教育资源得以惠及大众，还必须做好宣传推广工作。因此，视频公开课建设首先应秉承“开放共享”的理念，借助线上和线下的社会资源和媒体资源扩大课程的宣传推广，形成政府、市场等多方面结合的可持续发展机制，树立高校品牌，提升社会满意度；其次，充分调动各级教育部门的积极性及自身的宣传优势，引导学生正确认识、使用公开课资源，同时发挥国家项目的政策、资金优势，鼓励社会草根力量参与其中，全方位建立多元化的推广、共享、应用机制；再次，借助网络公司等营销和制作的优势，提供优质的精品资源，扩大课程的受众面；最后，将课程资源翻译成外文，拓宽我国视频公开课建设的国际视野，扩大其在世界范围的影响力。4.2 提高网络视频公开课的质量
（1）精雕细琢，提高课程视频的制作质量。第一要做好拍摄现场准备，保证教学型和观赏性。第二，完善后期处理工作，提升视频包装档次。
（2）优化教学行为，提高主讲教师的个人能力。首先，主讲教师应有扎实的学术功底，不仅要能够将知识讲清，更要将知识讲透。再次，主讲教师在讲课时若能运用生动幽默的语言、表情或肢体动作来配合讲解，会取得事半功倍的效果。然后，主讲教师应该注重知识的学以致用，将枯燥无味的理论知识用以生活中的实例讲授，能够充分激发学生的好奇心与求知欲。最后，积极采纳更多、更灵活的学习方式，结合视频开课课程性质，采用不同的教学方式进行教学。[9]
（3）注重视频课程的教学性，加强学习支持服务。第一，构建快捷有效的线上互动机制。第二，增加学习辅助资源、缩短课程更新周期；第三，探索其他形式的学习支持务，如在版权范围内提供视频资源的下载服务，增强了视频资源的可获取性，一方面为缺乏上网条件的学习者提供了便利，另一方面学习者也可以把视频公开课程下载到手机和Ipad 等移动终端上随时随地观看，顺应了现代社会移动学习的潮流。4.3 扩大网络视频公开课的选题范围[10]
在了解目前国内网络视频公开课的选题期望的基础上，选择合适的选题，满足学习者切身的学习、工作需求是网络视频公开课选题的宗旨。所以在已有选题的基础上，继续扩大学科门类并均衡建设，力求满足不同受众需求。虽然目前我们建设的课程覆盖了学科分类的几大领域，但还远远不够。经济与科学文化迅速发展的今天，知识的更新速度和数量的扩大也是惊人的，所以网络视频公开课的选题必须尽量扩大其学科覆盖面，满足广大受众对知识日益增长的需求。同时给予边缘学科足够重视，均衡建设，不失偏颇，这就需要该学科的教育工作者或者高校积极参与进来，为本学科的建设和发展贡献力量。通过以上两个措施加强选题的建设，让选题更丰富，更全面，统筹兼顾，均衡发展。
另外，网络视频课程应从国内经济社会发展的实际需求出发，针对学术优势和特色学科，选择具有深厚底蕴的和国际前瞻性的课程。
4.4 建立专门网站汇集全部课程，使资源获取更为便利
大学生观看网络公开课能否找到自己想要的资源是有效利用的前提。调查发现，虽然同学们访问公开课可以选择不同的平台，但在不同的网站中资源收录的数量不尽相同。有时对同一门课程在不同的网站会有不同的课程名称，归类到不同的课程类型当中。有时为了找到一门公开课视频可能会访问多个网站，随着被访问的网站的增多迷航的出现也随机出现，再加上网速等的问题一些网站无法打开，大把的时间就被浪费掉，为此作者建议创建一个专门的网站，在这一网站中将分布于各校的优秀公开课程全部汇集到一个网站中，按科类区分呈现在网站上，并能够做到推荐最新公开课资源。学习者不用耗费时间和精力到不同的网站中检索课程，能够使同学一次性找到自己想要的公开课资源。结束语
视频公开课打破了大学的“知识围墙”，是落实教育规划纲要、推动教育开放，提高我国高校整体质量和水平，提升国际竞争力，实现教育公平的重要举措。本文针对网络视频公开课的应用情况及建设环节进行了初步探讨，为了进一步发挥网络视频公开课对高等教育的影响、推动教学课程改革和培育公众科学素养等作用，如何让视频公开课获得广泛认可，需要探讨和研究的内容还有很多。
致谢
本篇论文是在我的导师张海燕老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。作文一个本科生的毕业论文，由于经验的匾乏，难免有些考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，想要完成这篇论文对于我来说是非常困难的。在这里要感谢我的导师张海燕老师，张老师平日里工作非常繁多，但在我做毕业论文的每个阶段都给予了我悉心的指导。我的论文比较繁琐，但是张老师仍然细心的从论文中找出错误，并加以注释。
最后还要十分感谢信息技术与传播学院的各位领导和老师。四年的学习，为我打下了坚固专业理论知识基础，理论和实践能力有了很大的提高和升华。正是有了你们的支持和鼓励，此次毕业论文设计才会顺利完成。
参考文献
[1][7] 李小刚，马德俊.我国大学视频公开课建设中的问题及对策[J].现代教育技术,2012,7(22):11-16.[2] 张菲菲.高校视频公开课应用现状调查和对策研究—从学习者的视角[J].中国教育信息化，2013,10:1-3.[3] 侯定凯.网络公开课：一场静悄悄的教育革命[N].中国科学报，2012-10-24（B4）.[4] 中国教育新闻网.视频公开课引领教学改革[EB/OL].
大学生网络视频公开课应用状况调查问卷
您好！我是曲阜师范大学信息技术与传播学院教育技术专业一名学生，现在正对时下热门的网络视频公开课应用状况做问卷调查，问卷大概需要5-6分钟的时间，首先很感谢大家能抽出自己宝贵的时间来做这份问卷调查，您的问卷数据将会对网络视频公开课的开展有一定的意义。本次问卷采用匿名形式，不涉及隐私，所以请大家放心填写！1.您的性别是？[单选题] A． 男 B.女 2.您的年级是？
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您攻读的专业类别是? A.理工科类 B.文科类 C.商科类 D.医科类 E.教育类 F.其他
4．请对自己的信息素养做一个总体评价（指能够判断什么时候需要信息，懂得如何有效的获取信息，判断什么是有价值的信息，能够正确评价信息的能力）A.较差 B.中等偏下 C.中等 D.中等偏上 E.很高 5． 您经常上网吗？
A.每天都上 B.两三天上一次 C.一星期上一次 D.很少上 6． 您听说过网络视频公开课吗？
A.完全不了解 B.听说过，不太清楚 C.知道，看过一些 D.比较熟悉，经常观看学习
7． 您是从哪些途径获取网络视频公开课的？[多选题] A.上网偶然发现 B.周围朋友同学推荐的 C.教育部门或学校公告 D.视频网站上看到的 E.个人需要搜索 F.报纸、杂志、电视等离线媒体 G.其他
8． 您喜欢观看视频公开课的平台是[单选题] A.网易、新浪门户网站 B.校内网 C.QQ空间、微博 D.直接访问名校网站 E.其他
9． 您观看视频公开课的动机是什么？[单选题] A.无目的 B.需要时 C.同学朋友推荐 D.没看过 E.其他 10.您观看视频公开课的效果如何？[单选题]
A.很好 B.较好 C.一般 D.没效果
11.您通常选择使用哪种设备观看视频公开课？[单选题] A.手机 B.Ipad C.电脑 D.其他 12.您认为视频公开课建设的目的是什么？[多选题] A.促进教育优质资源开发与共享 B.紧跟国际步伐、受国外视频公开课的启发 C.提高教师的人格魅力和学术影响 D.提高课程所属学校的知名度 E.满足学习者的需要 F.其他
13.以下哪个选项符合您看视频公开课的情况？[单选题] A.会抽出固定的时间去看 B.时间不固定，有空就去看 C.看心情而定，想看就看 D.看过一次以后就没有再看了 E.其他
14.您平时喜欢看哪种类型的网络公开课？[多选题] A.人文社科类课程：《幸福课》、《公平》、《死亡》等
B.经济商科类课程：《金融理论》、《金融市场》、《博弈论》等 C.理工科类课程：《经典力学》、《基础物理》、《探索黑洞》等 D.其他
15.您在选择网络公开课时会考虑哪些因素？[多选题] A.学校名气 B.教师的个人魅力 C.个人针对课程内容的兴趣爱好 D.自己专业的关联度 E.点击率和热度高的课程 F.课堂教学方式 G.其他
16.您选择使用网络公开课的原因是？[多选题] A.资源广泛，内容具有吸引力 B.可以学习自己感兴趣的课程 C.时间和学习方式自由灵活 D.可以扩充自己的专业知识 E.可以提高自身素养、充实自己 F.可以体验世界名校教师的个人魅力 G.空余时间太多，随便看看 H.大多是名校课程和教授，可以收获很多 I.可以感受英语氛围，提高自己的英语水平J.可以学习世界名校的课堂教学技能K.大势所趋，跟时髦 L.其他 17.您是否愿意分享视频公开课？ A.愿意 B.不愿意
18.您认为一节网络视频公开课的时间长度在多长时间最为合适？[单选题]
A.10分钟以下 B.10-20分钟 C.20-30分钟 D.30分钟以上 19.您认为视频公开课除了视频外，还应包括哪些因素？[多选题] A.字幕 B.互动交流 C.教师简介 D.课程说明 E.讲稿下载 F.其他 20.网络视频公开课对您的学习有帮助吗？
A.没什么帮助 B.有一些帮助 C.有帮助 D.有很大帮助 21.您认为我国网络视频公开课主要的问题有哪些？[多选题] A.课程主题及内容不够吸引人
B.教育风格缺陷，如上课形式单调呆板，课件充满文字材料枯燥晦涩 C.教育理念存在不足，如课程结构设置不合理 D.宣传不够，知道的人太少
E.网站做的不好，如排版混乱、插件兼容性差 F.浏览程序繁琐，如需要注册、消耗积分浏览
G.内容陈旧，更新太慢甚至从不更新，部分连接无法打开，资料内容不全 H.缺少与课程建设者和管理者的沟通，互动性不强 I.其他—
22.您所在学校的教师在教学中是否使用过网络视频公开课的资源？ A.从未 B.偶尔 C.有时 D.经常 E.总是 23.您所在学校是否重视网络视频公开课？ A.重视 B.一般 C.不重视
24.您听过网络视频公开课的一些感受？
最后，再次感谢大家对本次问卷的积极参与，谢谢！
第五篇：SWOT分析下的清远市房地产业优化对策研究
张俊杰（广东工业大学建筑与城市规划学院）
摘要：房地产业是国民经济的主导产业，在现代社会经济生活中占有具其重要的地位。本文在了解清远市房地产业现状基础上，利用SWOT分析法对清远市房地产行业进行分析，并以此结论对其今后发展提出了优化对策。
关键词：清远市房地产业SWOT分析优化对策
0 引言
当前，我国房地产市场处于调整时期，呈现由量价齐跌至量价企稳的态势。由于房地产业对关联产业的带动作用强，同时也是税收贡献度较大的行业，房地产业如何尽快走出低迷并进入持续健康发展的状态是摆在我们面前的重要课题。为此，本人对市场波动较大的清远市房地产进行了调研，并在SWOT分析法的基础上提出了优化对策。SWOT分析法理论
在众多的战略分析工具中，SWOT分析方法是其中较有效的一种。SWOT分析法又称态势分析法，它最早由H.Z·安索夫于2O世纪50年代初提出来的。SWOT分别代表：优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。
所谓SWOT分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势、机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。2 清远市房地产业现状分析
清远距广州市中心仅64公里，是广东省除佛山外最靠近广州的地级市。花都撤市建区后，清远市已与广州连成一片，并充分承接广州国际化经济和商贸辐射，形成了一个“对接珠三角，辐射大粤北”的大广清经济圈。而清远自从确立了“工业兴市”的发展目标后，短短的几年中，便进入有史以来发展速度最快、变化最大的经济增长时期。与此同时，不少广州、深圳等地的开发商在珠三角城市土地供应出现瓶颈的情况下，开始物色新的拓展场所。清远的良好开发前景，使得不少实力雄厚的开发商纷纷把其视为“突围”的“试验场”和“掘金地”。
清远房地产业起步较晚，初期投资规模较小。但随着经济的发展，随着一些大开发商如碧桂园集团进驻，开发大楼盘现象的出现，清远市房地产投资规模日益扩大，房地产开发企业也迅速扩张，房屋施工面积、新开工面积及房屋竣工面积有明显的上升趋势(见表1)。2004～2008年期间，由于国民经济快速增长，工业化、城市化进程加快，城乡居民收入大幅度提高，为清远市房地产业的繁荣兴旺奠定了坚实的基础。
资料来源：2004——2009年清远市国民经济和社会发展统计公报(清远市统计年鉴)、清远市税务局、清远市房管局、清远市建设局清远市房地产业SWOT分析研究
近年来，清远房地产开发具有以下特征：房地产开发保持稳健发展态势：商品房销售保持较旺局面，空置面积下降；工业地产方兴未艾，住宅开发渐成热潮，旅游地产潜力巨大。伴随国家宏观调控的加强，清远市房地产业在调整中稳步运行。就近年来清远市房地产业发展状况，运用SWOT分析法对其进行分析可得如下结果(见表2)。清远市房地产业发展的优化对策
虽然清远市房地产业发展具有其独特的优势和适逢难得的发展机会，《珠三角改革发展规划纲要》与“双转移”政策也将对房地产业产生广泛而深远的影响，但在全球经济危机的大环境下，在中央出台了一系列宏观调控政策后，国民购买意愿降低，市场观望情绪蔓延。清远市如何顺势而为，发挥优势、避免劣势，抓住机会、化解威胁，本文特提出以下对策：
4.1 政府的策略
4.1.1 以支柱产业为目标发展房地产业：作为未来清远第三产业的重要增长点，清远房地产业将成为国民经济的支柱产业，并与珠三角城市功能形成错位发展。
4.1.2 经营城市，打造清远城市地产主题：作为“珠三角后花园”，在休闲经济快速发展的背景下，政府应把握好机遇，尽早规划，在房地产业发展方向上加强与旅游的结合，做大做强清远的“休闲旅游地产”、“养生地产”和“颐年地产”品牌，以差异化的城市房地产主题开发，有效提升清远有别于珠三角其它地方的城市魅力和竞争力。
4.1.3 坚持品牌经营思路，提倡品质地产开发：目前清远市处于高速的城市发展时期，房地产发展处于放量阶段，呈现健康的发展态势。当前政府部门应重点做好以下五件事：①加大宣传力度，稳定并增强开发商对清远的投资信心。②制定地方性的灵活措施，进一步繁荣清远的房地产市场。③适当放松近年出让地块的出让金收缴的规定。④引入更多的品牌发展商，促进房地产业的升级。⑤鼓励扶持标杆性的企业，发挥示范效应。
4.1.4 政府搭台，企业唱戏：组织清远市的精品楼盘到其它购房潜力地区举办巡展活动，把清远市的房地产与旅游进行“捆绑式”推介，打造清远“宜居城市、绿色地产”的形象，全面提升清远房地产的市场关注度。
4.1.5 调整经济适用住房制度，健全住房保障制度：根据本市的现实情况，改变以前的单纯销售为租售并举或者以租为主，建立以经济适用房、廉租房、限价商品房等类型构成的多层次的住房保障制度。
4.1.6 尽快起动清远市房产业发展规划的编制：依据《珠三角改革发展规划纲要》和“双转移”等重大政策的出台实施，结合清远市“十个一批”等重大基础设施的建设和清远城市的建设，有针对性地编制未来十年左右的中长期清远市房产业发展规划，同时，土地、税收、法律等配套，确保房地产在政府引导下实现可持续发展。实践证明，这是一项行之有效的方法及措施。
4.2 开发商的策略
4.2.1 以战略的高度，共同打造“清远房地产”的品牌：要有战略性的发展思路，通过与政府、房协、业界同行等联合共同打造清远房地产的品牌，使清远房地产实现可持续发展。
4.2.2 以高素质的产品打动区内及珠三角购房者：在总体规划、户型设计、园林建设、建筑风格与建筑细部、配套设施、物业管理等各方面下大功夫，做好每一个细节，实现全方位服务，整体提升清远市房地产产品的开发及营销水平。
4.2.3 科学控制房地产开发量与开发节奏：随着广清轻轨的建成开通、《珠三角改革发展规划纲要》与“双转移”政策的逐步实施等，今后一段时间清远的房地产市场都有较大的发展空间，但开发商需时刻保持谨慎的态度进行房地产开发，密切关注市场的供需情况，科学合理地控制好项目的开发量与开发节奏，避免盲目过量开发，降低项目空置烂尾的风险。
4.2.4 引入国内外先进的房地产专业资源：如城乡规划、建筑设计、工程
管理、房地产广告、物业管理等专业资源。
4.2.5 认清并主动适应房地产业发展趋势：充分认识到房地产业具有公共性，公民的基本居住权的优先性是房地产公共性的基础。为此，房地产企业要重新定价、重新设定企业利润预期、重新定位产品客户对象，让其产品价格调整到消费者有支付能力水平上来，实现房地产业的可持续发展。
参考文献：
[1]珠三角一体化下清远市房地产业发展研究(征求意见稿)[Z].清远市建设局.广东省房地产行业协会.2009年5月.[2]南昌房地产市场前景分析与预测[J].陶满德.刘群红.江西社会科学.2004.5.
点击咨询 