二年级英语上册 Unit 3 Who’s that教案 北师大版

第一篇：二年级英语上册 Unit 3 Who’s that教案 北师大版

Unit 3 Who’s that

指导思想与理论依据

兴趣是最好的老师，每节课都能从学生的兴趣出发，使英语学习成为一件快乐的事，那么课堂将成为学生的快乐天堂。而评价又是英语课程的重要组成部分英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。教学过程合理化，根据教学需要灵活使用教材，合理安排教学内容让学生在有限的时间内学到更多的知识成为每位教师追求的目标。从而达到语言的综合运用。

本课设计力求能科学全面的评价课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯。关注全体学生，在情节中拓展语言，培养学生理解语言的能力。在复习与巩固的过程中让学生掌握重点句型，并能通过动画的效果给字母和语音词赋予生命与性别进行第三人称的训练。鼓励孩子们敢于向别人介绍自己的朋友、同学及家人，在教学升华同时培养学生创新意识和综合运用英语的能力。

有效的教学背景分析决定了课堂教学效果。根据课标我对教材进行了如下的分析： 本课是北师大版先锋英语二年级第三单元，第3课时。针对二年级课时少教学任务重的特点，我将教学内容灵活调整为talk together和let’s sing以及语音和字母的复习巩固等内容。

（1）四个表示国家的单词进一步学习和询问那是谁及回答。（2）鼓励学生敢于用英语进行介绍朋友的信息。

（3）课后作业采用任务型教学活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与、感受、合作、实践、创新，并充分体现爱的教育。

学情分析：

（1）二年级学生思维特点以具体形象直观为主，在情境中参与学习是最好的语言学习方法。

（2）通过前两个单元的学习，学生学习英语的兴趣很浓。初步养成正确的学习习惯，但需要老师利用评价等形式进行引导。

（3）通过前面两课时学习学生已了解四个国家的说法，初步能区分He/She.对于字母A到I及相关语音词汇已做学习。初步形成较为系统的评价观，了解老师的评价标准。教学方式和手段说明：

（1）本课采用情境教学法、设计以旧带新，通过复习猜朋友游戏引出talk together图片，帮助学生了解图片信息的基础上出示课件，进而引出赋予生命与性别的字母和语音词进行句型操练。操练过程中自然渗透爱的教育。

（2）手段：学生在情景中通过教师引导，观察、思考、实践。在卡片和图片的帮助下理解句型，并通过小组活动、汇报表演及家庭作业等形式达到运用的程度。

根据教材特点以及学生认知规律，我制定了如下的三维教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂会说国家单词Canada/China/Britan/America理解意思，（2）学生能区分人称He和She的不同用法。

（3）学生能理解并初步进行对话练习Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from……。

2、过程方法目标：

（1）通过歌曲及猜人物的游戏引入，让学生多感官全方位的理解感受句型及含意。（2）通过游戏活动和教师引导，让学生能初步进行对话练习。

（3）通过听、唱、表演等方式，让学生对重点内容充分了解的基础上进行展示。

3、情感态度与价值观目标

（1）学生能够在游戏过程中做到认真听，仔细体会重点句型的意思，激发英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）学生能够在句型和对话的学习过程中，体会对祖国之爱。

（3）学生能够以口头作业的形式向父母介绍自己的朋友。增强语言综合运用能力及自信心。

教学重难点：

教学重点：能够听懂、会说Canada/China/Britan/America。并能进行简单对话练习Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from…

教学难点：字母组合th的发音及人称He和She的不同用法。

教具：自制课件、卡片

四、教学过程

基于对教材和新课标的理解，在课堂教学中我力争体现以下几方面：

1、2、合理有效利用时间，灵活调整教材内容 多元评价学生，多角度吸引学生注意力

3、让英语学习成为一件快乐的事儿 由于二年级教学内容多课时少，要用四课时完成平时需要六课时完成的任务，所以灵活的调整使用教材成为必须。我设计了以下环节：

1、复习导入环节

2、学习新知环节

3、趣味操练环节

4、运用拓展环节

利用歌曲直接导入，完成歌曲的教学任务，不再把歌曲作为单一的新授处理，为下一步学习节省时间。引入书中猜人物的活动复现重点句型，边理解边记忆，分散TALK TOGETHER中句子的难点单词picture，so many,friends等。在这个环节，首先出示整幅的人物剪影图，然后留下最熟悉的主要人物剪影，学生以游戏的方式发问：Who’s that ? 指名回答：That’s ….人物图像的剪影，瞬间变化成真实的影像，让孩子们眼前一亮。再请学生选择来自于哪个国家：He’s/She’s from…。随风飘动的四国国旗，更是吸引了所有孩子的眼球，使每个孩子都急于用英语来表达。

作为英语老师能教会孩子们说英语比较简单，而能帮助孩子们在学习英语的同时养成善于观察搜集整理信息的习惯更有意义。

在新授环节，先出示图片利用聚光灯让孩子们对图片进行观察与描述，使孩子们能主动搜集信息，并加以想像。出示对话内容，Th吐舌头的发音是难点，所以每次在书本上遇到有这个音时，都要求孩子在th下面标画舌头，以示提醒。视频课件的插入让孩子们能自由的跟读重点句型，并有效模仿读音。

趣味操练调动起了所有孩子的兴趣。二年级字母学习是关键，既要让孩子们掌握字母的音形义和相对应的语音词汇，同时不与重点句型相割裂开，达到和谐的统一很难办到。在本课时我进行了大胆尝试，给字母赋予生命与性别，为每个字母加画几笔形成生动的人物，并能判断出性别，这样就可以操练本课的重点句型Who’s that? That’s….He’s/She’s from….同样给语音词汇加画几笔变成有性别的拟人化物品，再贴上国籍标签，让孩子们进行有趣的句型操练。既对重点句型达到操练的目的又对字母与语音词汇进行了复习与巩固。

运用与拓展环节，让孩子们自由选择有趣的字母及图片进行句型训练，并给孩子们自由 想像的空间，利用学生自己画的国旗进行国籍练习。在课堂中及学生展示的过程中为孩子进行拍照，并把照片发到工作博客，家长可以及时了解孩子在课堂上的表现，并为孩子留下珍贵的记忆，同时吸引家长和孩子们更关注英语学习。也成为多元评价最有力的支持。再出示班内同学的照片，请孩子可以利用画像等方法把自己的朋友介绍给家人或其他人，使孩子们课上所学语言找到运用空间。

板书设计突出重点，体现评价。

五、教学设计亮点及反思

在本课时把字母与语音词赋予生命与性别进行句型操练，增加学习的趣味性的同时让孩子进一步对语音与字母加强理解与记忆。这样无形中让孩子们既熟悉了学习的主要内容，也增加了信息输入量。学生兴趣非常浓，乐于参与活动中来。使英语学习真正成为一件快乐的事儿。

使用白板进行授课还处于学习尝试阶段，操作上还有很多不熟练的地方，课件的制作还需要更加完善，争取在今后的教学中能发挥出白板的更大功效，让教学更加生动有效。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。

第二篇：北师大版数学二年级上册教案

6.1教室有多长

教学目标

1、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

2、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式及工具的多样性。

3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。教学重难点

积累测量活动经验，发展度量意识和能力。在测量活动中培养学生合作互助、交流表达

一、导趣 复习导入

在一年级我们学过比较长短的方法。看图（图一两根绳子两端对齐，但一直一曲）这两根绳子哪根长？

（图二两根绳子仍是一根曲一根直但两端不对齐）这两根呢？

看来我们不能一眼就看出答案了，谁有好办法？（量一量）对，生活中离不开测量。今天我们就要给教室里进行一次测量。你们认为我们可以测量教室从哪儿到哪儿的距离呢？

我们先从量教室前墙到后墙的距离开始，为了同学们测量方便，老师提前在地面画了一些白色色的直线。这部分距离就是教室的长。板书课题：《教室有多长》

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

平常你都见过家长用什么来测量长度的？

看来同学们真细心。刚才同学提到的拃、步长也叫做测量工具。测量我们教室的长度同样可以用。除了这些测量工具你还能想到哪些？

出示活动要求：

1、小组内讨论：确定测量工具、明确小组内分工（要有测量人员、计数人员、记录人员及汇报人员。）

2、按确定的方案进行测量。

3、所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。生分小组活动，师巡视指导。汇报：从方法、结果两个方面进行汇报，教师在黑板上呈现各组测量结果。大家看，这些就是同学们的测量结果，观察一下这些结果，你有什么发现？ 总结：测量工具不同的情况下，相同的长度会量出不同的结果。

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

同学们，今天你学会了什么？

6.2课桌有多长

教学目标：

1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识厘米，体会厘米的实际意义。3．会用刻度尺测量物体的长度。教学重难点：

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

一、导趣 导入新课：

同学们，你们知道自己的课桌有多长吗？ 请用你喜欢的方式量一量。生1：我测量的结果是课桌有6拃长。生2：我测量的结果是课桌有4支铅笔长。为什么同样的桌子，测量的结果却不一样呢？

看来，在测量物体的长度时，我们要有一个统一的标准作为长度单位，通常人们用尺子进行测量。

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

认识常见的尺子。

（出示各种尺子）我们常见的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我们一起来认识直尺。2.认识直尺。

仔细观察，尺子上有什么？

我们发现尺子上有些数字，0、1、2、3、4、5„„，这些数字称为刻度，还有很多小竖线，有的长有的短，这些线叫做刻度线，其中较长线之间是一大格。尺子上每一大格的长度都是1厘米，厘米也可以记作cm。3.认识1厘米。

例如：从0刻度到1刻度之间的距离就是1厘米，从1刻度到2刻度之间的距离也是1厘米，你还能找到尺子上的1厘米吗？ 同学们，我们已经认识了1厘米，你能说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米吗？

例如：同学们写字用的田字格，它的宽大约是1厘米，1个图钉的长大约是1厘米，还有我们的食指宽大约也是1厘米。4.认识其它单位长度。

生活中光认识1厘米是不够的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米吗？

尺子上从0刻度开始往后数几大格就是几厘米，例如：从0刻度开始往后数3大格到刻度3，就是3厘米，从1刻度开始往后数3大格到4也是3厘米，从刻度5开始数3大格到刻度8也是3厘米。同学们，你能在尺子上找到5厘米、8厘米吗？

5.用直尺进行测量。

我们已经认识了尺子和长度单位厘米，你能用所学知识判断一下小熊的测量方法正确吗？

四、导练 1.量一量。

下面我们量一量这条线段的长度。

首先，我们把尺子和线段紧挨在一起，然后把线段的一端和尺子的0刻度线对齐，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.画一画。

我们已经学会测量物体和线段的长度，你会画一条带刻度的线段吗？例如画一条长5厘米的线段。

首先我们找到直尺上的0刻度线做标记，再找到刻度5,然后连接刻度0到5，这条线段的长度就是5厘米。同学们，你学会了吗？

五、导评

同学们，今天你学会了什么？

6.3

1米有多长

教学目标

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1 米 =100 厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单 位表示物体的长度。2

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点

学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。` 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

一、导趣 情境导入

想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些 1 厘米长的小纸条，准备用这些小纸条测量教 室的长度，你有什么想法吗？（生：小棒太短，测量起来太麻烦。）

小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地 面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度 单位，它就是米。

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

师出示情境图 ：游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（它的身高超过1米了，需要买票。）师： 因为游乐园要求“身高 1 米以上要买票” 呀﹗小乌龟需要买票吗？为什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？

1、认一认，想一想。

师：（1）、你能用手估计1米会从地面到自己身体的哪个部位，做好记号。（2）、现在我们来看看米尺是怎样制成的。你发现了什么？（100个1厘米是一米师板书 1米=100厘米 也可以这样写1m=100cm）

（3）、画出1米长的线段。师：它到底有多长？介绍米尺。我们测量比较长的 长度时用米尺就方便多了。

（4）、观察米尺：你有什么发现？（0----100的数字、数字间距离一样大、从0开始）

2、比一比，说一说。

（1）、请学生到教室前面比一比一米到自己的哪个 部位，对比自己刚才估计的对吗？

（2）、小组选择一项进行测量一米有多长：两只手臂伸开、双腿叉开、几个人的队伍长。（3）、组长汇报。

3、小组合作，用尺子量一量。小组合作测量教室的长度。

4、想一想，填“厘米”还是“米”。学生独立填写。

四、导练

1、第一题：教师拿出一支铅笔让学生估计一米相当于几支铅笔长。先估计再验证。

2、第二题：独立完成，再说说自己是怎样想的。

3、第三题：先分析，再测量。

五、导评

通过这节课的学习你有什么收获？

7.1分物游戏

教学目标

1、在具体的问题情境中，初步理解平均分的意义。

2、经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。

3、经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重难点

初步理解平均分的意义

经历把小数目的实物进行平均分的操作过程

一、导趣 情景创设

师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘准备了好吃的东西要分给大家。下面我们一起帮助小猴分一分吧。（板书课题：分物游戏）

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

1、活动一：分桃子

（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？ 用2个圆片代替2只小猴，4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。（2）讨论：如果把三种分法分成两类，你会怎么分？

学生发现分类标准：分的桃子是否一样多。在学生发现的基础上，告诉学生，分到的一样多，也叫平均分。

2、活动二：分萝卜

（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（2）自己分萝卜，用园代替小兔用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？（4）小结：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”.（板书副标题：“平均分”.）

3、活动三;分骨头

（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（2）小组合作分一分。

（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。

4、活动四;用画图的方法记录分骨头的过程。想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

说说这节课你有哪些收获？

7.2分苹果

教学目标

1、让学生进一步体会等分的含义。

2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

教学重难点：

进一步体会等分的含义。如何对发散性问题进行讨论。

一、导趣

创设情境，引入新知

师：（出示图片）笑笑想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？ 生：好。

师：谁能说出图意并提出数学问题？

生：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？ 生：12个苹果，每个盘子放4个，可以放几盘？

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学 问题探究

1、解决第一个问题：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？ 师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。师：你是怎样分的呢？

生：把12个苹果分成3堆，每堆4个，3个放一盘，这种分法最快。生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。教师给予评价鼓励。

2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？ 师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？

生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。

三、体验感悟 师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。生：把12 个苹果平均分成3份，每份是4个。生：把12 个苹果平均分成4份，每份是3个。生：把12 个苹果平均分成6份，每份是2个。生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。

四、导练

出示“练一练”的1、2、3题。教师说清题目要求，学生独立完成。学生汇报，出示结果，集体订正。

第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。

五、导评

你有什么收获？

板书设计： 分苹果

平均每个盘子放3个。

每个盘子放2个，可以放6个。

7.3分糖果

教学目标：

1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3．经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重难点：

经历对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

一、导趣

谈话引入，激趣促学。

同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本领，大家有兴趣吗？

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

摆一摆，探索新知。

动手实践一：有50块糖果，平均分给4个人，可以怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。

（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。

动手实践二：规则 让学生用4个圆片代表4个小朋友，用50根小棒代表糖果，动手分分看。

（1）分小组交流分的方法，并填写第62页的表格。（2）集体交流、反馈。

（3）在全班操作的基础上，指名学生上台分一分，说一说，你是怎样分的？有没有分完了？

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？请你把它写下来，好吗？

7.4分香蕉

教学目标：

1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重难点：

知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

一、导趣 故事引入

（出示课件）老师给小朋友先讲一个故事。森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。有一天，猴妈妈到森林里采果子，她找啊找啊，终于找到了一些香蕉。

回到家，猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子，猴大宝和猴小宝。

数一数，有几个香蕉？12个。猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。猴妈妈心里很清楚，要是分得不公平，这两个小鬼一定会闹翻天的，那怎样分才公平呢？

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

1、分一分

（出示课件）请你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果没有小棒，也可以用身边的其他东西代替。

我们看猴妈妈是怎样分的。

可以看出，猴妈妈把12个香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、认识除法算式

（1）读法、写法

两只小猴等得着急了。那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢？ 是可以的，我们用除法算式表示平均分的方法。

我们以前学过的加法、减法和乘法，每种方法都有自己的运算符号，那么除法同样也有自己的运算符号。除号

请你注意看除号怎么写。（出示课件）先写一条短短的横线。然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。两个圆点离横线的距离是一样的。除号就表示平均分的意思。请你拿笔动手也写一写除号。

刚才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我们就可以用除法算式表示出来。

12÷2＝6（根）12÷2＝6读作：12除以2等于6.这个算式表示什么意思呢？ 请你读一读这个除法算式。

老师这里还有几个除法算式请读一读。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）认识除法的各部分名称

继续看12÷2＝6这个算式。我们前面认识了除号。我们把除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

说说算式中各数所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名称。

3、探究其它分法

（出示课件）大宝和小宝正准备吃香蕉，邻居的猴妹妹来了。妈妈说：这些香蕉怎么办？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有几根？ 自己用小棒摆一摆、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

读一读这个算式。说一说算式表示的意思。

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

同学们，今天你学会了什么知识？

第三篇：北师大版四年级英语上册教案

北师大版四年级英语上册教案 Unit 1 Mocky the juggler

第九课时

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教学目标： 1.知识与能力

帮助学生分析试卷，进一步复习本单元知识。2.过程与方法

通过做题，指导学生解决困难，教授学生学法的过程，培养学生查漏补缺和灵活的解决困难的能力。3.情感态度与价值观

通过做题，指导学生解决困难，教授学生学法的过程，培养学生扎扎实实学习的学习态度。教学重点：

通过进行听、说、读、写练习，帮助学生巩固复习做这些练习的方法。教学难点：

通过做题，引导学生感悟出适合自己的做题方法。教学准备：

练习册，教学课件，多媒体设备，录音机，磁带。实践活动： 充分做题 板书设计：

Unit 1 Mocky the juggler

What does he do?

He’s a doctor.What does she do?

She’s a nurse.What do you do?

I’m a student.Are you a policeman.No, I’m not.Is he/she a farmer?

Yes, he/she is.教学过程设计：(一)Warm-up.(15分钟)1．请一名同学进行Free talk.进行口语和听力训练。2．运用单词卡片，请学生看图说词或句。

3．播放课件，请学生一起复述课文故事、唱歌和说歌谣。5．Check the answers.6．Tell students the reason.7．Review the methods.小结: Check the answers and summary the methods.(二)Check the words and sentences task.(12分钟)1.Check the answers.2.Tell students the reason.3.Help the children analysis the task.4.Review the methods.(三)Do the reading task.(12分钟)1.Check the answers.2.Tell students the reason.3.Help the children analysis the task.4.Review the methods.(四)Homework.(1分钟)听录音，读书，唱歌和说歌谣。设计意图：

注意学法的指导，培养学生的阅读理解、分析能力。

第四篇：二年级英语上册Unit1HappyNewYear!教案（精选）

Module 10 Unit 1 Happy New Year!教学目标：

Words: dumplings ,present,firecrackers,sweets,TV,dinner, Patters: What do you do at Chinese New Yea 重 点：

1、words

2、what do you do at Chinese new year? 难 点：we eat dumplings / sweets / have dinner / firecrackers / watch TV 关 键:We eat-----教学方法 ：Task approach 教学设计：

Step1: Warm-up Sing a song : Happy New Year Step2: Presentation

1、T: Dear children，Today is New Year.Do you like New Year?Daming likes it,too.What does he do at New Year,do you want to know?

2、Listen to the radio

3、Answer the questions: What does Daming do at Chinese New Year ? What does he say?

4、What do you do at Chinese New Year?

5、dumpling---eat dumplings---I eat dumplings at Chinese New Year

6、Say and do the actions

7、Ask: What do you do at Chinese New Year?

8、Answer: I eat dumplings at Chinese New Year.Step3: Practice

1、Ask and answer with partner.A:What do you do at Chinese New Year? B:I eat dumplings at Chinese New Year.2、Understand “for” A present for you.What is it? It’s for my hair? Step4: Summary

1、Activity Book

2、Write the sentences about New Year

板书设计

Module10 Unit1 Happy New Year!

What do you do at Chinese New Year? I eat dumplings at Chinese New Year.

第五篇：二年级英语上册教案(全)

Unit 1 What Can You Do?

第一课时

一、教学内容：

Let’s Sing

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

能听、说、认读词组：fly a kite, ride a bike。

（二）语言技能目标：

1.能理解歌曲的意思并配上动作表演。2.能有节奏、有韵味地唱出歌曲。

（三）学习策略目标：

1.在学习新歌时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

2.能建立起单词和活动之间的联想，能根据歌曲联想出相应的情境。

（四）情感态度目标：

1.培养学生听、唱英文歌曲的兴趣。

2.培养学生用英语与同学交流的兴趣，体会英语学习的乐趣和成就感。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握本课的单词，能唱熟新歌。

教学难点：部分单词的字母发音。例如：merrily, ride中r的发音。

四、教学策略：

1.在单词教学中渗透phonics教学，为学生掌握基本的语音知识打好基础。2.通过游戏、练习，帮助学生认读单词。

3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

五、资源准备：

自制课件实物、单词卡、金太阳教学软件。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.复习唱歌：Andy Can Swing（一年级上册第6单元之歌曲）

2.让学生小组合作替换歌词中的动物和动词，并演唱。注意教师先示范，然后让学

生替换。必要时提示以前学过的fly, swim, jump等动词。

（二）呈现与操练： 1.学习fly a kite和ride a bike 首先通过Lucy放风筝和骑车的图片和动作呈现新单词fly a kite, ride a bike。2.巩固单词

1)老师说短语，学生做动作，帮助学生建立起单词音义之间的联系。2)快速反应。老师快速地指向某个短语或图片，学生说出该单词。3.学习歌曲

1)观看金太阳教学软件或听录音。

2)指图片，配以动作解释so high in the sky 及so fast down the road。3)再听录音，让学生做出相应的动作。4)跟录音、跟老师有节奏地唱歌。5)全班有节奏地齐唱歌曲。

（三）巩固与发展：

1每个学生发一张有单词jump, swim, fly, swing, fly a kite, ride a bike及相应图片的表格，让学生在自己会的项目下打勾，并说出I can „。2Phonics教学总结：yfly, sky ikite, ride，high(四)布置作业：

听歌曲的录音，并把歌曲唱给父母听。

第二课时

一、教学内容： Let’s Learn，Let’s Play

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1．能听、说、认读词汇：dance, draw, play the piano, skate, skip rope。2．听、说，运用句型：I can „Yongxian can „

（二）语言技能目标：

1.能用连贯的句子向同学描述自己的特长。2.能根据他人的描述作出相应的动作。3.能唱出教师改编的歌曲Merrily。

（三）学习策略目标：

1.主动与同学交流，共同完成学习任务。

2.在任务活动中大胆开口，培养连贯说话的能力，达到复习巩固旧知识的目的。3.学会倾听，并能够从中提取相关的信息。

(四)情感态度目标：

1.通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣。2.通过任务培养学生乐于与同学交流的态度。3.在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯。

三、教学策略：

1.通过连贯说话的任务设计达到滚动重现旧知识的目的。

2.通过听力练习为学生提供语言输入，再由老师和同学做示范，使学生把连贯说话的任务做得更好。

3.通过设置任务，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。

四、教学重点和难点：

用连贯的句子向同伴描述自己的活动。

五、资源准备： 自制教学课件或图画。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.唱歌曲Merrily，回忆动作动词。

2.游戏: 教师利用计算机或图片向学生逐幅快速呈现动作图片(swing, run, walk，jump, swim, fly，fly a kite, ride a bike等)，要求学生说出看到的动作并做相应的动作。

（二）呈现与操练：

1.首先通过课件创设动物学校里开办兴趣班的情境，不同的动物用I’m a „和I can „自我推荐报名参加兴趣班，出示表示下列内容的图片dance, draw, play the piano, skate, skip rope。

2．老师带学生看图片说单词。接着，老师说动作，学生做动作；然后老师做动作，让学生说动作。

3．老师将dance, draw, play the piano, skate, skip rope，fly a kite, ride a bike 等单词卡随意贴在黑板上，让学生读出单词，然后，让学生将它们贴到相应图片的下方。在这个步骤中可以渗透读音规则，帮学生建立音形之间的对应关系。4．电脑呈现不同的动物和相应的句子I’m a „

I can „，全班跟说。

5．一个同学扮演一个动物并做出这个动物会做的活动，说出I can„，让班上其他同学猜测You are a „进行两轮后，让同桌或四人小组同时玩这个猜测游戏。6．告诉学生学校要成立各种课外活动小组，要同学们说出自己的特长，参加相应的小组。引导学生说I can „。为增加真实性与趣味性，老师可以设计表格，登记学生的特长情况。

7.以小组为单位，玩课本P3的游戏。8．完成《活动手册》P1 Ex1。

（三）巩固与发展： 1． 句子认读练习

将课本P2的句子与图片分开，让学生将句子贴到相应的图片下面，并读出句子。2．小结本课的学习内容。

(四)布置作业：

1.抄写单词dance, draw, skate，play the piano, skip rope。2.用英文向父母说出你会些什么。

第三课时

一、教学内容： Let’s Chant

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.复习单词及词组：cook，dance, draw, ride a bike, play the piano, skate, fly a kite, teach, skip rope。

2.复习旧句型：I can„ 3.初步掌握 What can you do? 4．二会掌握新句型：I can’t„

（二）语言技能目标：

1.能听、说、认读、拼读本课单词。

2.能理解小诗，有节奏地朗读小诗和配动作表演小诗。3.尝试替换小诗里面的动词改编小诗。

三、教学重点：

（一）能听、说、认读本课单词。

（二）有节奏地朗读小诗、表演小诗。

（三）完成《活动手册》P3。

四、教学难点：

can’t的发音；改编小诗。

五、教学策略：

（一）在单词教学中渗透phonics，使学生掌握单词发音的方法。

（二）让学生替换小诗里的动作单词，进行滚动性复习。

（三）利用在一年级学过的动作单词替换小诗里的内容，锻炼学生学习思维，为培养学生连贯说话的能力奠定基础。

六、资源准备：单词图片、金太阳教学软件等。

七、教学过程：

（一）复习热身：

1.老师说dance, draw, ride a bike,play the piano, skate, fly a kite, teach, skip rope等动词，学生做出相应的动作。教师出示图片，学生说出相应的动词。2．完成《活动手册》P5的内容。3．每个学生用I can„说一项自己的特长。

（二）呈现与操练： 1.呈现句型—What can you do? —I can…

老师以free talk的形式边做动作边问同学： I can dance, What can you do?(板书:—What can you do?—I can„)引出问答句，让同桌互问。2.呈现与操练句型I can’t„

1)老师头戴鱼的头饰，边做动作边说I am a fish.I can swim, but I can’t fly.换小鸟的头饰，说I’m a bird.I can fly, but I can’t swim.使学生理解can’t.2)教师指自己说I’m Miss „, I can ride a bike, but I can’t play the piano.I can swim, but I can’t dance等。

3)让学生思考自己不会做什么，然后用I can’t„告诉同桌。然后引导学生用I am „I can„ but I can’t„进行自我介绍。

4)呈现小诗，并做动作让学生理解What about you？

和Come over and have a look.3.看金太阳教学软件,让学生打着节奏跟读小诗；请同学表演。

（三）巩固与发展：

1.让学生尝试替换小诗里面的人物和动作，并表演，组员之间进行合作学习。2.完成《活动手册》P3练习。

（四）小结：

（五）布置作业 ：

听、读小诗两次。改编小诗（选做）。家长签名。

第四课时

一、教学内容： Let’s Talk

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.能听、说、认读单词：teach，skate。2.能运用句型: —Can you„? —Yes, I can./ No, I can’t.3．能理解That’s it.Come on, boy.You got it.等固定用语。

（二）语言技能目标：

1.能理解并表演Let’s Talk的内容。

2．渗透句子认读训练，提高学生的文字意识。

（三）情感态度目标：

通过学溜冰的故事学习如何鼓励和帮助别人，明白大胆尝试就可以取得成功的道理。

三、教学重点：

（一）能听、说、认读、拼读本课单词。

（二）能理解、表演Let’s Talk的内容。

（三）能就问题—Can you„?进行回答。

四、教学难点：

仿照Let’s Talk，根据实际情况进行表演。

五、教学策略：

故事内容的情景性很强，通过分角色，用夸张的语气练习对话，从而达到激发学生兴趣、掌握对话的目的。

六、资源准备：图片、人物头饰、金太阳教学软件。

七、教学过程：

（一）复习热身：

1.小组或个人唱Merrily。2.认读在本单元学的动词。

（二）导入新课：

1.展示上次做的调查表，老师以free talk问一两个同学：—Can you„ 按这样的方法引导同学互相问答。

2.引导学生说出自己的特长和弱项I can „/I can’t„。

(三)呈现与操练：

1．用中文讲述故事的梗概：Yongxian的同学Jiamin不会滑冰，Yongxian教他滑。开始Jiamin很害怕，在Yongxian的不断鼓励下，他终于学会了。

2.用金太阳教学软件呈现Let’s Talk头两幅图的内容，让学生分角色练习和操练对话。提醒学生注意语气：一个是战战兢兢，一个是热心鼓励。

3.用金太阳的教学软件呈现Let’s Talk三、四幅图的内容，解释That’s it.及You got it.的意义。让学生分角色练习和操练对话。提醒学生注意语气：热心的鼓励与学会时的欣喜。

4.再看金太阳教学软件，跟说故事。学生两人一组练习对话。

（四）巩固与发展：

1.部分学生表演故事。

2.利用金太阳教学软件的画面，老师指着文字带学生读对话。学生自己看书读故事。

3．完成《活动手册》P4 Ex4。

（五）小结：

（六）布置作业：

1

听录音，读对话给家长听。2抄写单词：dance, draw, skate。

第五课时

一、教学内容： Story Time

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.听、说、认读单词：eagle, egg, mouse, bad, catch 2.会运用句型：I can„/ You can’t„

3.能理解Follow me.Stop!Help!Super!等日常用语。

（二）语言技能目标： 能理解故事的意思并表演故事。

（三）学习策略目标： 1.学会小组合作，完成表演。

2.能在听故事的过程中习得语言，如：Follow me.Stop!Help!Super!等。(四)情感态度目标：

1.培养学生听英语故事和表演故事的兴趣。

2.在听故事和表演故事中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感。

三、教学策略：

1．通过讲故事让学生在听故事的过程中感知语言，在讲故事的过程中练习语言，从而习得语言。

2．通过生动甚至夸张的表情、动作、声音等演示故事，激发学生的兴趣，加深对故事的理解和记忆。

四、教学重点和难点： 教学重点：句型的学习和运用。教学难点：故事的记忆和表演。

五、资源准备：

金太阳教学软件、故事图片或课件、单词图片。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.复习Let’s Sing，让全班的气氛活跃起来。

2.打拍子朗诵 Let’s Chant（可播放金太阳教学软件或录音带辅助）。滚动复习I can„/ I can’t„

（二）呈现与操练： 1.听故事

1)老师介绍并呈现故事：

T: Today, I’m going to tell you a story about two mice and an eagle.出示老鼠、鹰和鸟蛋图片。练习mouse、eagle及egg。One day, the mice are hungry

2）老师利用图片给学生讲故事，在讲故事的过程中让学生猜测故事情节的发展。注意通过动作、表情和语气等帮助学生理解I’m hungry.Follow me.Up there.Behind you.等词句的意义, 向学生解释并强调mice是mouse的复数。

3）老师把图片贴在黑板上再次讲述故事。讲完后让学生按照故事的前后顺序把图片重新排列，帮助学生理解和记住故事的情节。2．学习句型。

1）教师先让学生回忆在故事中mouse和eagle的对话，在黑板上板书句型I can„/ You can’t„（为了给学生提供认读句子的机会，第二次讲故事时，教师可以在图片或故事中呈现人物对话的句子。）2）教师引导学生朗读板书的句子。3．师生表演故事。

教师扮演eagle，学生分两大组扮演mice。

（三）巩固与发展： 1）小组练习表演故事。

2）让学生看着文字跟老师读出故事。

3）让学生在故事中找出mouse, run, catch, swim, fly等单词。

（四）布置作业：

1）回家听、看、读故事，并把这个故事讲给父母听。2）抄写单词：ride a bike, play the piano, skip rope。

Unit 2 What’s For Dinner?

第一课时

一、教学内容: Let’s Learn

二、教学目标:

（一）语言知识目标: 1.三会掌握新单词：rice, meat, bread, egg, sausage 2.复习掌握句型: I like„

（二）语言技能目标: 1.能听懂对食物喜好的表达，能说出自己喜欢的食物。2.能理解和认读Let’s Learn肯定部分的内容。

三、教学重点:

（一）单词rice, meat, bread, egg, sausage。

（二）对食物喜好的表达I like „

四、教学难点:

（一）在表示喜好的句型中正确使用名词复数。

（二）单词sausage。

五、教学策略: 通过游戏教学记忆新单词。

六、资源准备：食品图片、单词卡片、金太阳教学软件。

七、教学过程:

（一）复习热身: 1．复习唱一年级学过的食物歌曲：I like „

1）用金太阳教学软件播放歌曲，让学生跟唱。

2）出示学过的食品图片，让学生选出歌曲中出现过的食品。

3）看图片说出学过的食品名称。

（二）呈现与操练: 1．学习新单词：rice, meat, bread, egg, sausage的意义和读音。1）逐一出示rice, meat, bread, egg，sausage的图片并教学生说单词。

2）将图片给图片编上1—4号，老师任意说单词，学生说出相应的号码。3）教师指着图片说单词，说对了，学生重复；说错了，学生不说话。4）老师任意指图，学生说出单词。

5）学生两两练习说单词，一个说编号，一个说相应图的单词。2．学习rice, meat, bread, egg及sausage的认读。

1）教师逐一出示rice, meat, bread, egg及sausage的单词卡，让学生猜测单词的读音，并将它贴到相应图片下方。带读单词，引导学生注意单词的构成，如icerice, eatmeat, sau+sage—sausage等，渗透拼读意识。

2）教师叫一个学生到讲台，面向全班。教师在学生头顶出示一张单词卡，让学生猜测单词，让全班学生判断该同学说的是否正确。

（三）巩固与发展: 1．练习I like „

1）教师指着黑板上新学的食物图片，告诉学生I like„，并做喜欢状。注意突出复数结尾的发音，简单解释在喜欢某一类食物时，有些食物后面要加s。引导学生告诉前后左右的同学自己喜欢吃的食物。教师巡视，提醒学生用复数。

2）老师将学过的食物图片贴在黑板上，在自己喜欢吃的东西下面画一个笑脸。请一个同学来到黑板上，说出自己喜欢吃的东西，并在相应图片下画笑脸。每小组发一张贴了食物图片的纸，学生以小组为单位，说出自己喜欢吃的东西，并画笑脸。各小组完成后，将学生做了记号的图都贴在黑板上，看看哪种食物最受欢迎。老师可以带学生数笑脸，并说Seven children like icecream.Two children like sausages等。2．巩固单词和句子的认读。

1）将课本P12各图中表示喜欢的一半复印出来，编上1—6的号码。将I like bananas.I like rice.I like bread.I like meat.I like milk.I like hamburgers这6个句子编上A—F的编号，让学生将句子编号写在相应图的下方，并读出句子。

2）根据自己的喜好为I like „这首歌填新词，并演唱。3.完成《活动手册》P8内容。

（四）小结：

（五）布置作业：

1．读单词rice, meat, bread, egg, sausage。2．抄写单词rice, meat, bread, egg。

第二课时

一、教学内容： Let’s Learn，Let’s Play

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.巩固复习本单元新单词：rice, meat, bread, egg, sausage。2复习句型: I like„

3.学习掌握新句型：I don’t like „

（二）语言技能目标：

1.能听懂对食物好恶的表达，能说出自己喜欢或不喜欢的食物。

2.能理解和认读Let’s learn部分的内容。

3．掌握游戏活动用语: That’s right.Your turn.三、教学重点：

1单词rice, meat, bread, egg, sausage。2对食物好恶的表达I like „, I don’t like „

四、教学难点：

1在表示喜好的句型中正确使用名词复数。2学习游戏用语That’s right.Your turn.五、教学策略：

1通过游戏激发说话的愿望。

2给学生表达自己喜好的机会，从而鼓励学生说话的意愿，提高学习的兴趣。

六、资源准备：单词图片、金太阳教学软件。

七、教学过程：

（一）复习热身：

1． 展示rice, bread, meat, egg, milk, sausage, grapes, orange juice 等图片，学生说出图片内容。

2． 教师说新学食物单词的第一个音，学生猜出单词。如老师说/r/, 学生猜测rice;老

师说/m/，学生猜测milk或meat。

（二）呈现与操练：

1．看金太阳教学软件，理解Let’s Learn部分的内容。

2．逐句听课文的录音，将每句中的食物单词留空，要学生边听边用相应的图片填空。3．再看金太阳教学软件，跟读句子。

（三）巩固与发展：

1．学生玩Let’s Play的游戏。老师先与一个同学示范，并讲解游戏规则。注意引导学生使用简单的游戏用语That’s right.No.Your turn等。

2．每个学生告诉周围的同学自己喜欢和不喜欢吃的东西是什么。3.完成《活动手册》P6内容。

4．出示一些学过的玩具和动物的图片，让学生用I like„及I don’t like „说出自己的想法。

（四）小结：

（五）布置作业：

画出自己喜欢和不喜欢的东西。在图下写上I like „，I don’t like „。

第三课时

一、教学内容： Let’s Chant

二、教学目标：

（一）语言知识目标： 1.词汇：复习学过的食品名词。2.复习句型：Do you like„ Yes, I do.I do too.3．体会小诗的节奏和韵律。

（二）语言技能目标：

1.能理解和有节奏地说出小诗。

2．尝试替换诗中的食物，编写自己的小诗并表演。

（三）情感态度目标：

尝试替换小诗里的内容，体会创作的快乐和分享的喜悦。

三、教学重点：

有节奏地学说小诗，领会诗的意义。

四、教学难点： 自编小诗。

五、教学策略：

1让学生替换小诗里的食物单词，滚动复习已学知识。2通过分角色读小诗激发学生的兴趣。

六、资源准备：

单词图片、金太阳教学软件、食物模具等。

七、教学过程：

（一）复习热身：

1.分男女生小组说食品单词，看哪个组说得多。把学生说的食物图贴在黑板上。2．教师说出自己喜欢的食物。请部分学生说自己喜欢的食物。

（二）呈现与操练：

1.老师拿出一些香蕉（图片也可），问几个学生，Do you like bananas?

当学生回答Yes时，老师就说I do too.One for me and one for you.并给自己和学生分发香蕉。

2．看金太阳教学软件，感受小诗的节奏和韵律。再看课件，带学生边打节奏学说小诗。

3．将小诗写在黑板上，其中的食物用图片代替，注意图中食品要用复数。替换黑板上小诗中的食品图片，让学生读出小诗。引导学生分角色读小诗。4．学生两人小组用图片练说小诗。并配以分发食物的动作。

（三）巩固与发展：

1．老师找一个同学做示范，新编一首诗：Do you like planes? Yes, I do.I do too.One for me and one for you.2.学生以四人小组为单位，自己用学过的物品编小诗，并以自己喜欢的形式练习。3．请几组同学表演所编的小诗。

（四）小结：

（五）布置作业：

听、读小诗两次，家长签名。

八、板书设计： Unit 2Let’s Chant Do you like bananas ？ cookies ？ icecream ? Yes, I do.I do too.One for me and one for you.第四课时

一、教学内容： Let’s Talk

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.能听、说、认读单词：carrot, hungry；能理解、说单词again。2.能理解和运用句型: —What’s for breakfast/ lunch/ dinner? —I don’t like„

（二）语言技能目标：

1.能理解对话，鼓励表演Let’s Talk。

2.能就问题What’s for breakfast/ lunch/ dinner? 进行回答。3.根据自己的喜好说Yeah/ Great!I like„或 Oh, I don’t like„ ４．能使用I’m hungry.三、教学重点：

1理解和表演本课对话。

2What’s for breakfast/ lunch/ dinner? 的回答。

四、教学难点：

1理解和表演本课对话。

2What’s for breakfast/ lunch/ dinner? 的回答。

五、教学策略：

1.将对话戏剧化，引导学生通过略带夸张的声音、表情和动作来深刻体会和记忆对话。2.将学习内容生活化，引导学生模拟生活情景进行表演。

六、资源准备：

金太阳教学软件、人物头饰。

七、教学过程：

（一）复习热身：

1.唱歌：I Enjoy My Meals。

2.问答练习：教师出示食物图片，如：bread/eggs/fish。问What’s for breakfast/lunch/dinner? 学生回答：Bread/Eggs/Fish for breakfast/lunch/dinner.学生每次回答后老师都追问一句：Do you like „ 适当的时候补说：I do too.或I don’t either.（二）呈现与操练：

1.在上面活动２的最后，呈现胡萝卜的图片，并呈现单词的书写形式，询问几个学生Do you like carrots? 让学生两人之间相互问答。领读carrot。

2.逐个部分播放金太阳教学软件。让学生分角色操练和表演。注意引导学生用声音和面部表情等表达意义。

3.再看金太阳教学软件，学生跟读。4.学生分角色朗读对话。

（三）巩固与发展：

1.学生扮演妈妈和孩子，仿照课文编对话。可在黑板上给出下列句子作为提示： I’m hungry.What’s for breakfast/lunch/dinner?

Great, I like … Oh no!I don’t like „ 2.完成《活动手册》P7内容。

（四）小结：

（五）布置作业：

问问父母明天吃什么？填写下表：What’s for breakfast？What’s for lunch？What’s for dinner?

第五课时

一、教学内容： Story Time

二、教学目标：

（一）语言知识目标： 1.词汇：复习本单元食品词汇。2.能理解、说句型I’m full.。

（二）语言技能目标： 能理解故事并基本能表演故事。

（三）情感态度目标：

激发和保持学生对英语学习的兴趣。

三、教学重点： 故事的理解和表演。

四、教学难点：

理解和学说I said I’ll get you.五、教学策略：

用夸张的动作和表情激发学生的兴趣，加深对故事的理解和记忆。

六、资源准备：

食物图片（包括故事中吃剩的食物残渣图片）、秃顶男人和老鼠的头饰、金太阳教学软件。

七、教学过程：

（一）复习热身：

1．出示本单元的生词卡，学生认读单词。2．学生完成《活动手册》P9的内容。

1）引导学生看图，指图1中的老鼠问学生：What is this? Is the mouse hungry? 2)指导学生看图，说出图1和图2中的食物。让学生说出图2中少的食物到哪里去了。

3）老师扮演老鼠，拿食物图片，做吃东西状，边吃边说I like „。4）学生模仿老师，扮演老鼠，说出I like „。

（二）呈现与操练：

1.逐幅呈现故事图片，引导学生看图，讨论图片的内容，猜测图中人物所说的话。2．看金太阳教学软件,让学生自己领悟故事的意思。

3.老师戴头饰，扮演老鼠和男人，利用食物图片，表演故事。注意用夸张的肢体动作和声音加深学生对故事的理解。4.学生看书，分角色练习故事。

（三）巩固与发展： 1．抽查部分学生表演故事。2．完成《活动手册》P10的内容。3.学生完成Bobby’s trunk的内容。

1）学生自己读出单词，不会的请教同学和老师。

2）说出自己喜欢吃的食物，并询问同桌喜欢吃的东西。

3）评价自己在本单元学习中的表现。

（四）布置作业：

1.回家看、读故事两次，家长签名。2.抄写本单元单词一遍。

Unit 3 It’s a nice T-shirt

第一课时

一、教学内容： Let’s Chant

二、教学目标：

（一）语言知识目标： 1.复习颜色的单词。2.新单词：socks。

（二）语言技能目标： 1.能听、说、认读单词socks。

2.理解小诗的意思，并能有节奏地朗诵。

（三）学习策略目标：

1.在学习新单词时要仔细听老师的发音、注意观察老师的口形。

2.通过说唱小诗，巩固所学的语言。通过图片提示，训练连贯说话的能力。

（四）情感态度目标：

1.通过读小诗培养学生的学习兴趣。2.养成不乱扔衣服、保持房间整洁好习惯。

三、教学重点和难点：

教学重点：掌握单词socks；理解、朗读小诗。教学难点：socks的尾音； here, there, everywhere的发音。

四、教学策略：

1.用phonics的拼读方法学习新单词。

2.通过儿歌、手势和图片帮助学生复习以前学过的单词。3.通过图片和提示词，训练学生连贯说话的能力。

五、资源准备：

自制课件、图片（不同颜色的袜子）、单词卡、金太阳教学软件

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.唱儿歌Rainbow。

2.用颜色图片复习颜色的单词。

（二）呈现与操练： 1.教单词socks。

1)展示自制课件，介绍元音O的闭音节的读音，让学生尝试拼读单词： b—o—box p—o—pop d—o—dog t—o—top s—o—socks 2)用图片教socks这个单词。

3)拿出不同颜色的袜子，提问学生袜子的颜色，帮助学生综合运用颜色的单词描述袜子。T: What colour are the socks?

Ps:(They are)Purple./Red./Yellow.T: Yes, theyre purple/red/yellow… socks.2.复习房间的单词和方位介词

1)用手势复习方位介词in,on, under, behind。

2)用课件展示的图片，复习家具及电器的单词table, chair, bed,desk, TV。

3)将袜子摆放在家具的不同位置，通过提问，复习和巩固方位介词和家具的单词。老师提问: Where are the purple/red/ yellow/… socks? 学生回答: On the bed./Under the chair./… 3.学习小诗

1)观看金太阳教学软件或听录音（听录音时，学生可以看着书本的图，边听边指相应的袜子）。理解小诗中here, there, everywhere等词的意思。2)老师出示各种颜色袜子的图片，加上动作读小诗，学生跟读。3)全班齐读小诗。

4)学生同桌或小组练读小诗。

5)抽小组检查，评出最好的小组给以表扬。

（三）巩固与发展：

1.小结学习内容，并做情感教育，不要乱扔袜子，要收拾好房间的东西，养成良好的生活习惯。

2.出示图片，学生描述图片。鼓励学生说句子，I can see yellow/…socks.They are on the bed/under the chair…。

(四)布置作业： 1.听录音读小诗。2.抄写单词 socks。

3.制作socks（袜子），a Tshirt（T恤）, a sweater（毛衣），a jacket（夹克）的单词卡片，为下一节课做准备。

七、板书设计

sockspurple（图片）on the bed red（图片）on the table

yellow（图片）

under the chair blue（图片）here green（图片）there everywhere

第二课时

一、教学内容： Let’s Sing

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.听、说、认读单词：Tshirt, sweater, jacket。2.句型：Here is my … It’s new.（二）语言技能目标： 1.能理解、表演儿歌。

2.能听、说、认读单词：Tshirt, sweater, jacket。

3.能用Here is my Tshirt/… It’s purple/… It’s new.等两句或以上的句子向同学介绍一件衣服。

（三）学习策略目标：

1．在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。2．跟老师一起表演故事。

(四)情感态度目标：

通过歌曲、故事表演等活动，激发学生的学习兴趣。

三、教学策略：

1.通过创设情景，给学生提供运用语言的机会。2.通过把儿歌改编成故事，学习儿歌的内容。3.通过儿歌、故事表演等活动激发学生的学习兴趣。

四、教学重点和难点： 教学重点：词汇、儿歌的学习。教学难点：连贯地说话，描述衣服。

五、资源准备：

金太阳教学软件、自制教学头饰和衣服的卡片、学生自带卡片。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.复习Let’s Chant 中的小诗。

2.复习颜色的单词。

（二）呈现与操练： 1.情景引入

Mr.Leo的班上要搞一个服装show，Amy，Bobby，Andy和Koto都拿了自己喜爱的衣服回来，他们要跟其他的小朋友比一比谁的衣服更漂亮。2.呈现新知 1)Amy首先出场

a)老师戴上Amy 的头饰扮演Amy，她边唱边展示她的袜子： Socks purple, socks red.Socks yellow, socks black.I like my socks.b)学生跟老师一起扮演Amy并唱说小诗。2)Bobby出场

a)教师戴上Bobby的头饰，拿着Tshirt图片出场，老师说：Look!Here’s my Tshirt。教单词Tshirt。

b)开火车读句子Here’s my Tshirt.学生边说，边把手中的图片传给下一个学生，练习这个句型。

c)老师提问：What colour is the Tshirt? d)老师扮演Bobby展示他的衣服，并唱儿歌的第一段：Here’s my Tshirt.It’s purple.e)分小组唱。3)Andy出场

a)教师戴上Andy的头饰，拿着sweater图片出场，老师说：Look!Here’s my sweater。教单词sweater。

b)提问：What colour is the sweater? c)老师扮演Andy展示他的衣服，并唱儿歌的第二段：Here’s my sweater.It’s blue.d)分男女生唱，然后抽个别学生表演。4)Koto出场

a)教师戴上Koto的头饰，拿着jacket图片出场，老师说：Look!Here’s my jacket。教单词jacket。

b)让学生尝试扮演Koto说：Here’s my jacket.It’s yellow.c)老师扮演Koto展示他新买的衣服，并唱儿歌的第三段：Here’s my jacket.It’s yellow.It is yellow.It is new.5)让学生来评谁的服装最漂亮。3.唱儿歌

1)学生看金太阳教学软件一起唱完整的儿歌。2)学生边唱边举起自己的卡片。3)小组或同桌看书练习儿歌。

（三）小结：

1.小结本课的学习内容。

2.学生分别扮演Amy，Bobby，Andy和Koto表演这个服装show。

(四)布置作业： 1.听录音唱儿歌。

2.把这节课的服装show表演给家长看。3.抄写单词Tshirt, jacket, sweater。

七、板书设计：

Here is my Tshirt（图片）/sweater（图片）/jacket（图片）… It’s purple/blue/yellow… It’s new.第三课时

一、教学内容： Let’s Learn

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

单词：skirt, dress, shirt, jeans, shorts, shoes。

（二）语言技能目标： 能听、说、认读衣物单词。

（三）学习策略目标：

1.积极参与游戏、比赛等活动，练习和巩固单词。2.对比单词，在老师的帮助下发现单词的拼读规律。(四)情感态度目标：

在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感。

三、教学策略：

1.通过创设情景，复习已经学过的衣物类单词，学习更多的衣服类单词。2.利用游戏、比赛的方式帮助学生记忆单词。3.通过对比单词，帮助学生发现单词的拼读规律。

四、教学重点和难点：

教学重点：单词的学习。

教学难点：单数单词前加a, 复数单词末加s。

五、资源准备：

金太阳教学课件、单词图片、录音带、录音机。

六、教学过程：

（一）复习热身： 唱 My Clothes。

（二）呈现与操练：

1.老师创设情景： It’s sunny today.Let’s help mother.今天的天气很好，我们帮妈妈晾衣服。在黑板上画出晾衣绳。

2.玩游戏“Sharp Eyes”，复习单词：老师快速展示单词图片，学生快速反应说出单词：

socks, a Tshirt, a jacket, a sweater。把图片贴在晾衣服的线上，单数的单词在上，复数的单词在下。3.教新单词并练习

1)呈现a shirt的单词图片，并教新单词。对比a Tshirt，找出两个单词的异同。2)呈现shorts和shoes的单词图片，教新单词。以开火车的方式练习单词的发音。3)通过a Tshirt, a shirt, shorts, shoes, 帮助学生总结sh 的发音。4)玩游戏“小心地雷”。通过游戏的方式让学生进行单词的操练。

大组比赛。把地雷贴在某一个单词上，老师把该图片夹在其他的单词图片中，逐张出示图片，学生站起来，看图大声读出单词。当带着地雷的图片出现时，学生要马上坐下，不许读单词。如果学生读了，“地雷”就会“爆炸”。引起“地雷” “爆炸”的组为输。

5)用图片教单词a skirt，对比a shirt。帮助学生找出两个单词拼写上的相同之处，并找出ir的发音。

6)用图片教单词a dress和jeans。

（三）小结： 1.小结所学的单词。

1)小结a shirt, shorts, shoes中sh的发音。2)小结a shirt, a skirt中ir的发音。3)小结当单词是单数时，单词前要加a。

4)提示shorts(短裤)有两个裤筒，shoes有两只鞋，词末加了s。让学生在“Let’s Learn”中找出词末加s的单词jeans, socks。并归纳s的发音。2.听音指图比赛。

老师读课本P22图片的单词，要求同桌的学生共用一本书，在书本中指出老师所读单词的图片，看谁指得快。3.完成《活动手册》P11 Ex1。

（四）布置作业：

1.听Let’s Learn录音读单词。

2.抄写单词dress, shirt, skirt, jeans, shorts, shoes。

3.制作a skirt（短裙）, a dress（连衣裙）, a shirt（男衬衫）, jeans（牛仔裤）, shorts（短裤）, shoes（鞋子）的单词卡片。

七、板书设计： a jacket图片 a sweater图片 a Tshirt图片 a shirt图片 a skirt图片 a dress图片 socks图片 shorts图片 shoes图片

第四课时

一、教学内容： Let’s Talk

二、教学目标：

（一）语言知识目标： 1.复习所学的衣物单词。2.复习掌握句型：

Do you like… ? Yes, I do./ No, I don’t.I like… I don’t like… 3.口头掌握日常用语： I want… / It’s nice./ I like it, too.（二）语言技能目标： 1.能理解Let’s Talk中对话。

2.能综合运用所学的语言做对话，表达自己的喜好和意愿。

（三）学习策略目标：

主动与他人对话，用所学的语言进行简单的交际，提高连贯说话的能力。

(四)情感态度目标：

培养学生认真听、乐意说英语的学习习惯。

三、教学策略：

1． 创设购物情景帮学生建立起所学语言与生活的联系。

2． 通过师生对话、学生两两对话等交际活动，提高学生连贯说话的能力。

四、教学重点和难点：

教学重点：巩固和运用衣服的单词。教学难点：综合运用所学的语言进行交际。

五、资源准备：

金太阳教学软件、不同颜色的衣服（实物或图片）、录音带、录音机。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.说唱Unit 2的小诗Do you like…

2.说唱Unit 4的小诗Socks。

3.Free talk: 先由老师示范，再让学生拿自己准备的图片自由对话。T(出示一张Tshirt图片): Do you like this Tshirt? S1: Yes, I do.S2: I like it, too.T(问另一个学生)：Do you like this Tshirt? S2: No, I don’t.4.做《活动手册》P14 Ex4。(老师要注意控制时间，限时让学生简单地给图片涂颜色)5.根据刚做的练习进行Free talk。

老师提问：What can you see? 帮助学生运用颜色和衣服的单词来回答，如：I can see a yellow sweater./ I can see red shoes.（二）呈现与操练： 1.创设情景

1）创设情景：前一节课，Lily帮妈妈晾衣服，做家务。今天妈妈奖励她，带她去买新衣服。老师带着学生跟她们一起到商店去。

2）老师呈现不同颜色的衣服，说A Tshirt It’s nice.A dress.I don’t like it.I don’t like the colour.等。板书It’s nice.I don’t like …,然后让全班学生一起说出其他衣服的名称：a blue skirt a pink dress…，并让他们评价：It’s nice.I like it.I don’t like this skirt等。2.教授对话

1)看金太阳教学软件的Let’s Talk部分，整体感知对话的内容。

2)教师接着问学生Lily 选了哪一件衣服：Which does Lily like, the blue skirt or the pink dress？

3)板书对话，学生听录音跟读对话。4)学生看书跟同桌练习对话。

5)老师扮妈妈，学生扮Lily, 用衣服图片表演对话的内容。然后学生两人用图片练习对话。

6)抽查学生对话表演的情况，并评出“最佳演员”。

（三）小结与发展：

1.小结本课的学习内容。

2.呈现更多表示服装的图片（详见板书）。让学生运用所学的语言选择他们喜欢的衣服。

3.老师和学习能力较强的学生先示范，然后学生同桌或小组一起做对话。

（四）布置作业：

听录音Let’s Talk部分，跟读对话。

七、板书设计 Mum头像Lily头像

Do you like the blue skirt（图片）？No, I don’t.I don’t like blue.I like pink.I want this pink dress.（图片）It’s nice.I like it, too.yellow Tshirt（图片）

white shirt（图片）red shoes（图片）

black shoes（图片）purple socks（图片）

green socks（图片）

第五课时

一、教学内容：

Story Time

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

复习单词：本单元所学衣物的单词。

口头掌握短语：put in, go round and round, go red。口头掌握日常用语： I can help.（二）语言技能目标： 理解、表演故事。

（三）学习策略目标：

1.通过听和表演故事，习得语言。2.通过小组合作，完成故事表演的任务。(四)情感态度目标：

培养学生听英文故事和表演故事的兴趣。

三、教学策略：

1.通过听故事，帮助学生感知语言。

2.在读故事、表演故事中，帮助学生练习语言、习得语言。

四、教学重点和难点： 教学重点：故事的学习和表演。

教学难点：表演故事。

五、资源准备：

金太阳教学软件、衣服的单词卡片。

六、教学过程：

（一）复习热身： 全班打拍子齐读小诗Socks.（二）呈现与操练：

1.老师说Lily is a good girl.She helps her mum at home.这不，妈妈要洗衣服，Lily主动提出帮忙。她说：Mum，I can help.板书I can help。

2.看金太阳教学软件，听读故事，整体感知故事的内容（留最后一幅图作悬念）。3.提问Lily洗了什么衣服。根据学生的回答把衣服的图片放进洗衣机（图片）里，说：I put in my…, 并板书。

4.指图片，做旋转动作，并说The sweater, the skirt, the dress, the jeans, the socks and the Ted all go round and round.板书短语go round and round, 学生做动作跟说。

5.老师让学生猜测故事的结局，展示最后的一幅图片，教短语：go red。6.学生看书，跟说故事。

7.老师利用板书帮助学生练习故事。

（三）检查与小结：

1.学生看书并与同桌一起表演故事。（学生可以运用课前做的卡片进行故事的表演）2.检查学生表演故事的情况。3.选出“最佳演员”。4.小结今天所学的内容。

（四）布置作业：

1.看书听故事录音，跟读故事。2.表演故事给家长看。

七、板书设计： I can help.I put in my jeans/socks/…（图片）The sweater/ the skirt/…go round and round.go red

第六课时

一、教学内容： Let’s Play

二、教学目标：

（一）语言知识目标： 1.单词：boy, girl 2.句型：He/ She is wearing…

（二）语言技能目标： 1.能简单描述他人的衣着。2.能用所学的句子玩游戏。

（三）学习策略目标：

1.主动与同学合作，在游戏中学习和运用所学的句子。2.学会聆听，能从别人的话中提取信息，完成任务。3.主动开口说话，提高口语表达能力。(四)情感态度目标： 积极主动地参加游戏活动。

三、教学策略：

通过游戏活动练习和运用所学的语言。

四、教学重点和难点：

教学重点： He/ She is wearing… 教学难点：wearing的读音 he和she 的区别

五、资源准备： 录音带、录音机。

六、教学过程：

（一）复习热身： 表演Story Time的故事。

（二）呈现与操练：

1.做《活动手册》P12 Ex2。学生做听力练习，选出所描述的人。

2.学习新句型。

1)检查答案，老师复述Xiaoling、Yongxian和Huamei 的衣着，教单词girl和boy。提示女孩用she 来代替，男孩用he来代替。

2)板书He/ She is wearing…这个句型，把长句分成小段练习，指导学生正确朗读节奏和停顿。

3)让每一组学生负责《活动手册》P12 练习中的一组人物，让学生自由挑选其中一个人来描述他们的衣着。3.玩游戏巩固句型。1)创设情景。

在游乐场里，有些小朋友和家长走散了，家长们描述他们的孩子的衣着，请警察叔叔帮忙把丢失的小朋友找出来。

2)展示课本P25的图片，老师先做示范，让学生们猜所描述的是哪个男孩或女孩，然后选几个学习较快的学生说，其他学生猜。初步检查学生掌握句型的情况。3)学生小组玩这个游戏，练习所学的句型。

4)检查学生练习的效果。选几个学生描述，让其他学生比赛最快说出所描述的人。

（三）小结与巩固：

1.小结怎样描述别人的衣着。2.做《活动手册》P15 Ex5。

(四)布置作业：

听《活动手册》P15练习的录音。

七、板书设计：

girl（图片）She’s wearing a purple sweater, a red skirt, white socks and green shoes.boy（图片）He’s wearing a black Tshirt, purple shorts and black shoes.36

Unit 4 What time is it?

第一课时

一、教学内容： Let’s Learn

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1三会掌握词汇：get up，have，go to school，go home，go to bed。2三会掌握句型：I get up at 6:00.3整点时间的表达。

（二）语言技能目标：

能描述和读出课本的日常作息安排。

（三）学习策略目标： 1．通过动作加强理解和记忆。2．对所学内容能主动练习和实践。3．能尝试运用拼读规则认读单词。

三、教学重点、难点：

教学重点：掌握本节的新单词及句型。

教学难点：防止学生把I get up at 6:00.说成I’m get up at 6：00.四、教学策略：

1．通过TPR教学，激发学生兴趣, 帮助学生记忆词组意义。

2．在单词教学中渗透phonics知识，帮助学生建立单词、句子音形之间的联系。3． 通过游戏，帮助学生认读单词、句子。

五、资源准备：

《迪士尼英语》软盘、金太阳教学软件、教具钟、图片、单词卡。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.唱歌Ten Little Black Cats。

2.数字游戏：展示由数字1—10组合拼成的图片，让学生以小组比赛说出图中所看到

的数字，借此为学生用数字表达整点时间作铺垫。

（二）呈现与操练：

1.学习整点时间表达

1）播放《迪士尼英语》中主题为“Time”的一段动画片，激发学生兴趣的同时，学生从中初步感知如何用数字表达整点时间。

2）教师出示教具钟，引导学生说出时间，并把Let’s Learn的十个时钟图逐一按先后顺序贴在黑板上。

2.学习动词短语：get up，have breakfast/lunch/dinner，go to school，go home,go to bed。T：I am busy every day.What do I usually do in a day ? Now, let me tell you about my timetable for a day.通过TPR教学结合钟表图，引出短语get up和句子I get up at 6：00.教师贴动作图片于钟表图上，板书带读句型，学生边做动作边跟读。运用同样方法，逐一学习其他短语。3.巩固短语

1）教师说短语，学生做动作，帮助学生建立单词音义之间的联系。

2）给黑板上10幅图以A—J 编号（滚动复习前3个单元所学的字母），教师快速说字母编号，学生说出该动作及做出相应动作。4.学习Let’s Learn 1）观看金太阳教学软件或听录音。2）跟录音朗读。

3）两人小组练习朗读词组。一人说词组，另一人做动作。

（三）巩固与发展：

1.游戏：眼明手快（通过游戏帮助学生认读单词）

请7位学生上台背对其他同学与老师，当台下学生看到老师出示单词卡，如get up时，做出相应动作，然后台上7位学生转过来，看谁能根据同学所做动作，最快在黑板上找出相应单词卡，并准确读出来。2.游戏：对对碰（帮助学生认读句子）

把Let’s Learn中10个句子卡片分别派给学生，学生听老师说句子，把相应句子卡片 38

贴到黑板上相应图下。

（四）布置作业：

1.听录音读P34 Let’s Learn 单词和句子。

2.抄写get up, go to shool, go home, do homework, go to bed。

七、板书设计：

Unit 4What Time Is It ? I get up at 6：00.（起床图）（吃早餐图）（上学图）

„„

(get up 卡片)(have breakfast卡片)(go to school卡片)„„

(时钟图)(时钟图)(时钟图)„„

第二课时

一、教学内容： Let’s Sing 认读字母Mm—Pp 《活动手册》P16 Ex1

二、教学目标：

（一）语言知识目标： 1.听、说短语：take a nap。2.听、说句型：I get up at 6：00.3.复习运用学过的动词短语。4.听、说、认读字母Mm—Pp。

（二）语言技能目标：

1.能理解歌曲意思，并配上动作表演。2.能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来。3.能认读字母Mm—Pp。

（三）学习策略目标：

1.对所学习的内容能主动练习，积极参与和实践，并勇于创新，大胆尝试，达到复习巩固旧知识的目的。

2.集中注意力，细心聆听，并能从中提取相关的信息。

三、教学策略：

1.通过让学生改编歌曲及表演歌曲，达到使学生滚动复习相关旧知识的目的。

2.通过听力练习，为学生提供语言输入，并从中了解学生掌握情况。

3.通过游戏、歌曲，让学生在玩玩唱唱中掌握字母。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：1）能唱英语歌曲，熟练掌握句型I get up at 6：00.2）认读字母Mm—Pp。

2、教学难点：字母Mm与Nn读音的混淆。

五、资源准备：

金太阳教学软件、自制课件、字母卡。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.复习Lets Learn 的动词短语 游戏：Read my lips 玩法：教师不发出声音读动词短语（如get up、have dinner等），学生细心观察老师的嘴形，看谁能又快又准地猜出老师所读的短语，并准确带全班读。2.完成《活动手册》P16 Ex1。

（二）呈现与操练： 1.学习歌曲 This is the Way。

1）观看金太阳教学软件或听歌曲录音。

2）学习take a nap（利用图片和配合动作，帮助学生理解）。3)学生跟音乐齐唱。4）学生分小组练习。

5）学生表演，抽查2—3个小组。

2.巩固歌曲、句型，并滚动复习已学动词短语。

1）小组合作改编歌曲This Is the Way（目的：鼓励学生运用已学过的动词短语与时间于英语句子中），如：

This is the way I play the piano, play the piano，play the piano.This is the way I play the piano，at 8:00 in the evening.2）小组表演，教师及时评价。3.学习字母Mm—Pp 1）学习字母Mm。

教师接着学生以上的表演，将歌词再行改编。老师边唱边在黑板上慢慢板书字母Mm。

This is the way I write Letter Mm，write Letter Mm，write Letter Mm，This is the way I write Letter Mm，At 9:00 in the morning.教师带读字母Mm 2）以同样方法学习Nn、Oo、Pp

4.巩固字母Aa—Pp 1）学生一边按顺序背字母Aa—Pp，教师一边随意出示字母卡，如果教师出示的字母卡与学生背的字母刚好一致，学生则拍一下手掌，目的是帮助学生复习认读字母。2）游戏：考记忆

通过自制课件逐一呈现上一节课学习的7个短语，然后瞬间删去短语中的12个字母（字母Aa—Pp内），看谁能说出该字母，目的是在复习字母的同时，滚动重现旧知识。

（三）小结：

（四）布置作业：

1.听歌曲的录音，并把歌曲唱给父母听。

2.抄写单词：have breakfast, have lunch, have dinner。3.自制一个时钟道具。

第四课时

一、教学内容：

Let’s Chant，Project，《活动手册》P18 Ex3

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.听、说、认读单词：wake up，hurry up，late。2.听、说句型：I go home at 4：30.（二）语言技能目标： 1.能听、说、认读本课的单词。

2.能理解小诗的意思，并能有节奏地朗诵。

3.能用连贯的句子向同学介绍自制的时间表上的作息安排。

（三）学习策略目标：

积极运用所学英语进行表达与交流。

（四）情感态度目标：

1.通过朗诵小诗，提高对英语学习的兴趣。

2.通过制作与谈论时间表，培养学生合理安排学习作息时间的良好习惯。

三、教学策略：

1.用图片和动作创设情景，帮助学生理解及记忆小诗内容。

2.通过让学生谈论自己的时间安排，将学习内容与个人的生活相联系，加强学习效果。

四、教学重点和难点：

教学重点：能运用动词短语与时间于句型I go home at 4：30.中，与同学交流介绍自己一天的作息安排。

教学难点：小诗的记忆与表演。

五、资源准备：

自制时间表、图片、金太阳教学软件、录音机。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.演唱歌曲This Is the Way。2.做《活动手册》P18 Ex3。

（二）呈现与操练： 1.学习Let’s Chant。

1）教师向学生展示四幅图，学生分小组根据图中内容对以下几个问题进行讨论：图中时间是几点？David 在干什么？David应该怎样做才对？

图1内容：时间是星期一早上7点，床边的闹钟正“铃铃”响着，但David 还在呼呼地大睡。

图2内容：时间已经是7：30，David 还在床上睡眼惺忪地伸着懒腰。

图3内容：时间是8点，David嘴里咬着面包，背着书包匆匆忙忙地向学校跑去。图4内容：时间是8：30，David 垂头丧气地来到教室门口，老师与同学们正在教室里上课。

2）小组发表见解。通过图片及动作，让学生理解wake up，hurry up，late for school等单词的意思，教师板书、带读。3）观看金太阳教学软件Let’s Chant。

4）跟录音、跟老师拍着拍子朗读小诗，后全班齐读。5）分小组朗读小诗及表演。2.展示自制时间表并展开谈论。

1）小组活动。把学生分成4—6人一个小组，各人在小组内展示自制的时间表，并用英语介绍自己的作息安排。小组内评选出“最佳时间小主人”的代表。

2）各小组代表逐一展示并介绍，最后全班评选出“最佳时间小主人”。

（三）小结：

通过学习小诗以及评选活动，让学生懂得David的习惯是不好的，我们要珍惜时间，要合理安排自己的作息时间，做时间的小主人。

（四）布置作业： 1.听录音读小诗。

2.用英语向父母介绍自己的时间表。

第四课时

一、教学内容：

Let’s Talk

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

听、说、认读句型What time is it？It’s „, It’s time to  for„

（二）语言技能目标：

1.能理解Let’s Talk的内容，并能表演。2.能用本课句型与他人交流、做游戏。

（三）学习策略目标：

1.积极与他人合作，共同完成表演学习任务。2.对所学习内容能主动练习和实践。

（四）情感态度目标：

1.培养学生用英语与同学交流的兴趣，体会英语学习的乐趣，并乐于模仿，大胆开口。2.培养学生守时的好习惯。

三、教学策略：

通过图片创设语言情景，引入教学内容，并鼓励学生在情景中参与练习。

四、教学重点和难点：

教学重点：句型It’s time to for„的学习与运用。

教学难点：学生容易混淆句型It’s time to for„中的to与for，如It’s time to get up.容易说成It’s time for get up.五、资源准备：

金太阳教学软件、录音机、图片。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.全班打着拍子背诵Let’s Chant。

2.呈现Let’s Talk中的四幅图，让学生根据图中的时钟进行问答What time is it ? It’s„

（二）呈现与操练：

1.小组讨论。承接以上句型What time is it ? It’s„的练习，让学生4人小组展开讨论：根据每幅图的时间，应该到了干什么的时候？猜测图中人物在说什么。

2.抽查评价。小组代表发表意见的同时，教师结合图片，分别引出句子It’s time to get up.It’s time for school.It’s time for dinner.It’s time for bed.教师板书、带读句子。3.学习Let’s Talk对话：观看金太阳教学软件或听录音。

4.跟录音读—跟老师读—4大组分角色朗读—两人小组练习朗读—抽查小组表演。

（三）巩固与发展： 1.游戏：对对碰

（通过游戏，帮助学生认读句子，并建立起句子与相应事物之间的联系。）

玩法：以大组为单位，教师把Let’s Learn 中的10幅图与10个句子卡片（It’s time to get up  go to school  watch TV  do my homework„）分发给学生，学生找出与自己配对的句子卡片或图片，并读出卡片上的句子。2.《活动手册》P20 Ex5 目的是针对时间表达与句型It’s time to / for„的内容，给予学生听、读的训练。3.《活动手册》P19 Ex4 1）4人小组看图讨论猜测图中对话内容。2）小组成员分角色练习对话。3）抽查小组表演。

4）评选“最佳小演员”及“最佳合作奖”。

（四）小结：

小结本课学习内容，及让学生认识做任何事都要守时的重要性，培养学生做事守时的好习惯。

（五）布置作业：

1.听录音读Let’s Talk 对话。

2.任意选择Let’s Talk其中两幅图，用英语向父母表演。

第五课时

一、教学内容： Story Time

二、教学目标：

（一）语言技能目标：

能理解故事的意思，能跟老师一起讲故事。

（二）学习策略目标： 利用图片情景猜测语言的意义。

三、教学策略：

1.通过讲故事，让学生在听故事的过程中感知语言。

2.通过生动甚至夸张的表情、动作、直观教具等演示故事，激发学生的兴趣，加深对故事的理解和记忆。

四、教学重点和难点： 教学重点：故事的理解。

教学难点：故事跟说。

五、资源准备：

金太阳教学软件、故事图片、自制课件。

六、教学过程：

（一）复习热身： 1.游戏：考眼力

教师利用图片向学生逐幅快速闪现钟表时间（如6：30、7：00、11：30等），要求学生用句型It’s„(o’clock)最快说出时间。2.游戏：找朋友

把一些动作图片（如起床、上学、吃午饭等）发给学生，要求学生把图片与游戏1中的时间配对，并能用It’s„(o’clock).I„at„(o’clock).或It’s time to /for„连贯说话。

（二）呈现与操练：

1.教师呈现故事部分图片，根据故事内容设置疑问，引发学生思考，激发学习兴趣。做法：呈现故事图片1中闹钟的时间，再呈现故事图片2中Bobby的妈妈叫Bobby起床的情景，最后呈现故事图片5中Bobby背着书包出门但门外漆黑一片的情景。

教师向学生提出疑问：早上，Bobby被叫醒去上学时，为什么屋外是漆黑一片？ 2.老师讲故事（第1—5幅图的内容）

教师利用图片或计算机辅助讲故事，在讲故事过程中教师应用动作和身体语言帮助学生理解大意。

3.学生小组讨论：故事中Bobby被叫醒去上学时，为什么屋外是漆黑一片？ 4.抽查讨论结果，教师对学生的猜测及时给予表扬。

5.教师继续讲故事（第6—8幅图的内容）。讲到upside down时，用实物揭示意义，并适当重复。

6.排列图片：不按顺序呈现课本上故事的8幅图，要求学生根据故事内容重新排列图片。

7.教师再讲故事，要求学生跟教师一起边做动作及表情边讲故事。（为了给学生提供认识句子的机会，教师可在图片或故事中呈现人物对话的句子，也可利用投影机直接呈现书中的图片）。8.学生跟录音读故事。9.4人小组分角色跟读故事。

（三）巩固与发展：

1.把故事中的句子卡片发给学生，让学生把句子卡片贴在相应故事图中，帮助学生记忆故事内容。2.抽查小组表演故事。

由于故事内容比较长，可把故事分成4部分：（1）图1、2；（2）图3、4；（3）图5；（4）图6、7、8，让一小组演一部分，各小组分工合作表演整个故事。

（四）小结：

（五）布置作业：

听故事录音，跟读故事，将故事大意讲给父母听。

Unit 5 I’m skating

第一课时

一、教学内容：

Let’s Learn

二、教学目标：

（一）语言知识目标：

1.能听、说、认读本课的词汇：drinkdrinking Coke, singsinging, skateskating, swimswimming, flyflying a kite, rideriding a bike, skipskipping rope。

2.三会掌握句型：I’m riding a bike.（二）语言技能目标：

理解句子的意思，并能正确介绍自己正在做的事情。

（三）学习策略目标：

1.能观察发现现在进行时的特点。2.能建立起句子和情景之间的联想。

三、教学重点和难点：

教学重点：能理解和认读本课表示正在进行的动作的句子。教学难点：动词加ing后的发音。

四、教学策略：

1.充分利用图片线索，帮助学生理解语言的意义。2.提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

五、资源准备：

自制课件（情景拼图）、实物、单词图片、金太阳教学软件、学生自画的图片。

六、教学过程：

（一）复习热身：

1.小诗歌：You can, I can, everybody can.I can dance.I can draw.I can swim.I can skate.You can, I can, everybody can.I can skip rope.I can play the piano.49

I can ride a bike.I can fly a kite.老师通过诗歌帮学生复习以前学过的单词fly a kite, skate, skip rope, ride a bike, swim, dance, draw, play the piano，并把相关的图片贴在黑板上。

（二）呈现与操练：

1.学习I’m flying a kite/riding a bike/skating/swimming/skipping rope/drinking Coke.1)教师做放风筝的动作，问学生What am I doing? 学生猜测，Fly a kite.教师反馈说：Yes, I’m flying a kite.接着，贴相应的图片，用对话框从图片人物的嘴部飘出I’m flying a kite这个句子，并带读。让学生配以相应的动作。

2)用同样的方法呈现和练习I’m riding a bike/skating/swimming/skipping rope/drinking Coke。

3)老师说I’m „，学生做相应的动作。4）学生自己做动作给同桌看，并说I’m „。

2.老师引导学生看黑板上的句子，找出这些句子的共同特点。告诉学生英语中讲正在发生的事情时，就会用doing.3.观看金太阳，跟读Let’s Learn 的内容。

4．六人小组为单位，演出Let’s Learn的内容。老师进行采访，被采访的同学边做动作边说I’m „。

（三）巩固与发展：

1.游戏：找朋友。通过游戏帮助学生认读单词。教师请8位学生上台，分别向他们派发《活动手册》P21 Ex1和本课里学的单词图片或单词卡。其他同学手上拿出自己的图和单词卡，老师数1，2，3开始，最快找到自己配对的单词和图片的两个同学为胜。

2.完成《活动手册》P21 Ex1。(四)布置作业： 1.听录音读课文。

2.抄写swimming, skating, flying a kite, riding a bike, skipping rope, drinking Coke。3.画一幅你在玩的图，并用英语介绍：This is me.I’m „